全國2022年10月高等教育自考試教育學（一）試題一、單項選擇題1、社會主義教育與資本主義教育的根本區(qū)別在于______。A．教育目的B．教育內(nèi)容C．教育方法D．教育手段2、我國教師職業(yè)道德的靈魂是______。A．愛國守法B．愛崗敬業(yè)C．關愛學生D．教書育人3、下列選項中,不屬于教育社會功能的是______。A．教育的經(jīng)濟功能B．教育的文化功能C．教育的本體功能D．教育的科技功能4、通常認為，我國學校最早出現(xiàn)于______。A．夏商B．西周C．春秋D．戰(zhàn)國5、學校心理健康教育的主要目標，除了發(fā)展指導、問題預防外，還包括______。A．危機干預B．行為矯正C．系統(tǒng)治療D．醫(yī)學治療6、通過對數(shù)據(jù)、檔案、文章、工作記錄等材料的分析和判斷面進行的學?？冃гu估，屬于______。A．個別評估B．集體評估C．直接評估D．間接評估7、在教育教學活動中,教師應遵循“因材施教”“長善救失”的原則,因為兒童身心發(fā)展具有______。A．順序性B．階段性C．平衡性D．差異性8、學生根據(jù)教師布置的任務，在課上或者課外進行實際操作，將已學過的知識運用于實踐的教學方法，稱為______。A．參觀法B．實驗法C．練習法D．實習作業(yè)法9、少先隊組織是“少年兒童學習中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學?！薄＿@表明它具有______。A．群眾性B．革命性C．獨立性D．自主性10、在我國的教育法律體系中,屬于教育基本法的是______。A．《中華人民共和國義務教育法》B．《中華人民共和國高等教育法》C．《中華人民共和國教師法》D．《中華人民共和國教育法》11、在學生集體形成的初始階段,其主要任務是______。A．組織和團結集體B．協(xié)調(diào)人際關系C．形成集體輿論D．開展多種活動12、教育法律關系中最為重要的兩大主體是______。A．教師和學生B．教師和校長C．學生和校長D．校長和學校13、19世紀末20世紀初,歐洲實施的學制主要是______。A．單軌制B．雙軌制C．分支型學制D．單、雙軌制并存14、黨的十八大報告確定的我國教育的根本任務是______。A．擴大規(guī)模B．調(diào)整結構C．立德樹人D．城鄉(xiāng)統(tǒng)籌15、以學為中心進行的教學設計，其主要理論依據(jù)是______。A．認知主義學習理論B．行為主義學習理論C．建構主義學習理論D．人本主義學習理論二、辨析題16、教育的人口功能屬于教育的社會功能。17、兒童個體的發(fā)展過程就是其生理成熟的過程。18、教育法律救濟的唯一目的是保障學生的合法權益。19、教師行使教育懲戒權應以尊重學生的人格尊嚴為前提。20、學校教育在兒童身心發(fā)展中起主導作用。三、簡答題21、簡述教師運用談話法的基本要求。22、中小學心理輔導課程應遵循哪些主要原則?23、簡述心理健康課程的主要目標。24、簡述貫徹鞏固性教學原則的基本要求。四、論述題25、論述我國中小學勞動教育的目標和原則。五、分析說明題26、背景材料:教育家陶行知曾經(jīng)說過，一堂好課要做到教學合一。有三個理由:第一，先生不在教，而在教學生學。第二，教的法子必須根據(jù)學的法子。第三，做先生的，不但要一面教學，并且還要拿出自己的“教法”與學生的“學法”比較?！締栴}】結合上述材料，談談對教與學相互關系的理解。六、案例分析題27、題目:【案例】某小學五年級(3)班，打工子弟居多，學生知識基礎參差不齊，學習成績差異大，班風很不好，曾幾易班主任。張老師接手這個班后，非常熱情地投入班級管理之中。在了解每一個學生的基礎上，張老師組織全班討論，制訂班級公約，并確立了“相互尊重、相互欣賞、共同成長”的班級愿景。同時，她還指導學生訂立了詳細的個人學習計劃，用一顆溫暖之心關心愛護每一個學生成長。對成績較差的王琳，她巧妙暗示“你是很有學習潛力的學生”；對經(jīng)常欺侮弱小同學的方明進行單獨談話，要求他承諾“做一個文明的學生”；她還經(jīng)常將親人都不在身邊的李薇帶到自己家里吃飯...經(jīng)過一年努力，班風發(fā)生了根本變化，該班被評為先進班集體，張老師受到了學生家長、全校老師的一致好評?！締栴}】請用“班主任工作的基本要求”奇析該案例。

