八年級地理上冊第一章從世界看中國第一節(jié)疆域第2課時行政區(qū)劃教案（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《八年級地理上冊第一章從世界看中國第一節(jié)疆域第2課時行政區(qū)劃教案》針對新人教版教材，旨在讓學生深入了解我國的行政區(qū)劃。本節(jié)課內容緊密聯(lián)系教材，以我國行政區(qū)劃的基本概念、分類及各級別行政單位為教學重點。通過講解、案例分析、互動討論等形式，使學生掌握我國行政區(qū)劃的層次結構，理解行政區(qū)劃的合理性與必要性，培養(yǎng)學生對我國行政區(qū)劃的認識，提高地理學科素養(yǎng)。同時，結合實際生活中的行政區(qū)劃實例，增強學生對教材內容的興趣和實用性感知。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-行政區(qū)劃的定義與分類：理解我國行政區(qū)劃的基本概念，掌握省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等不同類型行政區(qū)劃的特點。

-行政區(qū)劃的層次結構：明確我國行政區(qū)劃的四級結構，即?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市（自治州、盟）、縣（自治縣、市、旗）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）。

-各級行政單位的職能與作用：了解各級政府在行政區(qū)劃中的職能和作用，如省政府的宏觀管理、市縣的區(qū)域管理等。

-行政區(qū)劃調整的原因與影響：分析我國行政區(qū)劃調整的原因，如經濟發(fā)展、行政管理需要等，以及調整對當?shù)亟洕⑸鐣挠绊憽?/p>

舉例：以北京市為例，講解直轄市在行政區(qū)劃中的地位、職能及其對區(qū)域發(fā)展的意義。

2.教學難點

-行政區(qū)劃與地理位置的關系：理解行政區(qū)劃與地理環(huán)境、經濟發(fā)展等因素的內在聯(lián)系，如何相互影響。

-行政區(qū)劃調整的合理性：探討行政區(qū)劃調整的合理性，如何平衡各方利益，提高行政效率。

-學生對行政區(qū)劃地圖的識別與應用：培養(yǎng)學生對行政區(qū)劃地圖的識圖能力，能夠運用地圖分析行政區(qū)劃特點及其影響因素。

-行政區(qū)劃名稱與行政級別的對應關系：區(qū)分不同行政單位名稱與級別的對應關系，如“市”在不同行政區(qū)劃層級中的含義。

舉例：通過對比分析，使學生理解為什么有些地方是自治區(qū)，有些是直轄市，以及這些行政區(qū)劃設置背后的地理、歷史等原因。同時，通過案例分析，幫助學生理解行政區(qū)劃調整對當?shù)鼐用裆?、經濟發(fā)展等方面的影響，提高學生的分析能力。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好八年級地理上冊教材，特別是第一章“從世界看中國”中的第一節(jié)“疆域”，以及第2課時“行政區(qū)劃”相關內容。

-準備教材中的行政區(qū)劃圖、相關統(tǒng)計表格等學習資料，以便學生隨時查閱。

2.輔助材料：

-準備中國行政區(qū)劃圖的高清圖片，包括省級行政區(qū)劃圖和地級市行政區(qū)劃圖，用于課堂展示和講解。

-收集相關行政區(qū)劃調整的案例分析，以圖文并茂的形式展示，幫助學生理解行政區(qū)劃調整的實際影響。

-搜集行政區(qū)劃相關的視頻資料，如行政區(qū)劃介紹短片、行政區(qū)劃調整的新聞報道等，增強學生對教材內容的直觀感受。

-制作PPT課件，整合上述圖片、圖表、視頻等多媒體資源，配合教材內容進行講解。

3.實驗器材：

-準備地球儀、行政區(qū)劃拼圖等教具，用于課堂上學生實操，增強對行政區(qū)劃的認識。

-確保教具的完整性和安全性，避免在教學過程中發(fā)生意外。

4.教室布置：

-在教室前方設置多媒體展示區(qū)，便于教師播放PPT課件、視頻等資源。

-根據(jù)需要，將學生分成小組，布置分組討論區(qū)，便于學生進行互動討論和合作學習。

-在教室后方或側方設置實驗操作臺，擺放地球儀、行政區(qū)劃拼圖等教具，方便學生進行實操練習。

-確保教室光線充足，教室內外環(huán)境安靜，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解行政區(qū)劃的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你知道哪些行政區(qū)劃？它們之間有什么區(qū)別？”激發(fā)學生思考，為課堂學習行政區(qū)劃內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和教學重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和問答，提高學生學習行政區(qū)劃的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的疆域知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解行政區(qū)劃的定義、分類、層次結構等知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“不同行政區(qū)劃的特點和作用”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對行政區(qū)劃知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

