掛燈籠幼兒課程設(shè)計(jì)思路一、課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠掌握掛燈籠的寓意和文化背景，理解其在傳統(tǒng)節(jié)日中的重要性。

2.學(xué)生能夠描述掛燈籠的制作過程，了解燈籠的基本結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并運(yùn)用基本的顏色和形狀，提高對(duì)美學(xué)的初步認(rèn)知。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠運(yùn)用手工制作技巧，獨(dú)立完成一個(gè)簡(jiǎn)單的掛燈籠制作。

2.學(xué)生能夠在制作過程中，培養(yǎng)觀察力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3.學(xué)生能夠通過小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)掛燈籠的制作，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

2.學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會(huì)欣賞他人作品，培養(yǎng)尊重他人勞動(dòng)成果的品質(zhì)。

3.學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)對(duì)生活的好奇心和探索欲望。

課程性質(zhì)：本課程以實(shí)踐性、趣味性和文化性為主要特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，注重培養(yǎng)幼兒的手工制作能力和審美觀念。

學(xué)生特點(diǎn)：幼兒階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，對(duì)色彩和形狀敏感，但注意力集中時(shí)間較短。

教學(xué)要求：教師需采用生動(dòng)活潑、富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使幼兒在愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提升技能，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。通過分解課程目標(biāo)為具體的學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估提供明確依據(jù)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.燈籠的起源與文化：介紹燈籠的起源、發(fā)展及其在傳統(tǒng)節(jié)日中的作用，使幼兒了解燈籠的文化內(nèi)涵。

2.燈籠的基本結(jié)構(gòu)與制作材料：講解燈籠的基本結(jié)構(gòu)，包括燈籠骨架、紙張等材料，使幼兒認(rèn)識(shí)并了解制作燈籠所需的材料。

3.制作步驟與方法：詳細(xì)講解掛燈籠的制作步驟，包括剪紙、折疊、粘貼等基本操作，讓幼兒掌握手工制作技巧。

4.色彩與形狀的應(yīng)用：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用基本的顏色和形狀，培養(yǎng)他們的審美觀念和創(chuàng)造力。

5.小組合作與展示：組織幼兒進(jìn)行小組合作，共同完成掛燈籠的制作，并在課堂上展示作品，互相欣賞、交流。

教學(xué)內(nèi)容安排與進(jìn)度：

1.第一課時(shí)：介紹燈籠的起源與文化，讓幼兒對(duì)燈籠產(chǎn)生興趣。

2.第二課時(shí)：講解燈籠的基本結(jié)構(gòu)和制作材料，讓幼兒熟悉制作過程。

3.第三課時(shí)：教授制作步驟與方法，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手實(shí)踐。

4.第四課時(shí)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用色彩和形狀，完成掛燈籠的制作。

5.第五課時(shí)：組織小組展示和交流，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

教材章節(jié)及內(nèi)容列舉：

第一章：傳統(tǒng)節(jié)日與文化

1.1燈籠的起源與文化

第二章：手工制作技巧

2.1燈籠的基本結(jié)構(gòu)與制作材料

2.2掛燈籠的制作步驟與方法

第三章：色彩與形狀的應(yīng)用

3.1基本顏色與形狀的認(rèn)知

3.2色彩與形狀在掛燈籠制作中的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課程目標(biāo)，確?？茖W(xué)性和系統(tǒng)性，使幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，本課程將采用以下多樣化的教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的動(dòng)作，向幼兒講解燈籠的起源、文化意義以及制作方法。在講解過程中，注重與幼兒的互動(dòng)，引導(dǎo)他們積極參與，提高課堂氛圍。

2.示范法：教師在課堂上現(xiàn)場(chǎng)演示掛燈籠的制作過程，使幼兒直觀地了解制作方法。通過示范，讓幼兒模仿和學(xué)習(xí)，提高他們的動(dòng)手能力。

3.討論法：組織幼兒進(jìn)行小組討論，讓他們分享制作燈籠的心得和經(jīng)驗(yàn)。討論法有助于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力、傾聽他人意見的習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.案例分析法：教師挑選一些具有代表性的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)幼兒分析、欣賞，從中學(xué)習(xí)色彩搭配、形狀設(shè)計(jì)等技巧。案例分析有助于提高幼兒的審美觀念和創(chuàng)造力。