參考答案一、單項選擇題1、A[解析]社會主義教育與資本主義教育不同的地方突出地表現(xiàn)在教育目的和教育的社會屬性上。我們的教育是為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務的。2、C3、C[解析]按作用對象劃分，教育功能可劃分為個體功能與社會功能。教育的社會功能也稱為教育的派生功能，主要指教育對社會各子系統(tǒng)的影響和作用。主要包括經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能等五方面。而教育的個體功能也稱為教育的本體功能，即教育對個體發(fā)展的影響和作用。4、A5、A6、D7、D[解析]兒童身心發(fā)展的個別差異性是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，每一個具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種個體發(fā)展方面的差異性，來源于個體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別，但更多來自于環(huán)境和教育的影響，因此，這一規(guī)律是實行因材施教、長善救失教育原則的基礎。8、D9、B10、D[解析]教育基本法，即《中華人民共和國教育法》，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務、基本法律原則和基本教育制度等。該法是全部教育法規(guī)的“母法”。11、A[解析]學生集體是一個專門組織而形成的學生聯(lián)合體。在集體形成的初始階段，主要任務是組織和團結集體。12、A13、B[解析]現(xiàn)代學制首先產(chǎn)生于歐洲，其發(fā)展史依照兩條路線進行的。一條是自上而下的發(fā)展路線，另一條是自下而上的發(fā)展路線。這一發(fā)展的結果導致在19世紀末和20世紀初歐洲產(chǎn)生了所謂的雙軌制。14、C[解析]黨的十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務。15、C二、辨析題16、正確。教育的社會功能也稱為教育的派生功能，主要指教育對社會各子系統(tǒng)的影響和作用。主要包括經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能等五方面。17、這種說法不正確。兒童個體的發(fā)展過程是其生理成熟與生活的社會環(huán)境條件相互作用的過程，而不是一個單純的生理成熟過程。18、這種說法不正確。教育法律救濟不僅要保障學生的合法權益，也要保障教師、學校的合法權益，監(jiān)督政府依法治教。19、這種說法正確。教師要依法行使教育懲戒權。但實施懲戒權應尊重學生人格尊嚴，這是教師行使懲戒權的前提與保證，也是避免侵犯學生權益的一道重要防線。20、正確。與同樣能夠?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生影響的其他因素——遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境和一般性的社會人文地理條件等相比較，教育的影響力量更強大，更具有主導性。所以我們說，教育在兒童的發(fā)展中起主導作用。三、簡答題21、(1)做好充分的準備；(2)談話要面向全體學生；(3)在談話結束時進行總結。22、(1)以技能和態(tài)度形成為導向；(2)以活動和體驗為課程的主要形式；(3)緊密結合學生的生活實際；(4)調(diào)動學生全體參與。23、心理健康課程的主要目標包括：（1）認識自己。（2）自我調(diào)適。（3）人際交往。（4）學會學習。（5）生涯探索。24、鞏固性原則是指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識能夠牢固地掌握和保存。在教學中貫徹這一原則，對于教師有以下基本要求：（1）在理解的基礎上鞏固。（2）保證鞏固的科學性。（3）鞏固的具體方式要多樣化。（4）保證學生的身心健康。四、論述題25、(1)我國中小學勞動教育的目標:2015年，教育部等部門頒發(fā)的《關于加強中小學勞動教育的意見》，明確提出了勞動教育的主要目標，即通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎。(2)勞動教育的原則:①堅持思想引領；②堅持有機融入；③堅持實際體驗，④堅持適當適度。五、分析說明題26、(1)教學包括“教”與“學”兩個方面，二者相對獨立，教學活動是這兩個方面的統(tǒng)一。(2)教學活動中“教”與“學”兩個方面既相互聯(lián)系又相互依存。在教學活動中，沒有脫離教的學，也沒有脫離學的教。教永遠是針對學而設計和實施，學永遠在教的引導和領導之下。(3