穿越勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，涵泳詩(shī)意之美——《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、比較勞動(dòng)氛圍，把握情感基調(diào)。2、聚焦動(dòng)作特寫(xiě)，體會(huì)勞動(dòng)內(nèi)涵。3、解說(shuō)勞動(dòng)畫(huà)面，感受勞動(dòng)之美。

魯迅曾在《門(mén)外文談》幽默地論及詩(shī)歌起源于勞動(dòng)，他說(shuō)：“我們祖先的原始人，原是連話也不會(huì)說(shuō)的，為了共同勞作，必須發(fā)表意見(jiàn)，才漸漸地練出復(fù)雜的聲音，假如那時(shí)大家抬木頭，都覺(jué)得吃力了，其中有一個(gè)道“杭育杭育”，那么，這就是創(chuàng)作，大家也要佩服，應(yīng)用的，這就等于出版；倘若用什么記號(hào)留存下來(lái)，就是文學(xué)?！眲趧?dòng)與詩(shī)歌的關(guān)系一、讀準(zhǔn)字音。芣苢

掇

捋袺襭鍪胛蒔匝二、譯準(zhǔn)字義。采采芣苢

薄言掇之

兜鍪

喚渠朝餐歇半霎預(yù)習(xí)搶答fúyǐduōluōjiéxiémóujiǎshìzā茂盛的樣子拾取，摘取古代打仗戰(zhàn)士所戴的頭盔。他《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，是我國(guó)古典詩(shī)歌

主義的源頭。內(nèi)容：形式：手法：收入

時(shí)期的詩(shī)歌。漢以前被稱(chēng)為或。從西周到春秋《詩(shī)》

《詩(shī)三百》風(fēng)雅頌賦比興四言為主，重章反復(fù)現(xiàn)實(shí)文常補(bǔ)充詩(shī)經(jīng)六義民間樂(lè)歌宮廷樂(lè)歌宗廟樂(lè)歌和舞歌“敷陳其事而直言之”，包括一般陳述和鋪排陳述?！耙员宋锉却宋铩保簿褪潜扔?。“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。賦比興詩(shī)經(jīng)六義風(fēng)雅頌自由誦讀，把握節(jié)奏，體味詩(shī)意。芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。插秧歌田夫拋秧/田婦接，小兒拔秧/大兒插。笠是兜鍪/蓑是甲，雨從頭上/濕到胛。喚渠/朝餐歇半霎，低頭折腰/只不答。秧根未牢/蒔未匝，照管/鵝兒與雛鴨。情境設(shè)置：校社團(tuán)準(zhǔn)備征集勞動(dòng)短視頻紀(jì)錄片，請(qǐng)你學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌，完成腳本設(shè)計(jì)。比較兩首詩(shī)歌的勞動(dòng)主體和事件，確定兩幅勞動(dòng)場(chǎng)景的整體氛圍，從而確定背景音樂(lè)基調(diào)和畫(huà)面色調(diào)，完成表格梳理。任務(wù)一：比較勞動(dòng)氛圍，把握情感基調(diào)篇目時(shí)代主人公勞動(dòng)事件背景音樂(lè)基調(diào)畫(huà)面色調(diào)《芣苢》《插秧歌》比較兩首詩(shī)歌的勞動(dòng)主體和事件，確定兩幅勞動(dòng)場(chǎng)景的整體氛圍，從而確定背景音樂(lè)基調(diào)和畫(huà)面色調(diào)，完成表格梳理。任務(wù)一：比較勞動(dòng)氛圍，把握情感基調(diào)篇目時(shí)代主人公勞動(dòng)事件背景音樂(lè)基調(diào)畫(huà)面色調(diào)《芣苢》周朝三五成群的女子采芣苢明朗輕快明亮《插秧歌》宋朝一家四口插秧緊張急促暗淡思考：兩首詩(shī)的主人公為什么要從事這樣的勞動(dòng)？芣苢，又叫車(chē)前草。采集芣苢，傳說(shuō)是古老的習(xí)俗?！睹珎鳌氛f(shuō)：“芣苢，車(chē)前，宜懷妊焉?！敝祆洹对?shī)集傳》說(shuō)：“行俗美，宗室和平，婦人無(wú)事，相與采此芣苢，而賦其事以相樂(lè)也。”思考：兩首詩(shī)的主人公為什么要從事這樣的勞動(dòng)？插秧，關(guān)系到農(nóng)田的收成，是一項(xiàng)重要的農(nóng)事活動(dòng)。插秧時(shí)節(jié)性強(qiáng)，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成繁重的生產(chǎn)任務(wù)，這就需要調(diào)動(dòng)盡可能多的勞力參與其中。勞動(dòng)意味著生活

