世上瘡痍，詩中圣哲，社會病態(tài)，振筆疾呼。民間疾苦，筆底波瀾，百姓疾苦，震撼人心。。茅屋為秋風所破歌杜甫（712－770），字子美，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被譽為詩圣。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛轉衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。1982年，“世界和平理事會”把杜甫命名為“世界文化名人”。杜甫是我們中華民族的驕傲。

杜甫茅屋為秋風所破歌執(zhí)教：泰安市寧陽縣東疏中學楊東昱杜甫任務1、了解本文的寫作背景及關于“歌”的體裁。任務2、能正確流利的朗誦詩歌。任務3、理解詩歌內容，感悟詩中所包含的感情。機動：任務4、背誦詩歌。學習任務歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言，富于變化。它的特點是不講究格律，任由詩人創(chuàng)作興致所至，抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說是句式整齊的“自由體”詩。解題寫作背景——茅屋為秋風所破歌杜甫生于士大夫家庭，懷有“致君堯舜上”的理想，卻因奸臣李林甫當?shù)?，屢試不第?56年才得一小官，“安史之亂”時被俘，757年逃出虎口，投奔肅宗，任左拾遺。759年，關內大饑，遂棄官西行至成都，在西郊浣花溪蓋一間茅屋棲身。上元二年（761）秋天，一場暴風雨襲擊了他的茅屋，讓他面對現(xiàn)實，讓他憂思，于是寫下了這首詩。一、自讀課文，質疑互助

一讀課文讀準字音要求(對照注釋自讀課文，出聲讀，邊讀邊圈點勾畫出問題，可師友合作)

聯(lián)系運用我們平時所教的朗讀文言文的方法：

1、讀準字音，韻腳需讀得響亮，可讀出延長音；

2、注意節(jié)奏、感情。朗讀把握節(jié)奏，注意輕重緩急。本詩以七言為主，可采用“二/二/三”式停頓；

3、邊讀邊想象畫面，初步了解文意讀準下列畫線字的讀音（1=8）（

檢查預習,馬上應用）怒號

掛罥

長林梢

庇

突兀

布衾

三重

茅

沉塘坳飄轉zhuàn俄頃廣廈shàqǐngxiànsāng喪亂見此屋háojuànchángbìwùchóngqīnào朗讀欣賞

（邊學邊做）翻譯要求：

(對照注釋譯讀課文，邊讀邊圈點勾畫出不太把握的問題，可師友合作)

重點字詞——準確聯(lián)系背景和上下文翻譯（語境）

二讀課文感悟文意茅屋為秋風所破歌杜甫

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

八月，秋已深了，狂風怒吼，把我草屋上的幾層茅草都卷走了。茅草飄飛，飛過江去，散落在江邊上，其中飛得高的茅草，掛在高高的枝頭，飛得低的茅草，飄飄悠悠，落在深塘的水邊。

南村邊上的一群頑童，欺負我年老體弱，竟忍心這樣當面做“賊”，公開地抱著散落在地的茅草，溜進竹林里去。我喊得唇焦口干也沒有效果，只好回來靠著手杖獨自嘆息。

一會兒，風停了，烏云像墨一樣黑，秋天的天空烏云密布，天也漸近黃昏，黑了下來。蓋了多年的被子，又硬又冷，像鐵一樣，嬌慣的兒子因為睡相不好，把被里都蹬破了。因為屋漏，床上沒有一塊干燥的地方，而雨水還像麻線一樣不斷流。

哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在狂風暴雨中也不會傾倒，安穩(wěn)得像山一樣.

