九年級語文上冊第8課故鄉(xiāng)教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第8課故鄉(xiāng)教案（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級語文

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解文章背景和作者，理解“故鄉(xiāng)”一詞的多重含義。

2.通過分析文章結(jié)構(gòu)和語言特點，掌握作者表達(dá)情感和描繪人物的手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入新課，介紹魯迅和他的作品《故鄉(xiāng)》。

2.學(xué)生自讀課文，理解文章大意，思考“故鄉(xiāng)”一詞在文中的含義。

3.分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者通過回憶和現(xiàn)實對比來表達(dá)情感的手法。

4.欣賞課文中的精彩語言描寫，學(xué)習(xí)作者的人物刻畫技巧。

5.課堂討論，學(xué)生分享對“故鄉(xiāng)”的理解和感受。

6.總結(jié)課堂內(nèi)容，布置作業(yè)。

四、教學(xué)方法

1.采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。

2.運用案例分析法，讓學(xué)生通過分析具體語言表達(dá)來掌握寫作技巧。

3.采用互動討論法，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和感受。

五、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運用能力。

3.課后反饋：收集學(xué)生的反饋意見，了解教學(xué)效果。

六、教學(xué)資源

1.課文文本：《故鄉(xiāng)》原文。

2.相關(guān)資料：魯迅的生平和作品介紹。

3.多媒體課件：用于輔助教學(xué)，展示課文中的重要內(nèi)容和圖像。

七、教學(xué)步驟

1.第一課時

1.1導(dǎo)入新課，介紹魯迅和他的作品《故鄉(xiāng)》。

1.2學(xué)生自讀課文，理解文章大意。

1.3分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者通過回憶和現(xiàn)實對比來表達(dá)情感的手法。

1.4欣賞課文中的精彩語言描寫，學(xué)習(xí)作者的人物刻畫技巧。

1.5課堂討論，學(xué)生分享對“故鄉(xiāng)”的理解和感受。

2.第二課時

2.1復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回顧課文的主要觀點。

2.2進(jìn)一步分析課文中的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感表達(dá)。

2.3學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討“故鄉(xiāng)”一詞在不同文中的含義和作用。

2.4學(xué)生進(jìn)行課堂寫作練習(xí)，嘗試運用所學(xué)的手法來描繪自己心中的“故鄉(xiāng)”。

2.5總結(jié)課堂內(nèi)容，布置作業(yè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解、文學(xué)鑒賞、批判性思維和創(chuàng)新能力。

2.審美與人文素養(yǎng)：學(xué)生通過分析課文中的語言描寫和人物刻畫，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美能力，并深入理解作者對故鄉(xiāng)的情感表達(dá)，提升自己的人文素養(yǎng)。

3.溝通與交流：通過課堂討論和小組合作，學(xué)生能夠更好地與他人溝通交流，表達(dá)自己的觀點和感受，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過分析課文結(jié)構(gòu)和寫作手法，鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-學(xué)生能夠理解并分析《故鄉(xiāng)》一文中的情感表達(dá)和人物刻畫。

-學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

2.難點：

-學(xué)生對于“故鄉(xiāng)”一詞的多重含義和深層情感的理解。

-學(xué)生對于魯迅寫作技巧和手法的學(xué)習(xí)和運用。

3.解決辦法：

-通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，并結(jié)合相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”的深層含義。

-通過案例分析法，讓學(xué)生具體分析課文中的寫作技巧，并嘗試在自己的寫作中運用。

-通過課堂討論和小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考，幫助學(xué)生更好地理解和運用課文中的知識和技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《故鄉(xiāng)》一文的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)的閱讀材料。

2.輔助材料：收集和整理與《故鄉(xiāng)》一文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如魯迅的生平介紹、故鄉(xiāng)的圖片等，用于輔助教學(xué)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和閱讀的環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀和學(xué)習(xí)空間，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括閱讀理解問題、思考題和寫作練習(xí)，用于引導(dǎo)學(xué)生深入思考和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.討論指南：準(zhǔn)備討論指南，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂討論，包括討論問題、討論步驟和評價標(biāo)準(zhǔn)等。

7.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，了解教學(xué)效果和改進(jìn)空間。

8.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括課文內(nèi)容介紹、作者介紹、寫作技巧分析等，以圖文并茂的形式展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

9.作業(yè)布置：設(shè)計作業(yè)，包括閱讀理解練習(xí)、寫作練習(xí)和思考題，用于鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運用。

10.學(xué)習(xí)資源包：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源包，包括課文文本、作者簡介、相關(guān)閱讀材料等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文文本、作者簡介和相關(guān)閱讀材料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“故鄉(xiāng)”這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“故鄉(xiāng)”在文中有哪些具體含義？魯迅通過怎樣的寫作手法表達(dá)了對故鄉(xiāng)的情感？引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述魯迅的生平故事或展示與故鄉(xiāng)相關(guān)的圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，包括人物刻畫、情感表達(dá)等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析文學(xué)作品的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文學(xué)作品的魅力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析文學(xué)作品的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析文學(xué)作品的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如魯迅的其他作品、相關(guān)研究文章等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深刻理解《故鄉(xiāng)》一文中的情感表達(dá)和人物刻畫，能夠分析出“故鄉(xiāng)”一詞在文中的多重含義，并能夠用自己的語言表達(dá)出來。

2.鑒賞能力：學(xué)生能夠欣賞魯迅的寫作風(fēng)格和文學(xué)技巧，對文學(xué)作品有更高的鑒賞能力，能夠辨別出文學(xué)作品中的優(yōu)秀表達(dá)和深刻內(nèi)涵。

