PAGE30-甘肅省白銀市會(huì)寧縣第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成小題。古典詩(shī)歌的現(xiàn)代傳承楊景龍綜觀20世紀(jì)中國(guó)新詩(shī)，從創(chuàng)作實(shí)踐到理論指責(zé)，從語(yǔ)言形式、表現(xiàn)手法到觀念題旨、藝術(shù)精神，繼承了中國(guó)古典詩(shī)歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過(guò)，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來(lái)參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化。胡適的《嘗試集》作為白話新詩(shī)的發(fā)軔，其秉承古典詩(shī)歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認(rèn)，他的新詩(shī)“實(shí)在不過(guò)是一些刷洗過(guò)的舊詩(shī)”。胡適之后，白話詩(shī)人的創(chuàng)作或強(qiáng)或弱，或顯或隱，或多或少，都無(wú)法完全逃離古典詩(shī)歌傳統(tǒng)的一脈血緣。古今詩(shī)歌意象、詩(shī)句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心愿象“丁香”，即來(lái)自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結(jié)雨中愁”，卞之琳就說(shuō)《雨巷》“讀起似乎舊詩(shī)名句‘丁香空結(jié)雨中愁’的現(xiàn)代白話版”。余光中《碧潭》有句“假如舴艋舟再舴艋些/我的悲傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，很多愁”。古今詩(shī)歌作品之間，鄭愁予名篇《錯(cuò)誤》的藝術(shù)構(gòu)思，明顯借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無(wú)焦點(diǎn)沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天際的永恒阻隔，與《古詩(shī)十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機(jī)杼。古今詩(shī)人之間，像郭沫若詩(shī)歌的豪情氣概與李白詩(shī)歌，艾青詩(shī)歌的深厚悲郁與杜甫詩(shī)歌，戴望舒、何其芳詩(shī)歌的辭色情調(diào)與晚唐溫李詩(shī)詞，卞之琳詩(shī)歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等；古今詩(shī)體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴(yán)陣、流沙河詩(shī)歌的語(yǔ)言節(jié)奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩(shī)歌與古代辭賦歌行，白話小詩(shī)的體式與古代絕句小令等；古今詩(shī)歌流派之間，像新邊塞詩(shī)的激揚(yáng)豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩(shī)的激情悲壯、異域風(fēng)光獨(dú)特等；古今詩(shī)歌主題之間，像社會(huì)政治主題，愛(ài)國(guó)主題，愛(ài)情主題，時(shí)間生命主題，歷史主題，自然主題，鄉(xiāng)愁主題等；古今詩(shī)歌形式手法之間，像構(gòu)句分節(jié)押韻，意象化，比興象征，構(gòu)思立意，意境營(yíng)造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，互文與用典等，其間均有著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系。開(kāi)展扎實(shí)有效的古今詩(shī)歌傳承探討工作，有利于古代詩(shī)歌探討者擴(kuò)大視野，完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，形成關(guān)于中國(guó)詩(shī)歌史發(fā)展演化的整體觀，理清20世紀(jì)新詩(shī)的詩(shī)學(xué)背景和詩(shī)藝淵源，從而對(duì)古典詩(shī)歌的現(xiàn)代價(jià)值和現(xiàn)代新詩(shī)的藝術(shù)成就，作出較為精確的評(píng)估；并以輝煌絢麗的古典詩(shī)藝為參照，剖析新詩(shī)藝術(shù)的利弊得失，提升新詩(shī)的藝術(shù)水準(zhǔn)；促使古典詩(shī)藝的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化；它還有望在中國(guó)詩(shī)學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個(gè)新的分支學(xué)科；而在廣泛的意義上，它更有益于培育現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對(duì)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化的實(shí)力。(選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)1.依據(jù)文意，下列不能證明“古今詩(shī)歌意象、詩(shī)句之間”的關(guān)系的一項(xiàng)是A.舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順?lè)娘L(fēng)/伴你浪跡四方”，與唐代李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，可說(shuō)是活脫相像。B.李瑛的《謁托馬斯·曼墓》中的“細(xì)雨剛停，細(xì)雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”，很簡(jiǎn)潔讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩(shī)句“晨鐘云外濕”。C.席慕蓉在她《悲喜劇》一詩(shī)中寫(xiě)“白蘋(píng)洲”上的等待與相逢，其實(shí)是對(duì)溫庭筠《夢(mèng)江南》詞意的翻新與主題的掘進(jìn)。D.洛夫做過(guò)將古詩(shī)句“加工改造”的試驗(yàn)，他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫(xiě)為“石破/天驚/秋雨嚇得隧然凝在半空”。2.下列對(duì)“古今詩(shī)歌傳承探討工作”的意義的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是A.能夠擴(kuò)大古詩(shī)探討者的視野，完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，整體把握中國(guó)古典詩(shī)歌史的發(fā)展演化。B.能夠拓展中國(guó)新詩(shī)的領(lǐng)域，進(jìn)而形成邊緣交叉的、新的分支學(xué)科。C.能夠較為精確地評(píng)估古典詩(shī)歌的現(xiàn)代價(jià)值和現(xiàn)代新詩(shī)的藝術(shù)成就。D.在廣泛的意義上能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味和歷史視野，同時(shí)對(duì)古典詩(shī)藝進(jìn)行創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化。3.下列對(duì)原文的分析與概括，不符合文意的一項(xiàng)是A.中國(guó)新詩(shī)在繼承古詩(shī)優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，橫向移植外來(lái)作品，并對(duì)外來(lái)作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化。B.白話新詩(shī)從一起先出現(xiàn)，就秉承了古典詩(shī)歌的遺傳基因。《嘗試集》的作者胡適也認(rèn)可這一觀點(diǎn)。C.古今詩(shī)歌無(wú)論是在作品之間還是詩(shī)歌體裁之間，以及在詩(shī)人之間，都有著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系。D.小到意象、詩(shī)句，大到詩(shī)人風(fēng)格、流派、主題、手法，都可以找尋到古今之間施受傳承的脈絡(luò)和痕跡?！敬鸢浮?.C2.C3.A【解析】【1題詳解】本題考查對(duì)文中信息的理解實(shí)力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“依據(jù)文意，下列不能證明‘古今詩(shī)歌意象、詩(shī)句之間’的關(guān)系的一項(xiàng)”，這是要求選出“不能證明的一項(xiàng)”，然后理解原文中的含義，對(duì)比選項(xiàng)。本題原文中的古今詩(shī)歌意象和詩(shī)句之間的關(guān)系。A項(xiàng)，說(shuō)的是舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順?lè)娘L(fēng)/伴你浪跡四方”和李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的名句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”之間詩(shī)歌意象、詩(shī)句的相像性。B項(xiàng)，李瑛的《謁托馬斯?曼墓》中的“細(xì)雨剛停，細(xì)雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”很簡(jiǎn)潔讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩(shī)句“晨鐘云外濕”，說(shuō)明兩句詩(shī)是有關(guān)聯(lián)的。體現(xiàn)了古今詩(shī)歌意象、詩(shī)句間的關(guān)系。C項(xiàng)，席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩(shī)中寫(xiě)“白蘋(píng)洲”上的等待與相逢是對(duì)對(duì)溫庭筠《夢(mèng)江南》詞意的翻新與主題的掘進(jìn)，體現(xiàn)的是古今詩(shī)歌作品之間的關(guān)系。D項(xiàng)，把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫(xiě)為“石破/天驚/秋雨嚇得隧然凝在半空”是在說(shuō)詩(shī)句和意向之間的關(guān)系，體現(xiàn)的是古今詩(shī)歌意象、詩(shī)句之間的關(guān)系。故選C【2題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，如本題，題干問(wèn)的是“下列對(duì)‘古今詩(shī)歌傳承探討工作’的意義的表述，符合原文意思的一項(xiàng)”，然后閱讀選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于確定化、變未然為已然。A項(xiàng)，“整體把握中國(guó)古典詩(shī)歌史的發(fā)展演化”是錯(cuò)誤的，原文中說(shuō)“形成關(guān)于中國(guó)詩(shī)歌史發(fā)展演化的整體觀”，是說(shuō)僅僅形成了整體觀念，而不是整體把握了古典詩(shī)歌史的發(fā)展演化，。B項(xiàng)，“能夠形成邊緣交叉的、新的分支學(xué)科”是錯(cuò)誤的，原文說(shuō)“有望在中國(guó)詩(shī)學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個(gè)新的分支學(xué)科”變未然為已然。D項(xiàng)，“能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味”和“對(duì)古典詩(shī)藝進(jìn)行創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化”是錯(cuò)誤的。原文說(shuō)“有益于培育現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味”以及“對(duì)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化”，是說(shuō)有益于培育豐富的審美趣味，而不是豐富趣味，是對(duì)“優(yōu)秀的民族文化進(jìn)行轉(zhuǎn)化再創(chuàng)建而不是對(duì)“古典詩(shī)藝”進(jìn)行創(chuàng)建轉(zhuǎn)化。