2024年上半年全國自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論模擬考題一、單項(xiàng)選擇題1、悲哀在情感方面的反應(yīng)，可表現(xiàn)為______。A．痛苦、憤怒、焦慮B．頭疼、失眠C．心不在焉、健忘D．睹物思情、行為怪異2、被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的是______。A．艾瑞克森B．弗洛伊德C．科爾伯格D．皮亞杰3、戰(zhàn)爭帶來的傷殘與死亡,屬于健康影響因素中的______。A．生物因素B．心理因素C．社會環(huán)境因素D．文化因素4、根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論,最高層次的需要是______。A．尊重的需要B．安全的需要C．自我實(shí)現(xiàn)的需要D．愛與歸屬的需要5、造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于______。A．一級醫(yī)療事故B．二級醫(yī)療事故C．三級醫(yī)療事故D．四級醫(yī)療事故6、人際關(guān)系雙方相互間的贊同與接納,獲得心理上的愉快及滿足感,此種吸引稱為______。A．相近吸引B．相悅吸引C．相容吸引D．相補(bǔ)吸引7、伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察天體，證明和發(fā)展了哥白尼的日心說，體現(xiàn)了文化的______。A．超時(shí)代性B．繼承性C．階級性D．地域性8、根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論,幼兒期發(fā)展的危機(jī)是______。A．主動(dòng)對內(nèi)疚B．勤奮對自卑C．自主對羞愧或疑慮D．自我統(tǒng)一對角色混亂9、在跨文化護(hù)理理論中，世界觀和文化社會結(jié)構(gòu)層屬于日出模式的______。A．Ⅰ級B．Ⅱ級C．Ⅲ級D．Ⅳ級10、護(hù)理人員應(yīng)用自己的專業(yè)知識及技能決定的護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù),屬于______。A．獨(dú)立性護(hù)理功能B．合作性護(hù)理功能C．指導(dǎo)性護(hù)理功能D．依賴性護(hù)理功能11、伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察天體,證明和發(fā)展了哥白尼的日心說,體現(xiàn)了文化的______。A．繼承性B．超時(shí)代性C．階級性D．地域性12、紐曼保健系統(tǒng)理論不包括______。A．效應(yīng)器B．壓力源C．機(jī)體防御D．預(yù)防性護(hù)理措施13、下列關(guān)于奧瑞姆(Orem)自理理論的描述,正確的是______。A．護(hù)理是幫助人減少壓力源,以扭轉(zhuǎn)壓力對人造成的影響B(tài)．護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C．護(hù)理是預(yù)防自理缺陷的發(fā)生和發(fā)展D．護(hù)理服務(wù)是由三級預(yù)防保健護(hù)理完成的14、某病人由于過敏性休克而急診入院,在人院初期,護(hù)患關(guān)系的模式應(yīng)是______。A．主動(dòng)-被動(dòng)型B．指導(dǎo)-合作型C．共同參與型D．服務(wù)-指導(dǎo)型15、文化一經(jīng)產(chǎn)生就會被世人模仿及利用，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了文化的______。A．變異性B．時(shí)代性C．傳遞性D．自然性16、伽利略證明和發(fā)展了哥白尼的日心說,體現(xiàn)了文化的______。A．繼承性B．超時(shí)代性C．階級性D．地域性17、用護(hù)理常規(guī)引出對某病人的具體護(hù)理措施，這種科學(xué)思維的方法是______。A．觀察B．歸納C．演繹D．分析18、下列關(guān)于壓力的說法正確的是______。A．日常生活中的壓力都會損害人的身體健康B．