3.閱讀能力：通過分析課文結(jié)構(gòu)和語言特點，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，能夠快速準(zhǔn)確地抓住文章的中心思想和重要信息。

4.表達(dá)能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)的寫作技巧，用自己的語言表達(dá)出對“故鄉(xiāng)”的理解和感受，能夠流利地表達(dá)自己的觀點和情感。

5.批判性思維：學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提出有深度的問題，對文章中的觀點進(jìn)行批判性的分析和評價。

6.創(chuàng)新能力：通過學(xué)習(xí)魯迅的寫作手法，學(xué)生能夠激發(fā)自己的創(chuàng)造力，嘗試在自己的寫作中運用新的表達(dá)方式和創(chuàng)作手法。

7.團(tuán)隊協(xié)作：通過小組討論和合作完成任務(wù)，學(xué)生能夠提高自己的團(tuán)隊合作能力，學(xué)會與他人有效溝通和協(xié)作。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動參與預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，通過獨立思考和自主學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

9.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，學(xué)生能夠加深對我國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識，提高自己的文化素養(yǎng)和人文精神。

10.情感態(tài)度：學(xué)生能夠感受到魯迅對故鄉(xiāng)的深厚情感，培養(yǎng)自己對家鄉(xiāng)的熱愛和珍惜，形成積極向上的情感態(tài)度和價值觀。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，并設(shè)計了具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。在課堂上，我詳細(xì)講解了課文內(nèi)容，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，同時組織了課堂活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析文學(xué)作品的能力。在課后，我布置了作業(yè)，并提供了一些拓展資源，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在講解課文內(nèi)容時，我可能過于注重細(xì)節(jié)，而忽視了對整體結(jié)構(gòu)的把握，這可能導(dǎo)致學(xué)生對文章的整體理解不夠深入。此外，課堂活動的組織也需要進(jìn)一步改進(jìn)，以更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。

為了改進(jìn)今后的教學(xué)，我計劃采取以下措施：

1.在講解課文內(nèi)容時，注重整體結(jié)構(gòu)的把握，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解文章，以提高他們的閱讀理解能力。

2.設(shè)計更多有趣的課堂活動，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，及時給予反饋和指導(dǎo)。典型例題講解1.例題一：分析《故鄉(xiāng)》一文中的情感表達(dá)手法。

答案：在《故鄉(xiāng)》一文中，魯迅運用了對比手法來表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的情感。他通過回憶童年時故鄉(xiāng)的美好景象和現(xiàn)實中的破敗景象進(jìn)行對比，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念和惋惜之情。同時，他還通過描述人物的語言和行為，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)人民的純樸和善良，表達(dá)了對故鄉(xiāng)人民的懷念和敬意。

2.例題二：分析《故鄉(xiāng)》一文中的語言特點。

答案：《故鄉(xiāng)》一文的語言特點主要體現(xiàn)在簡潔、生動、形象等方面。魯迅運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象。例如，他用“瘦伶伶的小姑娘”來形容故鄉(xiāng)的小女孩，形象地描繪出了她們瘦弱可愛的樣子。同時，他還運用了大量的對話和內(nèi)心獨白，使人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加真實。

3.例題三：分析《故鄉(xiāng)》一文中的人物刻畫手法。

答案：《故鄉(xiāng)》一文的人物刻畫手法主要體現(xiàn)在對人物外貌、語言、行為等方面的細(xì)致描寫上。魯迅通過對人物的外貌描寫，如對楊二嫂的“瘦伶伶的小姑娘”的描寫，形象地展現(xiàn)了她的瘦弱可愛的樣子。通過對人物的對話和內(nèi)心獨白的描寫，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和性格特點。例如，通過對楊二嫂的內(nèi)心獨白“她怕我認(rèn)出她來”的描寫，展現(xiàn)了她的緊張和不安。通過對人物的行為描寫，展現(xiàn)了人物的性格和情感。例如，通過對楊二嫂的“躲躲閃閃”的行為描寫，展現(xiàn)了她的膽小和羞澀。

4.例題四：分析《故鄉(xiāng)》一文中的情節(jié)安排。

答案：《故鄉(xiāng)》一文的情節(jié)安排主要體現(xiàn)在回憶與現(xiàn)實之間的轉(zhuǎn)換上。魯迅通過對童年時故鄉(xiāng)的美好回憶和對現(xiàn)實中的破敗景象的描寫，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的變化和變遷。同時，他還通過對楊二嫂的遭遇和自己的感受的描寫，展現(xiàn)了人物的情感變化和內(nèi)心世界。這種回憶與現(xiàn)實之間的轉(zhuǎn)換，使文章情節(jié)更加緊湊，情感表達(dá)更加真實。

5.例題五：分析《故鄉(xiāng)》一文中的主題思想。

答案：《故鄉(xiāng)》一文的主題思想主要體現(xiàn)在對故鄉(xiāng)的懷念和對現(xiàn)實的批判上。魯迅通過對故鄉(xiāng)美好回憶的描寫，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念和懷念之情。通過對現(xiàn)實中的破敗景象和人物遭遇的描寫，表達(dá)了對現(xiàn)實的批判和不滿。同時，他還通過對人物性格和情感的描寫，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和情感變化。通過這些描寫，魯迅表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念和對現(xiàn)實的批判，以及對人物命運的關(guān)注和同情。課堂-提問：在課堂上，通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度和對知識點的掌握情況。針對學(xué)生的回答，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容和知識點。

-觀察：在課堂上，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與情況，了解他們對課堂活動的參與度和合作能力。通過觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和困難，并提供及時的指導(dǎo)和幫助。

-測試：在課堂上，通過小測試的方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容和知識點的掌握情況。通過測試，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-認(rèn)真