發(fā)放隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對行政區(qū)劃知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹行政區(qū)劃調整的最新動態(tài)和案例，拓寬學生的知識視野。引導學生關注行政區(qū)劃與經濟、社會發(fā)展的關系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合行政區(qū)劃內容，引導學生思考行政區(qū)劃對日常生活的影響，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的行政區(qū)劃內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如分析本地行政區(qū)劃的特點和作用。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《中國行政區(qū)劃手冊》等書籍，這些資源可以為學生提供更為詳盡的行政區(qū)劃知識，包括歷史變遷、各地行政區(qū)劃特色等內容。

-視頻資料：推薦觀看《中國行政區(qū)劃概況》等紀錄片，通過影像資料幫助學生更直觀地了解我國行政區(qū)劃的構成和特點。

-地圖資源：鼓勵學生使用專業(yè)的地圖軟件或紙質地圖，如《中國政區(qū)地圖》等，進行行政區(qū)劃的識圖和探究學習。

-案例分析：收集近年來我國行政區(qū)劃調整的案例，如市轄區(qū)設立、撤縣設區(qū)等，分析其背后的原因和影響。

-學術論文：引導學生閱讀有關行政區(qū)劃研究的學術論文，了解行政區(qū)劃與區(qū)域經濟發(fā)展、城鄉(xiāng)規(guī)劃等領域的關聯(lián)。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后通過查閱書籍、觀看紀錄片等方式，深入了解我國不同省級行政區(qū)的特點及其行政區(qū)劃設置的歷史背景。

-學生可以結合自己的生活環(huán)境，觀察和分析所在地區(qū)的行政區(qū)劃設置，探討其與當?shù)亟洕?、文化、交通等方面的關系。

-提倡學生進行跨學科學習，將地理知識與歷史、政治等學科相結合，探討行政區(qū)劃調整對區(qū)域發(fā)展的影響。

-建議學生通過繪制行政區(qū)劃圖、制作行政區(qū)劃知識卡片等方式，鞏固課堂所學知識，提高空間思維能力和信息整理能力。

-組織學生參與模擬行政區(qū)劃調整的活動，讓學生在實際操作中體會行政區(qū)劃調整的復雜性和重要性，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對行政區(qū)劃概念、分類、層次結構等基礎知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解答。

-觀察學生在小組討論、互動探究環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，評估學生的合作能力、思考深度和表達能力。

-在課堂練習環(huán)節(jié)，通過學生的答題情況，檢測學生對行政區(qū)劃知識的應用能力，針對共性問題進行講解。

-利用課堂小結環(huán)節(jié)，讓學生復述本節(jié)課的重點內容，評估學生對知識的記憶和理解程度。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，重點關注學生對行政區(qū)劃知識的掌握、分析和應用能力。

-對作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤進行記錄和分析，及時在課堂上進行反饋和講解，幫助學生糾正錯誤。

-在作業(yè)點評時，除了指出問題，還要給予學生積極的評價和鼓勵，提高學生的學習信心和動力。

-鼓勵學生完成作業(yè)后進行自我反思，總結學習過程中的收獲和不足，促進學生的自主學習能力。

此外，教學評價還包括以下方面：

3.單元測試評價：

-在單元測試中，設計涵蓋行政區(qū)劃知識點的各類題目，全面評估學生對本章節(jié)知識的掌握情況。

-分析測試成績，了解學生在行政區(qū)劃知識方面的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供參考。