壓力是包括刺激、認(rèn)知評價(jià)及反應(yīng)的三個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)過程C．壓力與多種疾病都有關(guān)系，我們應(yīng)積極避免一切壓力D．壓力是環(huán)境刺激的直接結(jié)果19、以改變學(xué)習(xí)者態(tài)度為目的的教學(xué)方法是______。A．多媒體教學(xué)法B．視聽教學(xué)法C．討論法D．實(shí)地參觀法20、萊寧格“日出模式”第四層的主要含義是______。A．顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷型態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式B．描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會結(jié)構(gòu)及其組成因素C．闡述了個(gè)體、家庭﹑群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響D．揭示了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為二、多項(xiàng)選擇題21、法律的特征，體現(xiàn)在______。A．法律的國家意志性B．法律的國家強(qiáng)制性C．法律的局限約束力D．法律的非公開性E．法律的權(quán)力義務(wù)性22、失望的情感表現(xiàn)包括______。A．無望感B．個(gè)體對將來的預(yù)見能力降低C．挫敗感D．放棄努力E．冷漠感23、臨終病人家屬的需要包括______。A．了解病人病情和照顧等相關(guān)問題B．參與病人的日常照顧C(jī)．被關(guān)懷與支持D．了解病人死后的相關(guān)事宜E．了解相關(guān)的社會資源24、護(hù)理工作的主要壓力源包括______。A．不良的工作環(huán)境B．沉重的工作負(fù)荷C．緊急的工作性質(zhì)D．復(fù)雜的人際關(guān)系E．高風(fēng)險(xiǎn)的工作25、護(hù)理工作的主要壓力源包括______。A．不良的工作環(huán)境B．沉重的工作負(fù)荷C．緊急的工作性質(zhì)D．復(fù)雜的人際關(guān)系E．高風(fēng)險(xiǎn)的工作三、填空題26、保健教育過程模式由評估階段、______和評價(jià)階段組成。27、羅伊的適應(yīng)理論認(rèn)為人的內(nèi)在應(yīng)對機(jī)轉(zhuǎn)包括生理調(diào)節(jié)和______。28、臨床死亡期一般持續(xù)______分鐘，超過這個(gè)時(shí)間，大腦將發(fā)生不可逆的變化。29、健康教育的干預(yù)策略一般可分為教育策略、社會策略、環(huán)境策略和______。30、法律制裁包括刑事制裁、民事制裁、行政制裁和______。31、護(hù)理程序由______、護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理實(shí)施、護(hù)理評價(jià)5個(gè)步驟組成。32、通過對悲哀過程的研究，l969年______提出了悲哀三階段學(xué)說。33、尸斑通常在死后______小時(shí)出現(xiàn)。34、喪失按時(shí)限可分為暫時(shí)性喪失和______。35、溝通的最低層次是______。四、名詞解釋題36、患病37、零接觸狀態(tài)38、法律39、零接觸狀態(tài)40、瀕死五、簡答題41、簡述影響臨床護(hù)理決策的個(gè)體因素。42、簡述護(hù)患關(guān)系的特征。43、簡述健康信念模式的內(nèi)容。44、在臨床工作中,哪些情況不屬于醫(yī)療事故?45、根據(jù)紐曼保健系統(tǒng)理論,說明機(jī)體的防御功能。六、論述題46、試述系統(tǒng)論與護(hù)理程序的關(guān)系。七、案例分析題47、患者對護(hù)士說：“我的檢查結(jié)果出來了，胰腺好像長了一個(gè)東西，我真的有些擔(dān)心?！弊o(hù)士回答說：“噢，原來如此!好吧，你準(zhǔn)備一下，我馬上幫你輸液?！闭垎枺鹤o(hù)士在與患者溝通中存在什么問題?日常護(hù)患溝通技巧有哪些?

