姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號(hào)在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、化學(xué)教學(xué)中使用情境素材時(shí)不宜選擇的策略是（）。A.情境素材要真實(shí)B.教學(xué)中用到的情境素材越多越好C.選用情境素材時(shí)要考慮科技發(fā)展前沿和社會(huì)生活現(xiàn)狀D.選用情境素材要考慮學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力

2、X、Y、Z、M四種金屬，已知X可以從Y的鹽溶液中置換出Y：X和Z組成原電池時(shí)，Z為正極；Y和Z兩種離子在同一溶液中被電解時(shí)．陰極只能得到Y(jié)單質(zhì)：M離子的氧化性強(qiáng)于Y離子。則這四種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是：（）。A.X>Z>Y>MB.X>Y>Z>MC.M>Z>X>YD.X>Z>M>Y

3、R、W、X、Y、Z為原子序數(shù)依次增大的短周期主族元素，W與Y同主族，R的最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的2倍。W元素形成的一種單質(zhì)可用于自來水的殺菌消毒。R與W元素原子的最外層電子數(shù)之和等于X與Z元素原子的最外層電子數(shù)之和。下列說法正確的是（）。A.簡單離子的半徑：W＜Y＜ZB.氧化物對應(yīng)水化物的酸性：Z>R>XC.X與z形成的化合物溶于水可抑制水的電離D.最高價(jià)氧化物的熔點(diǎn)：Y>R

4、下列敘述正確的是（）。A.錐形瓶可用作加熱的反應(yīng)器B.室溫下.不能將濃硫酸盛放在鐵桶中C.配制溶液定容時(shí).俯視容量瓶刻度線會(huì)使溶液濃度偏低D.用蒸餾水潤濕的試紙測溶液的pH.一定會(huì)使結(jié)果偏低

5、確的是（）。A.B.甲池溶液pH不變，乙池溶液pH減小C.反應(yīng)一段時(shí)間后，向乙池中加一定量CuO固體，能使CuSO4溶液恢復(fù)到原濃度D.甲池中消耗2.24LO2，此時(shí)乙池中理論上最多產(chǎn)生12.8g固體

6、化學(xué)教材是化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的基本資料，化學(xué)教材分析時(shí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下不屬于化學(xué)教材分析內(nèi)容的是（）。A.分析和理解教材內(nèi)容B.把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)C.挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值D.確定教材的教學(xué)目標(biāo)

7、下列說法正確的是（）A.增加反應(yīng)物濃度可增大活化分子百分?jǐn)?shù)，從而使有效碰撞次數(shù)增多B.改變條件，反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率增大，平衡常數(shù)也一定增大C.自發(fā)反應(yīng)一定是嫡增反應(yīng)，非自發(fā)反應(yīng)一定是嫡減少或不變的反應(yīng)D.提高溫度能增大活化分子百分?jǐn)?shù)，從而增大化學(xué)反應(yīng)速率

8、A、B為兩種重要的有機(jī)合成原料，其結(jié)構(gòu)簡式如圖2所示，下列有關(guān)說法正確的是（）。A.A與B互為同分異構(gòu)體B.A與B都能與溴的四氯化碳溶液發(fā)生加成反應(yīng)C.在一定條件下A與B均能發(fā)生取代反應(yīng)D.A與B都能與碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生氣體

9、“能舉例說明化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，了解反應(yīng)熱和焓變的涵義，能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計(jì)算”是《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的一個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，該內(nèi)容所屬的高中化學(xué)課程模塊是（）。A.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)B.化學(xué)反應(yīng)原理C.化學(xué)與技術(shù)D.實(shí)驗(yàn)化學(xué)

10、某學(xué)生根據(jù)“K2O、CaO、Na2O、MgO等物質(zhì)都可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”，得出結(jié)論“金屬氧化物可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”。這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的邏輯思維方法是（）。A.歸納B.直覺C.比較D.演繹

11、下列關(guān)于有機(jī)物的敘述正確的是（）。A.棉花、羊毛、醋酸纖維均屬于天然纖維，都能發(fā)生水解反應(yīng)B.皮革鞣制過程中使用的K2Cr2O7會(huì)使蛋白質(zhì)發(fā)生鹽析C.福爾馬林可防腐，可用它保存海鮮產(chǎn)品D.液態(tài)油通過催化加氫可制得人造脂肪

12、設(shè)N為阿伏加德羅常數(shù)值，下列說法正確的是（）。A.常溫常壓下46g有機(jī)物碳CHO中含有極性鍵數(shù)目為7N，B.25℃時(shí)，1LpH=12的氫氧化鋇溶液中含有OH數(shù)目為0.02N，C.4.6g鈉與足量0反應(yīng)后的產(chǎn)物中含離子數(shù)目為0.3N，D.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，2.24LCl，通入足量水中，反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)目為0.01N

13、圖l所示是一個(gè)有機(jī)物的核磁共振氫譜圖，請你觀察圖譜，分析其可能是下列物質(zhì)中的（）。A.CH3CH2CH2CH3B.（CH3）2CHCH3C.CH3CH2CH2OHD.CH3CH2COOH

14、對元素周期律和元素周期表的發(fā)現(xiàn)有突出貢獻(xiàn)的化學(xué)家是()。A.門捷列夫B.拉瓦錫C.道爾頓D.阿伏加德羅

15、下面關(guān)于高中化學(xué)課程性質(zhì)的描述錯(cuò)誤的是（）。A.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程B.課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性C.高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的中級(jí)教育課程

16、下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。A.學(xué)習(xí)策略既是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，又是外顯的程序、步驟、方法等B.不同的知識(shí)類型有相同的學(xué)習(xí)策略C.掌握學(xué)習(xí)策略不是機(jī)械套用，而是靈活應(yīng)用D.學(xué)習(xí)策略更多的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展的

17、下列過程放出熱量的是（）A.液氨氣化B.鈉與水反應(yīng)C.碳酸鈣分解D.化學(xué)鍵的斷裂

18、常溫、常壓下,將1mol蔗糖溶解在水中制成1L溶液。此溶解過程中體系的ΔH-TΔS和熵的變化情況是()A.ΔH-TΔS>0，ΔS＜0B.ΔH-TΔS＜0，ΔS>0C.ΔH-TΔS>0，ΔS>0D.ΔH-TΔS＜0，ΔS＜0

19、下列敘述錯(cuò)誤的是（）。A.SO2使溴水褪色與乙烯使KMnO4溶液褪色的原理相同B.制備乙酸乙酯時(shí)可用熱的NaOH溶液收集產(chǎn)物以除去其中的乙酸C.用飽和食鹽水替代水跟電石反應(yīng)，可以減緩乙炔的產(chǎn)生速率D.用AgNO3，溶液可以鑒別KCl和KI

20、某有機(jī)物x的結(jié)構(gòu)簡式為，下列關(guān)于該物質(zhì)的說法正確的是（）。A.該有機(jī)物的分子式為C10H11O2B.該有機(jī)物不能發(fā)生氧化反應(yīng)C.該有機(jī)物只含有1mol雙鍵D.該有機(jī)物在苯環(huán)上的一氯取代物只有3種

21、高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求是學(xué)生至少修滿()學(xué)分。A.4B.6C.8D.10

22、有機(jī)化合物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法正確的是（）。A.甲苯的硝化、油脂的皂化均可看作取代反應(yīng)B.蛋白質(zhì)水解生成葡萄糖，放出熱量，提供生命活動(dòng)的能量C.石油裂解的目的是提高輕質(zhì)液體燃料的產(chǎn)量和質(zhì)量D.棉花和合成纖維的主要成分是纖維素

23、雷雨天閃電時(shí)空氣中有臭氧生成，下列說法中不正確的是（）A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

24、如圖1所示，將鐵棒和石墨棒插入盛有飽和NaCl溶液的U形管中。下列分析正確的是（）。A.K1閉合，鐵棒上發(fā)生的反應(yīng)為2H++2e-=H2↑B.K1閉合，石墨棒周圍溶液的pH逐漸升高C.K1閉合，鐵棒不會(huì)被腐蝕，屬于犧牲陽極的陰極保護(hù)法D.K2閉合，電路中通過0.002NA個(gè)電子時(shí)，兩極共產(chǎn)生0.001mol氣體

25、講授法是以化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的某種主體為中心，有組織地運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的方法。下面關(guān)于講授法的說法錯(cuò)誤的是（）。A.講授法的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠在較短時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生傳授大量知識(shí)B.講授法的最大缺點(diǎn)是學(xué)生的自主性不能得到很好的發(fā)展C.講授法就是照本宣科，不再適用于當(dāng)今化學(xué)教學(xué)D.講授法中可以用啟發(fā)式教學(xué)

