心理測(cè)驗(yàn)報(bào)告的分析

與臨床應(yīng)用

姜長(zhǎng)青臨床心理科心理測(cè)驗(yàn)中心1講解內(nèi)容

一、測(cè)量量表的分?jǐn)?shù)和常模

1.發(fā)展常模2.百分位常模3.標(biāo)準(zhǔn)分常模

二、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋

1.智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋2.人格測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋3.心理衛(wèi)生評(píng)定量表結(jié)果的解釋2一、測(cè)驗(yàn)量表的分?jǐn)?shù)和常模

1.發(fā)展常模分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋發(fā)展順序量表智力年齡

2.百分位常模分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋

百分等級(jí)百分點(diǎn)3.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋

線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)智商的計(jì)算及意義

31.1.1發(fā)展常模分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋發(fā)展常模的定義人的許多心理特點(diǎn)如智力、技能等，是隨著時(shí)間以有規(guī)律的方式發(fā)展的，所以可將個(gè)人的成績(jī)與各種發(fā)展水平的人的平均表現(xiàn)相比較。根據(jù)這種平均表現(xiàn)所制成的量表就是發(fā)展常模，亦稱年齡量表。在年齡量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。41.1.2發(fā)展常模分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋發(fā)展順序量表它告訴人們多大的兒童具備什么能力或行為就表明其發(fā)育正常，相應(yīng)能力或行為早于某年齡出現(xiàn)，說(shuō)明發(fā)育超前，否則即為發(fā)育滯后。最早的一個(gè)范例是葛塞爾發(fā)展程序表，其中按月份顯示出兒童在運(yùn)動(dòng)水平、適應(yīng)性、語(yǔ)言、社會(huì)性四個(gè)方面的大致發(fā)展水平。51.1.3發(fā)展常模分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋智力年齡基礎(chǔ)年齡與在較高年齡水平的題目上獲得的附加月份之和。將標(biāo)準(zhǔn)化樣本中每個(gè)年齡組的平均原始分?jǐn)?shù)作為年齡常模。通過(guò)將原始分?jǐn)?shù)與年齡常模對(duì)比，便可求得每個(gè)人的智齡。61.2百分位常模分?jǐn)?shù)的計(jì)算與解釋百分等級(jí)指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。百分點(diǎn)百分點(diǎn)也稱百分位數(shù)，與百分等級(jí)的計(jì)算方法正好相反。百分等級(jí)是計(jì)算低于某測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比，而百分點(diǎn)則是計(jì)算處于某一百分比例的人對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少。四分位數(shù)和十分位數(shù)百分位數(shù)是將量表分成100份，而四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級(jí)的25%、50%和75%對(duì)應(yīng)的三個(gè)百分分成的四段。十分位數(shù)也可以依此類推出，1%～10%為第一段，91%～100%為第十段。71.3.1標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)的量表。因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。1．線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

2．非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)對(duì)每個(gè)原始分?jǐn)?shù)值計(jì)算累積百分比；在常態(tài)曲線面積表中，求出對(duì)于該百分比的標(biāo)準(zhǔn)（z’）分?jǐn)?shù)。T分?jǐn)?shù)：平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10標(biāo)準(zhǔn)九分：以5為平均數(shù)，以2為標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)十分：平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5；標(biāo)準(zhǔn)二十分：平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3。81.3.2智商的計(jì)算及其意義比率智商離差智商必須指出，從不同測(cè)驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差相同或接近時(shí)才可以比較，標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)的意義便不同(見(jiàn)附表）。91.4常模分?jǐn)?shù)表示法轉(zhuǎn)換表表示法一個(gè)轉(zhuǎn)換表顯示出一個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)化樣組的原始分?jǐn)?shù)與其相對(duì)應(yīng)的等值分?jǐn)?shù)——百分位、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)或者其它任何分?jǐn)?shù)。因此測(cè)驗(yàn)的使用者利用轉(zhuǎn)換表可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，從而對(duì)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)作出有意義的解釋。剖面圖表示法剖面圖是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)。從剖面圖上可以很直觀地看出被試在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)的位置。101.5注意事項(xiàng)發(fā)展常模換算及解釋時(shí)需要注意的問(wèn)題只適合于所測(cè)特質(zhì)隨年齡發(fā)生變化的情況，對(duì)成人不適用；只適用于在典型環(huán)境下成長(zhǎng)的兒童；一年的差異在不同年齡有不同的含義。百分位常模換算及解釋時(shí)需要注意的問(wèn)題屬于順序量表，缺少相等單位，不適用于進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分析；靠近中央的原始分?jǐn)?shù)差異擴(kuò)大，而兩極端的差異縮減；不能比較和說(shuō)明不同被試間分?jǐn)?shù)差異的數(shù)量。標(biāo)準(zhǔn)分常模換算及解釋時(shí)需要注意的問(wèn)題計(jì)算非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)時(shí)，特質(zhì)的分?jǐn)?shù)實(shí)際上應(yīng)該是常態(tài)分布；標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)的意義不同。11二、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋1. 智力測(cè)驗(yàn)的一般原則及解釋舉例2. 人格測(cè)驗(yàn)的一般原則及解釋舉例3. 心理評(píng)定量表的一般原則及解釋舉例122.1智力測(cè)驗(yàn)的一般原則及解釋舉例工具

