部編版語文二年級下冊一匹出色的馬教案與反思（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊一匹出色的馬教案與反思【第1篇】

一匹出色的馬

課題

一匹出色的馬

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力

1.會讀“郊、泛”等15個生字、會寫本課“匹、妹”等9個生字，

會寫“出色、妹妹”等13個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

3.讀句子，能想象句子描寫的畫面。

過程與方法

從妹妹的變化中體會興趣的力量。

情感態(tài)度與價值觀

在生活中，運(yùn)用不同的方法去克服疲勞。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.會讀“郊、泛”等15個生字、會寫本課“匹、妹”等9個生字,

會寫“出色、妹妹”等13個詞語。

2.讀句子，能想象句子描寫的畫面。

教學(xué)

難點(diǎn)

讀句子，能想象句子描寫的畫面。

教學(xué)素材

1.生字卡片，課文插圖。

2.課件。

第一課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利朗讀課文，理解課文大意。

2.會讀“郊、泛”等15個生字、會寫本課“匹、妹”等9個生字,

會寫“出色、妹妹”等13個詞語。

教具

準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、激趣導(dǎo)入，弄清課題。

師：同學(xué)們，你們看到或想象中的馬是什么樣子的（課件出示

2）

生：高大，會跑。

生：長著四條腿。

生：騎上它，還要有馬鞍。

師：大家了解的真多。今天，老師要給大家一匹出色的馬（板書：一

匹出色的馬）。大家齊讀課文題百，請大家看看，題目中哪個詞最重

要，它表示什么意思。請同學(xué)們在課本上用筆標(biāo)記下來。

生：什么叫出色？

師：出色，意思就是非常好。

一株柳枝當(dāng)作馬，怎么會是非常好的馬呢？請同學(xué)們和老師一起，來

學(xué)習(xí)第7課——《一匹出色的馬》。

由生活中真實(shí)的馬入手，讓學(xué)生感知馬跑起來的速度之快，同時，給

學(xué)生留下一個懸念，一根樹枝怎么會比一匹馬更出色呢？這樣，激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用學(xué)生平時學(xué)到的方法去閱讀課文，同時讓學(xué)生思考：為什么把柳枝

做成的馬稱為“出色的馬”，把握了文章的重點(diǎn)。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，整體感知。