這兩首詩(shī)都擅長(zhǎng)用哪些詞來(lái)呈現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景？

動(dòng)詞斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉?！稄椄琛?、為了更好地拍好勞動(dòng)微視頻紀(jì)錄片的特寫(xiě)鏡頭，需要同學(xué)們對(duì)《芣苢》的動(dòng)詞進(jìn)行細(xì)致的理解和形象化的呈現(xiàn)。任務(wù)二：聚焦動(dòng)作特寫(xiě)，體會(huì)勞動(dòng)內(nèi)涵①品味動(dòng)詞，還原場(chǎng)面1、為了更好地拍好勞動(dòng)微視頻紀(jì)錄片的特寫(xiě)鏡頭，需要同學(xué)們對(duì)《芣苢》的動(dòng)詞進(jìn)行細(xì)致的理解和形象化的呈現(xiàn)。任務(wù)二：聚焦動(dòng)作特寫(xiě)，體會(huì)勞動(dòng)內(nèi)涵①品味動(dòng)詞，還原場(chǎng)面取得，獲得拾取，摘取從莖上成把地取下提起衣襟兜東西把衣襟掖在腰帶上兜東西采摘芣苢越采越快越采越多收獲滿滿（勞動(dòng)過(guò)程）（勞動(dòng)歡樂(lè)）追問(wèn)1：這些動(dòng)作的順序能否打亂？：不能，這些動(dòng)詞呈現(xiàn)出采摘芣苢的連續(xù)過(guò)程。①在內(nèi)容和主題上：深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題；②在詩(shī)歌表現(xiàn)力上：增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往返的美，給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。追問(wèn)2：清代姚際恒《詩(shī)經(jīng)通論》說(shuō)：《芣苢》“以韻分三章，章四句，然每二句只換一字，實(shí)六章，章二句也”。全詩(shī)只有六個(gè)動(dòng)詞不斷變化，其余的詩(shī)句重章復(fù)沓，這樣寫(xiě)有何效果？讀者試平心靜氣，涵詠此詩(shī)，恍聽(tīng)田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移，而神之何以曠。

——方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》追問(wèn)3：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合含義，合理想象表演采摘芣苢的動(dòng)作。2、體會(huì)《插秧歌》中有關(guān)插秧的幾個(gè)動(dòng)作：拋——接——拔——插。請(qǐng)同學(xué)們嘗試著表演這幾個(gè)動(dòng)作，并反復(fù)10組。說(shuō)說(shuō)你從這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？觀看李子柒短視頻《水稻的一生》的視頻，品味詩(shī)意勞動(dòng)場(chǎng)景。①勞動(dòng)的辛苦繁忙；②勞動(dòng)的有序配合③家人的緊密聯(lián)系、默契配合。④將勞動(dòng)視為戰(zhàn)斗的激情昂揚(yáng)。請(qǐng)你捕捉兩首詩(shī)中最能打動(dòng)你的勞動(dòng)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)勞動(dòng)微視頻紀(jì)錄片解說(shuō)詞，用自己的語(yǔ)言還原勞動(dòng)場(chǎng)景，傳遞勞動(dòng)之美。任務(wù)三：解說(shuō)勞動(dòng)畫(huà)面，感受勞動(dòng)之美我薦勞動(dòng)畫(huà)面勞動(dòng)詩(shī)句勞動(dòng)關(guān)鍵詞畫(huà)面解說(shuō)詞任務(wù)三：解說(shuō)勞動(dòng)畫(huà)面，感受勞動(dòng)之美我薦勞動(dòng)畫(huà)面勞動(dòng)詩(shī)句笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛勞動(dòng)關(guān)鍵詞艱苦，奮斗畫(huà)面解說(shuō)詞好雨知時(shí)潤(rùn)萬(wàn)物，緊鑼密鼓現(xiàn)農(nóng)忙。天空烏云聚集，他們頭戴斗笠，身穿蓑衣，宛如一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士，穿梭在農(nóng)田之中，奮力作戰(zhàn)，哪顧雨水