第一課時(shí)竹節(jié)人10六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版同學(xué)們，你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？新課導(dǎo)入電子游戲毛絨玩具棋類(lèi)游戲積木模型那你們見(jiàn)過(guò)這種玩具嗎？玩過(guò)這樣的玩具嗎？觀察一下，它主要是由什么材質(zhì)構(gòu)成的？新課導(dǎo)入這是一種用竹子做成的玩具，所以名為“竹節(jié)人”。五十多年前，它曾風(fēng)靡一時(shí)，成為一代人的童年回憶！同學(xué)們想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！走近作者范錫林，1950年出生于江蘇無(wú)錫。他喜歡夢(mèng)想，喜歡讀書(shū)，也喜歡故事，喜歡在自己的小說(shuō)、童話、散文中抹上濃濃的傳統(tǒng)色彩、民族氣息，將其稱之為“中國(guó)味”。其主要作品有《辟邪銅錢(qián)》《金爪小神鷹》及《范錫林少年傳奇小說(shuō)》等。1.大聲朗讀課文，疏通生字詞，圈出生字詞。2.讀完課文，思考這篇文章主要講述了一個(gè)什么

故事。初讀課文疙瘩

冰棍

橡皮雕刻

疲倦跺腳頹然沮喪

趴下抽屜威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌ɡēdɑɡùnxiànɡdiāoduòtuíjǔsànɡpātìlǐnlǐncáichóu詞語(yǔ)熟讀呆頭呆腦

大步流星

暴露無(wú)遺

念念有詞

忘乎所以

心滿意足詞語(yǔ)熟讀我會(huì)寫(xiě)lǐn凜gē疙da瘩gùn棍cái裁chóu籌xiàng橡diāo雕duò跺tuí頹jǔ沮pā趴tì屜sàng喪我會(huì)寫(xiě)整體寫(xiě)緊湊?！耙隆鞭嘧凕c(diǎn);斜鉤較長(zhǎng)。cái裁書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)右邊“朵”的上半部分不要寫(xiě)成“幾”，注意不帶鉤。duò跺右部起筆低于左部?！昂獭鞭嘧凕c(diǎn)，“幾”末筆變橫折提。tuí頹詞語(yǔ)積累草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。以前的成績(jī)?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費(fèi)。形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。形容說(shuō)話做事、頭緒不清或缺乏條理。形容費(fèi)盡心計(jì)，想盡一切辦法。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。形容雙方比較，稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。風(fēng)靡前功盡棄威風(fēng)凜凜沒(méi)頭沒(méi)腦挖空心思別出心裁技高一籌想耍巧妙手段，結(jié)果反而壞了事。形容貪婪而兇狠地注視。形容腳步邁得大，走得快。指有人不停地自言自語(yǔ)。由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘了言行應(yīng)該把握的分寸。形容心中非常滿意。變得什么也沒(méi)有了，指全部喪失或完全落空。弄巧成拙虎視眈眈大步流星念念有詞忘乎所以心滿意足化為烏有《竹節(jié)人》主要講了作者回憶童年時(shí)代，自己和小伙伴們做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩起竹節(jié)人的事。請(qǐng)問(wèn)課文主要講了一個(gè)什么故事?整體感知思考：文章可以分為幾部分？簡(jiǎn)要概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。寫(xiě)小時(shí)候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。第一部分(1-2自然段)第三部分(8-19自然段)第三部分(20-29自然段)描述了制作竹節(jié)人的過(guò)程，表現(xiàn)了“我們”對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)與熱情。寫(xiě)“我們”上課時(shí)玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)了，老師沒(méi)收了“我們”的玩具，下課后他卻在自己的辦公桌上癡迷地玩起來(lái)。第二部分(3-7自然段)寫(xiě)斗竹節(jié)人的樂(lè)趣，體現(xiàn)“我們”對(duì)此深深著迷?；A(chǔ)練習(xí)一、下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）A.風(fēng)靡（mí）叉腿（chǎ）

B.挨揍（zòu）關(guān)卡（qiǎ）C.儼然（yǎn）一綹（liǔ）D.叱咤（zhà）悻悻然（xìnɡ）A二、補(bǔ)全本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)，并完成練習(xí)。別出（

）（

）

弄巧成（

）

虎視（

）（

）威風(fēng)（

）（

）

忘（

）所以

怒氣（

）（

）（

）（

）有詞

大（

）流星

前（

）盡（

）1.“聰聰想出的辦法與眾不同，讓所有人大吃一驚”中，畫(huà)

“

”部分可以用詞語(yǔ)

來(lái)替代。2.方方走路步子邁得大，走得快，可以用詞語(yǔ)