了解作者。（課件出示3）

陳伯吹（19067997）原名陳汝生員，曾用筆名夏雷。上海市寶山區(qū)（原江

蘇省寶山縣）人。中國著名的兒童文學(xué)作家、翻譯家、出版家、教育

家。他對中國兒童文學(xué)事業(yè)做了杰出的貢獻(xiàn)。著有童話集《一只想飛

的貓》，評論集《兒童文學(xué)簡論》等。

學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示4）

標(biāo)注：標(biāo)出每個自然段的序號。

識記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。

想想：為？（討論）

討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

師生抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答

組詞。齊讀：去拼音讀。

教師個案：

1.配樂誦讀。

2.學(xué)生邊聽邊畫出自己不懂的地方。

3.檢查自學(xué)情況：

①小老師領(lǐng)讀生字

②小組開火車讀

③認(rèn)讀生字詞語。（課件出示5）

jiaowaibdwenmaotdnIianIidnbushe

郊外波紋毛毯戀戀不舍

q\kuayizhufdnqTc6ngcdngIUIli

我?跨一株泛起蔥蔥綠綠

④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。（課件出示6）

在句子中檢查認(rèn)字：（課件出示7）

A.微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

B.路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。

C.他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條。

D.妹妹高興地跨上馬，就騎著它回家了。

4.理解詞語。（課件出示8）

郊外：郊外是指野外，市區(qū)之外的地方。

蔥蔥綠綠：指植物（本課指田野禾苗）顏色碧綠。

異常：非常。

戀戀不舍：心里十分留戀，舍不得離開。

5.全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。（課件出示9）

A.加一加：文+2=紋皮+5二波

B.減一?減：四一|二匹球-王二求

C.拆一拆：日+京二景\+象二像

D.比較形近字的方法來識字：

象（大象）波（波紋）紋（紋路）舍（戀戀不舍）求（要

求）

像（好像）皮（樹皮）文（語文）舌（舌頭）球（籃

球）

6.同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一顆小紅星。

7.分角色朗讀課文，正音。

朗讀指導(dǎo)：（課件出示10）

分角色朗讀本文，角色有爸爸、媽媽、妹妹，還有文章敘述者。朗讀

時，文章敘述者讀的語速適中，在朗讀景色描寫時，讀出可愛的語氣

來。妹妹喊累時求大家抱時，讀出可憐又可愛。在文中，爸爸是最會

激勵孩子的人，他的話里充滿了期待和鼓勵，在讀的時候，也要把它

讀出來。

三、寫字指導(dǎo)。

1.觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2.范寫以下幾個字：（課件出示11）

匹：半包圍結(jié)構(gòu)，共有四畫，筆順是。

求：“求”是獨(dú)體字，它的筆順是，共有七畫，最后一筆是點(diǎn)。

像：“像”字筆畫數(shù)比較多，第八筆是撇，在寫的時候不要寫成一豎，

接著再寫一撇。

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

4.展示交流。

四、作業(yè)布置（課件出示12）

將課文中的生字在小字本上抄寫五遍。

利用不同的方式認(rèn)讀生字，學(xué)生積極性高，掌握起來也輕松。

在具體的語言環(huán)境中鞏固識字，檢查了學(xué)生掌握的情況。

回顧原來學(xué)過的解詞方法，檢驗(yàn)了學(xué)生是否還記得過去的方法。

交流學(xué)習(xí)生字的方法，集中集體的智慧，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)好處。

在理解課文、識記生字的時候，朗讀是十分重要的，本文故事性雖然

不強(qiáng)，調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣非常關(guān)鍵，模擬妹妹的累時的求助聲，爸

爸激勵孩子的話語，以調(diào)學(xué)生讀的興趣。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.將下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。

、?

6waiang

波紋郊外異常枝條

kshangtrdurchxia

跨上綠毯柔軟垂下

2.我會組詞。

匹（）景（）像（）波()球)

四（）京（)象（)被()求()

3.用下面的詞語說一句話

①柔軟:

②異常:

③戀戀不舍:

【答案】

1.benidowychzhiaouaUdnudnuf

2.匹（馬匹）景（景色）像（好像）波（波浪）球（地球）

四（四個）京（北京）象（大象）被（被子）求（要求）

3①柔軟：草地踩上去很柔軟。②異常：今天天氣異常悶熱。③戀戀

不舍：星期天傍晚，我才戀戀不舍地離開了圖書館。

第二課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

2.讀句子，能想象句子描寫的畫面。

教具

準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

()分鐘

一、溫習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.有感情地朗讀課文。

點(diǎn)名讀，老師點(diǎn)評。

2.想一想，為什么一枝柳條，妹妹能夠高興地騎?著它回家。(課件出

示14)

生：妹妹當(dāng)時很高興。

生：騎“馬”比空手走路更有趣。

生：妹妹騎“馬”忘記了疲勞，雖然都是走路，但這種方法好。

師：同學(xué)們的發(fā)言很好，大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有所了解了，下面,

我們再深入地理解課文的內(nèi)容。

為什么一枝柳條，妹妹能夠高興地騎?著它回家。這實(shí)際是在重溫上節(jié)

課提出的問題：為什么一根樹枝能成為一匹出色的馬？抓信理解文章

內(nèi)容，為下面理解課奠定基礎(chǔ)。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、學(xué)習(xí)新課，理解課文。

