【部編版】高中語(yǔ)文《書(shū)憤》教學(xué)課件《書(shū)憤》教學(xué)課件一、教學(xué)內(nèi)容部編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第五單元《書(shū)憤》。本節(jié)課主要內(nèi)容是分析并鑒賞陸游的《書(shū)憤》，理解詩(shī)中的意象、情感以及詩(shī)人的生平背景。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解詩(shī)中的意象，分析詩(shī)人的情感變化。2.能夠把握詩(shī)人的生平背景，了解其創(chuàng)作背景。3.能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和情感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析詩(shī)中的意象，理解詩(shī)人的情感。難點(diǎn)：把握詩(shī)人的生平背景，了解其創(chuàng)作背景。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示陸游的生平介紹，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。2.文本分析：引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和情感。然后逐句解析詩(shī)中的意象和情感，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。3.背景介紹：講解陸游的生平背景，包括其生活年代、社會(huì)環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。4.例題講解：選取一些與《書(shū)憤》相關(guān)的例題，如其他陸游的詩(shī)作或者與《書(shū)憤》主題相近的詩(shī)作，進(jìn)行講解和分析，幫助學(xué)生拓寬視野。5.隨堂練習(xí)：布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析詩(shī)歌中的意象和情感，鞏固所學(xué)內(nèi)容。6.課堂討論：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和表達(dá)能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：《書(shū)憤》陸游意象：憤情感：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、壯志未酬生平背景：生活年代、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《書(shū)憤》的意象和情感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。2.作業(yè)答案：書(shū)憤憤憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民壯志未酬八、課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詩(shī)中的意象，分析詩(shī)人的情感變化，把握詩(shī)人的生平背景，了解其創(chuàng)作背景。在課后，學(xué)生可以通過(guò)閱讀陸游的其他詩(shī)作，進(jìn)一步了解其詩(shī)歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵，拓展自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生也可以嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，培養(yǎng)自己的文學(xué)表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、文本分析《書(shū)憤》是陸游在晚年時(shí)期所作的一首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切憂(yōu)慮，以及個(gè)人壯志未酬的悲憤。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和情感是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。詩(shī)歌的韻律通過(guò)音節(jié)、節(jié)奏和押韻等元素體現(xiàn)，而詩(shī)歌的情感則蘊(yùn)含在詩(shī)中的意象和象征中。詩(shī)歌的韻律方面，可以指出《書(shū)憤》采用了七言律詩(shī)的格式，每句七個(gè)字，每?jī)删錇橐宦?lián)，共四聯(lián)。在朗讀時(shí)，注意每句的停頓和節(jié)奏，以及每聯(lián)的押韻。例如，第一聯(lián)“早歲那知世事艱，中原北望氣如山?！敝校霸鐨q”和“中原”兩句末尾的“山”字押韻，這種押韻的手法使得詩(shī)歌朗朗上口，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性。詩(shī)歌的情感方面，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象和象征。例如，“世事艱”和“氣如山”兩個(gè)意象，分別描繪了詩(shī)人面對(duì)世事艱難時(shí)的堅(jiān)定意志和不屈精神。在分析時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象自己在面對(duì)困難時(shí)的情感和態(tài)度，從而更好地理解詩(shī)人的情感。二、背景介紹陸游是南宋時(shí)期的一位著名詩(shī)人，生活在公元1125年至1210年之間，這個(gè)時(shí)期正值南宋末年，國(guó)家政治動(dòng)蕩，民族危機(jī)深重。