故選C【3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)原文的分析與概括，不符合文意的一項(xiàng)”，這是要求選出“不符合文意的一項(xiàng)”，然后閱讀選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將說(shuō)明的含意放在被說(shuō)明的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該說(shuō)明是否與全文保持一樣。A項(xiàng)，“對(duì)外來(lái)作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化”是錯(cuò)誤的，原文第1段說(shuō)“這種繼承……而是在橫向移植的外來(lái)參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化”，而不是“對(duì)外來(lái)作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化”。B項(xiàng)，是對(duì)第2段第1句話的正確改寫(xiě)。C項(xiàng)，是對(duì)第4、5段相關(guān)內(nèi)容的正確轉(zhuǎn)述或概括D項(xiàng)，是對(duì)3～5段內(nèi)容的正確概括。故選A閱讀下面的文字，完成下面小題。馬蘭花李德霞大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿滿一車(chē)菜回來(lái)，車(chē)子還沒(méi)扎穩(wěn)，鄰攤賣(mài)水果的三孬就湊說(shuō)：“蘭花姐，賣(mài)咸菜的麻嬸出事了。”馬蘭花一驚：“出啥事啦？”三孬說(shuō)：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)覺(jué)，送到醫(yī)院里……聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢?！瘪R蘭花想起來(lái)了，難怪昨天就沒(méi)望見(jiàn)麻嬸擺攤賣(mài)咸菜。三孬又說(shuō)：“前天上午麻嬸接咸菜錢(qián)不夠，不是借了你六百塊錢(qián)嗎？聽(tīng)說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了，你最好還是抽空跟她說(shuō)說(shuō)去……”整整一個(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來(lái)，時(shí)常地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣(mài)咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話，聊閑聊。有時(shí)買(mǎi)菜的人多，馬蘭花忙不過(guò)來(lái)，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫個(gè)忙……中午，跑出租車(chē)的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟男人說(shuō)了。男人說(shuō)：“我開(kāi)車(chē)陪你去趟醫(yī)院吧。一來(lái)看看麻嬸，二來(lái)把麻嬸借錢(qián)的事跟她女兒說(shuō)說(shuō)，免得日后有麻煩?！瘪R蘭花就從三孬的水果攤上買(mǎi)了一大兜水果，坐著男人的車(chē)去了醫(yī)院。麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室里，還沒(méi)有脫離生命危急。門(mén)口的長(zhǎng)椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花勸慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來(lái)，不滿地對(duì)馬蘭花說(shuō)：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢(qián)的事？”馬蘭花說(shuō)：“你也不看看，這是提錢(qián)的時(shí)候嗎？”男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬(wàn)一麻嬸救不過(guò)來(lái)，你找誰(shuí)要去？”馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想??？你就確定麻嬸救不過(guò)來(lái)？你就確定人家會(huì)賴(lài)咱那六百塊錢(qián)？啥人?。俊蹦腥髓F青了臉，怒氣沖天地上了車(chē)。一路上，男人把車(chē)開(kāi)得飛速。其次天，有消息傳來(lái)，麻嬸沒(méi)能救過(guò)來(lái)，昨天下午死在了醫(yī)院里。麻嬸的女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海……男人知道后，特意趕過(guò)來(lái)，沖著馬蘭花吼：“錢(qián)呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么傻的女人！”男人出門(mén)時(shí)，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。從今，男人耿耿于懷，有事沒(méi)事就把六百塊錢(qián)的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢(qián)說(shuō)事了。男人說(shuō)：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來(lái)的。你倒好，拿六百塊錢(qián)打了水漂兒……”馬蘭花最終憋不住了，眼里含著淚說(shuō)：“你有完沒(méi)完？不就六百塊錢(qián)嗎？是個(gè)命……就當(dāng)麻嬸是我干媽?zhuān)倚⒕戳烁蓩專(zhuān)闪税桑俊蹦腥艘涣掏?，拂袖而去，把屋門(mén)摔得山響。日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)月過(guò)去。這天，馬蘭花賣(mài)完菜回到家。一進(jìn)門(mén)，就望見(jiàn)男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，驚詫地說(shuō)：“日頭從西邊出來(lái)啦？”上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快，說(shuō)：“媽媽?zhuān)怯形话⒁探o你寄來(lái)了錢(qián)和信……爸爸興奮，說(shuō)是要犒勞你的……”馬蘭花看著男人說(shuō)：“究竟咋回事？”男人撓撓頭，嘿嘿一笑說(shuō)：“是麻嬸的女兒從上海寄來(lái)的?！薄靶爬锒颊f(shuō)了些啥？”男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說(shuō)：“你自己看嘛。”馬蘭花接過(guò)信，就著燈光看起來(lái)：蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后，我沒(méi)來(lái)得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海。前幾天，清理母親的遺物時(shí)，我意外地發(fā)覺(jué)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢(qián)的事，還有借錢(qián)的日期。依據(jù)時(shí)間推斷，我敢確定，母親沒(méi)有還過(guò)這筆錢(qián)。原來(lái)，母親在醫(yī)院時(shí)，你還送了一兜水果過(guò)來(lái)，可你就是沒(méi)提母親借錢(qián)的事……還好，我曾經(jīng)和母親到你家串過(guò)門(mén)，記著地址。不然，麻煩可就大了。匯去一千元，多出的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)補(bǔ)償吧……還有一事，我聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，大姐一家住的那房子還是租來(lái)的。母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì)也賣(mài)不了，大姐假如不嫌棄，就搬過(guò)去住吧，就當(dāng)幫我看房子了……鑰匙我隨后寄去……馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……4.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.馬蘭花剛從市場(chǎng)接菜回來(lái)，三孬就連忙告知她麻嬸生病住院的事，還鼓動(dòng)她到醫(yī)院向麻嬸女兒要錢(qián)，說(shuō)明三孬好嚼舌，是個(gè)搬弄是非的人。B.小說(shuō)留意于微小處寫(xiě)人，從上海來(lái)信中可以看出，麻嬸的女兒是一個(gè)通情達(dá)理的人，又是一個(gè)精明的人，她內(nèi)心深處很不情愿欠別人的錢(qián)。C.馬蘭花的丈夫因?yàn)榱僭X(qián)就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動(dòng)為妻子做飯，這些細(xì)微環(huán)節(jié)惟妙惟肖地寫(xiě)出了這個(gè)人物的事故圓滑、反復(fù)無(wú)常。D.發(fā)生在馬蘭花與麻嬸兩家之間的故事溫馨動(dòng)人，其中也蘊(yùn)含著作者對(duì)當(dāng)下社會(huì)倫理道德和人際關(guān)系的憂慮與反思，這是小說(shuō)的深刻之處。5.小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.小說(shuō)三次寫(xiě)馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么效果?！敬鸢浮?.D5.①大方和善，富有憐憫心。②懇切醇厚，知恩圖報(bào)。③做事有原則底線，堅(jiān)決不妥協(xié)。6.詳細(xì)分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍。②其次次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的生氣與不滿。③最終一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對(duì)麻嬸去世的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感謝，以及對(duì)丈夫最終不再?lài)Z叨埋怨的釋然。說(shuō)明效果：三次流淚，表現(xiàn)不同，心情也不同，更能突出馬蘭花這個(gè)人物形象，更加豐厚，同時(shí)也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，并有利于表現(xiàn)小說(shuō)的中心思想。三次描寫(xiě)，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了“人間自有真情在”的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。選項(xiàng)涉及手法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨、語(yǔ)言等多方面，要由表及里由內(nèi)而外，字斟句酌細(xì)致推敲，以便發(fā)覺(jué)問(wèn)題。常見(jiàn)問(wèn)題有：無(wú)中生有、過(guò)度解讀、遺漏信息、強(qiáng)加因果、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等等。A項(xiàng)，“說(shuō)明三孬好嚼舌，是個(gè)搬弄是非的人”理解錯(cuò)誤。原文信息是“麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血……聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢”“前天上午麻嬸接咸菜錢(qián)不夠，不是借了你六百塊錢(qián)嗎？聽(tīng)說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了，你最好還是抽空跟她說(shuō)說(shuō)去……”可見(jiàn)三孬的表現(xiàn)是有緣由的，并非嚼舌、搬弄是非，選項(xiàng)A曲解文意，無(wú)中生有。B項(xiàng)，“又是一個(gè)精明的人”錯(cuò)。