1.學(xué)習(xí)課文的第1自然段。（課件出示15）

①大家齊讀第1自然段。

②問：故事發(fā)生的時間是什么時候？

生：一個春天的傍晚。

③故事發(fā)生的地點(diǎn)呢？

郊外的小河邊。

④當(dāng)時有哪些人？

爸爸、媽媽、“我”和妹妹。

⑤請你讀一讀描寫河水句子，說一說你仿佛看到了什么樣的畫面。（課

件出示16）

句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層的波紋。

生：河水的顏色綠綠的，微風(fēng)從水面上吹過，水面上蕩漾起一層層波

紋，這是多么美麗的一幅河水圖啊。

⑥從哪個字可以看出“我”和妹妹當(dāng)時心里很高興？（課件出示17）

生試著回答。

生：笑。

師：一個“笑”字，表現(xiàn)出當(dāng)時“我”和妹妹看到垂柳拂過媽媽和爸

爸的頭發(fā)時，心里十分高興的樣子。

2.大家用上面的方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段。（課件出示18、19）

①看看你大腦中會想象出什么樣的畫面？生：春天的田野里，蔥蔥綠

綠的，長得非常旺盛，那樣十分可愛，如果踏上去，一定很柔軟，就

像是給大地鋪上了綠色毛毯。

②從哪里可以知道妹妹走得累的原因？

生：已經(jīng)走了不少。

③春天的郊外景色怎么樣？“我們”當(dāng)時愿意離開嗎？你是從哪兒知

道的？

生：景色異常美麗。不愿意。從“戀戀不舍”這個詞中看出來的。

3.讀第4-7自然段，問：（課件出示20）

①當(dāng)我們往回走時，妹妹提出什么問題？

生：很累，走不動，要求媽媽抱。

②媽媽是怎么回答的？請將這個句子讀一遍。

生：不行啊，我也很累，抱不動你。

③媽媽沒有答應(yīng)妹妹，妹妹是怎么做的？

生：她轉(zhuǎn)過頭去求爸爸。

④爸爸是怎樣幫助妹妹的？請表示爸爸動作的詞語。

生：爸爸從路旁拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這

是一匹出色的馬，你走不動了，就騎?著它回家吧?！?/p>

動作的詞：拾起、遞給、說。

⑤妹妹騎“馬”了嗎？說說妹妹是怎么做的。

生：跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并馴?著它回家了。

⑥“馬”指的是什么？為什么說它是一匹出色的“馬”？（課件出示

21）

生：馬指的是爸爸給妹妹當(dāng)馬駒■的柳條。

因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“馴?”著它回家了，

所以說“這是一匹出色的馬

第1自然段是故事的起因，在這一自然段中，景物描寫非常美麗，將

美景、快樂的心情融為一體。所以從“笑”字來理解人物心情，從河

水、微風(fēng)等理解景色的美麗，正是這美景，大家玩累了還沒回家。突

破了理解上的難點(diǎn)。

由妹妹提出很累的問題，引出下面的媽媽和爸爸不同的處理方式，把

學(xué)生的思維一步步牽到了理解“出色的馬”上面來。

課堂小結(jié)及拓展延伸

()分鐘

四、總結(jié)全文，深入理解

師：同學(xué)們，爸爸用一根樹枝就讓累著的妹妹忘記了疲勞，自己高興

地回家了，在生活中，你遇到過類似的事情嗎？請你說一說。(課件

出示22)

生回答。

生：有一天我去公園走累了，爸爸用一根棍子，讓我當(dāng)自行車崎，我

真的將它馴■回家了。

師：是啊，看看聰明的爸爸的辦法是多么的巧妙，希望同學(xué)們以

后在生活和學(xué)習(xí)中能夠想出許許多多奇妙的辦法。

妹妹騎著樹枝回家，忘記了疲勞，這正是這匹馬出色之處，從這里，

也可以看出爸爸做法是多么的巧妙。

板書

內(nèi)容

7.一匹出色的馬

疲勞要爸爸背

枝條當(dāng)馬自己高興回家

教學(xué)反思

《一匹出色的馬》講述的是一家外出游玩時，妹妹感覺很累，爸爸拾

一根枝條讓她當(dāng)“馬”崎，她忘記了疲勞，比大家都先到家的故事。

在教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生懂得這個道理，需要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，體驗(yàn)

自己快樂戰(zhàn)勝疲勞。

教學(xué)時，先理清課文所描寫的美麗景色，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)バ蕾p美麗的自