來(lái)形容

她走路的樣子。3.那狗眼露兇光，齜牙咧嘴，正

地盯著我看。心裁拙眈眈凜凜乎沖沖念念步功棄獨(dú)出心裁大步流星虎視眈眈第二課時(shí)竹節(jié)人10六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版上節(jié)課，我們梳理了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要講了什么內(nèi)容？復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文詳解①如果讓你寫(xiě)竹節(jié)人制作指南，并教別人玩竹節(jié)人，

你會(huì)怎么讀課文？（重點(diǎn)思考）②如果讓你體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，你會(huì)怎

么讀課文？（重點(diǎn)思考）③如果讓你講一個(gè)有關(guān)老師的故事，你會(huì)怎么讀課文？自讀課文，根據(jù)課文導(dǎo)讀，完成下表。我要完成的閱讀任務(wù)我要關(guān)注的內(nèi)容（相關(guān)段落）1.寫(xiě)玩具制作指南。2.體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人

們帶來(lái)的樂(lè)趣。3.講一個(gè)有關(guān)老師的

故事。第3~7自然段第8~19自然段第20~29自然段閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)竹節(jié)人制作指南所需材料：毛筆桿、鉆孔工具、鋸條、納鞋底的線制作步驟：步驟一：把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，在上面鉆一對(duì)小眼，做腦袋和身軀；制作步驟：注意事項(xiàng)：步驟二：再鋸八截短的毛筆桿，當(dāng)四肢；步驟三：用一根納鞋底的線穿過(guò)鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。鋸毛筆桿和鉆孔時(shí)要小心，不要使毛筆桿崩裂。想一想：竹節(jié)人制作完成后，該怎樣玩？有哪些玩法呢？請(qǐng)找出相應(yīng)段落讀一讀。

直接介紹竹節(jié)人玩法（第8~9自然段)玩竹節(jié)人的花樣（第10~15自然段）怎樣玩竹節(jié)人把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。比

喻將什么比作什么呢？將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。竹節(jié)人具體怎么玩呢？一個(gè)竹節(jié)人：獨(dú)自舞動(dòng)兩個(gè)竹節(jié)人：互相搏斗有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。擬

人形象地寫(xiě)出了竹節(jié)人卡住時(shí)直挺挺的可愛(ài)模樣。畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么作用？孩子們玩竹節(jié)人有哪些花樣？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。①竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍

棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”。

——齊天小圣②找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手

上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。

——金鉤大王④還有同學(xué)別出心裁，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮

雕成的腦袋，做一套紙盔甲。③用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線

做一柄蛇矛。這兩句話這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？“我們”把竹節(jié)人胡亂聳動(dòng)的動(dòng)作想象成這些武術(shù)動(dòng)作，渲染了竹節(jié)人“搏斗”時(shí)的驚心動(dòng)魄。排比，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了竹節(jié)人打斗的精彩場(chǎng)面，句式工整，有氣勢(shì)。擬聲詞，渲染了斗竹節(jié)人場(chǎng)面的熱烈氣氛。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。這段抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物觀看竹節(jié)人入迷的樣子，表現(xiàn)了竹節(jié)人給“我們”帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。竹節(jié)人帶給同學(xué)們哪些樂(lè)趣？從哪里可以看出來(lái)？講講文中關(guān)于老師的故事完成下列表格起因經(jīng)過(guò)結(jié)果上課時(shí)，學(xué)生偷玩竹節(jié)人。老師沒(méi)收了學(xué)生的竹節(jié)人。“我們”發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛(ài)竹節(jié)人。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。起因側(cè)面描寫(xiě)

，通過(guò)旁觀同學(xué)的表現(xiàn)，側(cè)面突出了竹節(jié)人對(duì)“我們”有很大的吸引力。經(jīng)過(guò)老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)非常生氣結(jié)果只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础Ｋ樕系纳袂?，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。神態(tài)描寫(xiě)沉迷玩竹節(jié)人老師沒(méi)收竹節(jié)人后，是如何處理竹節(jié)人的呢？老師沉迷于玩竹節(jié)人的情形，再次從側(cè)面說(shuō)明了竹節(jié)人的吸引力之大。看到老師沉迷玩竹節(jié)人時(shí)，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？你從這句中讀出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有?？吹嚼蠋熞蚕矚g玩竹節(jié)人，“我們”心里很自豪，在心理上拉近了與老師的距離，所以“小小的怨恨”也化為了烏有。作者為什么要寫(xiě)老師玩竹節(jié)人這部分內(nèi)容？這一部分會(huì)不會(huì)影響老師的形象？可以刪去嗎？這部分內(nèi)容深化了主旨，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶。講述老師與竹節(jié)人的故事，突出竹節(jié)人這個(gè)有趣的童年玩具甚至受到了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。隨堂演練一、按要求完成句子練習(xí)。