中國(guó)修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）方法

總智商（FIQ）的分析

分量表的平衡性分析

比較各分測(cè)驗(yàn)的差異132.1.1總智商（FIQ）的分析波動(dòng)范圍分析通過(guò)信度估計(jì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)：通?？捎脺y(cè)得的IQ值加減5（85%～90%的可信限水平）的方法判斷IQ值的波動(dòng)范圍。百分等級(jí)分析實(shí)際智商與預(yù)計(jì)智商的比較142.1.2分量表的平衡性估計(jì)方法通過(guò)信度估計(jì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估計(jì):相差12分，P<0.05；相差15分，P<0.01。差異的意義如優(yōu)勢(shì)半球有損害，則VIQ明顯低于PIQ；非優(yōu)勢(shì)半球有損害，則PIQ明顯低于VIQ；若是彌漫性損害，其表現(xiàn)與非優(yōu)勢(shì)側(cè)損害時(shí)相似。152.1.3比較各分測(cè)驗(yàn)的差異估計(jì)方法用信度估計(jì)（略）經(jīng)驗(yàn)方法：可根據(jù)考夫曼介紹的加減3分的簡(jiǎn)易方法，只要分測(cè)驗(yàn)高于平均分3分以上，即可認(rèn)為該測(cè)驗(yàn)是強(qiáng)點(diǎn)；而低于平均分3分以下時(shí)可以認(rèn)為該測(cè)驗(yàn)是弱點(diǎn)。剖面圖分析方法實(shí)例162.1.4V-P差異沒(méi)有實(shí)際意義的若干情況

智商不與因素分?jǐn)?shù)相應(yīng)算術(shù)和數(shù)字廣度其實(shí)不屬于言語(yǔ)因素，而數(shù)字符號(hào)也不應(yīng)歸入知覺(jué)組織。言語(yǔ)能力對(duì)操作能力缺陷的補(bǔ)償圖畫填充和圖片排列是兩個(gè)常常受言語(yǔ)能力影響的操作測(cè)驗(yàn)。輪廓中得分的分散每當(dāng)言語(yǔ)或操作量表內(nèi)部的分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)非常分散的時(shí)候，V-P差異就毫無(wú)意義。再測(cè)效應(yīng)對(duì)各年齡水平的求助者來(lái)說(shuō)，一個(gè)月之內(nèi)的第二次測(cè)驗(yàn)，言語(yǔ)智商的增加量通常為3.5，而操作量表的增加量通常為9.5。172.2人格測(cè)驗(yàn)的一般原則及解釋舉例工具

明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）方法

兩點(diǎn)編碼法

因子分析法

關(guān)鍵項(xiàng)目分析182.2.2MMPI解釋的基本方法兩點(diǎn)編碼法因子分析法因子分的計(jì)算因子分的臨床意義

因子P:

常見(jiàn)于精神病，尤其是重性精神病.

因子N：是一個(gè)反映神經(jīng)癥個(gè)性特征的重要維度。因子I：得分高的人趨于內(nèi)向，得分低的人則比較外向。因子M：高分提示女子傾向，低分提示男子傾向。因子F：高分意味著過(guò)分的自我保護(hù)或自我控制，低分反映了自我保護(hù)能力的下降以至崩潰。因子A：高分可見(jiàn)于病態(tài)人格，重性精神病患者及部分正常人。關(guān)鍵項(xiàng)目分析實(shí)例192.2.3注意事項(xiàng)在用兩點(diǎn)編碼法進(jìn)行解釋時(shí)，如各臨床量表的高分點(diǎn)很多，應(yīng)逐個(gè)配對(duì)解釋，尤其要對(duì)最高點(diǎn)特別重視。因子分析只能判別被試者人格異常的大致范圍，其結(jié)果應(yīng)與兩點(diǎn)編碼法相互印證。MMPI在臨床診斷上的意義，不能單純依靠分?jǐn)?shù)作出被試者有無(wú)異?；?qū)儆诤畏N異常的判斷，應(yīng)結(jié)合病史及其他有關(guān)信息。202.3心理評(píng)定量表的一般原則及解釋舉例工具

癥狀自評(píng)量表（SCL－90）方法

總分的分析

因子分和廓圖分析212.3.1總分及因子分解釋總分的分析以總分反映病情的嚴(yán)重程度

按全國(guó)常模結(jié)果，總分超過(guò)160分，可考慮篩選陽(yáng)性，需進(jìn)一步檢查。以總分變化反映病情演變

一般認(rèn)為減分率

50%為顯效，

25%為有效。因子分和廓圖分析用因子分析反映具