然風(fēng)光，為以后的描寫景物作好鋪墊。

欣賞完景物后，再和同學(xué)們將精力集中在妹妹的身上個小女孩

貪婪時欣賞著美麗的風(fēng)景，到該回家的時候，是真的好累。在處理妹

妹累了要人抱的時候，媽媽陳述自己很累，不愿意抱妹妹。而爸爸拾

根樹枝讓她當(dāng)馬騎，妹妹就來了興致，果然騎著它比其他人先到家。

理解妹妹忘記疲勞，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，尋找同學(xué)們生活中的例子，

這樣體驗(yàn)就很容易理解其中的道理了。

部編版語文二年級下冊一匹出色的馬教案與反思【第2篇】

《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

01

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等5個字。

2.讀句子，能想象“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋”

等句子描寫的畫面。

02

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

教師：有個小女孩，當(dāng)她走累的時候，爸爸給了她一匹“馬”，而且

是“一匹出色的馬”！這匹“馬”幫助疲累的她很快地回了家，你想

知道這匹“馬”是什么樣子的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧!

（板書課題：一匹出色的馬）

二、初讀課文，識記生字

1.學(xué)生自由讀課文，將句子讀通順，并圈出生字。

2.教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。（教師及時正音）

3.小組開火車讀生字。

4.同桌互讀，相互糾音：注意“蔥”是平舌音，“舍、株、拾”是翹

舌音，“戀”是邊音。

5.小組交流識記生字的方法。

⑴教師用多媒體播放課文朗讀錄音，學(xué)生跟讀，熟悉課文。

⑵做動作表演識記“拾”“騎”和“跨”。

⑶比較記憶：波一皮、紋一文、匹一四、像一象、景一京、求一球。

⑷教師總結(jié)識記方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

6.學(xué)生分組搶答，進(jìn)行識字比賽。

三、學(xué)習(xí)第1?3自然段，想象畫面

1.聽老師讀課文第1?3自然段，整體感知美景。

(1)說一說：郊外的景色給你留下了怎樣的印象？

⑵想一想：課文寫了郊外哪些地方的美景？

預(yù)設(shè)：小河、河岸、田野。

(3)練讀長句，讀出節(jié)奏和重音。

河水/碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起/層層波紋。

河岸上/垂下來的柳葉，拂過/媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹/看著都

笑了。

路的一邊/是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄?柔軟的綠毯。

提示1:讀出停頓和輕重變化，教師相機(jī)范讀。

提示2：結(jié)合第3句話的朗讀學(xué)寫“像”字。

預(yù)設(shè)：左窄右寬，左右等高，口要扁，撇畫勻，彎鉤似駝背。

2.自由默讀，圈畫關(guān)鍵詞句。

默讀第1?3自然段，圈畫出最能表達(dá)景色美的詞句。

3.讀思結(jié)合，想象美麗畫面。

⑴選擇你最喜歡的一處美景美美地讀一讀。指名朗讀，要求：一人

讀，其他人閉眼想象畫面。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)評價。

提示1:品讀描寫河水的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊想象：現(xiàn)在

你來到小河邊，看到了什么？

提示2：品讀描寫柳葉的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生想象柳樹的顏色和姿態(tài)。

提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住柳樹靜態(tài)和動態(tài)時的特點(diǎn)說“柳”。舉例：柳樹

像溫柔的媽媽，有著又長又綠的頭發(fā)。春風(fēng)吹來，她的長發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)，

