小學數(shù)學四年級書面作業(yè)設計樣例（下學期第1-2周）單元名稱四則運算課題加減法的意義節(jié)次第一單元第1課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)（必做）1、新學期，育紅小學有男生859人，女生662人，本學期育紅小學共有學生多少人？像“1”題那樣，把兩個數(shù)（）成一個數(shù)的運算，叫做（），相加的兩個數(shù)叫做（），加得的數(shù)叫做（）。意圖：理解加法的意義。2、新學期，育紅小學共有學生1521人，其中男生有859人，女生有多少人？3、新學期，育紅小學共有學生1521人，其中女生有662人，男生有多少人？像2、3題那樣，已知兩個數(shù)的（）與其中的一個（），求（）的運算，叫做（）。意圖：理解減法的意義。拓展性作業(yè)（選做）1?下面的說法對嗎？若不對，請改正。兩個加數(shù)的和，一定比任何一個加數(shù)都大（）意圖：注意特殊情況“0”加深對加法意義的理解。2?第十三屆全國人大代表中，有男代表2238人，女代表742人，第十三屆全國人大代表共有多少人？意圖:懂得利用加減法的意義解決實際問題3.小明做一道加法題時，不小心把一個加數(shù)個位上的7看成了1,把十位上的9看成了6,結(jié)果算出的和是135,正確的結(jié)果應該是多少？意圖:懂得利用加減法的意義解決實際問題。

小學數(shù)學四年級書面作業(yè)設計樣例（下學期第1-2周）單元名稱四則運算課題力口、減法各部分間的關系節(jié)次第一單元第2課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源1、根據(jù)算式483+354=837，直接寫出算式的得數(shù)：837—483=（），837-354=（）。意圖:理解加法算式各部分間的關系?；A性作業(yè)（必做）2、根據(jù)2100-958=1142,直接寫出算式的得數(shù)：2100—1142=（），1142+958=（）。意圖:理解加法算式各部分間的關系。3、計算下面各題，并利用加減法各部分之間的關系進行驗算。意圖：懂得運用加、減法算式各部分間的關系。334+249=728-349=意圖：加深對加、減法算式1.已知被減數(shù)和差都是147，減數(shù)是（）。各部分間的關系的理解。來源：《典中點》意圖：懂得利用加、減法各拓展性2?某玩具廠二月份生產(chǎn)玩具汽車639輛，比一月份部分間的關系解決實際問作業(yè)多72輛，一月份生產(chǎn)玩具汽車多少輛？題（選做）3.在一道減法算式中,被減數(shù)、減數(shù)與差的和是480,減數(shù)比差多40,被減數(shù)、減數(shù)和差各是多少？意圖:懂得利用加減法的意義解決實際問題。

小學數(shù)學四年級書面作業(yè)設計樣例（下學期第1-2周）單元名稱四則運算課題乘、除法的意義節(jié)次第一單元第3課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)（必做）（1）學校給四年級各班分數(shù)學練習本，每個班分50個，4個班一共需要多少個練習本？用加法計算：用乘法計算：求幾個（）的（）的簡便運算，叫做（）。意圖：理解乘法的意義。（2）學校有200個練習本，每個班分50個，平均可以分給多少個班？（3）學校有200個練習本，平均分給4個班，每個班分得多少個？（4）已知兩個因數(shù)的（）與其中一個（），求（）的運算，叫做（）。意圖：理解除法的意義。拓展性作業(yè)（選做）1.把下面的加法算式改寫成乘法算式。15+25+25+25+35=125意圖:加深對乘法法意義的理解。2.程老師去體育館用品店購買籃球，每個籃球120元，程老師買了5個，還剩50元，程老師帶了多少錢？意圖:懂得利用乘法的意義解決實際問題3?學校組織四年級同學去踏青，共170人，其中50人乘大巴車，剩下的人乘坐5輛中巴車。平均每輛中巴車坐多少人？意圖:懂得利用除法的意義解決實際問題。

小學數(shù)學四年級書面作業(yè)設計樣例(下學期第1-2周)單元名稱四則運算課題乘、除法各部分間的關系節(jié)次第一單元第4課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)(必做)1、根據(jù)算式34X26=884,直接寫出算式的得數(shù)：884三34=(),884三26=()。意圖:理解乘法算式各部分間的關系。2、根據(jù)1250三25=50,直接寫出算式的得數(shù)：1250三50=(),50X25=()。意圖:理解除法算式各部分間的關系。4、計算下面各題，并利用乘、除法各部分之間的關系進行驗算。56X19=672三24=意圖：懂得運用乘、除法算式各部分間的關系。拓展性作業(yè)(選做)1.0乘()都得0；0除以()，商為0意圖：避免忽略“0”不能作為除數(shù)而導致錯誤。2.在□三?=16……17中，□最少是多少？意圖:加深對有余數(shù)的除法各部分間的關系3?在一道有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)的和是391，已知商是11,余數(shù)是4,被除數(shù)是多少？意圖:懂得利用乘除法各部分間的關系解決實際問題?！?/p>