原文說(shuō)“蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后，我沒(méi)來(lái)得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海。前幾天，清理母親的遺物時(shí)，我意外地發(fā)覺(jué)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢(qián)的事，還有借錢(qián)的日期。依據(jù)時(shí)間推斷，我敢確定，母親沒(méi)有還過(guò)這筆錢(qián)?！蝗唬闊┛删痛罅?。匯去一千元，多出的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)補(bǔ)償吧……還有一事，我聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，大姐一家住的那房子還是租來(lái)的。母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì)也賣(mài)不了，大姐假如不嫌棄，就搬過(guò)去住吧，就當(dāng)幫我看房子了……鑰匙我隨后寄去……”可見(jiàn)麻嬸女兒很真誠(chéng)、和善、正直、有愛(ài)心，精明是貶義詞，一般是指一個(gè)人對(duì)自己的利益算計(jì)得很精確。B項(xiàng)曲解文意。C項(xiàng)，“是一個(gè)精明能干的人，她內(nèi)心深處很不情愿欠別人的情”錯(cuò)誤，分析文章倒數(shù)其次段可知，文本只是突出了她通情達(dá)理的品質(zhì)，并沒(méi)有寫(xiě)出“精明”的特點(diǎn)，“她內(nèi)心深處很不情愿欠別人的情”更是無(wú)中生有。D項(xiàng)，正確。故選D?！?題詳解】本題考查對(duì)于人物形象的分析理解實(shí)力。題干為“小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，明確了設(shè)題類(lèi)別為“突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，要做好這類(lèi)題首要的是了解相關(guān)學(xué)問(wèn)。比如，小說(shuō)人物的形象特征包括兩個(gè)方面：外在特征和內(nèi)在特征。外在特征是指人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等，內(nèi)在特征是指人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。把握小說(shuō)人物的形象特征要從以下兩點(diǎn)入手：一是重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)驗(yàn)、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈兏纱啻_定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說(shuō)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理的干脆描寫(xiě)，以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫(xiě)把握人物的思想感情和性格特征。答案①大方和善，富有憐憫心，從以下文句看出來(lái)：“你也不看看，這是提錢(qián)的時(shí)候嗎？”馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想??？你就確定麻嬸救不過(guò)來(lái)？你就確定人家會(huì)賴(lài)咱那六百塊錢(qián)？啥人??？”答案②懇切醇厚，知恩圖報(bào)，從結(jié)尾處能夠看出來(lái)：蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后，我沒(méi)來(lái)得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海。前幾天，清理母親的遺物時(shí)，我意外地發(fā)覺(jué)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢(qián)的事，還有借錢(qián)的日期。依據(jù)時(shí)間推斷，我敢確定，母親沒(méi)有還過(guò)這筆錢(qián)。原來(lái)，母親在醫(yī)院時(shí)，你還送了一兜水果過(guò)來(lái)，可你就是沒(méi)提母親借錢(qián)的事……還好，我曾經(jīng)和母親到你家串過(guò)門(mén)，記著地址。不然，麻煩可就大了。匯去一千元，多出的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)補(bǔ)償吧……還有一事，我聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，大姐一家住的那房子還是租來(lái)的。母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì)也賣(mài)不了，大姐假如不嫌棄，就搬過(guò)去住吧，就當(dāng)幫我看房子了……鑰匙我隨后寄去……答案③做事有原則底線，不妥協(xié)，取自“馬蘭花最終憋不住了，眼里含著淚說(shuō)：‘你有完沒(méi)完？不就六百塊錢(qián)嗎？是個(gè)命……就當(dāng)麻嬸是我干媽?zhuān)倚⒕戳烁蓩專(zhuān)闪税?？’”?！?題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和對(duì)其效果的分析實(shí)力。題干為“小說(shuō)三次寫(xiě)馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么效果”，可見(jiàn)包含兩問(wèn)，其一為詳細(xì)分析三次流淚的內(nèi)涵，其二為這樣寫(xiě)有什么效果、作用。解答內(nèi)容題須要由淺入深逐層解答，有幾個(gè)對(duì)象幾層意思，幾句話幾層意思，有手法的加以明確。作用效果這類(lèi)題一般要考慮三方面：人物塑造、情節(jié)發(fā)展、線索脈絡(luò)、手法效果等等。第一問(wèn)：答案①應(yīng)當(dāng)首先歸類(lèi)，即明確“難過(guò)”而哭，然后聯(lián)系文本內(nèi)容綻開(kāi)說(shuō)明：第一次是馬蘭花的男人得知馬蘭花借錢(qián)給麻嬸，始終沒(méi)有向麻嬸要，“三孬說(shuō)：‘前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)覺(jué)，送到醫(yī)院里……聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢’”三孬又說(shuō)：“前天上午麻嬸接咸菜錢(qián)不夠，不是借了你六百塊錢(qián)嗎？聽(tīng)說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了，你最好還是抽空跟她說(shuō)說(shuō)去……”。得知麻嬸死后，馬蘭花的男人大怒而走，“男人鐵青了臉，怒氣沖天地上了車(chē)。一路上，男人把車(chē)開(kāi)得飛速”，馬蘭花的難過(guò)，可見(jiàn)馬蘭花的和善正直寬容無(wú)私：整整一個(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來(lái)，時(shí)常地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣(mài)咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話，聊閑聊。有時(shí)買(mǎi)菜的人多，馬蘭花忙不過(guò)來(lái)，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫個(gè)忙……馬蘭花就從三孬的水果攤上買(mǎi)了一大兜水果，坐著男人的車(chē)去了醫(yī)院。馬蘭花勸慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來(lái)，不滿地對(duì)馬蘭花說(shuō)：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢(qián)的事？”馬蘭花說(shuō)：“你也不看看，這是提錢(qián)的時(shí)候嗎？”男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬(wàn)一麻嬸救不過(guò)來(lái)，你找誰(shuí)要去？”馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想??？你就確定麻嬸救不過(guò)來(lái)？你就確定人家會(huì)賴(lài)咱那六百塊錢(qián)？啥人?。俊贝鸢涪谝惨忍釤挸鲫P(guān)鍵詞“痛心”而哭，再結(jié)合前后語(yǔ)境詳細(xì)分析：其次次馬蘭花的男人始終叫馬蘭花向麻嬸的女兒索要六百元借款，但馬蘭花不回應(yīng)，甚至“馬蘭花最終憋不住了，眼里含著淚說(shuō)：‘你有完沒(méi)完？不就六百塊錢(qián)嗎？是個(gè)命……就當(dāng)麻嬸是我干媽?zhuān)倚⒕戳烁蓩專(zhuān)闪税?？’”男人再次表現(xiàn)得很生氣“男人一撂碗，拂袖而去，把屋門(mén)摔得山響”。答案③歸結(jié)為“出乎意料地喜極而泣”，第三次，馬蘭花收到麻嬸女兒寄來(lái)的錢(qián)和鑰匙：馬蘭花接過(guò)信，就著燈光看起來(lái)：蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后，我沒(méi)來(lái)得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海。前幾天，清理母親的遺物時(shí)，我意外地發(fā)覺(jué)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢(qián)的事，還有借錢(qián)的日期。依據(jù)時(shí)間推斷，我敢確定，母親沒(méi)有還過(guò)這筆錢(qián)。原來(lái)，母親在醫(yī)院時(shí)，你還送了一兜水果過(guò)來(lái)，可你就是沒(méi)提母親借錢(qián)的事……還好，我曾經(jīng)和母親到你家串過(guò)門(mén)，記著地址。不然，麻煩可就大了。匯去一千元，多出的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)補(bǔ)償吧……還有一事，我聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，大姐一家住的那房子還是租來(lái)的。母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì)也賣(mài)不了，大姐假如不嫌棄，就搬過(guò)去住吧，就當(dāng)幫我看房子了……鑰匙我隨后寄去……馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……其次問(wèn)：三次流淚，表現(xiàn)不同，心情也不同，更能突出馬蘭花這個(gè)美妙和善的人物形象，更加豐厚可感，同時(shí)也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，并有利于表現(xiàn)小說(shuō)人與人之間應(yīng)當(dāng)相互信任互助友善的主題。【點(diǎn)睛】關(guān)于句子的作用，應(yīng)當(dāng)留意從兩個(gè)方面來(lái)加以思索：思想內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上。第一個(gè)方面：思想內(nèi)容上：①聯(lián)系本句的含義。②突出（強(qiáng)調(diào)）上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意；③聯(lián)系（揭示）本文的中心（論點(diǎn)、特征）與作者的看法、感情。④留意是否運(yùn)用了某種修辭或者表現(xiàn)手法，假如運(yùn)用，確定要留意其表達(dá)效果。例如：1.比方：比方要貼切，必需有相像點(diǎn)。本體與喻體的相像點(diǎn)越明顯，越突出，比方就越貼切。比方的作用就是使深邃的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者詳細(xì)形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增加文章的趣味性、生動(dòng)性。2.擬人：使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情。假如在人稱(chēng)上將物說(shuō)成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。3.襯托：用相像或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什么特點(diǎn)或者烘托出所要表達(dá)的某種感情。