2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊3小數(shù)除法《商的近似數(shù)》說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊3小數(shù)除法《商的近似數(shù)》說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《商的近似數(shù)》，該內(nèi)容出自2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊3小數(shù)除法章節(jié)，新人教版教材。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生掌握在除法運(yùn)算中如何求得商的近似值，以及如何利用四舍五入法來取近似值。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將運(yùn)用之前學(xué)過的知識(shí)，如小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法，以及對于四舍五入法的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞數(shù)學(xué)的邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面展開。通過學(xué)習(xí)《商的近似數(shù)》，學(xué)生將培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.邏輯推理：學(xué)生能夠通過具體例子，理解商的近似數(shù)的概念，并能夠運(yùn)用邏輯推理的能力，推導(dǎo)出求商的近似數(shù)的方法。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，利用所學(xué)的知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型，從而解決實(shí)際問題。

3.數(shù)學(xué)抽象：學(xué)生能夠從具體的例子中抽象出商的近似數(shù)的方法，并能夠?qū)⑦@種方法應(yīng)用到其他類似的問題中。

4.數(shù)學(xué)應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，如購物時(shí)計(jì)算找零等，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在開始學(xué)習(xí)《商的近似數(shù)》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了小數(shù)除法的基本運(yùn)算方法，包括除數(shù)是整數(shù)和小數(shù)的情況。此外，學(xué)生還應(yīng)該了解四舍五入法的基本原理，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際問題中。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對于數(shù)學(xué)運(yùn)算和解決問題通常具有一定的興趣，他們喜歡通過實(shí)際例子來理解和掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)抽象能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，因此教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作和小組討論的活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《商的近似數(shù)》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，理解商的近似數(shù)的概念可能對學(xué)生來說比較抽象，他們可能難以理解為什么要進(jìn)行近似運(yùn)算。其次，掌握正確的求商的近似數(shù)的方法可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑，他們可能不清楚何時(shí)使用四舍五入法。因此，教師需要通過具體的例子和解釋，幫助學(xué)生理解和掌握這些概念和方法，并提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。教學(xué)方法與手段a)講授法：教師通過講解商的近似數(shù)的概念和求法，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

b)互動(dòng)討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對于商的近似數(shù)的理解和應(yīng)用方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

c)實(shí)踐操作法：教師提供具體的例子，讓學(xué)生實(shí)際操作，運(yùn)用四舍五入法求商的近似數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

a)多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件和動(dòng)畫，生動(dòng)展示商的近似數(shù)的概念和求法，幫助學(xué)生形象理解。

b)教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，如模擬商的近似數(shù)的計(jì)算過程，提供即時(shí)反饋和練習(xí)機(jī)會(huì)。

c)實(shí)物教具：教師使用實(shí)物教具，如計(jì)數(shù)器和小數(shù)除法的模型，幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)除法和商的近似數(shù)的概念。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《商的近似數(shù)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《商的近似數(shù)》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《商的近似數(shù)》教學(xué)目標(biāo)和《商的近似數(shù)》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《商的近似數(shù)》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《商的近似數(shù)》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《商的近似數(shù)》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法運(yùn)算和小數(shù)除法的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《商的近似數(shù)》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《商的近似數(shù)》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《商的近似數(shù)》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《商的近似數(shù)》難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《商的近似數(shù)》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《商的近似數(shù)》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《商的近似數(shù)》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《商的近似數(shù)》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《商的近似數(shù)》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《商的近似數(shù)》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《商的近似數(shù)》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《商的近似數(shù)》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《商的近似數(shù)》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《商的近似數(shù)》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《商的近似數(shù)》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《商的近似數(shù)》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《商的近似數(shù)》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《商的近似數(shù)》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并能準(zhǔn)確地描述小數(shù)除法中商的近似數(shù)的概念，掌握求商的近似數(shù)的方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。

2.技能提升：學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用四舍五入法來求商的近似數(shù)，提高他們在除法運(yùn)算中的準(zhǔn)確性和效率。

3.問題解決：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的商的近似數(shù)的方法應(yīng)用到實(shí)際問題中，如購物時(shí)計(jì)算找零等，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決問題的能力。

4.思維發(fā)展：通過學(xué)習(xí)商的近似數(shù)的方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)抽象等思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)思維水平。

5.合作交流：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與他人合作，分享自己的想法和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

推薦學(xué)生閱讀關(guān)于小數(shù)除法和商的近似數(shù)的數(shù)學(xué)故事或文章，如《小數(shù)除法的奇妙故事》等，以增加學(xué)生對小數(shù)除法的理解，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

鼓勵(lì)學(xué)生觀看相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，如《小數(shù)除法中的商的近似數(shù)》等，以幫助他們進(jìn)一步理解商的近似數(shù)的概念和求法。

讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問題，如購物時(shí)計(jì)算找零、制作食譜時(shí)計(jì)算食材比例等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的商的近似數(shù)的方法。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學(xué)生在閱讀材料或觀看視頻后，進(jìn)行思考和總結(jié)，記錄下自己的理解和體會(huì)，以便在課堂上與同學(xué)分享。

要求學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的商的近似數(shù)的方法，并能夠解釋和說明自己的思路和方法。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問：教師通過提問的方式來了解學(xué)生對《商的近似數(shù)》的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的疑惑和不足之處。

-觀察：教師在課堂中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度，了解學(xué)生對《商的近似數(shù)》的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-測試：教師在課堂中進(jìn)行隨堂測試，檢查學(xué)生對《商的近似數(shù)》的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對《商的近似數(shù)》的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解決。

-點(diǎn)評(píng)：教師在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，對學(xué)生的正確理解和應(yīng)用給予肯定和鼓勵(lì)，對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.學(xué)生互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過同伴的反饋和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和提高。

-互評(píng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相檢查和評(píng)價(jià)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

-反饋：學(xué)生通過互評(píng)的方式，向同伴提供反饋和評(píng)價(jià)，幫助同伴提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以從同伴的反饋中學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

-自我反思：學(xué)生通過互評(píng)的方式，進(jìn)行自我反思，了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《商的近似數(shù)》之后，我意識(shí)到教學(xué)過程中存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和注意力可能沒有完全被激發(fā)出來，因此需要設(shè)計(jì)更有趣和吸引人的導(dǎo)入方式。其次，在知識(shí)講解過程中，我注意到部分學(xué)生對于四舍五入法的應(yīng)用可能還存在一些困惑，需要通過更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助他們理解和掌握。此外，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的交流和合作可能不夠充分，需要設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生的合作和交流。

針對這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在未來的教學(xué)中，我將在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多的趣味元素，如數(shù)學(xué)游戲、故事等，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在知識(shí)講解過程中，我將通過更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握四舍五入法的應(yīng)用，同時(shí)也會(huì)通過對比和歸納等方法來幫助學(xué)生加深記憶。

3.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高他們的合作精神和溝通能