輕輕掃在我們的臉上，像媽媽溫柔的手在撫摸我們。

提示3：品讀描寫田野的句子。

⑵引導(dǎo)學(xué)生想象田野的美景，如，走進(jìn)田野，你仿佛看到了蔥蔥綠

綠的o

追問：田野和綠毯有哪些相似之處？

預(yù)設(shè)：都是綠色的，都很柔軟。

聯(lián)系體驗(yàn)：上去躺一躺，打個滾，一定很開心。

4.配樂朗讀第1?3自然段，整體感受美景。

四、指導(dǎo)書寫

1.記憶字形，指導(dǎo)書寫“匹、妹、波、紋”。

重點(diǎn)指導(dǎo)“匹、波”。

“匹”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意在田字格內(nèi)要把字放在田字格中間位

置；最后一筆是豎折，不是豎彎鉤。“波”右邊的“皮”第一筆為橫

鉤，第二筆的撇要注意穿插到“5”的右下方。

2.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)，課堂延伸

同桌互相聽寫本課重點(diǎn)詞語。

第二課時

01

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“景、戀”等4個字。

2.有感情地朗讀課文，體會妹妹的變化，能說出變化的原因。

02

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出質(zhì)疑

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛看到了春天郊外的美景，想象到了

一家人在一起溫馨、和諧的生活畫面。這節(jié)課我們來看看為什么說爸

爸給了妹妹一匹“馬”，而且還是一匹“出色的馬”？妹妹又有什么

變化呢？

二、學(xué)習(xí)第4?7自然段，感受妹妹的變化

1.自讀第4?7自然段，找出妹妹、媽媽和爸爸說的話，在下面畫上

橫線。

2.指名朗讀這些句子，教師相機(jī)出示課件。

(1)我很累，走不動了，抱抱我。

(2)不行啊，我也很累，抱不動你了。

⑶這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎■著它回家吧。

(4)我早回來啦！

3.指導(dǎo)學(xué)生試著有感情地朗讀這4句話。

⑴提示：聯(lián)系生活實(shí)際想一想，在生活中你也有求媽媽抱的時候嗎？

當(dāng)時你的語氣是怎樣的？（懇求、撒嬌）試著用這種懇求、撒嬌的語氣

讀一讀妹妹說的話。

⑵引導(dǎo)：平時媽媽拒絕你的時候，她是怎么說的呢？請你模仿媽媽

的語氣，讀一讀文中媽媽的話。（媽媽的語氣是溫和的，但又很肯定。）

（3）模仿爸爸的語氣讀一下爸爸的話。（在反復(fù)朗讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出爸

爸鼓勵與期待的語氣）

（4）引導(dǎo)：讀最后一句妹妹的話，此時妹妹是什么樣的心情？（開心、

興奮、帶著一點(diǎn)得意。）請你帶著這樣的心情讀讀妹妹的話。追問：

妹妹的心情為什么變化這么大？

（5）請學(xué)生模仿文中爸爸、媽媽或“我”，夸一夸在家門口迎接的妹妹。

⑹教師小結(jié)并引導(dǎo)朗讀：我們感受到了妹妹的變化，感受到了這一

家人的相互關(guān)愛，多么溫馨的家庭生活畫面??！讓我們帶著這些感受，

分角色朗讀第4?7自然段。

4.角色體驗(yàn)，感悟變化的原因。

質(zhì)疑：咦，剛才妹妹還說很累，現(xiàn)在怎么這么有活力了呢？

⑴教師扮演哥哥采訪：妹妹，你不是很累嗎？怎么這么快就回家啦？

預(yù)設(shè)：因?yàn)槲因T?著一匹馬，馬兒跑得可快啦！

⑵教師扮演爸爸采訪：乖女兒，我給你的這匹馬怎么樣呀？我■著它

回來累不累？

預(yù)設(shè)：這匹馬跑得特別快，騎著它一點(diǎn)也不累。

⑶小結(jié)變化的原因。

預(yù)設(shè)：妹妹真的把爸爸給的柳條當(dāng)作了一匹馬，忘記了疲勞。

三、書寫指導(dǎo)

1.記憶字形，指導(dǎo)書寫“景、戀、舍、求”，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

“景、戀、舍”都是上下結(jié)構(gòu)，不同點(diǎn)：上下寬窄各不相同。

2.全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)“景、求”的書寫并示范。

景：上下結(jié)構(gòu)，上面的“日”寫得稍小而扁，下面的“京”第二筆橫

寫得稍長。

求：第二筆豎鉤寫得正而直，第三筆點(diǎn)和第四筆提，兩筆收筆處不能

相連。

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4.交流展評：投影展示學(xué)生書寫作業(yè)，指名評價。

四、布置作業(yè)，課堂延伸

讀一讀并抄寫文中寫景的句子。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，可從日常生活入手，切入本課教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀和

生活之間建立聯(lián)系。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充

分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。

在教學(xué)中，通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么來激起學(xué)生的興趣。同

時，課文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象作者筆下春天景色的美麗，通過妹妹前

后的變化，感悟孩子的童心世界，體會正確的關(guān)愛方式給孩子帶來的

快樂。通過抓重點(diǎn)詞句想象畫面，利用人物對話體會人物心情等方法

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在文字中駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)