（襯托有主次之分，對(duì)比沒(méi)有主次之分）4.對(duì)比：用什么與什么相成顯明的對(duì)比，從而顯明形象地表現(xiàn)事物（道理）的什么特點(diǎn)，突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。5.反復(fù)：“反復(fù)”的作用就是強(qiáng)調(diào)、突出所重復(fù)的內(nèi)容，表達(dá)作者什么感情，升華主題。其次個(gè)方面：結(jié)構(gòu)上：引起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。照應(yīng)前文、總結(jié)上文、與前文照應(yīng)（呼應(yīng)），使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文什么內(nèi)容的敘寫(xiě)）伏筆：在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)先作出示意，然后在適宜之處作呼應(yīng)，使什么的故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到奇妙好玩。照應(yīng)：即后文對(duì)前文寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容作補(bǔ)充、加深或者前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)作示意。作用是前后（首尾）呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，中心更加突出。設(shè)置懸念：引起讀者對(duì)故事發(fā)展或者人物命運(yùn)急迫期盼，從而引起下文。閱讀下面的文字，完成下面小題。心系群眾扎實(shí)苦干奮勉作為無(wú)私奉獻(xiàn)——李保國(guó)同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)報(bào)告摘登材料一李老師給村民上的第一堂課是剪枝。他把課堂就設(shè)在果園里，親自動(dòng)手，一會(huì)兒就把一棵果樹(shù)的枝條，剪掉了三分之一。村民們心疼得不行，還有村民找到我家里。面對(duì)這些質(zhì)疑，李老師就一句話：“明年果樹(shù)假如掙了錢(qián)是大家的，假如損失了，算我的?！睘榱送茝V“套袋”技術(shù)李老師買(mǎi)來(lái)了十六萬(wàn)個(gè)蘋(píng)果袋，免費(fèi)送給村民用。因?yàn)橐郧按迕襁\(yùn)用不成熟的套袋技術(shù)吃過(guò)虧，所以這次很多人死活都不敢用。李老師還是那句話：“損失了都算我的。”李老師就這樣一次次給村民們立著軍令狀推廣新技術(shù)。其次年初見(jiàn)成效，第三年果園的面貌全變了，蘋(píng)果長(zhǎng)得細(xì)皮嫩肉，酸甜適口，一畝多賣(mài)了3000多元，帶來(lái)效益900多萬(wàn)元。他想方設(shè)法給村民辦夜校、搞培訓(xùn)，建議借邢臺(tái)農(nóng)?！八徒滔锣l(xiāng)”，讓100名果農(nóng)在家門(mén)口讀了中專(zhuān)。后來(lái)，62名拿了大專(zhuān)文憑，現(xiàn)在都在考本科，191人獲得國(guó)家頒發(fā)的果樹(shù)工證書(shū)，《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道說(shuō)崗底是全國(guó)第一個(gè)“持證下田”的村莊。現(xiàn)在，崗底村富了，村民人均收入三萬(wàn)一千元，村民都住上了樓房，做飯、取暖燒燃?xì)猓?00多戶(hù)買(mǎi)了小轎車(chē)。今日的崗底，山青了，水綠了人富了，生態(tài)美了，慕名而來(lái)的中外游客越來(lái)越多。（摘自?xún)?nèi)丘縣崗底村黨總支書(shū)記楊雙?！段乙?jiàn)不得老百姓窮》）材料二像很多夫妻一樣，我們也很專(zhuān)心經(jīng)營(yíng)自己的家。不一樣的是我們有三個(gè)家：一個(gè)是城市里的家，在保定河北農(nóng)大家屬院；一個(gè)是山里的家，在各個(gè)幫扶基地；還有一個(gè)是流淌的家，就是常年穿梭在山地平原之間的那輛越野車(chē)。近年來(lái)，精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略實(shí)施后，慕名來(lái)找他的人越來(lái)越多，保國(guó)幫扶的地方也越來(lái)越多，常常開(kāi)車(chē)奔跑于各地，幫扶基地的家我們住得少了，在車(chē)上的日子越來(lái)越多了，一年行程約4萬(wàn)公里。他開(kāi)車(chē)，我坐在旁邊，替他接打電話，支配工作聯(lián)系事情。有時(shí)看他累了，陪他聊閑聊喝水、吃藥、中午休息，都是在車(chē)?yán)?。一些常用物品，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后備箱塞得滿滿的，車(chē)成了我們流淌的家。比較起來(lái)，在保定市里的那個(gè)家待得最短。2024年春節(jié)前，我倆回到保定的時(shí)候是臘月二十九，想打算打算年貨，其次天過(guò)個(gè)年三十兒。可是我倆忙得都不知道，今年沒(méi)有年三十兒，看著家里冰鍋冷灶啥也沒(méi)有，我心里一陣難過(guò)。最終，還是我們親家打來(lái)電話，讓我們?nèi)ニ麄兡抢镞^(guò)了個(gè)除夕。我想初一總不能還在人家過(guò)吧，就張羅著去買(mǎi)點(diǎn)肉餡想包頓餃子，可是旁邊賣(mài)菜賣(mài)肉的攤販早就都回家過(guò)年去了。三十多年來(lái)，我們?cè)谌齻€(gè)“家”之間來(lái)回奔波，結(jié)婚這么多年，保國(guó)因?yàn)樘?，常常顧不上家里的事。我前后兩次做手術(shù)，他都不在身邊，連手術(shù)簽字都是同事代簽的。去年在“燕趙楷?！鞍l(fā)布廳錄制現(xiàn)場(chǎng)，他對(duì)主持人說(shuō)，這輩子最愧對(duì)的就是老婆和孩子?。ㄕ院颖鞭r(nóng)業(yè)高校探討員郭素萍《我和保國(guó)的三個(gè)家》）材料三作為李保國(guó)生前所在學(xué)校的同事，我目睹了解了李保國(guó)從一個(gè)學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)、主動(dòng)要求進(jìn)步的青年老師，逐步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、山區(qū)綜合治理專(zhuān)家，感受到他一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)的報(bào)國(guó)情懷。李保國(guó)是當(dāng)代學(xué)問(wèn)分子的優(yōu)秀代表。30多年來(lái)，他始終堅(jiān)持走與人民群眾相結(jié)合的道路，在服務(wù)人民中找尋和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。李保國(guó)是新時(shí)期共產(chǎn)黨人的楷模。他常說(shuō)，黨把我培育成一個(gè)教授，就是讓咱為老百姓過(guò)上好日子干點(diǎn)事，我是一名黨員，理應(yīng)帶頭把事情做得更好。李保國(guó)是太行山人民的好兒子。35年來(lái)，他的蹤跡踏遍太行山全部山區(qū)縣，身上沾滿了泥土，心中裝滿了百姓。他把太行山人民當(dāng)成親人，農(nóng)夫也把他當(dāng)成自家人。李老師去世后，他的骨灰，被太行山區(qū)不同地方的鄉(xiāng)親帶走，撒在他生前為之奮斗、牽掛的太行山上，與巍巍太行相融，與山區(qū)人民相依。（摘自河北農(nóng)業(yè)高校黨委副書(shū)記饒桂生《他是太行山的兒子》）7.下列針對(duì)上述材料的理解，最為精確的一項(xiàng)是（）A.李保國(guó)是河北農(nóng)業(yè)高校教授，三十多年堅(jiān)持將農(nóng)業(yè)技術(shù)送到太行山區(qū)，為了幫農(nóng)夫致富，獻(xiàn)出珍貴的生命，是當(dāng)代學(xué)問(wèn)分子的優(yōu)秀代表。B.李保國(guó)相識(shí)到幫助農(nóng)夫致富，不能只靠一個(gè)人的力氣，而是要讓農(nóng)夫都駕馭農(nóng)業(yè)技術(shù)，于是他和邢臺(tái)農(nóng)校一起“送教下鄉(xiāng)”，取得了良好的效果。C.郭素萍對(duì)丈夫李保國(guó)的回憶充溢深情，雖然丈夫顧不上家里的事情，忙得連年都沒(méi)過(guò)好，但她沒(méi)有絲毫怨言，更多的是理解，以及對(duì)丈夫工作的支持。D.內(nèi)丘縣崗底村黨總支書(shū)記楊雙牛列舉了大量的數(shù)字，這些數(shù)字特別具有勸服力，都詳細(xì)地表現(xiàn)了李保國(guó)為村民帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，表達(dá)了村民的感謝之情。8.下列針對(duì)上述材料的分析，恰當(dāng)合理的一項(xiàng)是（）A.三則材料都表現(xiàn)了李保國(guó)教授一心一意幫助農(nóng)夫脫貧致富的熱忱，贊頌了他作為共產(chǎn)黨人的楷模心系群眾，扎實(shí)苦干，奮勉作為，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。B.其次則材料講解并描述李保國(guó)長(zhǎng)年在山區(qū)奔波勞累，積勞成疾，也不能很好地養(yǎng)息 ，表達(dá)了對(duì)提高學(xué)問(wèn)分子的待遇和改善學(xué)問(wèn)分子工作、生活條件的意愿。C.由于農(nóng)夫思想保守，不愿接受新事物，最初李保國(guó)推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)遇到了不小的阻力，可見(jiàn)幫助農(nóng)夫致富任重道遠(yuǎn)，道路也不會(huì)是一帆風(fēng)順的。D.由于側(cè)重點(diǎn)的不同，三段材料的表達(dá)方式有所不同，材料一主要運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式，材料二的表達(dá)方式主要是記敘，材料三的表達(dá)方式主要為爭(zhēng)論。9.由于報(bào)告人的身份不同，這三則材料在內(nèi)容上的側(cè)重點(diǎn)也不同，請(qǐng)分析概括?！敬鸢浮?.C8.A9.（1）材料一：村支書(shū)是李保國(guó)貢獻(xiàn)的見(jiàn)證者，側(cè)重于李保國(guó)推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的事跡和他為幫助農(nóng)夫致富做出的貢獻(xiàn)。（2）材料二：妻子是李保國(guó)辛苦與付出的見(jiàn)證者，側(cè)重于李保國(guó)工作的勞累辛苦和做出的犧牲。（3）材料三：學(xué)校副書(shū)記代表上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)李保國(guó)做出評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)李保國(guó)的思想與精神的高度評(píng)價(jià)。【解析】【7題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的實(shí)力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語(yǔ)境。A項(xiàng)，“為了農(nóng)夫致富，獻(xiàn)出珍貴的生命”錯(cuò)誤。結(jié)合“35年來(lái)，他的蹤跡踏遍太行山全部山區(qū)縣，身上沾滿了泥土，心中裝滿了百姓。他把太行山人民當(dāng)成親人，農(nóng)夫也把他當(dāng)成自家人。李老師去世后，他的骨灰，被太行山區(qū)不同地方的鄉(xiāng)親帶走，撒在他生前為之奮斗、牽掛的太行山上，與巍巍太行相融，與山區(qū)人民相依”分析，“為了農(nóng)夫致富，獻(xiàn)出珍貴的生命”說(shuō)法無(wú)依據(jù)。B項(xiàng)，“他和邢臺(tái)農(nóng)校一起”錯(cuò)，原文是“借邢臺(tái)農(nóng)?！眮?lái)“送教下鄉(xiāng)”。D項(xiàng)，“都詳細(xì)地表現(xiàn)了李保國(guó)為村民帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益”錯(cuò)誤。結(jié)合“他想方設(shè)法給村民辦夜校、搞培訓(xùn)，建議借邢臺(tái)農(nóng)?！徒滔锣l(xiāng)’，讓100名果農(nóng)在家門(mén)口讀了中專(zhuān)。后來(lái)，62名拿了大專(zhuān)文憑，現(xiàn)在都在考本科，191人獲得國(guó)家頒發(fā)的果樹(shù)工證書(shū)，《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道說(shuō)崗底是全國(guó)第一個(gè)‘持證下田’的村莊”分析，列數(shù)字還為了表現(xiàn)李保國(guó)同志給當(dāng)?shù)氐墓r(nóng)教化帶來(lái)的影響等。