五年級英語下冊Unit1MydayPartB第一課時教案1人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級英語下冊Unit1MydayPartB第一課時教案1人教PEP教材分析五年級英語下冊Unit1MydayPartB第一課時教案1以學生日常生活為背景，讓學生通過聽、說、讀、寫等多種方式，交流自己的日?；顒?，培養(yǎng)學生的語言運用能力。本課時主要學習一般過去時，通過任務型教學法，讓學生在真實的語言環(huán)境中感受、體驗和實踐，從而掌握一般過去時的表達方式。同時，本課時還注重培養(yǎng)學生的合作意識，提高他們的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時，學生能夠運用所學知識描述自己的日?；顒?，提高語言運用能力。同時，通過了解不同人的日常活動，學生能夠增強文化意識，理解不同文化背景下的生活方式。此外，學生在完成任務的過程中，能夠培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維品質。最后，通過自主學習、合作學習等教學活動，提高學生的學習能力，培養(yǎng)他們合作意識。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是一般過去時的表達方式。學生需要掌握一般過去時的構成規(guī)則，即在動詞原形后面加上-ed，以及如何運用一般過去時描述自己的日?；顒印４送?，學生還需要掌握本課時的主要詞匯和句型，如"Whatdidyoudoyesterday?"和"IwatchedTVandreadabook."等。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內容主要包括一般過去時的構成規(guī)則以及如何正確運用一般過去時描述自己的日?；顒?。學生可能對一般過去時的構成規(guī)則感到困惑，例如不知道如何將動詞變?yōu)檫^去式。此外，學生還可能對如何正確使用一般過去時描述自己的日常活動感到困難，例如不知道如何表達昨天做了什么。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下教學方法：

-通過示例和練習，解釋和演示一般過去時的構成規(guī)則，讓學生通過觀察和模仿來掌握規(guī)則。

-提供足夠的練習機會，讓學生通過填空、完成句子等方式，練習使用一般過去時描述自己的日?；顒?。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提供真實的語言環(huán)境，讓學生在實際交流中運用一般過去時，增強語言運用能力。

-對學生的回答進行及時反饋，指出錯誤并提供正確的表達方式，幫助學生糾正錯誤并提高語言準確性。教學方法與手段教學方法：

1.任務型教學法：通過設計各種實際任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高語言運用能力。

2.情境教學法：創(chuàng)設日常生活的情境，如學校、家庭等，讓學生在特定情境中交流自己的日?；顒?，增強語言實踐能力。

3.互動式教學法：鼓勵學生積極參與課堂活動，通過提問、回答、討論等方式，促進師生互動，提高學生的思維能力和合作意識。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等資源，生動展示日?；顒拥膱D片和場景，吸引學生的注意力，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用在線教學平臺或教育軟件，提供豐富的學習資源，幫助學生自主學習，提高學習效果。

3.實物教具：使用日常用品等實物，直觀展示課堂內容，幫助學生更好地理解和記憶單詞和句型。

4.小組合作：組織學生進行小組合作，鼓勵他們相互交流、討論，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

5.評價機制：采用自評、互評和他評等方式，讓學生積極參與評價過程，提高自我認知和反思能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的課題"Myday"，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于日常活動的故事或展示相關視頻，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解一般過去時的構成規(guī)則和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述過去活動的表達方式。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述過去活動的表達方式。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時的知識點，掌握描述過去活動的表達方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般過去時的知識點和描述過去活動的表達方式。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解一般過去時以及日?；顒拥脑掝}，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《小熊小熊在哪里？》：一個關于小熊在森林里度過一天的故事，故事中使用了大量的一般過去時句子。

-《昨天和今天的比較》：一篇短文，對比了昨天和今天的不同，引導學生思考和描述過去和現(xiàn)在的變化。

-《我的周末活動》：一篇關于學生周末活動的文章，提供了使用一般過去時描述自己活動的范例。

教師可以將這些材料打印出來，或者在班級群里分享電子版，讓學生在課后閱讀，進一步鞏固課堂所學知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

教師可以布置一些與本節(jié)課內容相關的課后任務，鼓勵學生進行自主學習和探究。例如：

-制作時間線：讓學生回顧自己過去一天的活動，并用時間線的形式圖表化，同時用一般過去時描述每個活動。

-編寫日記：讓學生嘗試用一般過去時編寫一篇日記，記錄昨天發(fā)生的事情。

-觀看視頻：讓學生尋找一些使用一般過去時的英語視頻，如新聞報道、電影片段等，并嘗試翻譯其中的關鍵句子。

此外，教師還可以引導學生關注一些與日常活動相關的英語學習網(wǎng)站或APP，如英語流利說、BBCLearningEnglish等，讓學生在課余時間自主學習，提高英語水平。

3.組織英語角活動

為了讓學生在實際環(huán)境中運用英語，教師可以組織英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習口語和聽力。例如：