生了解文章內(nèi)容，還在無聲中教會學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種行

之有效的讀書方法。

這節(jié)課也有不足之處，如對學(xué)生的課堂動態(tài)關(guān)注不夠。在以后的教學(xué)

中還需要密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)時動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法。

部編版語文二年級下冊一匹出色的馬教案與反思【第3篇】

教科書分析：

1

課文是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個傍晚到郊

外散步，看到美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給

了她“一匹出色的馬”。妹妹崎“馬”自己回家了。課文充滿生活情

趣，春景的描寫和人物的對話，特別適合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)

練。

2

本課是二年級下學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的任務(wù)比相對重了，但是

“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個

課標(biāo)要求沒有變；而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識字寫字量有

所加重。因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，突出“識字與

寫字”這個教學(xué)重點(diǎn)。

3

課后練習(xí)題：“讀句子，體會妹妹的變化，再說說她為什么會有這樣

的變化?！币髮W(xué)生能提取妹妹變化原因的語句，然后通過理解，整

合內(nèi)化為自己的語言進(jìn)行表達(dá)。這個練習(xí)題體現(xiàn)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)

表達(dá)”的語言運(yùn)用要求，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說

話表達(dá)的學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的全過程。這對于二年級的學(xué)生來說是難點(diǎn)。

組織學(xué)生親歷這個學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的全過程，是突破難點(diǎn)的保障。

4

課后練習(xí)題：“讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來?！币?/p>

學(xué)生邊讀描寫春景的語句，邊根據(jù)句子意思想象畫面。怎樣才能知道

學(xué)生想象到畫面呢，只有讓學(xué)生說說想象到的是怎樣的一幅畫面。因

此這是一個創(chuàng)造性復(fù)述的練習(xí)。而這樣的創(chuàng)造性對于二年級學(xué)生實(shí)在

是太難了，因而不宜要求過高。

5

課文的兩幅插圖，為學(xué)生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容提供了幫助，

有利于落實(shí)課標(biāo)提出的目標(biāo)：“借助讀物中的圖畫閱讀?！钡堑诙?/p>

的主體不是“路一邊的田野”，使用時要注意這一點(diǎn)不足。

學(xué)情分析：

1

經(jīng)過二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意

學(xué)習(xí)的意識也基本形成，學(xué)生能保持長時間的注意及學(xué)習(xí)，可以不設(shè)

計(jì)把學(xué)習(xí)過程融入激勵、激趣活動中，應(yīng)通過各種教學(xué)方式方法和手

段等激趣、維趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程。。

2

課后練習(xí)題：“讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來。”屬于

創(chuàng)造性復(fù)述練習(xí)，是難點(diǎn)，可通過第二幅插圖幫助突破。另，句子中

有學(xué)生沒有學(xué)習(xí)正確書寫的字，要提示注意。

3

二年級學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖畫

幫助和評價學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的

認(rèn)知和表達(dá)水平，要堅(jiān)持實(shí)施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理?xiàng)l

理、概括內(nèi)容銜接，以及一邊讀一邊想象的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1

能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2

借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會

有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對爸爸的看法。

3

讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好；

然后抄寫句子，做到格式正確。

4

能正確認(rèn)讀“郊”等15個生字新詞。

5

能正確讀寫''匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能

做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1

能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2

能正確認(rèn)讀“郊”等15個生字新詞。

3

能正確讀寫''匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能

做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1

借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會

有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對爸爸的看法。

2

讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“郊”等15個會認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會

認(rèn)讀的字注音。），“匹”等9個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPTo

學(xué)生：每人一套“郊”等15個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交

流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得《找春天》這篇課文嗎？你還記得找到的是一

幅怎樣的春天景色嗎？（生答）。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇與春

天有關(guān)的課文。那么，這篇課文叫什么名字呢？請看老師板書課題。

老師板書題目：⑦一匹出色的馬

全班齊讀課題。

提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內(nèi)容與什么有關(guān)