所列數(shù)字并非都表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。故選C?！?題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的實(shí)力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后細(xì)致分析。命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。B項(xiàng)，“表達(dá)了對(duì)提高學(xué)問(wèn)分子的待遇和改善學(xué)問(wèn)分子工作、生活條件的意愿”不當(dāng)。材料二主要表現(xiàn)李保國(guó)工作的勞累辛苦和做出的犧牲。C項(xiàng)，“由于農(nóng)夫思想保守，不愿接受新事物”錯(cuò)誤。結(jié)合“因?yàn)橐郧按迕襁\(yùn)用不成熟的套袋技術(shù)吃過(guò)虧，所以這次很多人死活都不敢用”分析，農(nóng)夫一起先不接受有些技術(shù)是因?yàn)橛惺〉南壤?，并非保守。D項(xiàng)，“材料一主要運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式”錯(cuò)誤。結(jié)合材料一分析，雖然用到了說(shuō)明，但主要的表達(dá)方式為記敘。故選A?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的實(shí)力。解答此類(lèi)題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，細(xì)致閱讀題干，明確題目要求，然后回來(lái)文本，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“李老師給村民上的第一堂課是剪枝”“為了推廣‘套袋’技術(shù)李老師買(mǎi)來(lái)了十六萬(wàn)個(gè)蘋(píng)果袋，免費(fèi)送給村民用”“李老師就這樣一次次給村民們立著軍令狀推廣新技術(shù)”“他想方設(shè)法給村民辦夜校、搞培訓(xùn)，建議借邢臺(tái)農(nóng)?！徒滔锣l(xiāng)’，讓100名果農(nóng)在家門(mén)口讀了中專(zhuān)”“現(xiàn)在，崗底村富了，村民人均收入三萬(wàn)一千元……生態(tài)美了，慕名而來(lái)的中外游客越來(lái)越多”等分析，材料一是黨總支書(shū)記作的報(bào)告，側(cè)重于傳主李保國(guó)推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的事跡及對(duì)村民的貢獻(xiàn)；結(jié)合“不一樣的是我們有三個(gè)家：一個(gè)是城市里的家，在保定河北農(nóng)大家屬院；一個(gè)是山里的家，在各個(gè)幫扶基地；還有一個(gè)是流淌的家，就是常年穿梭在山地平原之間的那輛越野車(chē)”“有時(shí)看他累了，陪他聊閑聊喝水、吃藥、中午休息，都是在車(chē)?yán)?。一些常用物品，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后備箱塞得滿滿的，車(chē)成了我們流淌的家”“今年沒(méi)有年三十兒，看著家里冰鍋冷灶啥也沒(méi)有，我心里一陣難過(guò)”“我前后兩次做手術(shù)，他都不在身邊，連手術(shù)簽字都是同事代簽的”等分析，材料二是傳主妻子作的報(bào)告，側(cè)重于傳主為工作付出的辛苦和犧牲；結(jié)合“我目睹了解了李保國(guó)從一個(gè)學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)、主動(dòng)要求進(jìn)步的青年老師，逐步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、山區(qū)綜合治理專(zhuān)家，感受到他一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)的報(bào)國(guó)情懷”“李保國(guó)是當(dāng)代學(xué)問(wèn)分子的優(yōu)秀代表”“李保國(guó)是新時(shí)期共產(chǎn)黨人的楷?！薄袄畋?guó)是太行山人民的好兒子”等分析，材料三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作的報(bào)告，側(cè)重的是對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。作報(bào)告的人的身份不一樣，與傳主的關(guān)系不一樣，所看到的狀況也不一樣?！军c(diǎn)睛】解答好用類(lèi)文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，留意整體閱讀，留意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有找尋中心句意識(shí)(每段的中心句，特殊是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時(shí)留意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一樣)。組織語(yǔ)言時(shí)，留意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最終是答題:“規(guī)范作答”不能遺忘的三個(gè)原則：⑴答案在文中(干脆來(lái)源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(留意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一樣)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用確定句，原文中找依據(jù)。二、古詩(shī)文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。①太子及來(lái)賓知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為羽聲慷慨，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻就車(chē)而去，終已不顧。②既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。③嘉為先言于秦王曰：“燕王誠(chéng)振怖大王之威，不敢興兵以據(jù)大王，愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟?？植啦桓易躁?，謹(jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。喂大王命之?！雹芮赝趼勚?，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮。⑤荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽(yáng)所持圖！”⑥軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身秦王驚自引而起絕袖拔劍劍長(zhǎng)操其室時(shí)恐急劍堅(jiān)故不行立拔。⑦荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王。而卒惶急無(wú)以擊軻，而乃以手共搏之。⑧是時(shí)，侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負(fù)劍！王負(fù)劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。⑨軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也?！弊笥壹戎?，斬荊軻。秦王目眩良久。10.對(duì)劃線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.未至身/秦王驚/自引/而起絕袖/拔劍/劍長(zhǎng)操其室/時(shí)恐急/劍堅(jiān)故不行/立拔。B.未至身/秦王驚/自引而起/絕袖拔劍/劍長(zhǎng)操其室/時(shí)恐急/劍堅(jiān)/故不行立拔。C.未至身/秦王驚/自引/而起絕袖/拔劍/劍長(zhǎng)/操其室/時(shí)恐急/劍堅(jiān)故不行/立拔。D.未至身/秦王驚/自引而起/絕袖/拔劍/劍長(zhǎng)/操其室/時(shí)恐急/劍堅(jiān)/故不行立拔。11.對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.《戰(zhàn)國(guó)策》是一部由劉向主持編著的國(guó)別體史學(xué)著作，記事年頭起于戰(zhàn)國(guó)初年，止于秦滅六國(guó)。B.“變徵”是七音之一，古時(shí)音樂(lè)分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音的變調(diào)，聲調(diào)昂揚(yáng)向上。C.“祖”出行時(shí)祭路神，引申為踐別和送行，如“五月金陵西，祖余白下亭”。D.“箕踞”坐在地上，兩腳張開(kāi)，現(xiàn)狀像箕，這是一中輕慢傲視對(duì)方的姿態(tài)。12.下列對(duì)原文內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這是文章的高潮部分，重點(diǎn)描述了荊軻廷刺秦王的場(chǎng)景，通過(guò)秦武陽(yáng)、秦王的形象襯托了荊軻的形象。B.文段寫(xiě)秦武陽(yáng)色變顯示了秦廷的森嚴(yán)和秦始王的威猛，這一“色變振恐”與荊軻的“顧笑”形成顯明的對(duì)比。C.荊軻“左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之”，正是前文荊軻對(duì)樊於期將軍所說(shuō)的刺殺設(shè)想的實(shí)施，此處印證了荊軻支配的合理性。D.荊軻之所以沒(méi)有行刺成功，一是缺乏得力的助手，二是刺殺秦王是逆歷史潮流的做法，所以行動(dòng)注定要失敗。13.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。（2）荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！薄敬鸢浮?0.D11.B12.D13.（1）到了秦國(guó)后，（荊軻）拿著價(jià)值千金的禮物，優(yōu)厚地贈(zèng)送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。（2）荊軻回頭沖武陽(yáng)笑，上前替他向秦王謝罪說(shuō)：“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人，沒(méi)有拜見(jiàn)過(guò)天子，所以膽怯 ，希望大王略微寬恕他，讓他在大王面前完成他的使命?！薄窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文的斷句實(shí)力。常見(jiàn)的斷句方法技巧是：首先找出幾個(gè)選項(xiàng)之間的不同處，一般有兩三處不同，借助解除法；然后分別說(shuō)清晰在哪斷開(kāi)，斷開(kāi)的理由，比如定語(yǔ)狀語(yǔ)和中心詞之間不行斷開(kāi)，動(dòng)詞謂語(yǔ)和賓語(yǔ)之間一般不斷開(kāi)，合成詞之間不行斷開(kāi)；名詞代詞主語(yǔ)前須要停頓，一些虛詞前后須要停頓，對(duì)稱(chēng)短語(yǔ)或整齊句式間須要停頓。句意：秦王特別驚駭，自己伸直身子站起來(lái)，掙斷了袖子秦王拔劍，劍太長(zhǎng)，就握住劍鞘。當(dāng)時(shí)秦王心里又怕又急，劍插得很緊，所以不能馬上拔出來(lái)。“自引而起”，“而”表修飾的連詞，之前不能斷開(kāi)，這是完整獨(dú)立的句子，解除AC?！敖^袖/拔劍”，各自獨(dú)立，每個(gè)短句里都有一個(gè)動(dòng)詞謂語(yǔ)“絕”“拔”，承前共用主語(yǔ)“秦王”，依據(jù)語(yǔ)法可以單獨(dú)成句以強(qiáng)調(diào)親王的一系列行為細(xì)微環(huán)節(jié)，之間斷開(kāi)；“劍長(zhǎng)/操其室”這是因果關(guān)系的復(fù)句，“劍長(zhǎng)”，主謂結(jié)構(gòu)的句子表緣由，“劍”作主語(yǔ)，形容詞“長(zhǎng)”作謂語(yǔ)，“操”為動(dòng)詞謂語(yǔ)，意思是“握住”，承前共用主語(yǔ)“秦王”，據(jù)以上分析解除C項(xiàng)。故選D。【11題詳解】本題考查古文化常識(shí)。