小數(shù)除法（教案）五年級上冊數(shù)學人教版一、教學目標1.讓學生理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計算法則，并能正確熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學生根據(jù)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，正確計算除數(shù)是小數(shù)的除法。3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，提高學生解決問題的能力。二、教學內(nèi)容1.小數(shù)除法的意義。2.小數(shù)除法的計算法則。3.除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。4.小數(shù)除法的應用。三、教學重點與難點1.教學重點：小數(shù)除法的計算法則，除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。2.教學難點：除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，商的位數(shù)變化規(guī)律。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、教學課件。2.學具：計算器、草稿紙、鉛筆。五、教學過程1.導入：通過復習小數(shù)乘法，引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法的意義，激發(fā)學生學習興趣。2.新課：講解小數(shù)除法的計算法則，通過例題演示，讓學生掌握小數(shù)除法的計算方法。3.操練：讓學生獨立完成練習題，鞏固小數(shù)除法的計算法則。4.小組討論：讓學生分組討論除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，培養(yǎng)學生合作交流的能力。6.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。六、板書設計1.小數(shù)除法的意義。2.小數(shù)除法的計算法則。3.除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。4.小數(shù)除法的應用。七、作業(yè)設計1.基礎題：讓學生計算給定的小數(shù)除法題目。2.提高題：讓學生解決實際問題，運用小數(shù)除法進行計算。3.拓展題：讓學生探討小數(shù)除法在實際生活中的應用，提高學生解決問題的能力。八、課后反思1.教師要關注學生在課堂上的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學方法。2.教師要關注學生的學習進度，適當調(diào)整教學節(jié)奏，確保學生掌握所學知識。3.教師要注重培養(yǎng)學生的合作交流能力，提高學生解決問題的能力。4.教師要關注學生的課后作業(yè)完成情況，及時給予反饋，幫助學生鞏固所學知識。5.教師要不斷反思自己的教學，提高教育教學水平。重點關注的細節(jié)：除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法是本節(jié)課的難點，也是學生容易出錯的地方。因此，教師需要重點講解和引導學生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，并在此基礎上培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。一、除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法1.對于除數(shù)是小數(shù)的除法，需要將除數(shù)化為整數(shù)。具體做法是：將除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，使其變成整數(shù)，同時將被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動相同的位數(shù)。如果位數(shù)不夠，需要用0補足。2.然后，按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。需要注意的是，商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。3.如果除數(shù)的小數(shù)位數(shù)較多，可以將除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再進行計算。二、例題講解例題：計算12.6÷0.3解答：1.將除數(shù)0.3化為整數(shù)。小數(shù)點向右移動一位，變成3。同時，將被除數(shù)12.6的小數(shù)點也向右移動一位，變成126。2.按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。即：126÷3=423.商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。因此，12.6÷0.3=42.0三、操練與鞏固1.讓學生獨立完成練習題，鞏固除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。2.通過課堂練習，讓學生熟練掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。3.針對不同水平的學生，設計不同難度的練習題，使學生在操練中提高計算能力。四、課后作業(yè)設計1.基礎題：讓學生計算給定的小數(shù)除法題目，特別是除數(shù)是小數(shù)的題目。2.提高題：讓學生解決實際問題，運用除數(shù)是小數(shù)的除法進行計算。3.拓展題：讓學生探討除數(shù)是小數(shù)的除法在實際生活中的應用，提高學生解決問題的能力。五、課后反思1.教師要關注學生在課堂上的表現(xiàn)，特別是對于除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學方法。2.教師要關注學生的學習進度，適當調(diào)整教學節(jié)奏，確保學生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。3.教師要注重培養(yǎng)學生的合作交流能力，提高學生解決問題的能力。4.教師要關注學生的課后作業(yè)完成情況，特別是除數(shù)是小數(shù)的除法題目，及時給予反饋，幫助學生鞏固所學知識。5.教師要不斷反思自己的教學，提高教育教學水平，特別是在除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的教學上，要尋找更有效的方法，幫助學生克服困難。六、教學過程中的難點突破1.小數(shù)點位置的移動與對齊：學生需要理解并掌握如何將除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，以便將除數(shù)化為整數(shù)，并保持商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。2.零的處理：當小數(shù)點移動后，如果被除數(shù)的位數(shù)不足，需要在末尾補零。學生需要明白補零的目的是為了保持數(shù)的大小不變。3.商的位數(shù)的確定：在除法過程中，學生可能會不確定商的位數(shù)，尤其是在除數(shù)和被除數(shù)同時擴大倍數(shù)后。1.使用直觀教具，如小數(shù)點移動卡片，幫助學生直觀地理解小數(shù)點的移動規(guī)律。2.通過例題和練習題，讓學生親自操作，感受小數(shù)點移動和零的補齊過程。七、課堂互動與討論為了加深學生對除數(shù)是小數(shù)的除法的理解，教師可以組織課堂互動和討論：1.讓學生分組討論不同的例題，分享彼此的計算方法和心得。2.邀請學生上講臺演示計算過程，并解釋每一步的思路。3.針對學生的疑問和錯誤，進行集體討論和解答，讓學生在互動中學習和進步。八、課后作業(yè)與評價課后作業(yè)應設計得既能鞏固學生的計算技能，又能提高他們解決實際問題的能力。作業(yè)評價應注重學生的計算準確性、方法的合理性和思維的邏輯性。1.對于基礎題，要求學生獨立完成，并注重計算的準確性。2.對于提高題，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，評價時關注學生的思維過程和方法的合理性。3.對于拓展題，鼓勵學生進行探索和實踐