小學數(shù)學四年級書面作業(yè)設計樣例（下學期第1-2周）單元名稱四則運算課題含有小括號的四則混合運算節(jié)次第一單元第5課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源1、330^15-4X3，先算（）法和（）法，意圖:掌握含有小括號的四再算（）法，得數(shù)是（）；330三（15-4則混合運算。X3）先算（）法和（）法，再算（）基礎性法，得數(shù)是（）。意圖:能正確計算含有小括作業(yè)2、脫式計算，先口述運算順序，再計算。號的四則混合運算。（必做）（70—35）X3三15307+180三（34-22）3、下面的算法對嗎？若不對，請改正。意圖:加深對含有小括號的96三（19—13）X4改正：四則混合運算的理解。=96三6X4=96三24=4（）1.根據(jù)指定的運算順序添上小括口號。意圖:加深對含有小括號的（1）除法減法-乘法四則混合運算的理解。32X800-400三25（2）乘法減法--―除法拓展性32X800-400三25作業(yè)2.在心里填上運算符號，在適當位置添上小括號使（選做）等式成立。意圖：拓展思維、加深理解（i）⑵?0808Qs=2i⑶so?osQ8=3

小學數(shù)學四年級書面作業(yè)設計樣例（下學期第1-2周）單元名稱四則運算課題含有中括號的四則混合運算節(jié)次第一單元第6課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)（必做）1、在計算49X[（15+13）三4]時，應先算（）,再算（），最后算（）意圖:掌握含有中括號的四則混合運算。4、脫式計算，先口述運算順序，再計算。1680三[4X（13-9）][312三（75-36）]X75意圖:能正確計算含有中括號的四則混合運算。5、下面的算法對嗎？若不對，請改正。8X[189-（89+67）]改正：=8X[100+67]=8X167=1336意圖:加深對含有中括號的四則混合運算的理解。拓展性作業(yè)（選做）1.2018年植樹節(jié)，育才小學計劃植樹800棵，前3天植樹480棵，照這樣計算還要多少天才能完成植樹任務？（列綜合算式解答）意圖:懂得利用混合運算解決實際問題。

2.莉莉去銀彳丁取款，第一次取出總數(shù)的一半多20兀，第二次取出剩余的一半還多30元，這時還剩150元，莉莉原有存款多少兀？（列綜合算式）意圖:懂得利用混合運算解決實際問題。小學數(shù)學四年級書面作業(yè)設計樣例（下學期第1-2周）單元名稱四則運算課題解決實際問題的最佳方案節(jié)次第一單元第7課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)（必做）1、1.實驗二小籃球社團26名隊員去劃船。每條小船限坐4人，租金24元;每條大船限坐6人，租金30元。怎樣租船才能使租金最少？想：（1）小船每個座位（）元，大船每個座位（）元，租（）船便宜。（2）要想租船租金最少，第一要盡量租（）船，第二盡量不能空座位。（3）租（）條大船和（）條小船剛好可以坐26人，此時租金最少。列式解答：意圖:掌握優(yōu)化思想解決租船問題。2?有40名同學去劃船，大船每條限坐6人租金10元;小船每條限坐4人，租金8元。應怎樣租船花費最少?最少要付多少元租船費？意圖:能利用優(yōu)化思想解決實際問題。拓展性1.紅星小學組織師生看電影，學生86名，教師14意圖:懂得利用優(yōu)化思想解

作業(yè)（選做）名，成人票每張10兀，學生票每張5兀，團體票30人及以上每張6元。請你設計一種最省錢的購票方案，并算出最少花多少錢。決實際問題。2?某小學14名男生、8名女生到旅店住宿，房費如下：2人間40元/天3人間54元/天4人間60元/天住一晚最少要花多少錢?請寫出你的安排方法。意圖：拓展學生思維。小學數(shù)學四年級書面作業(yè)設計樣例（下學期第1-2周）單元名稱四則運算課題整理與復習節(jié)次第一單元第8課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎性作業(yè)（必做）1、在()里填上合適的數(shù)487+()=930816-()=285()X18=13683742()=14……10意圖：理解理解加、減、乘除算式各部分間的關系。2、25X200-120240，如果要改變運算順序，先算減法，再算乘法，最后算除法，那必須使用（）列示為（）意圖:加深對四則運算順序的理解2、計算下面各題。[175-(49+26)]X234902[2102(750225)]意圖:能靈活利用四則混合運算。拓展性作業(yè)1.4名老師帶領6