26、紙筆測驗(yàn)操作方便，是最常用的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法。在化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用紙筆測驗(yàn)，重點(diǎn)不宜放在（）。A.對元素化合物知識(shí)的認(rèn)識(shí)B.對化學(xué)基本原理的理解C.對化學(xué)用語的識(shí)別能力D.對實(shí)驗(yàn)操作技能的考查

27、本學(xué)期王老師接手了某班的化學(xué)課。開學(xué)第一天，他就讓學(xué)生做了一份自編試題，以判斷學(xué)生化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與能力的發(fā)展水平。這種測試屬于（）。A.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)B.過程性評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)

28、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是一種值得倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（）。①獨(dú)立性②綜合性③實(shí)踐性④理論性⑤開放性A.①③⑤B.②③⑤C.①④⑤D.②④⑤

29、將淀粉與KI的混合液裝在半透膜中，浸泡在盛有蒸餾水的燒杯中，過一段時(shí)間后，取燒杯中的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能證明半透膜有破損的是（）。A.加入碘水不變藍(lán)色B.加入碘水變藍(lán)色C.加入AgNO3溶液不產(chǎn)生黃色沉淀D.加入AgNO3溶液產(chǎn)生黃色沉淀

30、“操作規(guī)范，注重示范”這一要求適用于（）。A.演示實(shí)驗(yàn)B.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)C.探究實(shí)驗(yàn)D.家庭小實(shí)驗(yàn)

31、提問是每個(gè)人日常生活中必須經(jīng)歷的事情，課堂提問是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。下列不屬于化學(xué)課堂提問的基本要求的是（）。A.基于知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)置問題B.設(shè)置開放性問題C.基于學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)置問題D.針對優(yōu)秀學(xué)生設(shè)置問題

32、利用下圖所示裝置可以模擬鐵的電化學(xué)腐蝕。下列說法中，錯(cuò)誤的是()。A.若x為鋅，將K、M連接是犧牲陽極的陰極保護(hù)法，可以減緩鐵的腐蝕B.若X是碳，將K、N連接是外加電源的陰極保護(hù)法，可以減緩鐵的腐蝕C.若X是碳，將K、M連接，X棒電極反應(yīng)式是：D.若X是鋅，將K、N連接，X棒電極反應(yīng)式是：

33、正確的實(shí)驗(yàn)操作對實(shí)驗(yàn)結(jié)果、人身安全非常重要。下列基本實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）。A.滴加液體B.取用固體C.測溶液pHD.過濾

34、高中化學(xué)課程的宗旨是（）。A.發(fā)展學(xué)生的思維能力B.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力D.幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)

35、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的常規(guī)手段和主要方法是（）。A.成長記錄袋評(píng)價(jià)B.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)C.紙筆考試D.作業(yè)評(píng)價(jià)

36、高中化學(xué)課堂教學(xué)的基本步驟依次是（）。A.課堂教學(xué)的開始、展開和結(jié)尾B.教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的開始、展開和結(jié)尾C.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、新課引入、展開和結(jié)尾D.熟悉教案、新課引入、展開和結(jié)尾

37、下列表示物質(zhì)結(jié)構(gòu)的化學(xué)用語正確的是（）。A.乙烯的結(jié)構(gòu)簡式：CH2CH2B.C.D.HClO的結(jié)構(gòu)式：H—O—Cl

38、“人文青奧”的一個(gè)重要體現(xiàn)是堅(jiān)決反對運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑。某種興奮劑的結(jié)構(gòu)簡式如圖4所示．有關(guān)該物質(zhì)的說法正確的是（）。A.該分子中的所有碳原子不可能共平面B.滴入酸性KMnO4溶液，觀察紫色褪去，能證明結(jié)構(gòu)中存有碳碳雙鍵C.1mol該物質(zhì)分別于濃溴水和H2反應(yīng)最多消耗Br2和H2的物質(zhì)的量分別為4mol、7molD.遇FeCl3溶液呈紫色，因?yàn)樵撐镔|(zhì)與苯酚屬于同系物

39、對認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平的描述中，符合從低到高順序的是（）。A.知道、識(shí)別、認(rèn)識(shí)、理解B.說出、辨認(rèn)、解釋、應(yīng)用C.說出、認(rèn)識(shí)、比較、歸納D.能表示、舉例、歸納、證明

40、進(jìn)入20世紀(jì)．化學(xué)科學(xué)經(jīng)歷了迅速發(fā)展的創(chuàng)新百年．取得了若干項(xiàng)現(xiàn)代化學(xué)的重大成就。下列各項(xiàng)中，不屬于這個(gè)時(shí)期的重大化學(xué)成就的是()。A.放射性元素的發(fā)現(xiàn)B.現(xiàn)代量子化學(xué)理論的建立C.蛋白質(zhì)的人工合成D.制陶技術(shù)的成熟應(yīng)用

41、下列有關(guān)有機(jī)化合物的說法正確的是（）。A.聚乙烯廣泛運(yùn)用于生產(chǎn)保鮮袋，其分子中含有碳碳雙鍵B.分子式為C4H10的有機(jī)物有兩種同分異構(gòu)體C.酸性高錳酸鉀溶液可以氧化乙烯和苯D.1mol乙醇與1mol乙酸發(fā)生酯化反應(yīng)可得到1mol乙酸乙酯

42、分類是化學(xué)研究中的常用方法。下列分類方法中不正確的是（）。A.根據(jù)組成元素的種類，將純凈物分為單質(zhì)和化合物B.根據(jù)能量的變化，將化學(xué)反應(yīng)分為吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)C.根據(jù)分子組成中含有氫原子的數(shù)目，將酸分為一元酸、二元酸D.根據(jù)是否有新物質(zhì)生成，將一個(gè)變化分為物理變化和化學(xué)變化

43、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的首要原則是（）。A.簡約性原則B.安全性原則C.科學(xué)性原則D.綠色化原則

44、在體積固定的絕熱密閉容器中發(fā)生如下反應(yīng)：4H2（g）+2CO（g）CH3OCH3（g）+H2O（g），下列選項(xiàng)不能判斷該反應(yīng)已達(dá)到平衡狀態(tài)是（）。A.v正（H2）=2v逆（CO）B.平衡常數(shù)K不再隨時(shí)間而變化C.混合氣體的密度保持不變D.混合氣體的平均相對分子質(zhì)量不隨時(shí)間而變化

45、能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力屬于高中化學(xué)課程的（）目標(biāo)。A.過程與方法B.知識(shí)與技能C.知識(shí)與能力D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

46、根據(jù)圖1所示的溶解度曲線判斷，下列說法正確的是（）。A.甲物質(zhì)的溶解度大于乙物質(zhì)的溶解度B.甲物質(zhì)的不飽和溶液溫度升高后變成飽和溶液C.D.

47、化學(xué)老師在教授元素周期表的時(shí)候，給學(xué)生編了一個(gè)口訣“我是氫，我最輕，火箭靠我運(yùn)衛(wèi)星……”這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略是（）。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.資源管理策略

48、“低碳”是一種生活理念，也是一種生活態(tài)度。下列做法不符合“低碳”要求的是A.大量植樹造林，禁止亂砍濫伐B.大量使用化石燃料C.提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能產(chǎn)品D.盡量乘坐公交車或騎自行車出行

49、化學(xué)理論性知識(shí)包括化學(xué)基本概念和基本原理，下列不屬于其學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)采取的策略的是（）。A.科學(xué)探究策略B.概念形成策略C.概念同化策略D.概念圖策略

50、下列實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與對應(yīng)結(jié)論不正確的是（）。A.將濃硫酸滴到蔗糖表面固體變黑膨脹濃硫酸具有脫水性和強(qiáng)氧化性B.Agl沉淀中滴入稀HCl溶液有白色沉淀出現(xiàn)AgCl比Agl更難溶C.將一小塊鈉放入無水乙醇中產(chǎn)生氣泡Na能置換出醇羥基中的氫D.用玻璃棒蘸取濃氨水點(diǎn)到紅色石蕊試紙上試紙變藍(lán)濃氨水呈堿性二、多選題

51、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，X原子的最外層電子數(shù)是其內(nèi)層電子數(shù)的2倍．Y是地殼中含量最高的元素，Z2+與Y2-具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，W與X同主族，下列說法正確的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

52、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大。X原子的最外層電子數(shù)是其內(nèi)層電子數(shù)的2倍，Y是地殼中含量最高的元素，Z2+與Y2-具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，W與X同主族。下列說法正確的是（）。A.原子半徑的大小順序：r（W）>r（Z）>r（Y>r（X）B.Y分別與Z、W形成的化合物中化學(xué)鍵類型相同C.X的最高價(jià)氧化物對應(yīng)的水化物的酸性比W弱D.Y的氣態(tài)簡單氫化物的熱穩(wěn)定性比W強(qiáng)