古文，是很多中學(xué)生一聽(tīng)就頭大的語(yǔ)文難點(diǎn)，而且往往也是眾多學(xué)生考試當(dāng)中的“丟分大戶(hù)”。其實(shí)，假如平常學(xué)習(xí)中能積累一些古文方面的常識(shí)，那么試題就會(huì)變得簡(jiǎn)潔很多。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。B項(xiàng)，“聲調(diào)昂揚(yáng)向上”錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)是聲調(diào)悲涼。故選B?！?2題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析實(shí)力。要做好這道題，首先考查學(xué)生的翻譯實(shí)力，讀懂文言文是關(guān)鍵。其次，提取選項(xiàng)信息和文本比照時(shí)要全面、細(xì)致、細(xì)致，對(duì)于常見(jiàn)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)，比如一字之差，時(shí)空錯(cuò)位，雜糅信息，喜憂悖謬，程度或范圍擴(kuò)大或縮小等。另外還要留意敏捷變通，有些須要學(xué)問(wèn)遷移，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加以思索。最終還要參考相關(guān)注釋和作者狀況。D項(xiàng)，“二是刺殺秦王是逆歷史潮流的做法”錯(cuò)誤。原文內(nèi)容是““事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也”，違反了刺秦的初衷，只想活捉。故選D?！?3題詳解】本題考查文言文翻譯實(shí)力。文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。詳細(xì)方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟保褪潜Ａ?，保留一些不須要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無(wú)須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，敏捷譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、留意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、

活用字、多義詞等，依據(jù)上下文語(yǔ)境，推敲斷定說(shuō)明即可。（1）既，已經(jīng)；持，拿著；幣物，古今異義，禮物；厚，多多的、優(yōu)厚的；遺，贈(zèng)。（2）顧，回頭；前，上前，名詞動(dòng)用；為（其）謝，省略句；為，替、給；謝，謝罪；鄙，粗俗，學(xué)問(wèn)少，見(jiàn)識(shí)短；故，所以；振懾，膽怯 ；愿，希望；少，略微；假借，寬恕；使畢使于前，省略句、狀語(yǔ)后置句，“使（之）于前畢使”，畢，完成；使，使命?！军c(diǎn)睛】駕馭常見(jiàn)的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：第一種：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性其次種：從語(yǔ)義搭配的角度推想詞義第三種：從語(yǔ)境示意的角度推斷詞義第四種：從字形構(gòu)成的角度推想詞義第五種：從詞類(lèi)活用(古今異義)等用法的角度推斷詞義第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的角度推斷詞義第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義參考譯文：太子和他的來(lái)賓中知道這件事的人，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。到易水上，祭過(guò)路神，就要上路。高漸離敲著筑，荊軻和著節(jié)拍唱歌，發(fā)出變徵的聲音，眾來(lái)賓都流著眼淚小聲地哭。荊軻又上前作歌頌道：“風(fēng)聲蕭蕭悲鳴啊易水徹骨寒冷，壯士這一離去啊就恒久不再回還！”又發(fā)出悲壯激揚(yáng)的羽聲。眾來(lái)賓都睜大了眼睛，頭發(fā)都向上豎起頂住了帽子。于是荊軻就上車(chē)離去，始終不曾回頭看一眼。到達(dá)秦國(guó)后，拿著價(jià)值千金的禮物，優(yōu)厚地贈(zèng)送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。蒙嘉替他事先向秦王進(jìn)言，說(shuō)：“燕王的確特別懼怕大王的威勢(shì)，不敢出兵來(lái)抗拒，情愿全國(guó)上下都做秦國(guó)的臣民，排在諸侯的行列里(意為：燕國(guó)情愿同別的諸侯一起尊秦王為天子)像秦國(guó)的郡縣那樣貢納賦稅，俾能守住祖先的宗廟。他們誠(chéng)惶誠(chéng)恐，不敢自己來(lái)陳述，恭謹(jǐn)?shù)乜诚路镀诘念^顱和獻(xiàn)上燕國(guó)督亢一帶的地圖，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來(lái)，派使者來(lái)稟告大王。一切聽(tīng)?wèi){大王叮囑?！鼻赝趼?tīng)了蒙嘉的話，特別興奮。于是穿了上朝的禮服，支配下隆重的九賓大禮儀式，在咸陽(yáng)宮接見(jiàn)燕國(guó)的使者。荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽(yáng)捧著地圖匣子，按次序進(jìn)宮，到達(dá)殿前的臺(tái)階下，秦武陽(yáng)臉色都變了，特別膽怯 ，秦國(guó)的群臣對(duì)此感到驚奇。荊軻回過(guò)頭來(lái)對(duì)秦武陽(yáng)笑了笑，上前替他向秦王謝罪說(shuō)：“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人，沒(méi)有拜見(jiàn)過(guò)天子，所以膽怯 ，希望大王略微寬恕他些，讓他在大王的面前完成他的使命?！鼻赝鯇?duì)荊軻說(shuō)：“起來(lái)，取來(lái)武陽(yáng)所拿的地圖！”荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開(kāi)地圖，地圖全部打開(kāi)，匕首就露了出來(lái)。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。還沒(méi)有刺到秦王的身上，秦王特別驚駭，自己伸直身子站起來(lái)，掙斷了袖子。秦王拔劍，劍太長(zhǎng)，就握住劍鞘。當(dāng)時(shí)秦王心里又怕又急，劍插得很緊，所以不能馬上拔出來(lái)。荊軻追逐秦王，秦王圍著柱子跑。秦國(guó)的君臣都驚呆了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了常態(tài)。并且依據(jù)秦國(guó)的法律，臣子們侍立在殿上的，不能帶一點(diǎn)兵器；那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺(tái)階下面，沒(méi)有君王的吩咐不能上殿。當(dāng)緊急的時(shí)候，來(lái)不及呼喚階下的侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉(cāng)猝間驚惶失措，沒(méi)有武器用來(lái)?yè)魵⑶G軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。這時(shí)，秦王的隨從醫(yī)官夏無(wú)且(jū)用他手里捧著的藥袋投擊荊軻。秦王還正在圍著柱子跑，倉(cāng)猝間驚惶失措，不知道怎么辦。侍臣們就說(shuō)：“大王背著劍！大王背著劍！”秦王于是拔出劍用來(lái)攻擊荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻倒下了，就舉起他的匕首投擊秦王，沒(méi)有擊中，擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻，荊軻被砍傷了八處。荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像撮箕一樣地張開(kāi)兩腿坐在地上，罵道：“事情之所以沒(méi)有成功，是想活生生地劫持你，確定要得到約契來(lái)回報(bào)燕太子??！”閱讀毛澤東的詞，完成小題。憶秦娥·婁山關(guān)毛澤東西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。[注]1935年2月25日，紅軍與敵軍為爭(zhēng)奪婁山關(guān)綻開(kāi)激戰(zhàn)，最終取得成功。這首詞寫(xiě)于攻克婁山關(guān)之后，14.下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詞的上片寫(xiě)拂曉時(shí)分紅軍急行軍前往婁山關(guān)，下片寫(xiě)黃昏時(shí)分戰(zhàn)斗結(jié)束，全篇沒(méi)有從正面描寫(xiě)斗爭(zhēng)。B.“西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月”，這兩句極為精煉傳神，不但交代了紅軍進(jìn)攻婁山關(guān)的時(shí)間、環(huán)境，而且營(yíng)造了一種壯烈的抒情氛圍。C.“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”，“碎”字表明白馬蹄聲急而低，“咽”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們內(nèi)心的悲涼，用字特別精妙。D.這是一首悲壯的革命斗爭(zhēng)的贊歌，凝重與雄勁豪放相統(tǒng)一，氣氛悲壯，但又蘊(yùn)含著勃勃朝氣，贊頌了紅軍的豪邁氣概和英勇精神。15.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”兩句。（從修辭手法和思想感情兩個(gè)角度考慮）【答案】14.C15.①“雄關(guān)漫道真如鐵”運(yùn)用了比方的手法，示意出奪取婁山關(guān)的艱難；②這兩句詞體現(xiàn)了紅軍奪取婁山關(guān)后的豪邁之情，表現(xiàn)了革命隊(duì)伍踏平艱難險(xiǎn)阻的決心和志氣。【解析】【14題詳解】本題考查賞析詩(shī)歌的實(shí)力。設(shè)題角度有對(duì)詩(shī)句內(nèi)容大意的考查，藝術(shù)手法特點(diǎn)和作用的歸類(lèi)推斷、主旨思想或情感的探究、結(jié)構(gòu)思路的整理等等。做題時(shí)對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)力求細(xì)致分析、深化理解并與原文全面比照，耐性細(xì)致地找出問(wèn)題，不好干脆確定答案時(shí)可以借助解除法。C.項(xiàng)，“‘咽’字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們內(nèi)心的悲涼”錯(cuò)誤，“霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽”大意是“霜花滿地，殘?jiān)略谔?。天將破曉，馬蹄聲零碎而又紛雜，軍號(hào)聲聲沉郁低回”，可見(jiàn)示意的是戰(zhàn)斗的激烈。故選C?！?5題詳解】本題考查賞析相關(guān)句子的實(shí)力。題干為“請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析‘雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越’兩句。（從修辭手法和思想感情兩個(gè)角度考慮）”，已經(jīng)提示了賞析視角為“修辭手法和思想感情”，答題區(qū)間為“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。賞析句子的思路為：首先理解句子意思，然后結(jié)合手法分析，最終點(diǎn)明對(duì)情感的作用或者效果。這兩句的意思是“不要說(shuō)婁山關(guān)堅(jiān)硬如鐵難以逾越，而今讓我們重振旗鼓向前”。運(yùn)用的修辭手法是比方，本體為“漫道”喻體為“鐵”，生動(dòng)形象詳細(xì)，表現(xiàn)了前行的路程艱辛無(wú)比，自然示意出奪取婁山關(guān)的困難重重和不簡(jiǎn)潔。情感效果為：下闋上來(lái)起始二句“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，一片的凄厲悲壯，豪氣突升，一筆宕開(kāi)，并不寫(xiě)攻占婁山關(guān)激烈的戰(zhàn)斗，而是指明即便關(guān)山漫漫，長(zhǎng)路艱險(xiǎn)，但已定下從頭做起。