只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

用“

”畫(huà)出描寫(xiě)老師玩竹節(jié)人的語(yǔ)句，這是對(duì)老師

和

的描寫(xiě)，我們從中可以感受到竹節(jié)人的

和老師的

。

動(dòng)作神態(tài)巨大吸引力童心未泯二、從課文中找出依據(jù)，體會(huì)傳統(tǒng)玩具竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣。1.選擇材料：課文第（

）自然段到第（

）自然段。2.閱讀方法：抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)想象。3.交流分享。（根據(jù)課文內(nèi)容，將句子補(bǔ)充完整）（1）各種裝飾很有趣：有手握金箍棒的“

”，還有

手拿

的“金鉤大王”，還有

。

（2）斗竹節(jié)人很有趣：有的

，永不會(huì)倒

下；有的

，挺著肚子凈挨

揍；還有的中看不中用。（3）打斗招式很有趣：黑虎掏心、

、

。823齊天小圣虎頭雙鉤手拿偃月刀的關(guān)公沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著顯出一副呆頭呆腦的傻樣子泰山壓頂雙龍搶珠本文回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也寫(xiě)出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈快樂(lè)。主旨?xì)w納層次梳理竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人的樂(lè)趣老師和竹節(jié)人簡(jiǎn)單的玩法制作武器，創(chuàng)造名號(hào)玩得入迷，忘記上課上課偷玩被沒(méi)收下課老師玩入迷喜悅滿足樂(lè)在其中拓展延伸兒時(shí)的玩具課后習(xí)題參考答案為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。老師指導(dǎo)：本文篇幅很長(zhǎng)，但脈絡(luò)清晰，作者從三個(gè)方面講述了竹節(jié)人，即：1.講述竹節(jié)人的制作方法；2.竹節(jié)人的玩法及樂(lè)趣；3.竹節(jié)人和老師之間的趣事。只要抓住這三個(gè)方面，就很容易理解課文內(nèi)容，然后再具體讀每個(gè)方面內(nèi)容的相關(guān)段落，看看哪些段落在描寫(xiě)制作竹節(jié)人，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)“我們”玩竹節(jié)人，以及老師沒(méi)收竹節(jié)人的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這樣由整體到部分地分層閱讀，就能對(duì)課文的內(nèi)容有全面、細(xì)致的了解了。竹節(jié)人第一課時(shí)10語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)第一課時(shí)觀察一下，這是一個(gè)什么玩具呢？

有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文風(fēng)靡

豁開(kāi)叉腿卡住疙瘩疲倦冰棍跺腳橡皮沮喪抽屜一綹

儼然盔甲金箍棒偃月刀mǐhuōchǎqiǎgēdakuīyǎnduòtìliǔgūyǎndòudūn我會(huì)讀竇爾敦威風(fēng)凜凜呆頭呆腦技高一籌大步流星暴露無(wú)遺忘乎所以心滿意足劍拔弩張咋咋呼呼虎視眈眈鏖戰(zhàn)猶酣nǔchóulǐnzhādānáo獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同四字詞語(yǔ)別出心裁凜棍雕跺頹沮疙喪裁籌瘩lǐncáichóugēdagùndiāoduòsàngtuíjǔ橡xiàng趴屜tìpā學(xué)寫(xiě)字duò

重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)tuícái思考：這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？做竹節(jié)人玩竹節(jié)人沒(méi)收竹節(jié)人偷玩竹節(jié)人寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。材料工具制作步驟動(dòng)作具體玩法快速讀課文，找出描寫(xiě)竹節(jié)人制作和玩法的相關(guān)段落，作上記號(hào)吧！任務(wù)1自主學(xué)習(xí)12345678910111213141516171819202122232425竹節(jié)人的制作方法竹節(jié)人的玩法默讀第3自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，并借助下圖說(shuō)一說(shuō)制作流程。鋸成約一寸長(zhǎng)的一截鉆一對(duì)小眼鋸八截短線穿在一起竹節(jié)人制作指南材料工具制作步驟第一步第二步第三步第四步注意事項(xiàng)毛筆桿、結(jié)實(shí)的線鋸、鉆孔工具把毛筆桿鋸成約一寸長(zhǎng)的一截在上面鉆一對(duì)小眼再鋸八截短的竹節(jié)用結(jié)實(shí)的線穿在一起仔細(xì)閱讀第3自然段，填寫(xiě)制作指南。鋸的時(shí)候要小心筆桿崩裂仔細(xì)閱讀第8—19自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，補(bǔ)全竹節(jié)人的玩法。嵌入裂縫將繩子一松一緊在竹節(jié)人手上安裝武器兩個(gè)竹節(jié)人玩對(duì)打你能借助上面的圖示教別人玩這種玩具嗎？竹節(jié)人第二課時(shí)10語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)任務(wù)2體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。