陸游一生熱愛(ài)國(guó)家，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，他的詩(shī)作多表達(dá)對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)切，以及對(duì)個(gè)人壯志未酬的悲憤。《書(shū)憤》這首詩(shī)正是陸游晚年時(shí)期，面對(duì)國(guó)勢(shì)漸衰和個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈，所表達(dá)的一種憤激之情。在教學(xué)過(guò)程中，講解陸游的生平背景，可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作背景，從而深入理解詩(shī)歌的意境和情感?？梢灾攸c(diǎn)介紹陸游的生平經(jīng)歷中的一些重要事件，如他的仕途坎坷、對(duì)抗金兵的經(jīng)歷、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮等。通過(guò)這些事件的介紹，讓學(xué)生感受到陸游的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心和堅(jiān)貞不屈的品格。三、例題講解為了讓學(xué)生更好地理解《書(shū)憤》的意象和情感，可以選擇一些與《書(shū)憤》相關(guān)的例題進(jìn)行講解。這些例題可以是其他陸游的詩(shī)作，或者是與《書(shū)憤》主題相近的詩(shī)作。通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生更加深入地理解詩(shī)人的創(chuàng)作手法和情感表達(dá)。例如，可以選擇陸游的另一首詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首》進(jìn)行講解。這首詩(shī)中也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮和個(gè)人壯志未酬的悲憤。通過(guò)對(duì)比兩首詩(shī)的意象、情感和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地理解陸游的詩(shī)意。四、隨堂練習(xí)在課堂教學(xué)中，可以布置一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析詩(shī)歌中的意象和情感。這些練習(xí)題可以是讓學(xué)生選擇正確的意象來(lái)填補(bǔ)詩(shī)句，或者是讓學(xué)生用自己的話(huà)解釋詩(shī)句中的意象和情感。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)《書(shū)憤》的意象，選擇與之相符的詩(shī)句。如“憤”的意象可以選擇“白頭搔更短，渾欲不勝簪”這句詩(shī)，讓學(xué)生理解這句詩(shī)中的意象與《書(shū)憤》中的“憤”意象的關(guān)聯(lián)。五、課堂討論在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。可以讓學(xué)生圍繞《書(shū)憤》的意象和情感，展開(kāi)討論。例如，可以讓學(xué)生討論詩(shī)中的“憤”意象是如何表現(xiàn)詩(shī)人的情感的，或者討論詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心是如何體現(xiàn)在詩(shī)中的。通過(guò)討論，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌，并培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解《書(shū)憤》時(shí)，教師應(yīng)注重語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫和情感的傳遞。對(duì)于描繪憤激情感的詩(shī)句，可以使用激昂的語(yǔ)言和提高的語(yǔ)調(diào)，以傳達(dá)詩(shī)人的強(qiáng)烈情感。而對(duì)于表達(dá)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心的詩(shī)句，則應(yīng)使用溫和而充滿(mǎn)同情的語(yǔ)調(diào)，以體現(xiàn)詩(shī)人的真摯情感。通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解和感受。二、時(shí)間分配1.導(dǎo)入：5分鐘2.文本分析：15分鐘3.背景介紹：10分鐘4.例題講解：10分鐘5.隨堂練習(xí)：10分鐘6.課堂討論：10分鐘7.板書(shū)設(shè)計(jì)：5分鐘8.作業(yè)設(shè)計(jì)：5分鐘三、課堂提問(wèn)在課堂上，教師可以提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，可以問(wèn)學(xué)生：“詩(shī)中的‘憤’意象是如何表現(xiàn)詩(shī)人的情感的？”“你認(rèn)為詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心是如何體現(xiàn)在詩(shī)中的？”通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象和情感，并鼓勵(lì)他們積極思考和分享自己的觀點(diǎn)。四、情景導(dǎo)入在開(kāi)始上課之前，教師可以利用一些多媒體資料或圖片，展示陸游的生平介紹和當(dāng)時(shí)的歷史背景，以此作為情景導(dǎo)入。通過(guò)展示陸游的畫(huà)像、南宋時(shí)期的歷史圖片等，可以讓學(xué)生更加直觀地了解詩(shī)人的生活背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。五、教案反思1.教學(xué)內(nèi)容是否清晰易懂，學(xué)生是否能夠理解和掌握？2.教學(xué)過(guò)