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、A2、B3、C4、C5、B6、B7、B8、C9、A10、A11、A12、A13、C14、A15、C16、A17、C18、B19、B20、D二、多項(xiàng)選擇題21、ABE22、ACE23、ABCDE24、ABCDE25、ABCDE三、填空題26、執(zhí)行階段27、認(rèn)知調(diào)節(jié)28、5-629、資源策略30、違憲制裁31、護(hù)理評估32、恩格爾33、2-434、永久性喪失35、禮節(jié)性溝通四、名詞解釋題36、指病人本人或他人對其疾病的主觀感受，常常是病人對身體上、心理上的不適、厭惡、不愉快或難受的一種自我感覺和體驗(yàn)。37、指雙方互不認(rèn)識,相互之間均未注意到對方的存在,彼此完全無關(guān),形同陌路,無任何感情聯(lián)結(jié),心理距離為零級。38、指國家制定或認(rèn)可并由國家強(qiáng)制力保證執(zhí)行的具有普遍約束力的行為規(guī)范。39、指雙方互不認(rèn)識,相互之間均未注意到對方的存在,彼此完全無關(guān),形同陌路，無任何感情聯(lián)結(jié),心理距離為零級。40、即臨終,臨近死亡的階段,是生命活動(dòng)的最后階段。五、簡答題41、①價(jià)值觀：在決策過程中,備擇方案的產(chǎn)生及最終方案的選定都受個(gè)人價(jià)值體系的影響和限制,因此,護(hù)理人員應(yīng)注意避免根據(jù)自己的喜好和風(fēng)險(xiǎn)傾向進(jìn)行臨床決策。②知識及經(jīng)驗(yàn)：護(hù)理人員對護(hù)理問題的評判性思維和臨床決策能力受自身知識深度和廣度的影響。③個(gè)性特征：護(hù)理人員的個(gè)性特征如自信、獨(dú)立、公正等都會影響臨床護(hù)理決策過程。42、①幫助與被幫助性關(guān)系；②工作關(guān)系；③以服務(wù)對象的健康為中心；④多方位的人際關(guān)系；⑤互動(dòng)關(guān)系；⑥治療關(guān)系；⑦短暫性的人際關(guān)系。43、(1)個(gè)人認(rèn)知：①對疾病易感性的認(rèn)知；②對疾病嚴(yán)重程度的認(rèn)知；③對采取健康行為獲益程度的認(rèn)知；④對采取健康行為障礙的認(rèn)知；⑤對實(shí)施健康行為能力的認(rèn)知。(2)修正因素；(3)行為提示因素。44、①緊急情況下為搶救垂危病人生命而采取緊急醫(yī)學(xué)措施造成不良后果；②在醫(yī)療活動(dòng)中由于病人病情異?；蝮w質(zhì)特殊而發(fā)生不良后果；③在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)條件下,發(fā)生無法預(yù)料或不能防范的不良后果；④無過錯(cuò)輸血感染造成不良后果；⑤因病方原因延誤醫(yī)療導(dǎo)致不良后果；⑥因不可抗力造成不良后果。45、①基本結(jié)構(gòu)；②抵抗防御線；③正常防御線；④應(yīng)變防御線,包括健康的生活方式、規(guī)律的休息及睡眠、適量的運(yùn)動(dòng)鍛煉等。六、論述題46、護(hù)理程序作為一個(gè)開放系統(tǒng)，與周圍環(huán)境相互作用。輸入服務(wù)對象的健康狀況、護(hù)理人員的知識與技能水平、醫(yī)療設(shè)施等，經(jīng)評估、診斷、計(jì)劃和實(shí)施等系統(tǒng)的處理與轉(zhuǎn)換過程，輸出實(shí)施護(hù)理計(jì)劃后服務(wù)對象的健康狀況。評價(jià)預(yù)期健康目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，并進(jìn)行信息反饋。若服務(wù)對象的健康狀況已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，護(hù)理程序終止；若目標(biāo)尚未達(dá)到，則需要重新收集資料，修改護(hù)理計(jì)劃及實(shí)施，直至達(dá)到預(yù)期健康目標(biāo)。七、案例分析題47、護(hù)士與患者溝通中存在的問題是突然改變話題。日常護(hù)患溝通技巧有：(1)設(shè)身處地為服務(wù)對象著想：如果護(hù)理人員能理解患者的感受，運(yùn)用良好的、支持性的、明確的溝通技巧減輕患者的焦慮及恐懼情緒反應(yīng)，可以幫助患