第十一章第三節(jié)《功》教學(xué)設(shè)計(jì)20232024學(xué)年蘇科版物理第九年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容1.功的定義：通過實(shí)例讓學(xué)生理解功的概念，知道功是力與物體在力的方向上通過距離的乘積。2.功的計(jì)算：引導(dǎo)學(xué)生掌握功的計(jì)算公式W=Fs，并能應(yīng)用于實(shí)際問題中。3.功的性質(zhì)：探討功的正負(fù)、單位以及功與能量的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解功的概念，掌握功的計(jì)算方法，能應(yīng)用于實(shí)際問題中。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)科興趣，提高學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察和分析能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：功的概念的理解，功的計(jì)算方法的運(yùn)用。2.重點(diǎn)：功的性質(zhì)的掌握，功的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、筆記本。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：以一個(gè)運(yùn)動員舉重的情景為例，讓學(xué)生觀察并思考：運(yùn)動員對杠鈴做了多少功？3.公式學(xué)習(xí)：講解功的計(jì)算公式W=Fs，并通過示例讓學(xué)生熟記公式。4.性質(zhì)探討：討論功的正負(fù)、單位以及功與能量的關(guān)系。5.例題講解：分析并解答課本中的典型例題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用功的計(jì)算公式解決實(shí)際問題。6.隨堂練習(xí)：布置課堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。7.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容主要包括：功的定義、功的計(jì)算公式、功的性質(zhì)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)a.一個(gè)力為10N的物體在力的方向上移動了5m，求做的功。b.一個(gè)力為5N的物體在力的方向上移動了10m，求做的功。c.一個(gè)力為8N的物體在力的方向上移動了6m，求做的功。2.答案：a.10N5m=50Jb.5N10m=50Jc.8N6m=48J八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對功的概念理解較為順利，但在運(yùn)用功的計(jì)算公式解決實(shí)際問題時(shí)，部分學(xué)生存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生思考功在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如：機(jī)械設(shè)備、運(yùn)動訓(xùn)練等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，探索生活中的物理現(xiàn)象。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“功的性質(zhì)的掌握，功的應(yīng)用”這一部分內(nèi)容。這是因?yàn)楣Φ男再|(zhì)和應(yīng)用是理解物理學(xué)中能量轉(zhuǎn)換和能量守恒原理的關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié)。在這一部分，學(xué)生不僅要理解功的正負(fù)、單位等基本性質(zhì)，還需要掌握功在實(shí)際問題中的具體應(yīng)用方法。一、功的性質(zhì)1.功的正負(fù)：功的正負(fù)表示力的作用效果，而不是大小。正功表示力對物體做了正面的貢獻(xiàn)，如推動物體前進(jìn)；負(fù)功表示力對物體做了負(fù)面的影響，如阻力使物體減速。2.功的單位：國際單位制中，功的單位是焦耳（Joule），簡稱焦。1焦耳等于1牛頓的力使1千克質(zhì)量的物體在力的方向上移動1米所做的功。3.功與能量的關(guān)系：功是能量轉(zhuǎn)化的量度，一個(gè)物體對外做功，等于它失去的能量。例如，一個(gè)物體在上升過程中，重力做負(fù)功，物體的重力勢能增加，動能減少。二、功的應(yīng)用1.機(jī)械設(shè)備中的功：在各種機(jī)械設(shè)備中，如汽車、電梯、起重機(jī)等，動力所做的功將轉(zhuǎn)化為物體的動能、勢能或其他形式的能量。例如，汽車引擎產(chǎn)生的功將轉(zhuǎn)化為汽車的動能，使汽車行駛。2.運(yùn)動訓(xùn)練中的功：在運(yùn)動訓(xùn)練中，運(yùn)動員所做的功將轉(zhuǎn)化為身體的動能和勢能。合理的訓(xùn)練可以提高運(yùn)動員的功率輸出，即單位時(shí)間內(nèi)所做的功。3.日常生活中的功：在日常生活中，我們經(jīng)常涉及到功的概念，如提舉重物、推動物體等。這些活動都是對物體做功的例子。三、教學(xué)過程的補(bǔ)充和說明1.實(shí)例分析：通過具體的實(shí)例，如運(yùn)動員舉重、汽車行駛等，讓學(xué)生觀察和分析功的轉(zhuǎn)化過程，從而理解功的性質(zhì)。2.互動討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討功的正負(fù)、單位以及功與能量的關(guān)系，加深學(xué)生對功性質(zhì)的理解。3.實(shí)際測量：如果條件允許，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)，如使用彈簧測力計(jì)和尺子測量力的大小和物體的位移，然后計(jì)算所做的功，從而讓學(xué)生親身體驗(yàn)功的計(jì)算過程。4.應(yīng)用練習(xí)：布置一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用功的性質(zhì)和計(jì)算公式進(jìn)行解答，如計(jì)算電梯上升過程中所做的功，或者估算運(yùn)動員舉重時(shí)所做的功。通過上述的教學(xué)過程，學(xué)生可以更深入地理解功的性質(zhì)和應(yīng)用，從而提高他們運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，這也能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。繼續(xù)四、板書設(shè)計(jì)補(bǔ)充在板書設(shè)計(jì)中，除了要包括功的定義、功的計(jì)算公式、功的性質(zhì)，還應(yīng)該增加功的應(yīng)用實(shí)例和能量轉(zhuǎn)化的示意圖。這樣可以幫助學(xué)生形成一個(gè)完整的知識框架，更好地理解和記憶功的概念。板書設(shè)計(jì)示例：功的概念：力與物體在力的方向上通過距離的乘積功的計(jì)算公式：W=Fs功的性質(zhì)：正負(fù)：正功表示力對物體做正面的貢獻(xiàn)，負(fù)功表示力對物體的阻力單位：焦耳(Joule)功與能量的關(guān)系：功是能量轉(zhuǎn)化的量度功的應(yīng)用：機(jī)械設(shè)備：動力轉(zhuǎn)化為物體的動能、勢能運(yùn)動訓(xùn)練：身體的動能和勢能的轉(zhuǎn)化日常生活：提舉重物、推動物體等能量轉(zhuǎn)化示意圖：（在板上畫出示意圖，標(biāo)明能量的轉(zhuǎn)化路徑）五、作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要包括計(jì)算題，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些思考題，讓學(xué)生應(yīng)用功的概念和性質(zhì)來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。作業(yè)設(shè)計(jì)示例：1.計(jì)算題：一名運(yùn)動員舉重，重力為500N，舉起的高度為2m，求舉重過程中所做的功。一輛汽車以5m/s的速度行駛了100m，求汽車所做的功。2.思考題：解釋下列現(xiàn)象中功的轉(zhuǎn)化：a)跳傘運(yùn)動員從空中下降時(shí)，重力勢能如何轉(zhuǎn)化為動能和內(nèi)能。b)一個(gè)人在水平地面上推一輛車，車沒有被推動，討論推力和摩擦力之間的關(guān)系。六、課后反思及拓展延伸補(bǔ)充課后反思時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在作業(yè)和思考題中的表現(xiàn)，了解他們對于功的概念和應(yīng)用的掌握程度。同時(shí)，教師也應(yīng)該反思教學(xué)方法的有效性，是否有助于學(xué)生理解功的復(fù)雜性質(zhì)。拓展延伸部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索功在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，例如工程學(xué)、