-主題討論：圍繞“日?；顒印钡闹黝}，讓學生分組進行討論，鼓勵他們用英語表達自己的觀點和經(jīng)歷。

-角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬不同的日常場景，如在餐館點餐、在商店購物等，運用一般過去時進行交流。

-英語電影之夜：挑選一部使用一般過去時的英語電影，如《泰坦尼克號》、《阿甘正傳》等，組織學生觀看并討論電影中的語言特點。

4.開展英語寫作比賽

為了激發(fā)學生對英語寫作的興趣，教師可以組織一場與本節(jié)課內容相關的英語寫作比賽。例如：

-題目設定：讓學生以“我的昨天”為主題，用一般過去時寫一篇短文，描述昨天發(fā)生的事情。

-評選標準：根據(jù)文章的語法準確性、內容豐富性、表達清晰度等方面進行評選。

-獎勵措施：設立一等獎、二等獎、三等獎等，對獲獎學生給予表揚和獎勵。

通過以上拓展與延伸活動，學生可以在課后繼續(xù)學習和實踐一般過去時的知識，提高英語水平。同時，這些活動也有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作意識。重點題型整理1.一般過去時的構成規(guī)則

題目：請將下列動詞變?yōu)橐话氵^去時形式。

答案：

-go→went

-walk→walked

-swim→swam

-read→read

-write→wrote

2.用一般過去時描述自己的日?；顒?/p>

題目：請用一般過去時描述你昨天做了什么。

答案：

-Iwenttoschoolyesterday.

-Ihadamathclassinthemorning.

-Ihadlunchwithmyfriendsatnoon.

-Iwenttothelibraryafterschool.

-Iwatchedamovieintheevening.

3.一般過去時的否定句和疑問句

題目：請將下列句子變?yōu)橐话氵^去時的否定句和疑問句。

答案：

-Iplayedfootballyesterday.→否定句：Ididn'tplayfootballyesterday.

-Iplayedfootballyesterday.→疑問句：Didyouplayfootballyesterday?

4.一般過去時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別

題目：請判斷下列句子應該使用一般過去時還是現(xiàn)在完成時。

答案：

-一般過去時：Iwenttotheparkyesterday.

-現(xiàn)在完成時：Ihavebeentotheparkmanytimes.

5.一般過去時的時態(tài)轉換

題目：請將下列句子中的動詞從一般過去時轉換為現(xiàn)在時。

答案：

-IstudiedEnglishyesterday.→IstudyEnglish.

-Shewenttothecinemalastweek.→Shegoestothecinema.

-Theyplayedbasketballintheafternoon.→Theyplaybasketballintheafternoon.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.任務型教學法：通過設計各種實際任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高語言運用能力。

2.情境教學法：創(chuàng)設日常生活的情境，如學校、家庭等，讓學生在特定情境中交流自己的日?；顒樱鰪娬Z言實踐能力。

3.互動式教學法：鼓勵學生積極參與課堂活動，通過提問、回答、討論等方式，促進師生互動，提高學生的思維能力和合作意識。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

2.教學方法：在講解知識點時，過于注重理論講解，缺乏實踐操作，需要增加更多的實踐活動，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

3.教學評價：評價方式過于單一，主要依賴于考試成績，需要引入更多的評價方式，如自評、互評等，以更全面地評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.課堂管理：通過引入更多的互動式教學方法，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.教學方法：增加更多的實踐活動，如實驗、實地考察等，讓學生在實踐中掌握知識，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

3.教學評價：引入更多的評價方式，如自評、互評等，以更全面地評估學生的學習效果，促進他們的全面發(fā)展。板書設計①重點知識點：一般過去時的構成規(guī)則和用法。

-動詞原形+ed→一般過去時

-一般過去時的否定句和疑問句

-用一般過去時描述自己的日常活動

②關鍵詞匯：go,walk,swim,read,write,yesterday,library,movie,class,lunch,friends

-動詞原形+ed→一般過去時

-一般過去時的否定句和疑問句

-用一般過去時描述自己的日?；顒?/p>

③句型結構：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwenttothelibraryandwatchedamovie.

-Didyouhavelunchwithyourfriends?

-Ididn'tplayfootballyesterday.

-Didshegotothecinemalastweek?

藝術性和趣味性：

-使用顏色鮮艷的粉筆或記號筆，突出重點知識點和關鍵詞匯。

-設計有趣的圖案或插圖，如書籍、電影院、足球場等，與日?；顒酉嚓P，激發(fā)學生的學習興趣。

-利用板書進行互動，如讓學生上臺指出關鍵詞匯或句型結構，提高他們的參與度。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.鞏固一般過去時的構成規(guī)則和用法，要求學生用一般過去時描述自己的日?；顒?，如"昨天我做了什么"。

2.練習一般過去時的否定句和疑問句，要求學生將給定的句子轉換為一般過去時的否定句和疑問句。

3.運用一般過去時描述過去的經(jīng)