53、如圖1所示，將鐵棒和石墨棒插入盛有飽和NaCl溶液的U形管中。下列分析正確的是（）。A.K1閉合，鐵棒上發(fā)生的反應(yīng)為2H++2e-=H2↑B.K1閉合，石墨棒周圍溶液的pH逐漸升高C.K1閉合，鐵棒不會(huì)被腐蝕，屬于犧牲陽極的陰極保護(hù)法D.K2閉合，電路中通過0.002NA個(gè)電子時(shí)，兩極共產(chǎn)生0.001mol氣體

54、科學(xué)家近年發(fā)明了一種新型Zn-CO2水介質(zhì)電池。電池示意圖如圖2所示，電極為金屬鋅和選擇性催化材料，放電時(shí)，溫室氣體CO2被轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)氫物質(zhì)甲酸等，為解決環(huán)境和能源問題提供了一種新途徑。下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.放電時(shí)，負(fù)極反應(yīng)為Zn-2e-+40H-=Zn（OH）B.放電時(shí)，1molCO2轉(zhuǎn)化為HCOOH，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為2molC.充電時(shí)，電池總反應(yīng)為2Zn（OH）=2Zn+O2↑+4OH-+2H2OD.充電時(shí)，正極溶液中OH-濃度升高

55、下列說法正確的是（）。A.在無色溶液中可能大量存在H+、Cl-、S2O32-、K+B.鈉、鉀、鎂等活潑金屬著火時(shí)，不能用泡沫滅火器滅火C.5.6LCO2氣體含有的氧原子數(shù)約為3.01×1023D.NO2與H2O反應(yīng)，氧化劑與還原劑的物質(zhì)的量之比為2:1

56、1923年，布朗斯特（Bmnsted）提出了酸堿質(zhì)子理論，該理論認(rèn)為NaHCO3是（）。A.兩性化合物B.酸C.堿D.鹽堿

57、下列表述不屬于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的是（）。A.宏觀辨識(shí)與微觀探析B.宏觀特征與物質(zhì)性質(zhì)C.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)D.科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

58、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在設(shè)計(jì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)時(shí)，要關(guān)注哪項(xiàng)內(nèi)容?（）A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力B.關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展C.關(guān)注科學(xué)探究過程中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展D.關(guān)心自然

59、下列化合物中，含有非極性共價(jià)鍵的離子化合物是（）。A.Na2OB.Na2S2C.N2H4D.NH4NO1

60、某學(xué)生在進(jìn)行“氯氣的制取和性質(zhì)”這一部分的學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真聽取老師的講解，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，正確地聞氣味。該學(xué)生運(yùn)用的主要學(xué)習(xí)策略是（）。A.多重聯(lián)系策略B.多重感官協(xié)同記憶策略C.練習(xí)一反饋策略D.元認(rèn)知策略

61、下列屬于化學(xué)教學(xué)綜合能力的是（）。A.觀察能力B.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰.思維能力D.創(chuàng)造能力

62、向飽和的澄清石灰水中加人少量CaC2,，充分反應(yīng)后，再恢復(fù)到原來的溫度，所得溶液中，下列說法正確的是（）。A.c（Ca2+）、c（OH-）均增大B.c（Ca2+）增大，c（OH-）減小C.c（Ca2+）、（OH-）均減小D.c（Ca2+）、c（OH-）均保持不變

63、下列物質(zhì)中不屬于合金的是（）。A.玻璃鋼B.黃銅C.生鐵D.硬鋁

64、高中化學(xué)課程中，側(cè)重反映化學(xué)學(xué)科的核心研究領(lǐng)域和核心知識(shí)的是（）。A.化學(xué)與技術(shù)B.實(shí)驗(yàn)化學(xué)C.化學(xué)反應(yīng)原理D.化學(xué)與生活

65、一定溫度下，在三個(gè)容積均為0L的恒容密閉容器中發(fā)生反應(yīng)：各容器中起始物質(zhì)的量濃度與反應(yīng)溫度如表1所示，反應(yīng)過程中甲、丙容器中CO2的物質(zhì)的量隨時(shí)間變化關(guān)系如圖2所示：下列說法正確的是（）。A.該反應(yīng)的正反應(yīng)為吸熱反應(yīng)B.乙容器中反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，N2的轉(zhuǎn)化率小于40％C.達(dá)到平衡時(shí)，乙容器中的壓強(qiáng)一定大于甲容器的2倍D.丙容器中反應(yīng)達(dá)到平衡后，再充入0.10molN0和0.10molCO2，此時(shí)v（正）＜v（逆）

66、新課程的核心理念是（）。A.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展B.更好地提高學(xué)生成績C.滿足社會(huì)、家長提高升學(xué)率的需求D.提高每一位教師的教學(xué)水平

67、某無色溶液中，可大量共存的離子組是（）。A.Na+、HCO、SO、Br-B.Cu2+、NO、Cl-、SOC.H+、Cl-、K+、COD.K+、Mg2+、SO、OH-

68、表1中有關(guān)實(shí)驗(yàn)的選項(xiàng)正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

69、在CO、HCOOH、OHC-COOH的混合物中，已知?dú)湓氐馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)為y，則碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為A.(1－9y)B.(1－y)C.(1－y)D.(1－6y)

70、化學(xué)教學(xué)理念涉及教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、媒體、方法和評(píng)價(jià)等方面，形成指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方針和原則。在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，下列關(guān)于化學(xué)教學(xué)基本理念的說法錯(cuò)誤的是（）。A.化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生.以培養(yǎng)人為主旨B.化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì).注意跟其他學(xué)科相聯(lián)系D.要把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式放在重要位置.只需重視學(xué)習(xí)結(jié)果即可

71、在3支大小相同的試管中各加入2mL5％的H2O2溶液，再向其中2支試管中分別加入少量MnO2粉末，2滴1mol/LFeCl3溶液，對比觀察現(xiàn)象，該實(shí)驗(yàn)的目的是（）。A.探究濃度對反應(yīng)速率的影響B(tài).探究溫度對反應(yīng)速率的影響C.探究固體表面積對反應(yīng)速率的影響D.探究催化劑對反應(yīng)速率的影響

72、表l中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和解釋或結(jié)論都正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

73、下列說法正確的是（）。A.“地溝油”的主要成分為烴類物質(zhì)B.加熱能殺死流感病毒是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)受熱變性C.天然纖維和合成纖維的主要成分都是纖維素D.淀粉、纖維素和油脂都屬于高分子化合物

74、下列關(guān)于分散系的說法不正確的是（）。A.所有的分散系都是混合物B.濁液中分散質(zhì)顆粒不能透過濾紙C.碘酒這種分散系的溶質(zhì)是酒精D.霧是小水滴的聚集體分散到大氣中形成的分散系

75、某電化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示，下列說法正確的是（）。A.若X為碳棒，開關(guān)K置于M處，則溶液中的H+移向Fe極B.若X為碳棒，開關(guān)K置于N處，轉(zhuǎn)移0.2mole-時(shí)析出0.1molO2C.若X為銅棒，開關(guān)K置于M或N處，均可減緩鐵的腐蝕D.若X為鋅棒，開關(guān)K置于M或N處，鋅電極上反應(yīng)均為

76、某化學(xué)教師在講述石墨的性質(zhì)時(shí)，用多媒體向?qū)W生展示了石墨內(nèi)部層狀的原子結(jié)構(gòu)分布，該教師主要采用的是（）。A.宏觀表征B.微觀表征C.符號(hào)表征D.數(shù)字表征

77、下列屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中一級(jí)主題的是（）。A.常見的化學(xué)合成材料B.物質(zhì)的化學(xué)變化C.生活中常見的化合物D.發(fā)展科學(xué)探究能力

78、發(fā)明了聯(lián)合制堿法，被譽(yù)為我國“制堿工業(yè)先驅(qū)”的科學(xué)家是（）。A.湯姆遜B.張青蓮C.門捷列夫D.侯德榜

79、在含有FeCl3和BaCl2的酸性溶液中，通人足量的SO2后有白色沉淀生成，過濾后，向溶液中滴加KSCN溶液，無明顯現(xiàn)象。下列敘述不正確的是（）。A.白色沉淀是BaSO4和BaSO4B.溶液的酸性增強(qiáng)C.白色沉淀是BaSO4D.FeCl3全部被還原為FeCl2

80、NH3是一種重要的化學(xué)原料，可以制備一系列物質(zhì)（如圖1）。下列有關(guān)表述正確的是（）。A.NH4Cl和NaHCO3都是常用的化肥B.NH4Cl、HN03和NaHCO3受熱時(shí)都易分解C.NH3和NO2不能發(fā)生氧化還原反應(yīng)D.圖中所涉及的鹽類物質(zhì)均可以水解