啊！什么時候，我的眼前能一下子出現(xiàn)這樣高大的房屋，我自己即使茅屋被狂風吹破，被凍死了也心滿意足?。ń虅e人，翻譯課文）茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅。下者飄轉沉塘坳。（秋深）（怒吼）（在這里是虛數(shù)，表示多）（江邊的地方）（高高的樹梢）（茅草飛得低的）（落）

馬上應用

1、解釋加點詞的意義：床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?。ㄓ挈c細密，像下垂的麻線）（睡得很少.指失眠）（何由:即“由何”。由:憑。)(徹:到天明。作動詞)嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!(怎能得到.安:疑問代詞，怎么)(全部庇覆)(所有貧苦人)(安穩(wěn)得像山一樣)(見xiàn:同”現(xiàn)”)(小屋)安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風雨不動安如山!2、默讀思考：

(1)請在詩中分別找出寫景記事部分和直抒胸臆部分.

(2)請分別用四個字給寫景記事的三個場面擬一個小標題，感受作者感情的變化，概括直抒胸臆部分的大意.

擬寫各段小標題抓情節(jié)入情境試抓關鍵詞

(3)本詩最后一節(jié)充分體現(xiàn)了詩人何種精神境界?前三節(jié)和最后一節(jié)中詩人的情感及其表達有什么聯(lián)系和變化?憂國憂民

情感升華，由記敘一家之苦到大抒憂國憂民之情；表達由含蓄壓抑到大聲疾呼。秋風破屋痛惜群童盜茅無奈破屋漏雨痛苦期盼廣廈憂國憂民秋風破屋群童搶茅夜雨濕屋心情苦痛無可奈何憂思不絕風雨白天黑夜屋外屋內事人自己推己及人天下寒士愿廣廈千萬間現(xiàn)實水到渠成

理想關心民生憂國憂民品讀——美點評析一高聲誦讀、領會美點（好句、好詞）。

讀讀找找二小組問題共享、說說妙處。說說議議三全班交流、共享互評。

說說評評

全詩中你感受最深的是哪一句？讀出來并說說理由。學習反饋按原文填空1、表明作者具有無私奉獻精神的句子是（）

2、作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發(fā)出了（）的呼喊？嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏選出對課文理解不正確的一項。（）

A、這首詩屬于近體詩，歌，是古詩的一種體裁。

B、語言樸實、準確、形象、生動并帶有很強的感情色彩，是這首詩的一大特色。

C、全詩通過屋破漏雨情節(jié)的描寫，反映了詩人在戰(zhàn)亂年代的貧困生活和關心天下寒士的善良愿望。

D、全詩將敘述、描寫、抒情三者融為一體，用憂國憂民這根感情線索把它們交織在一起，意境深遠。拓展遷移

對話詩人假如我們能夠穿越時光的隧道，回到一千多年前，站在詩人杜甫的面前，你想對這位可敬的老人說些什么？請結合讀這首詩的體會，寫一段話。再見！謝謝大家！參考材料為何抱茅？說明本身也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當柴燒，也許是調皮。也許還有更深層的原因-----譬如：社會現(xiàn)實，杜甫與其說是生孩子的氣，倒不如說是生社會的氣，動亂的社會造成人民的貧困、災難。嘆息什么？一嘆自己命苦，茅屋被風吹破。接下來的日子怎么過？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦?！帮w”——“灑”——“掛”——“飄轉”——“沉”等動詞?？坍嬃嗣┎蒿w揚的動感場面?！芭枴闭f明風之大，風之猛烈和無情。同時，它運用了擬人的手法。美句點評1、八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。2、公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。朗讀點撥1.讀出詩歌的節(jié)拍、層次和韻腳。本詩詩句以七言為主，結合詩意一般可按四三言節(jié)拍朗讀；其余詩句根據(jù)字數(shù)和詩意可做如下安排：南村群童/欺我/老無力大庇/天下寒士/俱歡顏何時/眼前突兀/見此屋吾廬獨破/受凍/死亦足2.讀出語調升降、語速快慢和語音輕重。前三節(jié)基本用降調，但降中有逐層遞升，語速宜緩慢，詩中“怒”

“三”

“灑”

“掛”

“飄”

“老”

“忍”

“抱”

等字須重讀，讀出風之大、茅草翻飛的意境；“呼——不得——”

“自——嘆——息——”等字須拖長讀音，讀出杜