摘

要：將現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到教育中，可以讓學(xué)生能夠更多地接觸到真正的新時(shí)代信息，趕上時(shí)代發(fā)展的步伐，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。“大數(shù)據(jù)”技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用具有現(xiàn)代性、動(dòng)態(tài)性和綜合性，符合新理念教育目標(biāo)，積極構(gòu)建“大數(shù)據(jù)”技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的高中英語(yǔ)高效課堂，有助于提高學(xué)生的個(gè)性化能力和知識(shí)技能，也可以推動(dòng)教育改革向前邁進(jìn)，使得課堂教學(xué)更加貼近時(shí)代，從而提高教育的效率與效能。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)；高中英語(yǔ)；高效課堂在信息化時(shí)代，以“大數(shù)據(jù)”為代表的信息化技術(shù)正在日益普及。在教育領(lǐng)域，“大數(shù)據(jù)”為教學(xué)改革和教育發(fā)展提供了新的解決思路和實(shí)施途徑。本研究探討了如何在“大數(shù)據(jù)”驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的有效路徑。首先，文章介紹了“大數(shù)據(jù)”與高中英語(yǔ)教學(xué)之間的聯(lián)系和作用，對(duì)“大數(shù)據(jù)”技術(shù)在提高英語(yǔ)課堂效果的價(jià)值意義方面進(jìn)行了詳細(xì)分析。其次，針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)和問(wèn)題，提出了構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的相關(guān)措施。通過(guò)本研究，可以為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)提供更加高效率和智能化的解決方案，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教育科技有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提高教師的教學(xué)效率，使英語(yǔ)教育在“大數(shù)據(jù)”驅(qū)動(dòng)下邁上一個(gè)更高的臺(tái)階。一、“大數(shù)據(jù)”與高中英語(yǔ)教學(xué)相融合的意義（一）為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造條件在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能缺乏興趣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和效果都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。通過(guò)“大數(shù)據(jù)”技術(shù)可以為教師提供更加豐富多樣的教學(xué)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線教學(xué)視頻、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等。教師可以利用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的英語(yǔ)水平以及對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而選擇與學(xué)生實(shí)際情況相匹配的教學(xué)資源。此外，教師還可以利用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)群組，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及討論、分享問(wèn)題，從而創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣和自信心。（二）為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供技術(shù)支撐為提高課堂教學(xué)效率，教師往往需要營(yíng)造一定的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，“大數(shù)據(jù)”技術(shù)可以通過(guò)提供更加豐富、多樣的教學(xué)資源，幫助教師創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，從而提高教學(xué)效果。教師可以利用“大數(shù)據(jù)”提供的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在教學(xué)中引入一些虛擬場(chǎng)景，例如，英語(yǔ)國(guó)家的街景、歷史文化場(chǎng)景等，讓學(xué)生在類似真實(shí)情境的背景下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，使得知識(shí)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和真實(shí)。此外，“大數(shù)據(jù)”技術(shù)還可以提供在線互動(dòng)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)和交流，讓教學(xué)更加直觀和生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。（三）提升學(xué)生的課堂參與度在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生的活躍參與可以促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的掌握、提高語(yǔ)言交際能力?！按髷?shù)據(jù)”技術(shù)可以提供一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。一方面，教師可以將“大數(shù)據(jù)”技術(shù)提供的豐富教學(xué)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上挑選一些英語(yǔ)課外閱讀資源讓學(xué)生自由選擇，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣和熱情。另一方面，通過(guò)“大數(shù)據(jù)”技術(shù)提供的教學(xué)數(shù)據(jù)分析技術(shù)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)教學(xué)做出合理的調(diào)整。比如，教師可以利用互動(dòng)課件或問(wèn)答軟件收集學(xué)生的答案和疑問(wèn)等信息，然后利用數(shù)據(jù)分析工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的參與度和學(xué)習(xí)效果。（四）開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野高中英語(yǔ)教學(xué)需要開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生了解英語(yǔ)的學(xué)科知識(shí)、文學(xué)、歷史、文化等多方面知識(shí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，“大數(shù)據(jù)”技術(shù)所提供的數(shù)據(jù)挖掘和分析方法，可以幫助教師更好地結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科打破知識(shí)的壁壘，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教學(xué)。教師可以引入更多的學(xué)科知識(shí)和文化背景來(lái)豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容。比如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以利用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)中的在線語(yǔ)庫(kù)讓學(xué)生閱讀廣泛的英文原著、歷史資料等，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科、英語(yǔ)文學(xué)、英語(yǔ)歷史文化等知識(shí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)。另外，“大數(shù)據(jù)”技術(shù)還可以幫助學(xué)生構(gòu)建更有深度和廣度的英語(yǔ)知識(shí)體系。比如，通過(guò)在線英語(yǔ)語(yǔ)法分析工具、單詞背誦工具等，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科以外知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高。二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)模式單一在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)模式主要是“教師講解、學(xué)生聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)”的線性化模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然有一定的教學(xué)效果，但也存在一些問(wèn)題。在這種模式下，教師對(duì)知識(shí)的傳授更多是單向的，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生多數(shù)時(shí)間處于聽(tīng)講過(guò)程，缺少自主思考與探究。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重的是把知識(shí)點(diǎn)講解清楚，而不是多角度、多維度地進(jìn)行教學(xué)，缺少創(chuàng)新教育理念，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。