81、科學(xué)研究證明，固態(tài)PCI5的空間構(gòu)型由正四面體和正八面體兩種離子構(gòu)成。則下列說法正確的是（）。A.PCI5晶體由[PCI4]+和[PCI6]-構(gòu)成，且離子數(shù)目之比為1：1B.PCI5晶體由[PCI3]2+和[PCI2]2-構(gòu)成，且離子數(shù)目之比為1：1C.固態(tài)的PCI5全部都是共價(jià)鍵，可看作是離子晶體D.固態(tài)的PCI5具有導(dǎo)電性

82、正確的實(shí)驗(yàn)操作對實(shí)驗(yàn)結(jié)果、人身安全非常重要。下列基本實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）。A.滴加液體B.取用固體C.測溶液pHD.過濾

83、化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別是（）。A.內(nèi)容不同B.行為主體不同C.方法不同D.要求不同

84、下列說法不正確的是（）A.液晶態(tài)介于晶體狀態(tài)和液態(tài)之間，液晶具有一定程度的晶體的有序性和液體的流動(dòng)性B.常壓下，0℃時(shí)冰的密度比水的密度小，水在4℃時(shí)密度最大，這些都與分子間的氫鍵有關(guān)C.石油裂解、煤的干餾、玉米制醇、蛋白質(zhì)的變性和納米銀粒子的聚集都是化學(xué)變化D.燃料的脫硫脫氮、SO2的回收利用和NOx的催化轉(zhuǎn)化都是減少酸雨產(chǎn)生的措施

85、下列哪組實(shí)驗(yàn)全部屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的基礎(chǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（）。A.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取、燃燒的條件、氨氣的實(shí)驗(yàn)室制取B.氫氣的實(shí)驗(yàn)室制取、粗鹽提純、一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)氯化鈉溶液的配制C.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取、燃燒的條件、溶液酸堿性的檢驗(yàn)D.氮?dú)獾膶?shí)驗(yàn)室制取、溶液酸堿性的檢驗(yàn)、一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)氯化鈉溶液的配制

86、下列關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)和用途的說法不正確的是（）。A.干冰升華時(shí)吸收大量的熱，干冰可用作制冷劑B.鋁不與空氣反應(yīng)，鋁制品可不用涂保護(hù)層來防腐C.小蘇打能與酸反應(yīng)生成氣體，小蘇打可制作發(fā)酵粉D.稀有氣體在通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光，稀有氣體可制作霓虹燈

87、鎂／H2O2酸性燃料電池采用海水作電解質(zhì)（加入一定量的酸），下列說法正確的是（）。A.電池總反應(yīng)式為Mg+H2O2=Mg（OH）2B.正極發(fā)生的電極反應(yīng)式為H2O2+2H++2e-=2H2OC.電池工作時(shí)，正極周圍海水的pH減小D.電池工作時(shí)，溶液中的H+向負(fù)極移動(dòng)

88、在化學(xué)課程教學(xué)過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)疲勞，無精打采的現(xiàn)象，老師所采取的解決措施應(yīng)當(dāng)是（）。A.對個(gè)別學(xué)生典型進(jìn)行批評(píng)警示B.讓全體學(xué)生休息一會(huì)在進(jìn)行授課C.積極變換學(xué)習(xí)活動(dòng)方式D.設(shè)計(jì)精煉的習(xí)題讓學(xué)生上臺(tái)演練

89、下列敘述錯(cuò)誤的是（）。A.SO2使溴水褪色與乙烯使KMnO4溶液褪色的原理相同B.制備乙酸乙酯時(shí)可用熱的NaOH溶液收集產(chǎn)物以除去其中的乙酸C.用飽和食鹽水替代水跟電石反應(yīng)，可以減緩乙炔的產(chǎn)生速率D.用AgNO3溶液可以鑒別KCl和KI

90、短周期元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，且原子最外層電子數(shù)之和為13。X的原子半徑比Y的小，X與W同主族，2是地殼中含量最高的元素。下列說法正確的是（）。A.原子半徑的大小順序：r（Y）>r（Z）>r（W）B.元素Z、W的簡單離子的電子層結(jié)構(gòu)不同C.元素Y的簡單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比2的強(qiáng)D.只含X、Y、Z三種元素的化合物，可能是離子化合物，也可能是共價(jià)化合物

91、進(jìn)入20世紀(jì)．化學(xué)科學(xué)經(jīng)歷了迅速發(fā)展的創(chuàng)新百年．取得了若干項(xiàng)現(xiàn)代化學(xué)的重大成就。下列各項(xiàng)中，不屬于這個(gè)時(shí)期的重大化學(xué)成就的是()。A.放射性元素的發(fā)現(xiàn)B.現(xiàn)代量子化學(xué)理論的建立C.蛋白質(zhì)的人工合成D.制陶技術(shù)的成熟應(yīng)用

92、各層次教育目標(biāo)制定的先后順序應(yīng)為（）。A.課程目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)C.培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)

93、元素在周期表中的位置，反映了元素的原子結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)，下列說法正確的是（）。A.同一元素不可能既表現(xiàn)金屬性，又表現(xiàn)非金屬性B.同一主族元素的原子，最外層電子數(shù)相同，化學(xué)性質(zhì)完全相同C.短周期元素形成離子后，最外層電子都達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)D.第三周期主族元素的最高正化合價(jià)等于它所處的主族序數(shù)

94、氣體的溶解度通常指在（）時(shí)，一定溫度下溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)氣體的體積，常記為1:x。A.101kPaB.103kPaC.105kPaD.108kPa

95、下列關(guān)于教學(xué)方法的說法錯(cuò)誤的是（）。A.講授法以學(xué)生的活動(dòng)為主B.演示法應(yīng)使學(xué)生通過觀察獲得關(guān)于事物及其現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)C.運(yùn)用談話法教學(xué)時(shí)，教師提出的問題要面向全班D.運(yùn)用練習(xí)法時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)

96、下列敘述正確的是（）。A.錐形瓶可用作加熱的反應(yīng)器B.室溫下.不能將濃硫酸盛放在鐵桶中C.配制溶液定容時(shí).俯視容量瓶刻度線會(huì)使溶液濃度偏低D.用蒸餾水潤濕的試紙測溶液的pH，一定會(huì)使結(jié)果偏低

97、圖示為一種天然產(chǎn)物，具有一定的除草功效．下列有關(guān)該化合物的說法錯(cuò)誤的是（）A.分子含有三種含氧官能團(tuán)B.1mol該化合物最多能與4molNaOH反應(yīng)C.既可以發(fā)生取代反應(yīng)，又能夠發(fā)生加成反應(yīng)D.既能與FeCl發(fā)生顯色反應(yīng),也能與NaHCO3反應(yīng)放出CO2

98、下列關(guān)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是（）。A.起步階段性B.以化學(xué)基本原理作為學(xué)習(xí)的對象和內(nèi)容C.以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)D.宏觀表征、微觀表征和符號(hào)表征三種表征融合

99、制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)是（）。A.化學(xué)課程目標(biāo)B.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容C.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)D.學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

100、以下哪種關(guān)系不屬于義務(wù)教育階段化學(xué)教材應(yīng)協(xié)調(diào)、處理好的關(guān)系A(chǔ).知識(shí)的分析、闡述與學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的關(guān)系B.化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和拓展知識(shí)之間的關(guān)系C.要反應(yīng)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系D.化學(xué)原理知識(shí)與化學(xué)應(yīng)用型內(nèi)容之間的關(guān)系

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：選用情境素材時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等因素而定，而不是越多越好。故本題選B。

2、答案：A本題解析：金屬活動(dòng)性強(qiáng)的單質(zhì)可以置換出金屬活動(dòng)性較弱的單質(zhì)，X可以從Y的鹽溶液中置換出Y，說明金屬活動(dòng)性X>Y；原電池中，負(fù)極金屬的活動(dòng)性較強(qiáng)，X和Z組成原電池時(shí)，Z為正極，說明金屬活動(dòng)性X>Z；電解池中。陰極是得電子被還原的一極，氧化性強(qiáng)的最先放電，Y和Z兩種離子在同一溶液中被電解時(shí)．陰極只能得到Y(jié)單質(zhì)，說明金屬活動(dòng)性Z>Y；M離子的氧化性強(qiáng)于Y離子，說明金屬活動(dòng)性Y>M。這四種金屬的活動(dòng)性順序?yàn)閄>Z>Y>M，本題選A。