-通過測試評價，引導學生重視行政區(qū)劃知識的學習，提高學生的整體地理學科素養(yǎng)。

4.學生互評與自評：

-鼓勵學生在小組合作學習中相互評價，從同伴身上學習優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，促進相互進步。

-引導學生進行自我評價，培養(yǎng)學生的自我認知和自我調控能力，激發(fā)學生的學習內驅力。板書設計①重點知識點：

-行政區(qū)劃的定義與分類

-省級行政區(qū)、地級行政區(qū)、縣級行政區(qū)、鄉(xiāng)級行政區(qū)

-行政區(qū)劃的層次結構

-?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）→市（自治州、盟）→縣（自治縣、市、旗）→鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）

-行政區(qū)劃的職能與作用

-行政區(qū)劃調整的原因與影響

②重點詞句：

-省級行政區(qū)：34個（23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)）

-地級行政區(qū)：333個（293個地級市、7個地區(qū)、30個自治州、3個盟）

-縣級行政區(qū)：2844個（977個市轄區(qū)、1381個縣、117個自治縣、49個旗、3個自治旗、2個特區(qū)、1個林區(qū)）

-鄉(xiāng)級行政區(qū)：41636個（11萬個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道）

-"行政區(qū)劃調整，助力區(qū)域發(fā)展"

-"行政區(qū)劃設置，反映地區(qū)特色"

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆標出不同層級的行政區(qū)劃，增強視覺對比，便于學生記憶。

-設計行政區(qū)劃圖解，以簡筆畫形式展示各級別行政單位的層次關系，形象生動。

-創(chuàng)作行政區(qū)劃知識卡片，結合地圖和關鍵信息，提高學生的學習興趣。

-設置“行政區(qū)劃猜謎”環(huán)節(jié)，通過趣味問答，激發(fā)學生的參與熱情。

板書設計通過以上三個方面，既突出了行政區(qū)劃知識的重點，又增強了藝術性和趣味性，有助于學生更好地理解和記憶教材內容，提高學習效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《中國行政區(qū)劃歷史與現(xiàn)狀》一書，深入了解我國行政區(qū)劃的歷史演變和現(xiàn)狀特點。

-視頻資源：推薦觀看《中國行政區(qū)劃解析》系列紀錄片，通過視頻形式直觀了解我國行政區(qū)劃的構成和功能。

-地圖資源：鼓勵學生使用《中國政區(qū)地圖》等地圖資源，進行行政區(qū)劃的識圖和探究學習。

-案例分析：收集近年來我國行政區(qū)劃調整的案例，如市轄區(qū)設立、撤縣設區(qū)等，分析其背后的原因和影響。

-學術論文：引導學生閱讀有關行政區(qū)劃研究的學術論文，了解行政區(qū)劃與區(qū)域經濟發(fā)展、城鄉(xiāng)規(guī)劃等領域的關聯(lián)。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后通過查閱書籍、觀看紀錄片等方式，深入了解我國不同省級行政區(qū)的特點及其行政區(qū)劃設置的歷史背景。

-學生可以結合自己的生活環(huán)境，觀察和分析所在地區(qū)的行政區(qū)劃設置，探討其與當?shù)亟洕?、文化、交通等方面的關系。

-提倡學生進行跨學科學習，將地理知識與歷史、政治等學科相結合，探討行政區(qū)劃調整對區(qū)域發(fā)展的影響。

-建議學生通過繪制行政區(qū)劃圖、制作行政區(qū)劃知識卡片等方式，鞏固課堂所學知識，提高空間思維能力和信息整理能力。

-組織學生參與模擬行政區(qū)劃調整的活動，讓學生在實際操作中體會行政區(qū)劃調整的復雜性和重要性，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。教學反思與改進教學反思與改進是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學過程中，我深刻地認識到以下幾點需要反思和改進：

1.教學方法的多樣性：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對行政區(qū)劃的概念和層次結構理解不夠深入。為了提高學生的理解能力，我計劃在未來的教學中增加一些互動性更強的教學活動，如小組討論、角色扮演等。同時，我還會嘗試采用多媒體教學資源，如視頻、圖表等，以直觀的方式展示行政區(qū)劃的層次結構和特點。

2.學生的參與度：在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的