（二）忽略學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)只注重英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象的講解，忽略了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無(wú)法全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、思維能力、社交能力等五個(gè)方面，這五個(gè)方面在英語(yǔ)學(xué)科中起著非常重要的作用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本知識(shí)、語(yǔ)言應(yīng)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，而且英語(yǔ)學(xué)科作為語(yǔ)言和文化相結(jié)合的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交際能力也十分重要。教師需要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、批判性思維、創(chuàng)新思維和邏輯思維等能力，使學(xué)生可以更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣目前高中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一和理論化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景和生活環(huán)境，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣度也不盡相同，往往沒(méi)有機(jī)會(huì)可以進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的交流和互動(dòng)，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體效果。教師需要在教學(xué)過(guò)程中嘗試融入新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，創(chuàng)造出一種更加互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境中充分展現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。三、“大數(shù)據(jù)”驅(qū)動(dòng)下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略（一）樹(shù)立全新的教學(xué)理念大數(shù)據(jù)技術(shù)的逐步普及應(yīng)用促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升，教師和學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)和交流也變得更加順暢。各個(gè)學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)水平不盡相同，教師需要善用大數(shù)據(jù)教學(xué)資源為不同的學(xué)生制訂不同的英語(yǔ)課堂教學(xué)方案，讓每位學(xué)生在自己的專屬“課堂”里學(xué)習(xí)到最適合自己的知識(shí)內(nèi)容。還應(yīng)借助大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析工具幫助學(xué)生掌握了解到他們的學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案。此外，教師要運(yùn)用好學(xué)生的作業(yè)情況和考試分?jǐn)?shù)等數(shù)據(jù)資源來(lái)提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在高效、高質(zhì)的教學(xué)課堂中得到良好的教育和提升。（二）構(gòu)建高效的教學(xué)平臺(tái)高中英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)旨在提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和生活兩方面的成長(zhǎng)。學(xué)校要積極構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，統(tǒng)一配置大量在線教育資源，讓學(xué)生可以在學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人手持設(shè)備上隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以隨時(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能在線提供共享學(xué)習(xí)材料，通過(guò)平臺(tái)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從而為每個(gè)學(xué)生繪制出他們的學(xué)習(xí)軌跡，實(shí)時(shí)了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生提供及時(shí)的幫助和支持。（三）拓展豐富的教學(xué)資源教師通過(guò)拓展豐富的教學(xué)資源可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。英語(yǔ)教學(xué)課堂在結(jié)合了大數(shù)據(jù)技術(shù)后，教師可在教學(xué)中集成大量的多媒體資源（如音頻、視頻、圖像等）來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，教師應(yīng)該制訂細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，并規(guī)劃教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生提供更詳細(xì)的、及時(shí)的幫助和支持，收集學(xué)生的反饋不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓學(xué)生獲得更廣泛和深入的知識(shí)體驗(yàn)和應(yīng)用，以此增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。（四）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的多元化實(shí)踐路徑開(kāi)辟多元化的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)差異化的學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并提高英語(yǔ)教育的質(zhì)量和效益。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等跨學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)角、論文組織協(xié)會(huì)、英文競(jìng)賽等，從而引領(lǐng)學(xué)生探索更深入的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論。教師更要積極地帶領(lǐng)學(xué)生加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)社群進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)習(xí)資料共享，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)能力和社交技能。教師還可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)英語(yǔ)考試模式，從而幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際生活和具體任務(wù)中，如學(xué)術(shù)創(chuàng)意比賽、英語(yǔ)演講和辯論等。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外能夠獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終提高英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際交流應(yīng)用能力。（五）營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境通過(guò)營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境可以有效提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的探索和創(chuàng)新，從而在英語(yǔ)教學(xué)方面建立更加完整的課程與知識(shí)體系。教師可以通過(guò)創(chuàng)造各種語(yǔ)言情境使得學(xué)生更加容易地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握和實(shí)踐應(yīng)用，如商務(wù)談判、工作交流等。還可以將學(xué)生分成不同的團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和合作，通過(guò)互動(dòng)交流和集體討論的方式獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓英語(yǔ)教學(xué)課堂充滿活力，讓學(xué)生在有趣的場(chǎng)景中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（六）提供多樣化的微課模式如果教師能夠提供多樣化的微課模式，就可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性和能動(dòng)性，還能提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)水平設(shè)置不同的微課內(nèi)容，并在微課中加強(qiáng)師生互動(dòng)，如課堂互動(dòng)、課后在線作業(yè)、學(xué)生反饋等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)他們自己的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求來(lái)選擇不同內(nèi)容的微課，比如學(xué)生可以根據(jù)自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的水平以及喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)選擇不同難度的微課，從而滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。教師還可以積極地在課堂上使用豐富多樣化的多媒體教學(xué)形式來(lái)講授英語(yǔ)知識(shí)，如PPT、視頻、音頻等，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握和實(shí)際應(yīng)用。當(dāng)前教育改革的目標(biāo)是使教育更加符合現(xiàn)代信息