3、答案：D本題解析：R、W、X、Y、Z為原子序數(shù)依次增大的短周期主族元素，R的最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的2倍，R為碳元素。W元素形成的一種單質(zhì)可用于自來水的殺菌消毒，W為氧元素。W與Y同主族，Y為硫元素，R與W元素原子的最外層電子數(shù)之和等于X與Z元素原子的最外層電子數(shù)之和，X為鋁元素，Z為氯元素。電子層數(shù)越多，半徑越大；電子層數(shù)相同，核電荷數(shù)越大，半徑越小，所以簡單離子半徑：W＜Z＜Y，A項(xiàng)錯(cuò)誤。題中沒有指明是最高價(jià)氧化物對應(yīng)的水化物，所以不能比較酸性，B項(xiàng)錯(cuò)誤。氯化鋁是強(qiáng)酸弱堿鹽，溶于水中會(huì)促進(jìn)水的電離，C項(xiàng)錯(cuò)誤。三氧化硫和二氧化碳都屬于分子晶體，相對分子質(zhì)量越大，熔點(diǎn)越高，所以三氧化硫的熔點(diǎn)高于二氧化碳，D項(xiàng)正確。

4、答案：A本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】化學(xué)實(shí)驗(yàn)【解析】A項(xiàng)，錐形瓶可用作加熱的反應(yīng)器，但在加熱時(shí)必須墊上石棉網(wǎng)，A項(xiàng)正確：B項(xiàng)，室溫下，鐵(或AI)遇濃硫酸(或濃硝酸)發(fā)生鈍化反應(yīng)，工業(yè)上常用鐵罐車(或鋁罐車)運(yùn)輸濃硫酸(或濃硝酸)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)，配制溶液定容時(shí)，俯視容量瓶刻度線會(huì)使溶液濃度偏高，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)，用pH試紙測定未知溶液的pH時(shí)，正確的操作方法為用玻璃棒蘸取少量待測液滴在干燥的pH試紙上，與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對比來確定pH，不能用水濕潤pH試紙，否則稀釋了待測溶液，使溶液的酸堿性減弱，測定結(jié)果不準(zhǔn)確，若溶液為中性或酸性溶液則所測得的DH不變或偏高，因而不一定會(huì)使結(jié)果偏低，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選A。

5、答案：C本題解析：

6、答案：D本題解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次?；瘜W(xué)教材分析內(nèi)容包括分析和理解教材內(nèi)容；把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值。故正確答案為D項(xiàng)。

7、答案：D本題解析：本題考查化學(xué)反應(yīng)速率。由于增大反應(yīng)物濃度，可增大單位體積內(nèi)活化分子數(shù)，從而使有效碰撞次數(shù)增多，但是活化分子百分?jǐn)?shù)不變，故A錯(cuò)誤；溫度不變，平衡常數(shù)不變，故B錯(cuò)誤；自發(fā)反應(yīng)不一定熵增大，如△H<0，△S<0低溫下反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行，非自發(fā)反應(yīng)不一定是熵減小或不變，也可以增大，如△H>0，△S>0低溫下是非自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)，故C錯(cuò)誤；由于升高溫度能使化學(xué)反應(yīng)速率增大的主要原因是反應(yīng)體系中分子能量增大，活化分子數(shù)增加，增加了活化分子百分?jǐn)?shù)，增大化學(xué)反應(yīng)速率，故D正確。

8、答案：C本題解析：從結(jié)構(gòu)簡式中，明顯可以看出B比A多一個(gè)碳原子，A、B不可能互為同分異構(gòu)體，A項(xiàng)錯(cuò)誤。A含有碳碳雙鍵可與溴的四氯化碳溶液發(fā)生加成反應(yīng)，B不能，B項(xiàng)錯(cuò)誤。二者都含有苯環(huán)，且均含有羥基，都能發(fā)生取代反應(yīng)，C項(xiàng)正確。A、B都不能與碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生氣體，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

9、答案：B本題解析：“能舉例說明化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，了解反應(yīng)熱和焓變的涵義，能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計(jì)算”屬于化學(xué)反應(yīng)原理中主題1“化學(xué)反應(yīng)與能量”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

10、答案：A本題解析：由幾種金屬氧化物具有的相似性質(zhì)，歸納總結(jié)出金屬氧化物具有此類性質(zhì)，這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的邏輯思維方法為歸納法。

11、答案：D本題解析：羊毛屬于蛋白質(zhì)，醋酸纖維屬于人造纖維，A項(xiàng)錯(cuò)誤。K2Cr2O7為強(qiáng)氧化性鹽，會(huì)使蛋白質(zhì)發(fā)生變性，B項(xiàng)錯(cuò)誤。福爾馬林可防腐，可用于保存動(dòng)物標(biāo)本，但不能用于食物防腐，C項(xiàng)錯(cuò)誤。液態(tài)油中不飽和鍵的含量較高，通過催化加氫不飽和鍵的含量降低，可制得人造脂肪，D項(xiàng)正確。

12、答案：C本題解析：

13、答案：C本題解析：由該物質(zhì)的核磁共振氫譜可以看出，該有機(jī)物含有4種不同化學(xué)環(huán)境的H原子。A項(xiàng)，CH3CH2CH2CH3只有2種不同化學(xué)環(huán)境的H原子，不符合題意。B項(xiàng)，（CH3）2CHCH3只有2種不同化學(xué)環(huán)境的H原子，不符合題意。C項(xiàng)，CH3CH2CH2OH含有4種不同化學(xué)環(huán)境的H原子，符合題意。D項(xiàng)，CH3CH2COOH只有3種不同化學(xué)環(huán)境的H原子，不符合題意。故本題選C。

14、答案：A本題解析：門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，并編制了元素周期表；拉瓦錫首先通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成的結(jié)論：道爾頓提出了近代原子學(xué)說；阿伏加德羅提出了分子與原子的區(qū)別。故本題選A。

15、答案：D本題解析：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對高中化學(xué)課程性質(zhì)的描述為：普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能．進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)精神。

16、答案：B本題解析：學(xué)習(xí)策略是指適用于特定化學(xué)學(xué)習(xí)情境、促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的總和。它既是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，又是外顯的程序、步驟、方法等。學(xué)習(xí)策略的基本特征包括：①學(xué)習(xí)策略是一個(gè)多層次的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)（操作層次、抽象層次）；②掌握學(xué)習(xí)策略不是機(jī)械套用，而是靈活應(yīng)用；③不同類型的知識(shí)有不同的學(xué)習(xí)策略；④學(xué)習(xí)策略更多的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展的。故本題選B。

17、答案：B本題解析：A．液態(tài)物質(zhì)具有能量小于氣態(tài)，則液氨氣化吸收熱量，故A錯(cuò)誤；B．鈉與水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣，該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，故B正確；C．碳酸鈣在高溫下分解生成氧化鈣和二氧化碳，該反應(yīng)為吸熱反應(yīng)，故C錯(cuò)誤；D．化學(xué)鍵舊鍵斷裂需要吸收熱量，故D錯(cuò)誤；故選B．

18、答案：D本題解析：由焓判據(jù)和熵判據(jù)組成的復(fù)合判據(jù)適合于所有過程，該條件下，蔗糖溶于水能夠自發(fā)進(jìn)行，故ΔH-TΔS＜0；蔗糖分子由規(guī)則的晶體狀態(tài)變?yōu)槟茏杂梢苿?dòng)的“無序”狀態(tài)，為熵增加的過程。

19、答案：B本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、元素及其化合物【解析】A項(xiàng)，SO2使溴水褪色是因?yàn)镾O2和Br2發(fā)生了氧化還原反應(yīng)(SO2+Br2+2H2O2HBr+H2SO4)，乙烯使KMnO4溶液褪色也是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，A項(xiàng)正確；B項(xiàng)，熱的NaOH溶液雖然可以中和乙酸，但也會(huì)使乙酸乙酯發(fā)生水解，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)室制取乙烯的實(shí)驗(yàn)中，由于電石和水的反應(yīng)很劇烈，所以常用飽和食鹽水代替水，目的是減緩電石與水的反應(yīng)速率，C項(xiàng)正確；D項(xiàng)，AgNO3和KCl反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀AgCl，AgNO3和Kl反應(yīng)產(chǎn)生黃色沉淀AgI，D項(xiàng)正確。故本題選B。

20、答案：D本題解析：該有機(jī)物的分子式為C10H10O2，A項(xiàng)錯(cuò)誤。該有機(jī)物存在碳碳雙鍵，可以發(fā)生氧化反應(yīng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。1?mol該有機(jī)物含有1mol碳碳雙鍵和1?mol碳氧雙鍵，C項(xiàng)錯(cuò)誤。該有機(jī)物在苯環(huán)上的一氯取代物只有3種，分別為鄰位、間位、對位取代，D項(xiàng)正確。