系嗎？(預(yù)設(shè)：一匹馬，一匹出色的馬)那么，課文講講的“一匹出

色的馬”究竟是什么“馬”？寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事

呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和

生活實(shí)際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

(-)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

1

出示任務(wù)：

(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音

節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶

寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2

反饋指導(dǎo)：

(1)訂正和會認(rèn)的字、詞語的圈畫。

(2)出示會認(rèn)字的詞卡(注音)，指名讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個

學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（讀法舉例:郊、郊、郊，郊外的郊。）

（3）自由讀、全班齊讀。

（4）指名讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1

導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀

的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大

家注意。

2

反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后，就讓學(xué)生找出相同

類型的字，一齊正音。）

預(yù)設(shè)：翹舌音的：軟、舍、株、拾；平舌音：蔥。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3

讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，

不漏字，不回讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí)。

(3)反饋指導(dǎo)。

①把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法

進(jìn)行反饋指導(dǎo)。(第一部分：從“一個春天的傍晚”到“不想回去?！?；

第二部分：從“當(dāng)我們往回走的時候”到包不到你了。第三部

分：余下部分。)

②以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評議。

③評價完一個部分，齊朗讀一個部分。

4

小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回

讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

(三)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

1

導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通

順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，

注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，把課文讀通順。

個體練習(xí)。

2

反饋指導(dǎo)。

(1)示會認(rèn)的字在課文里的詞語，會認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，

方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齊讀，自由讀。

(2)“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎?、跨”口頭組詞。

①(貼出這些會認(rèn)的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些

字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？

同桌交流。

②反饋指導(dǎo)。

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用

同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

③(把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生

活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生

活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，

讀的時候注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好

朋友拆開了。

(3)反饋指導(dǎo)讀通順。

通過分三部分個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓；指導(dǎo)

一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：

一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸奉著我，一起到郊外去散步。

河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)

的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，

就騎著它回家吧?！?/p>

等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”

3

自由朗讀全文。

4

總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點(diǎn)：1.逗號、句號、冒號的停頓；

2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

（四）會認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評價。

1

同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2

游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體

參與O）0

三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，想象說話，感悟主題。

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)

合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。

（一）整體感知課文。

1

提問：我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在想一想，課題“一匹出色的馬”

是不是真的馬？（預(yù)設(shè)：不是真的馬。）那是什么呢？（預(yù)設(shè)：那是

一根又長又細(xì)的枝條。）那課文寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故

事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文講的故事發(fā)生在哪里？是什么時

候？課文寫了有誰？主要寫了誰呢？找到有關(guān)詞語后，做上記號。

個體思考，同桌交流。

2

反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求

相同，不再說明。）

故事發(fā)生在郊外的路上，是一個春天的傍晚；課文寫了“我”、爸爸、

媽媽和妹妹，主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。

（追問：是誰騎那匹“出色的馬”的？騎■它干什么？＜預(yù)設(shè)：是妹妹騎

那匹“出色的馬”的。駒?它回家?！肥钦l讓妹妹騎的？〈是爸爸讓妹妹

騎的。?

3

小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，對了，課文就是講了這么一個故事：我們一

家在一個春天的傍晚，到郊外散步?；丶业臅r候，爸爸讓妹妹騎“一

匹出色的馬”回家。

（二）圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

1

圖文結(jié)合，了解最后兩個自然段的意思意思。

（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中

畫有誰？他們正在干什么？

個體觀察思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在

過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。以下相同，不再說明。）

預(yù)設(shè)：

第一問：圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。

第二問：妹妹騎著一條又長又細(xì)的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我

在后面走著。

(3)出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這

幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。

個體朗讀思考，同桌交流。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文的最后兩個自然段寫了這幅圖的意思。

句子1:爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根

又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走

不動了，就騎著它回家吧。"(有感情朗讀指導(dǎo)：讀好敘事的語氣和父

親角色的語氣)

句子2：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。(有感情朗讀

指導(dǎo)：注意讀出興奮和高興的心情。)

(5)出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這兩個自然段的課文。

(6)反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評議。

(7)小結(jié)：同學(xué)們真會看圖讀書。課文的最后兩個自然段寫了這幅

插圖的意思——爸爸讓妹妹騎?“出色的馬”回家，妹妹高興地騎上跑

回家。(板書：又長又細(xì)出色的馬跨上奔向前)