雖然語(yǔ)調(diào)比較舒緩了，但“真如鐵”三字，突出了奪取這座雄關(guān)的艱辛——作者通過(guò)“鐵”這一物象的堅(jiān)硬、沉重，藝術(shù)地把“艱辛”詳細(xì)化、形象化，這是很精致的構(gòu)想，“真如鐵”這個(gè)“鐵”字用得極妙，讓人有超現(xiàn)實(shí)之感。因而已被廣泛傳誦，成為佳句。而句中的“漫道”二字卻又展露出褻瀆艱辛的豪邁情懷?！靶坳P(guān)漫道真如鐵”這個(gè)句子的內(nèi)涵極為豐富?！岸襁~步從頭越”是上句的自然延長(zhǎng)。“邁步”就是舉大步，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗，“雄關(guān)”而今已變成通途?！皬念^越”這三個(gè)字凝聚了多少內(nèi)心的奮勉突破之情。這支革命隊(duì)伍跨越雄關(guān)，踏平險(xiǎn)阻的堅(jiān)毅決心和無(wú)畏志氣就出來(lái)了。激抒自己一腔英雄豪氣以及對(duì)獲勝的信念。詩(shī)人感到即便過(guò)去遭過(guò)一些失敗，但可以“從頭越”。這兩句詞體現(xiàn)了紅軍奪取婁山關(guān)后的豪邁之情，表現(xiàn)了革命隊(duì)伍踏平艱難險(xiǎn)阻的決心和志氣。16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長(zhǎng)沙》中表現(xiàn)青年學(xué)子撰寫(xiě)文章評(píng)論國(guó)事的句子是：_____________________，______________________。（2）《燭之武退秦師》中說(shuō)出晉國(guó)秦國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó)的理由是_____________________，______________________。（3）《鴻門(mén)宴》中樊噲說(shuō)做大事不必留意細(xì)枝末節(jié)，行大禮不講小的謙讓的句子是_____________________，______________________?！敬鸢浮?1).指引江山(2).激揚(yáng)文字(3).以其無(wú)禮于晉，(4).且貳于楚也(5).大行不顧細(xì)謹(jǐn)，(6).大禮不辭小讓【解析】【詳解】本題考查名句名篇的背誦實(shí)力。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平常對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫(xiě)”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。此外“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言、警句等?！俺Ｒ?jiàn)的名句名篇”主要指中學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭識(shí)記的中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文作品及重要語(yǔ)句。名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩(shī)詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及少量課外名句。從考查的傾始終看，主要是富有教化意義和警策作用的哲理句。本題是情境默寫(xiě)，第一空依據(jù)前文提示“撰寫(xiě)文章評(píng)論國(guó)事”便可確定相關(guān)句子。其次空參考“晉國(guó)秦國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó)的理由”。其次空依據(jù)“樊噲說(shuō)做大事不必留意細(xì)枝末節(jié)，行大禮不講小的謙讓”。留意以下字形：貳、謹(jǐn)、辭?！军c(diǎn)睛】雖然高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，但該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，仍舊須要確定的技巧：（1）要突破生僻難寫(xiě)字。

（2）要留意同音異義詞。（3）要留意同義異形詞。（4）要留意詳細(xì)環(huán)境。（5）要留心語(yǔ)句依次。

（6）要留意語(yǔ)句出處。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下列小題。北宋王安石筆下特長(zhǎng)少年方仲永的遭際，代有其事。受虛榮心、名利心等不良影響，一些“望子成名、望女成星”的家長(zhǎng)，熱衷于____________奔跑在童星制造的路上，對(duì)有特長(zhǎng)的孩子，傾盡一切資源，帶孩子參與花樣繁多、“套路”很深的消遣活動(dòng)、選秀競(jìng)賽，孩子日常生活也處在夸張的仿照和表演狀態(tài)。前不久，依據(jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)釆顯示：超過(guò)七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢(qián)住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成，只有____________的孩子長(zhǎng)大后想成為志愿者、公益人士。有觀點(diǎn)指出，在少年兒童培育教化上，一些家長(zhǎng)正走在____________的路上！也有家長(zhǎng)認(rèn)為：“不都說(shuō)出名要趁早嗎？讓我的孩子盡早出名，積累財(cái)寶，也沒(méi)啥錯(cuò)！”俗話說(shuō)，早熟的果子撐不到豐收的金秋。銀河星布，____________的星也就那么幾顆。過(guò)早地讓孩子游走于名利場(chǎng)，消費(fèi)孩子的童年，這對(duì)孩子健康人格以及“三觀”的塑造，有百害而無(wú)一利。不馳于空想，不騖于虛聲。身為家長(zhǎng)，假如（），方仲永的悲劇就可能被反復(fù)復(fù)制。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.拔苗助長(zhǎng)屈指可數(shù)南轅北轍絢爛奪目B.拔苗助長(zhǎng)鳳毛麟角南轅北轍光彩照人C.快馬加鞭鳳毛麟角南轅北轍絢爛奪目D.快馬加鞭屈指可數(shù)南轅北轍光彩照人18.文中畫(huà)線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.據(jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果：超過(guò)七成的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲?qū)缑①嵈箦X(qián)住豪宅，而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成B.探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢(qián)住豪宅，而占兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣C.探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢(qián)住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成D.據(jù)探討杋構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢(qián)住豪宅，而兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢(qián)，沉醉于“童星制造”的虛妄中B.把孩子的童年當(dāng)快消品，沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢(qián)C.沉醉于“童星制造”的虛妄中，把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢(qián)D.沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢(qián)，把孩子的童年當(dāng)快消品【答案】17.A18.C19.D【解析】【17題詳解】本題考查考生正確辨析和運(yùn)用成語(yǔ)（詞語(yǔ)、熟語(yǔ)）實(shí)力。此類(lèi)題確定從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色調(diào)和語(yǔ)境。須要留意色調(diào)不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤運(yùn)用類(lèi)型。本題要求選擇“依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。宜采納解除法?！鞍蚊缰L(zhǎng)”：比方違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事?！翱祚R加鞭”：對(duì)快跑的馬再打幾鞭子，使它跑得更快，比方快上加快。依據(jù)語(yǔ)境說(shuō)的是部分家長(zhǎng)熱衷于“違反孩子的成長(zhǎng)規(guī)律”的奔跑在童星制造的路上，明顯選“拔苗助長(zhǎng)”，所以解除含有“快馬加鞭”的CD兩項(xiàng)。“屈指可數(shù)”：形容數(shù)目很少，扳著手指頭就能數(shù)過(guò)來(lái)?！傍P毛麟角”：比方極其難得而珍貴的東西。也比方罕見(jiàn)的人才。語(yǔ)境是說(shuō)“很少”的孩子長(zhǎng)大后想成為志愿者、公益人士，故填“屈指可數(shù)”，從而解除含有“鳳毛麟角”的BC兩項(xiàng)。再看，南轅北轍“”：比方行動(dòng)和目的相反。“南轅北轍”：比方方向和目的完全相反。語(yǔ)境是講家長(zhǎng)的做法就是“行動(dòng)和目的相反”，應(yīng)選“南轅北轍”?！敖k爛奪目”：光輝絢麗耀人眼睛?！肮獠收杖恕保河靡孕稳萑耍ㄒ话阈稳菖樱┗蚴挛锾貏e美妙或藝術(shù)成就輝煌，令人注目、仰慕。語(yǔ)境是修飾什么樣“的星”，明顯填“絢爛奪目”，從而解除“光彩照人”。綜合以上分析：故選A?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句實(shí)力。要做好這類(lèi)題，應(yīng)當(dāng)熟記病句六大類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。同時(shí)，要駕馭一些常見(jiàn)病句類(lèi)型的特殊標(biāo)記。修改病句的時(shí)候，擅長(zhǎng)從語(yǔ)言層面、語(yǔ)法層面、邏輯層面去思索。本題要求選擇對(duì)“文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。原句的病因之一：句式雜糅?！耙罁?jù)探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示”是兩套句子結(jié)構(gòu)，應(yīng)改為“探討機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示”。D項(xiàng)，還有句式雜糅的毛病，應(yīng)解除。原句的病因之二：成分贅余或語(yǔ)義重復(fù)?！俺^(guò)七成多”應(yīng)改為“超過(guò)七成”或“七成多”。B項(xiàng)，語(yǔ)義重復(fù)未修改，應(yīng)解除。而A項(xiàng)，在修改中，又造成一個(gè)成分殘缺的病因。應(yīng)在“科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣”之前加“以”。故選C。【19題詳解】本題考查連接實(shí)力。做語(yǔ)言連貫題，既要留意行文內(nèi)容前后一樣，也要留意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連，還要留意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，連接和呼應(yīng)自然。本題要求選擇“在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。所補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句是全文的總結(jié)句，作者是從反面來(lái)說(shuō)的，用了一個(gè)表假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞“假如”，后面是“方仲永的悲劇就可能被反復(fù)復(fù)制”，這說(shuō)明“假如”后的內(nèi)容是錯(cuò)誤的做法。從文章第一自然段，講家長(zhǎng)們“沉醉于‘童星制造’”，其次自然段，講想要“早成名”，而且“早成名”是“童星制造”的目的，所以語(yǔ)序上先說(shuō)“童星制造”，再說(shuō)“成名”。第三段講的是“過(guò)早地讓孩子游走于名利場(chǎng)，消費(fèi)孩子的童年”，即把孩子的童年當(dāng)作“快消品”?？