21、答案：B本題解析：學(xué)生在高中階段修滿6學(xué)分，即在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2之后，再從選修課程中選學(xué)一個(gè)模塊。并獲得學(xué)分，可達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。

22、答案：A本題解析：蛋白質(zhì)水解生成氨基酸，B項(xiàng)錯(cuò)誤；石油裂解的目的是獲得更多的乙烯、丙烯等化工基本原料，C項(xiàng)錯(cuò)誤；合成纖維不屬于纖維素，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

23、答案：B本題解析：

24、答案：B本題解析：若閉合K1，該裝置沒有外接電源，所以構(gòu)成了原電池，較活潑的金屬鐵作負(fù)極，石墨棒作正極，負(fù)極上鐵失電子，電極反應(yīng)式為Fe-2e-=Fe2+，正極的電極反應(yīng)式為2H2O+O2+4e-=4OH-，A項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確。K2閉合，F(xiàn)e與負(fù)極相連為陰極，鐵棒不會(huì)被腐蝕，屬于外加電源的陰極保護(hù)法，C項(xiàng)錯(cuò)誤。K2閉合，電路中通過0．002NA個(gè)電子時(shí)，陰極生成0．001mol氫氣，陽極生成0．001mol氯氣，兩極共產(chǎn)生0．002mol氣體，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

25、答案：C本題解析：由于講授法的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠在較短時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生傳授大量系統(tǒng)的知識(shí)，因此，講授法仍然是當(dāng)今化學(xué)教學(xué)的主要方法之一。

26、答案：D本題解析：對實(shí)驗(yàn)操作技能的考查適合采用活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的方式。故本題選D。

27、答案：D本題解析：診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對學(xué)生知識(shí)、技能以及情感狀況進(jìn)行的預(yù)測。教師通過這種預(yù)測，可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備情況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。新版章節(jié)練習(xí)，考前壓卷，完整優(yōu)質(zhì)題庫+考生筆記分享，實(shí)時(shí)更新，軟件，，題干中王老師為判斷學(xué)生化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與能力的發(fā)展水平所做的評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)。

28、答案：B本題解析：活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)有明確的目標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和開放性，力求在真實(shí)的活動(dòng)情景和過程中對學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的進(jìn)步與發(fā)展進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

29、答案：B本題解析：本題考查溶液。淀粉是膠體，不能透過半透膜，若半透膜破損，則淀粉就會(huì)進(jìn)入到燒杯中，再加入碘水后燒杯中的溶液變藍(lán)色。故正確答案為B項(xiàng)。

30、答案：A本題解析：教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，需注意以下幾點(diǎn)基本要求：①準(zhǔn)備充分，確保成功。②現(xiàn)象明顯，易于觀察。③操作規(guī)范，注重示范。④演、講結(jié)合，啟迪思考。⑤簡易快速，按時(shí)完成。⑥保護(hù)環(huán)境，注意安全。

31、答案：D本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】化學(xué)課堂提問技能【解析】在化學(xué)課堂提問中，教師要設(shè)計(jì)促使所有學(xué)生參與的問題回答模式，而不是針對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生。故本題選D。

32、答案：C本題解析：本題考查原電池和電解池。A項(xiàng)，若X是鋅棒，將K與M連接，則形成原電池，鋅被腐蝕，鐵被保護(hù)，是犧牲陽極的陰極保護(hù)法，正確；B項(xiàng)，若X是碳棒，將K與N連接，則鐵與負(fù)極相連，屬外接電源的陰極保護(hù)法，正確；C項(xiàng)，若X是碳棒，將K與M連接，形成原電池，鐵為負(fù)極，X為正極，屬吸氧腐蝕，正極OH-參與電極反應(yīng)錯(cuò)誤；故本題選C。D項(xiàng)，若X是鋅棒，將K與N連接，鋅與正極相連為陽極，鋅溶解，正確。

33、答案：C本題解析：使用膠頭滴管滴加少量液體時(shí)，應(yīng)注意膠頭滴管不能伸入試管內(nèi)或接觸試管內(nèi)壁，應(yīng)垂直、懸空在試管口上方滴加液體，防止污染膠頭滴管，A項(xiàng)所示操作錯(cuò)誤。取用固體時(shí)，瓶塞要倒放，圖中瓶塞沒有倒放，B項(xiàng)所示操作錯(cuò)誤。用pH試紙測定未知溶液的pH時(shí)，正確的操作方法為用玻璃棒蘸取少量待測液，滴在干燥的pH試紙上，與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對比來確定pH，C項(xiàng)所示操作正確。過濾液體時(shí)，要注意“一貼、二低、三靠”的原則，圖中缺少玻璃棒引流、漏斗下端沒有緊靠在燒杯內(nèi)壁上，D項(xiàng)所示操作錯(cuò)誤。

34、答案：B本題解析：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。

35、答案：C本題解析：紙筆考試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的常規(guī)手段和主要方法。

36、答案：B本題解析：高中化學(xué)課堂教學(xué)的基本步驟依次為教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的開始、展開和結(jié)尾四個(gè)環(huán)節(jié)。

37、答案：D本題解析：

38、答案：C本題解析：苯環(huán)、碳碳雙鍵是平面型結(jié)構(gòu)，碳碳單鍵可以旋轉(zhuǎn)，因此所有的碳原子可以共平面，A項(xiàng)錯(cuò)誤。甲苯也可以使酸性KMnO4溶液褪色，B項(xiàng)錯(cuò)誤。苯酚與濃溴水發(fā)生取代反應(yīng)，去掉酚羥基的兩個(gè)臨位和一個(gè)對位，因此在兩個(gè)苯環(huán)上消耗3molBr2，一個(gè)碳碳雙鍵與lmolBr2發(fā)生加成反應(yīng)，故總消耗4molBr2；兩個(gè)苯環(huán)消耗H26mol，一個(gè)碳碳雙鍵消耗lmol，共消耗7mol，C項(xiàng)正確。遇FeCl3溶液呈紫色說明有酚羥基．但不能說明是苯酚的同系物。

39、答案：B本題解析：A項(xiàng)，知道與識(shí)別為同一水平層次；C項(xiàng)，認(rèn)識(shí)與比較為同一水平層次；D項(xiàng)，層次不是由低至高。

40、答案：D本題解析：遠(yuǎn)在新石器時(shí)代，我們的祖先就已經(jīng)能夠制造出陶器，到唐宋時(shí)期，制陶水平已經(jīng)很高。故本題選D。

41、答案：B本題解析：聚乙烯廣泛運(yùn)用于生產(chǎn)保鮮袋，但是分子中只有單鍵，其單體乙烯中含有雙鍵，故A項(xiàng)錯(cuò)誤,分子式為C4H10的有機(jī)物有兩種同分異構(gòu)體分別是故B項(xiàng)正確。酸性高錳酸鉀可以把乙烯氧化為二氧化碳，但是不能氧化苯，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。lmol乙醇與1mol乙酸發(fā)生酯化反應(yīng)．因?yàn)樵摲磻?yīng)是可逆反應(yīng)，所以不能完全反應(yīng)，生成的乙酸乙酯小于1mol。

42、答案：C本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】化學(xué)研究方法【解析】將酸分為一元酸、二元酸等，是根據(jù)酸電離時(shí)產(chǎn)生H+的數(shù)目，而不是分子組成中含有氫原子的數(shù)目。故本題選C。

43、答案：C本題解析：在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，必須遵循的原則有科學(xué)性原則、可行性原則、簡約性原則、安全性原則。其中，科學(xué)性原則是首要原則。

44、答案：C本題解析：v正（H2）=2v正（CO）=2v逆（CO），正逆反應(yīng)速率相等，達(dá)平衡狀態(tài)，A項(xiàng)正確。絕熱密閉容器中平衡常數(shù)K不再隨時(shí)間而變化，說明體系溫度不變，反應(yīng)達(dá)平衡狀態(tài)，B項(xiàng)正確。因該反應(yīng)在體積固定的容器中發(fā)生，且反應(yīng)物和生成物均為氣體，所以只要反應(yīng)發(fā)生，混合氣體的密度就始終保持不變，由此不能判斷反應(yīng)已達(dá)到平衡狀態(tài)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。混合氣體的平均相對分子質(zhì)量不隨時(shí)間而變化，說明氣體的物質(zhì)的量不變，反應(yīng)達(dá)平衡狀態(tài)，D項(xiàng)正確。

45、答案：A本題解析：能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)的能力屬于高中化學(xué)學(xué)習(xí)課程的過程與方法目標(biāo)。

46、答案：C本題解析：

47、答案：B本題解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。老師通過編口訣的方法加深了學(xué)生對元素周期表中元素的理解，有利于學(xué)生對知識(shí)的記憶，屬于精細(xì)加工策略。