2

讀文，結(jié)合生活想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀。

(1)導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，剩下的課

文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：朗讀“一個春天的傍晚”到“不想回去。”，想象一下，根

據(jù)這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你

是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

個體朗讀思考，同桌交流。

(2)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在

過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。)

預(yù)設(shè):

圖畫：我們一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的圖畫）

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句（要求按照課文語句的順序說。）：

①具體內(nèi)容：媽媽牽著妹妹走，爸爸牽著“我”走。根據(jù)的句子：一

個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

②具體的內(nèi)容：有一條小河，河水碧綠，泛著波紋。根據(jù)的語句：我

們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

③具體的內(nèi)容：河岸長著柳樹，柳枝輕拂。根據(jù)的語句：河岸上垂下

來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

④具體的內(nèi)容：寬闊的蔥綠的田野。根據(jù)的語句：路的一邊是田野,

蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。

結(jié)合匯報交流，（PPT出示課文圖畫2）指導(dǎo)朗讀“河水”句和“田野”

句，美麗、可愛。

（3）（PPT出示課后讀句想象說話練習(xí)）出示任務(wù)：有感情朗讀這兩

個句子，借助圖畫，邊讀邊想象句子描寫的畫面（提示：還可以聯(lián)想

自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關(guān)內(nèi)容。)，然后，用自己的話把

想象到的畫面說一說。

個體操作練說。

(4)PPT出示說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求，同桌互說互糾。

說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求：

①課文語句說到的意思要保留。

②語句要通順連貫。

(5)反饋指導(dǎo)。

指名復(fù)述(中等水平的學(xué)生2—3人)，師生以水平標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行評議。

(6)小結(jié)反饋復(fù)述的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的情況改進(jìn)再練說。

(7)再反饋指導(dǎo)。

(8)(PPT出示想象的圖畫)出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這部分

課文。

(9)反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評議。

(10)導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，這部分課

文是講：一個春天的傍晚，我們一家四口到郊外散步，看到了美麗的

春景。那么，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書：傍晚散

步景色美麗)

出示任務(wù)：朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會畫

一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句想象出

圖畫的？給這些語句做上記號。

(11)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

圖畫：媽媽和妹妹交談的圖畫。

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句：

具體的內(nèi)容：妹妹向媽媽請求，媽媽向搖頭擺手說話。根據(jù)的語句：

妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！眿寢寭u搖頭，回

答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

結(jié)合匯報交流，指導(dǎo)朗讀讀好對話。

(12)出示任務(wù)：自由有感情朗讀這部分課文。

(13)反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評議。

(14)小結(jié)：這一部分課文是講，往回走的時候，妹妹請求媽媽抱,

媽媽不同意。(板書：求抱不行)

(三)了解妹妹變化原因，感悟課文主題。

1

導(dǎo)語：再往回走的時候，妹妹累了，請求媽媽抱她走，媽媽也累了，

不同意，但最后妹妹是高高興興自己跑回家的。為什么會這樣呢？

出示任務(wù)：讀下面兩個句子，體會妹妹的變化，畫出讓她為什么會有

這樣變化的語句，然后用“因?yàn)椤运羞@樣的變化?！闭f說她

為什么會有這樣的變化。

個體操作思考，同桌交流。

2

反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

語句：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又

長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不

動了，就馴■著它回家吧?！?/p>

答案：因?yàn)榘职纸o妹妹一根又長又細(xì)的枝條，告訴她是一匹出色的馬，

騎著就能回家，所以她有這樣的變化。

3

提問：當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長又細(xì)的枝條，妹

妹就高高興興自己跑回了家了。你會對爸爸說些什么呢？為什么會說

這些呢？

指名回答，言之有理，言之有據(jù)，結(jié)論與理據(jù)對應(yīng)，就應(yīng)肯定。

（四）小結(jié):

我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，以及有感情朗讀,

了解了課文內(nèi)容，知道了課文講了，在一個春天的傍晚，我一家四口

到郊外散步的趣事，讓我們感受到春天景色美好，“我”一家生活的

和諧。綜合運(yùn)用朗讀課文、圖文結(jié)合、結(jié)合生活實(shí)際和讀文想象圖畫，

是了解課文內(nèi)容的好方法。

四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)