偨Y(jié)句其實(shí)是對(duì)前面幾個(gè)段落要點(diǎn)的歸納，所以補(bǔ)寫(xiě)的句子要依據(jù)段落的依次來(lái)排列。綜合以上分析：故選D。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書(shū)的真功夫在于“既能把薄的書(shū)讀成厚的，①______________”，這番對(duì)讀書(shū)的獨(dú)到見(jiàn)解，耐人尋味。“讀薄”與“讀厚”，雖然有著相同點(diǎn)，比如都要全神貫注、一以貫之地讀，都要“運(yùn)用腦髓，放出眼光”思索著讀等等，但②_____________。從取向上說(shuō)，“讀薄”偏重于求深度，“讀厚”則偏重于求寬度；從方法上說(shuō)，“讀薄”須要開(kāi)掘、“蒸餾”，“讀厚”則須要拓展、雜糅。“讀薄”的過(guò)程，其實(shí)就是去粗取精、去偽存真，直達(dá)事物本質(zhì)的過(guò)程；“讀厚”的過(guò)程，其實(shí)就是融會(huì)貫穿、觸類(lèi)旁通，架構(gòu)學(xué)問(wèn)網(wǎng)的過(guò)程。書(shū)是一門(mén)學(xué)問(wèn)、一門(mén)藝術(shù)，其真諦和要義唯在于：③______________，再由“厚”而“薄”，如此循環(huán)往復(fù)，則境界全出?！敬鸢浮?1).①又能把厚的書(shū)讀成薄的；(2).②終究取向不同，方法不同；(3).③由“薄”而“厚”【解析】【詳解】此題考核學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體實(shí)力，以情境補(bǔ)寫(xiě)的方式出現(xiàn)，答題時(shí)留意語(yǔ)意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，如第①空依據(jù)前文“既能把薄的書(shū)讀成厚的”和后文“讀薄偏重于求深度”可知應(yīng)當(dāng)填寫(xiě)“又能把厚的書(shū)讀成薄的”，第②空依據(jù)后面的“從取向上說(shuō)……從方法上說(shuō)”可知應(yīng)當(dāng)填寫(xiě)“終究取向不同，方法不同”；第③空依據(jù)后文“再由‘厚’而‘薄’”可知應(yīng)當(dāng)填寫(xiě)“由‘薄’而‘厚’”。21.依據(jù)下面語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶學(xué)問(wèn)對(duì)出下聯(lián)。春天，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日，山色斑斕，山景如畫(huà)，人游山中，如行畫(huà)中。上聯(lián)是：春水船如天上坐；下聯(lián)：_________________【答案】下聯(lián)：秋山人似（像、若）畫(huà)中游（行）【解析】【詳解】本題考查對(duì)聯(lián)實(shí)力。對(duì)聯(lián)，雅稱(chēng)“楹聯(lián)”，俗稱(chēng)對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。要做好這類(lèi)題，考生應(yīng)當(dāng)充分積累有關(guān)對(duì)聯(lián)的基本學(xué)問(wèn)。對(duì)聯(lián)的種類(lèi)約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián)……）等。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的僅一、兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)?、集句?duì)等。但不管何類(lèi)對(duì)聯(lián)，運(yùn)用何種形式，卻又必需具備以下特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，斷句一樣；平仄相合音調(diào)和諧；詞性相對(duì)，位置相同；內(nèi)容相關(guān)上下連接。本題給定的上聯(lián)為“春水船如天上坐”，據(jù)此推斷對(duì)應(yīng)的下聯(lián)第一個(gè)詞是名詞，第一個(gè)語(yǔ)素表明季節(jié)，依據(jù)所給語(yǔ)言材料“秋日，山色斑斕”得出詞語(yǔ)“秋山”，獨(dú)字名詞“船”對(duì)應(yīng)獨(dú)詞“人”，連接詞上聯(lián)為“如”，下聯(lián)可以對(duì)“如”，但盡量不重復(fù)詞語(yǔ)，可以敏捷變通為近義詞“若”“像”“似”等?！疤焐稀睂?duì)應(yīng)“畫(huà)中”或“水中”；動(dòng)詞“坐”對(duì)應(yīng)“游”“行”，留意此處必需是仄聲，即用三聲或者四聲調(diào)，以符合最終一個(gè)字仄起平收的對(duì)聯(lián)規(guī)則?！军c(diǎn)睛】備考指津1、擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)是一種新題型，它能反映時(shí)代氣息，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特別緊密，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文試題緊貼現(xiàn)實(shí)生活的命題方向，應(yīng)引起高度重視，平常多看多練。2、擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)考查是句子仿寫(xiě)，并不神奇?？梢罁?jù)句子仿寫(xiě)的有關(guān)解答技巧和對(duì)聯(lián)的一些特殊要求作答。3、擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)留意審題，不能忽視題目上或明或暗的提示信息而偏離題意。是寫(xiě)春聯(lián)就要突出新春的喜慶氣氛，是寫(xiě)行業(yè)聯(lián)就要聯(lián)系行業(yè)特點(diǎn)等等。4、對(duì)聯(lián)和詩(shī)文有特殊的關(guān)系，當(dāng)特殊留意有對(duì)偶、對(duì)仗的詩(shī)文的背誦和填空。四、作文22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。十一連勝！慶祝十一！在中國(guó)女排奪得2024年女排世界杯冠軍并成功衛(wèi)冕之際，習(xí)近平總書(shū)記致電，向中國(guó)女排全體隊(duì)員、教練員表示熱情的慶賀和真誠(chéng)的問(wèn)候。習(xí)近平總書(shū)記指出，“在2024年女排世界杯競(jìng)賽中，你們以十一連勝的驕人成果奪得了冠軍，成功衛(wèi)冕，為祖國(guó)和人民贏得了榮譽(yù)。你們?cè)诟?jìng)賽中不畏強(qiáng)手、敢打敢拼，打出了風(fēng)格、賽出了水平，充分呈現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌拼搏的女排精神。”女排精神是中國(guó)女排堅(jiān)韌戰(zhàn)斗、英勇拼搏精神的總概括。扎扎實(shí)實(shí)，勤學(xué)苦練，無(wú)所畏懼，堅(jiān)韌拼搏，同甘共苦，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，刻苦鉆研，勇攀高峰——這，就是女排精神。讀完以上材料，你有怎樣的感悟？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn),寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自擬標(biāo)題。不得抄襲，不得套作。不少于800字?！敬鸢浮坷模哄懺爝^(guò)硬實(shí)力，圓夢(mèng)不朽人生聽(tīng)說(shuō)了中國(guó)女排十一連勝的傲人成果后，作為一名一般中學(xué)生的我深受震撼，也陷入了深思：作為時(shí)代青年，身?yè)?dān)歷史重任，我也應(yīng)學(xué)習(xí)女排精神，鍛造過(guò)硬實(shí)力，圓夢(mèng)不朽人生。1984年，您的一次次扣球像“鐵榔頭”一樣給西方輕視中國(guó)體育的人以迎頭痛擊；2024年惠若琪、朱婷等由您親自培育的隊(duì)員的一記記回頂又激起了國(guó)人對(duì)女排精神的謳歌與傳播。三番奧運(yùn)正蟄伏，十二載后定坤乾！正如您對(duì)女排精神的完備詮釋?zhuān)翰淮_定會(huì)贏，但確定不會(huì)懈怠；不行能不失敗，也不行能一蹶不振。作為中學(xué)生，我們常常會(huì)因成果的停滯和同學(xué)的壓力而有所放松，但女排精神就像源源不竭的精神活水，激揚(yáng)起我們的斗志，沖潰面前的障礙，讓我們?yōu)樽约汉妥鎳?guó)的將來(lái)堅(jiān)韌奮斗。張彌曼歷時(shí)十年才叩開(kāi)古生物探討的大門(mén)，鄧世民跋山涉水方才尋到古籍中的珍草，夏伯渝年逾花甲仍在實(shí)現(xiàn)自己少年之夢(mèng)。有了女排精神的加持和充溢，我們也定將稱(chēng)雄將來(lái)，圓夢(mèng)人生，您說(shuō)是嗎？正如汪國(guó)真所言，“成功與失敗之間，不變的是跋涉；黯淡與輝煌之間，不變的是開(kāi)拓?！迸啪駢汛蟮氖莾?nèi)心，而實(shí)力才是堅(jiān)實(shí)自己肩膀的唯一保障。還記得您說(shuō)過(guò)“女排精神始終在，單靠精神不能贏球，還必需技術(shù)過(guò)硬”。我無(wú)比認(rèn)同您的觀點(diǎn)。沒(méi)有學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，單靠顏值與氣質(zhì)的武亦姝不行能躋身清華學(xué)子；沒(méi)有備選的三個(gè)方案，單靠日以繼日埋頭蠻干的林鳴不行能繪出伶仃洋上三地通途的美景。所謂成功，強(qiáng)大的精神力氣不行忽視，但過(guò)硬的自身實(shí)力方為登上峰巔的關(guān)鍵。就像汗浸的隊(duì)服與破舊的排球見(jiàn)證了中國(guó)女排奪冠一樣，希望您將看到將來(lái)一代憑腳踏實(shí)地開(kāi)創(chuàng)出的新局面。我們將不馳于空想，不篤于虛聲，耐住孤獨(dú)，提升實(shí)力，努力做新時(shí)代的棟梁之材。歡迎您的監(jiān)督與指引。巴菲特曾說(shuō)：“懶散和愚蠢是懸在成功頭上的兩把刀?！钡拇_，沒(méi)有精神的扶助和實(shí)力的輔佐，任機(jī)遇再好也只能忍痛割手。我信任在女排精神與自身實(shí)力的雙重加成下，我們確定可以像您帶領(lǐng)的中國(guó)女排一樣收獲自己的輝煌。學(xué)女排精神，憑實(shí)力稱(chēng)雄，做時(shí)代青年，負(fù)歷史擔(dān)當(dāng)！期盼您的確定與鼓舞！【解析】【詳解】一、本題考查審題和寫(xiě)作實(shí)力。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的給材料作文，讀懂材料是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。解題時(shí)，要細(xì)致閱讀材料，把握材料的關(guān)鍵信息，提取材料的中心內(nèi)容，在明確題干要求的基礎(chǔ)上，確定立意，完成寫(xiě)作。從所給材料看，“女排精神”是核心話題，“堅(jiān)韌戰(zhàn)斗、英勇拼搏”這是女排精神的總概括，再詳細(xì)些可以替換成：扎扎實(shí)實(shí)，勤學(xué)苦練，無(wú)所畏懼，堅(jiān)韌拼搏，同甘共苦，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，刻苦鉆研，勇攀高峰等等。所以本次作文抓住女排精神這個(gè)總的關(guān)鍵詞，其下詳細(xì)表現(xiàn)可以任選，圍繞一個(gè)或者兩個(gè)、多個(gè)寫(xiě)作都可以，總之都是一些成功所必需的正能量詞語(yǔ)。也可以就第一段內(nèi)容“你們?cè)诟?jìng)賽中不畏強(qiáng)手、敢打敢拼，打出了風(fēng)格、賽出了水平，充分呈現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌拼搏的女排精神”來(lái)確定立意角度，或者由果溯因想到忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)、自強(qiáng)不息、成功的條件等等。從所給的詳細(xì)任務(wù)看：讀完以上材料，你有怎樣的感悟？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn),寫(xiě)一篇不少于800字的文章。適合寫(xiě)成爭(zhēng)論文，當(dāng)然記敘文、抒情散文也是可以的。二、參考立意：1.不拋棄不放棄2.為中華崛起而拼搏3.鏗鏘玫瑰最迷人，追夢(mèng)健兒最漂亮4.繼承女排精神，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)模范5.男兒多壯志，巾幗當(dāng)自強(qiáng)三、可用素材：1