48、答案：B本題解析：暫無解析

49、答案：A本題解析：化學(xué)理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略有概念形成策略、概念同化策略和概念圖策略。故本題選A。

50、答案：B本題解析：濃硫酸具有脫水性，使蔗糖脫水生成碳變黑，碳和濃硫酸反應(yīng)生成氣體，表現(xiàn)了濃硫酸的氧化性．A項(xiàng)正確。Agl沉淀中滴入稀HCl溶液，不會(huì)出現(xiàn)白色沉淀，因?yàn)锳gl比AgCl更難溶，B項(xiàng)錯(cuò)誤。將一小塊鈉放入無水乙醇中，產(chǎn)生氣泡，說明Na能置換出醇羥基中的氫，C項(xiàng)正確。用玻璃棒蘸取濃氨水點(diǎn)到紅色石蕊試紙上。試紙會(huì)變藍(lán)，說明濃氨水顯堿性，D項(xiàng)正確。故本題選B。

51、答案：D本題解析：X原子的最外層電子數(shù)是其內(nèi)層電子數(shù)的2倍，因此X是C元素；Y是地殼中含量最高的元素，Y是O元素；W與X同主族，因此W是Si元素，短周期元素Z2+和Y2-。具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，電子層結(jié)構(gòu)與Ne相同，因此Z為Mg元素。具有相同電子層的離子，遵循“徑大序小”的原則，因此半徑O2->Mg2+，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；Y分別與z、W形成的化合物是MgO、SiO2，MgO的化學(xué)鍵為離子鍵，而SiO2的化學(xué)鍵是共價(jià)鍵，化學(xué)鍵類型不同．故B項(xiàng)錯(cuò)誤；非金屬越強(qiáng)，簡單氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，非金屬性O(shè)>C，因此H2O的穩(wěn)定性大于CH4，故C錯(cuò)誤：C和Si同主族，非金屬性C>Si，因此碳酸的酸性大于硅酸的酸性，故D項(xiàng)正確。

52、答案：D本題解析：

53、答案：B本題解析：若閉合K1，該裝置沒有外接電源，所以構(gòu)成了原電池，較活潑的金屬鐵作負(fù)極，石墨棒作正極，負(fù)極上鐵失電子，電極反應(yīng)式為Fe-2e-=Fe2+，正極的電極反應(yīng)式為2H2O+O2+4e-=4OH-，A項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確。K2閉合，F(xiàn)e與負(fù)極相連為陰極，鐵棒不會(huì)被腐蝕，屬于外加電源的陰極保護(hù)法，C項(xiàng)錯(cuò)誤。K2閉合，電路中通過0．002NA個(gè)電子時(shí)，陰極生成0．001mol氫氣，陽極生成0．001mol氯氣，兩極共產(chǎn)生0．002mol氣體，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

54、答案：D本題解析：該電池放電時(shí)CO2被還原為HCOOH，說明選擇性催化材料電極為正極，金屬鋅電極為負(fù)極。放電時(shí)，由圖可知，負(fù)極zn轉(zhuǎn)化為Zn（OH），電極方程式為Zn-2e-+4OH-=Zn（OH），A項(xiàng)正確。放電時(shí)，正極CO2被還原為HCOOH，電極方程式為CO2+2e-+2H+=HCOOH，1molCO2轉(zhuǎn)化為1molHCOOH，轉(zhuǎn)移電子數(shù)為2mol，B項(xiàng)正確。充電時(shí)，陰極電極方程式為Zn（OH）+2e-=Zn+4OH-，陽極電極方程式為40H--4e-=O2↑+2H2O，電極總反應(yīng)方程式為2Zn（OH）=2Zn+02↑+40H-+2H20，C項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

55、答案：B本題解析：A項(xiàng)，H＋與S2O32-反應(yīng)生成S、二氧化硫和水，所以在溶液中不能大量共存，故A錯(cuò)誤;B項(xiàng)，泡沫滅火器滅火時(shí)，會(huì)噴出大量二氧化碳，鈉、鉀與氧氣反應(yīng)生成的過氧化鈉、超氧化鉀能與二氧化碳反應(yīng)生成氧氣會(huì)助燃，不能用泡沫滅火器滅火，Mg能與二氧化碳反應(yīng)，不能泡沫滅火器滅火，故B正確；C項(xiàng)，沒有說明是否是標(biāo)準(zhǔn)狀況，氣體的摩爾體積不知道，無法計(jì)算物質(zhì)的量和原子數(shù)，故C錯(cuò)誤；D項(xiàng)，反應(yīng)3NO2+H2O=2HNO3+NO,NO2為既是氧化劑，又是還原劑，得電子是氧化劑，失電子是還原劑，參加反應(yīng)的氧化劑與還原劑物質(zhì)的量之比為1:2，故D錯(cuò)誤。

56、答案：A本題解析：酸堿質(zhì)子理論指出能夠提供（給出）質(zhì)子的分子或離子是酸（布朗斯特酸），能夠接受質(zhì)子的分子或離子是堿（布朗斯特堿）。故本題選A。

57、答案：B本題解析：化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”等5個(gè)維度。

58、答案：D本題解析：“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”是知識(shí)與技能目標(biāo)應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容，“關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展”“關(guān)注科學(xué)探究過程中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展”是過程與方法目標(biāo)應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容，“關(guān)心自然”是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容。

59、答案：B本題解析：Na2O中只含有Na+和O2-之間的離子鍵，不含有非極性共價(jià)鍵，A項(xiàng)錯(cuò)誤。Na2S2由Na+和構(gòu)成，屬于離子化合物，中含有非極性共價(jià)鍵，B項(xiàng)正確。N2H4為共價(jià)化合物，C項(xiàng)錯(cuò)誤。NH4NO3中含有NH和NO，屬于離子化合物，但是NH和NO；中都只有極性共價(jià)鍵，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

60、答案：B本題解析：多重聯(lián)系策略是指在學(xué)習(xí)化學(xué)用語時(shí)，有意識(shí)地將化學(xué)符號(hào)與它所代表的宏觀事物、所反映的微觀結(jié)構(gòu)有機(jī)聯(lián)系起來，挖掘符號(hào)本身所承載的多種意義，使化學(xué)用語的含義具體化，在理解含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)；多重感官協(xié)同記憶策略是指在進(jìn)行識(shí)記時(shí)，要學(xué)會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感官，如用眼睛看、耳朵聽、嘴巴練以及用手寫等；練習(xí)一反饋策略是指在理解化學(xué)技能性知識(shí)意義的基礎(chǔ)上，在反饋?zhàn)饔玫膮⑴c下反復(fù)多次地進(jìn)行的一種動(dòng)作，使其達(dá)到自動(dòng)化的水平的策略；元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略。題干中學(xué)生運(yùn)用的主要學(xué)習(xí)策略是多重感官協(xié)同記憶策略。

61、答案：D本題解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次。創(chuàng)造能力屬于化學(xué)教學(xué)綜合能力。故正確答案為D項(xiàng)。

62、答案：D本題解析：碳化鈣加入飽和澄清石灰水中會(huì)發(fā)生如下反應(yīng):產(chǎn)生新的溶質(zhì)與澄清石灰水溶質(zhì)相同，因溫度未變，溶解度不變，飽和澄清石灰水中各離子濃度不發(fā)生變化。

63、答案：A本題解析：本題考查結(jié)構(gòu)組成。A選項(xiàng)，玻璃鋼是玻璃纖維與合成材料復(fù)合而成的一種特殊材料，屬于復(fù)合材料。B選項(xiàng)，黃銅屬于銅的合金。C選項(xiàng)，生鐵屬于鐵的合金。D選項(xiàng)，硬鋁是鋁的合金。故正確答案為A項(xiàng)。

64、答案：C本題解析：高中化學(xué)選修課程設(shè)置6個(gè)特點(diǎn)不同的模塊，分別是：側(cè)重體現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用及其與社會(huì)發(fā)展相互關(guān)系的“化學(xué)與生活”“化學(xué)與技術(shù)”模塊；側(cè)重反映化學(xué)學(xué)科的核心研究領(lǐng)域和核心知識(shí)的“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”及“化學(xué)反應(yīng)原理”模塊；體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)和側(cè)重探究能力和方法培養(yǎng)的“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊。

65、答案：B本題解析：中的氣體相當(dāng)于甲中氣體的2倍，建立平衡后，相當(dāng)于甲平衡后增大壓強(qiáng)，平衡向右移動(dòng)．氣體的物質(zhì)的量減少，壓強(qiáng)小于甲容器的2倍，C項(xiàng)錯(cuò)誤；丙容器中反應(yīng)達(dá)到平衡后，再充人0．10molNO和0．10molCO2.相當(dāng)于增大壓強(qiáng)，平衡正向移動(dòng)，此時(shí)υ（正）大于υ（逆），D項(xiàng)錯(cuò)誤；故本題選B。