5.實(shí)驗(yàn)法：讓幼兒在課堂上動(dòng)手實(shí)踐，親身參與掛燈籠的制作。實(shí)驗(yàn)法使幼兒在實(shí)際操作中掌握制作技巧，提高動(dòng)手能力。

6.游戲法：設(shè)計(jì)一些與掛燈籠制作相關(guān)的游戲，如“顏色配對(duì)”、“形狀猜謎”等，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)興趣。

7.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的情境，如春節(jié)、元宵節(jié)等，讓幼兒在特定情境中體驗(yàn)掛燈籠的樂趣，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

8.激勵(lì)評(píng)價(jià)法：對(duì)幼兒在制作過程中取得的進(jìn)步和成果給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。

四、教學(xué)評(píng)估

為了全面客觀地評(píng)價(jià)幼兒在學(xué)習(xí)掛燈籠課程中的成果，本課程將采用以下評(píng)估方式：

1.平時(shí)表現(xiàn)：觀察并記錄幼兒在課堂上的參與程度、合作精神、創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作技能。平時(shí)表現(xiàn)占總評(píng)的30%。

-參與程度：觀察幼兒在課堂活動(dòng)中的積極性、專注力和互動(dòng)情況。

-合作精神：評(píng)價(jià)幼兒在小組合作中的溝通、分享和協(xié)作能力。

-創(chuàng)新能力：關(guān)注幼兒在制作過程中是否有獨(dú)特的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。

-動(dòng)手操作技能：評(píng)估幼兒在實(shí)踐過程中的技巧掌握和作品完成情況。

2.作業(yè)評(píng)估：布置與掛燈籠制作相關(guān)的課后作業(yè)，以檢驗(yàn)幼兒對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。作業(yè)評(píng)估占總評(píng)的20%。

-完成度：評(píng)估幼兒是否按照要求完成作業(yè)，作品是否完整。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)幼兒在作業(yè)中展現(xiàn)的色彩搭配、形狀設(shè)計(jì)等創(chuàng)新能力。

-制作技巧：考察幼兒在作業(yè)中運(yùn)用制作技巧的能力。

3.課堂考試：在課程結(jié)束后進(jìn)行一次課堂考試，以檢驗(yàn)幼兒對(duì)掛燈籠文化、制作方法和技巧的掌握?？荚囌伎傇u(píng)的30%。

-知識(shí)掌握：采用口頭提問、選擇題等形式，評(píng)估幼兒對(duì)燈籠文化及制作知識(shí)的掌握。

-實(shí)際操作：讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的掛燈籠制作，評(píng)估其實(shí)際操作能力。

4.小組展示：組織幼兒進(jìn)行小組作品展示，邀請(qǐng)其他同學(xué)和教師擔(dān)任評(píng)委，進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示評(píng)估占總評(píng)的20%。

-作品展示：評(píng)估幼兒在展示過程中的表達(dá)能力、作品完整性及創(chuàng)意。

-互評(píng)與自評(píng)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人作品，培養(yǎng)審美觀念和批判性思維。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進(jìn)度：課程共計(jì)5個(gè)課時(shí)，每課時(shí)40分鐘，每周1課時(shí)，共計(jì)5周完成。

-第1周：介紹燈籠的起源與文化，引導(dǎo)幼兒對(duì)掛燈籠產(chǎn)生興趣。

-第2周：講解燈籠的基本結(jié)構(gòu)和制作材料，讓幼兒熟悉制作過程。

-第3周：教授制作步驟與方法，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手實(shí)踐。

-第4周：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用色彩和形狀，完成掛燈籠的制作。

-第5周：組織小組展示和交流，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.教學(xué)時(shí)間：根據(jù)幼兒的作息時(shí)間，安排在上午9:00-9:40進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，確保幼兒在精力充沛的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)地點(diǎn)：課程在幼兒園的手工活動(dòng)室進(jìn)行，提供足夠的空間和材料供幼兒實(shí)踐操作。

4.教學(xué)調(diào)整：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以確保教學(xué)效果。

-若幼兒對(duì)某一環(huán)節(jié)特別感興趣，可以適當(dāng)延長(zhǎng)該環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

-若幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到困