66、答案：A本題解析：新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

67、答案：A本題解析：Na+、HCO、SO、Br-之間不反應(yīng)，能大量共存，且離子均為無色，A項(xiàng)正確。Cu2+、NO、Cl-、SO之間不反應(yīng)，能大量共存，但Cu2+為藍(lán)色，與無色不符，B項(xiàng)錯(cuò)誤。H+、CO結(jié)合生成水和氣體，不能大量共存，C項(xiàng)錯(cuò)誤。Mg2+、OH-結(jié)合生成沉淀，不能大量共存，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

68、答案：B本題解析：溶解固體藥品應(yīng)用燒杯，不能直接在容量瓶中溶解，A項(xiàng)錯(cuò)誤。CO不與水和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，而CO2可以與氫氧化鈉反應(yīng)，利用此裝置可以除去CO中混有的CO2，B項(xiàng)正確。CCl4萃取碘水中的碘，水在分液漏斗的上層，應(yīng)從上口倒出，C項(xiàng)錯(cuò)誤。滴定管的零刻度在上方，D項(xiàng)中正確讀數(shù)應(yīng)為11.80mL，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

69、答案：A本題解析：暫無解析

70、答案：D本題解析：在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，化學(xué)教學(xué)的基本理念包括：①化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨；②化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；③化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì)，注意跟其他學(xué)科相聯(lián)系；④要把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式放在重要位置，既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過程；⑤要努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增長發(fā)展?jié)撃?；⑥教學(xué)評(píng)價(jià)要幫助學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展的信心．追求更好的發(fā)展。故本題選D。

71、答案：D本題解析：在3支大小相同的試管中各加入2mL5％的H2O2溶液，再向其中2支試管中分別加入少量MnO2粉末、2滴1mol/LFeCl3溶液，二氧化錳和鐵離子對雙氧水的分解起到催化劑的作用，沒加入催化劑的試管中元?dú)馀莓a(chǎn)生，加入催化劑的試管中氣泡快速產(chǎn)生，即該實(shí)驗(yàn)的目的是探究催化劑對反應(yīng)速率的影響。故本題選D。

72、答案：D本題解析：在過量的Fe粉中加入稀HNO，反應(yīng)生成Fe2+，滴入KSCN溶液，溶液不為紅色，A項(xiàng)錯(cuò)誤。向AgI沉淀中滴RU稀KCl溶液，AgI的溶解度更小，因此不會(huì)有白色沉淀出現(xiàn)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。Al箔插入濃HNO3中，無現(xiàn)象，原因是Al箔表面被濃HNO3氧化，形成致密的氧化膜，而稀HNO3會(huì)和鋁箔反應(yīng)生成NO氣體，遇空氣變?yōu)榧t棕色的NO2，C項(xiàng)錯(cuò)誤。氨水溶液顯堿性，用玻璃棒蘸取濃氨水點(diǎn)到紅色石蕊試紙上，試紙變藍(lán)色，D項(xiàng)正確。

73、答案：B本題解析：“地溝油”的主要成分為油脂，A項(xiàng)錯(cuò)誤二加熱可使蛋白質(zhì)變性，可用加熱的方法殺死流感病毒，B項(xiàng)正確。天然纖維主要包括棉、麻纖維、羊毛和蠶絲等，其中棉、麻的主要成分是纖維素，羊毛、蠶絲的主要成分是蛋白質(zhì)，不是纖維素，C項(xiàng)錯(cuò)誤。油脂不屬于高分子化合物，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

74、答案：C本題解析：本題考查溶液。把一種(或多種)物質(zhì)分散在另一種(或多種)物質(zhì)中所得到的體系，叫做分散系。前者屬于被分散的物質(zhì)，稱作分散質(zhì)；后者起納容分散質(zhì)的作用，稱作分散劑。碘酒是碘分散到酒精中形成的溶液，分散質(zhì)是碘，分散劑是酒精。故正確答案為C項(xiàng)。

75、答案：D本題解析：A項(xiàng)中所述條件下，構(gòu)成原電池，F(xiàn)e極作為負(fù)極失去電子，H+移向正極（即x碳棒），A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)中所述條件下，構(gòu)成電解池，陽極生成氧氣，電極反應(yīng)為40H--4e-==O2t+2H2O，轉(zhuǎn)移0.2mole-時(shí)析出0.05molO2，B項(xiàng)錯(cuò)誤。開關(guān)K置于M處時(shí)構(gòu)成原電池，會(huì)加快鐵失去電子被氧化的速度，C項(xiàng)錯(cuò)誤。開關(guān)K置于M或N處，鋅分別為原電池的負(fù)極和電解池的陽極，均發(fā)生反應(yīng)Zn一2e-==Zn2+，D項(xiàng)正確。

76、答案：B本題解析：化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)決定了化學(xué)學(xué)習(xí)中存在著三重表征：宏觀表征、微觀表征和符號(hào)表征。宏觀表征是指宏觀知識(shí)或信息在大腦中記載和呈現(xiàn)的方式。它主要是指物質(zhì)所呈現(xiàn)的外在可觀察的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)者頭腦中的反映。微觀表征是指微觀知識(shí)或信息在大腦中記載和呈現(xiàn)的方式÷它主要是指不能直接觀察到的微粒（如原子、分子、離子等）的運(yùn)動(dòng)和相互作用、物質(zhì)的微觀組成和結(jié)構(gòu)、反應(yīng)機(jī)理等微觀領(lǐng)域的屬性在學(xué)習(xí)者頭腦中的反映。符號(hào)表征是指符號(hào)在大腦中記載和呈現(xiàn)的方式。化學(xué)中的符號(hào)表征主要是指由拉丁文或英文字母組成的符號(hào)和圖形符號(hào)在學(xué)習(xí)者頭腦中的反映。題干中化學(xué)教師在講述石墨的性質(zhì)時(shí)，用多媒體向?qū)W生展示了石墨內(nèi)部層狀的原子結(jié)構(gòu)分布，主要采用的是微觀表征。

77、答案：B本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容【解析】義務(wù)教育階段的化學(xué)課程包括五個(gè)一級(jí)主題：“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”。故本題選B。

78、答案：D本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】化學(xué)科學(xué)發(fā)展史【解析】湯姆遜最早發(fā)現(xiàn)了電子；張青蓮為相對原子質(zhì)量的測定做出了卓越貢獻(xiàn)；門捷列夫首先發(fā)現(xiàn)了元素周期律，并編制了元素周期表；侯德榜發(fā)明了聯(lián)合制堿法。故本題選D。

79、答案：A本題解析：

80、答案：B本題解析：NH4Cl是氮肥，NaHCO3不是化肥，A項(xiàng)錯(cuò)誤；NH4Cl、HNO3和NaHCO3受熱時(shí)都易分

81、答案：A本題解析：正四面體構(gòu)型的粒子只有AB型，正八面體只有AB6型，根據(jù)PCI5的化學(xué)式，并結(jié)合題干中信息可知，PCI5晶體由[PCI4]+和[PCI6]-構(gòu)成，且離子數(shù)目之比為1：1，A項(xiàng)正確、B項(xiàng)錯(cuò)誤。PCI5在固態(tài)時(shí)由兩種離子構(gòu)成，屬于離子晶體，兩種離子之問存在離子鍵，C項(xiàng)錯(cuò)誤；固態(tài)PCI5中沒有自由移動(dòng)的離子或電子，不導(dǎo)電，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

82、答案：C本題解析：使用膠頭滴管滴加少量液體時(shí)，應(yīng)注意膠頭滴管不能伸入試管內(nèi)或接觸試管內(nèi)壁，應(yīng)垂直、懸空在試管口上方滴加液體，防止污染膠頭滴管，A項(xiàng)所示操作錯(cuò)誤。取用固體時(shí)，瓶塞要倒放，圖中瓶塞沒有倒放，B項(xiàng)所示操作錯(cuò)誤。用pH試紙測定未知溶液的pH時(shí)，正確的操作方法為用玻璃棒蘸取少量待測液，滴在干燥的pH試紙上，與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對比來確定pH，C項(xiàng)所示操作正確。過濾液體時(shí)，要注意“一貼、二低、三靠”的原則，圖中缺少玻璃棒引流、漏斗下端沒有緊靠在燒杯內(nèi)壁上，D項(xiàng)所示操作錯(cuò)誤。

83、答案：B本題解析：化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是指根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)者運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備及裝置等物質(zhì)手段，在人為的實(shí)驗(yàn)條件下，改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)對象的狀態(tài)或性質(zhì)，從而