浙教版（2023）四下信息科技第9課《人機(jī)編碼有差異》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《人機(jī)編碼有差異》為浙教版（2023）四年級(jí)信息科技第九課內(nèi)容，本課旨在讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)編碼與人類語(yǔ)言之間的區(qū)別，掌握二進(jìn)制與字符編碼的基礎(chǔ)知識(shí)。課程緊密聯(lián)系課本，通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在信息傳遞過(guò)程中，人與計(jì)算機(jī)間編碼的差異性。教材以實(shí)際生活中常見(jiàn)的編碼問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們探索ASCII碼、Unicode等編碼系統(tǒng)，了解不同編碼方式的優(yōu)缺點(diǎn)及其在信息交流中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容深入淺出，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程圍繞信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《人機(jī)編碼有差異》一課中，通過(guò)學(xué)習(xí)編碼知識(shí)，提升學(xué)生信息意識(shí)，使其能夠理解并應(yīng)用編碼轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)信息處理能力。培養(yǎng)計(jì)算思維，讓學(xué)生通過(guò)二進(jìn)制與字符編碼轉(zhuǎn)換的實(shí)踐，掌握問(wèn)題分解與邏輯推理方法。加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生探索編碼在不同文化、語(yǔ)言背景下的應(yīng)用，激發(fā)其對(duì)信息科技的興趣與探究欲望。同時(shí)，通過(guò)小組合作交流，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與協(xié)作能力，以適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展需求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，理解了信息科技在日常生活中的作用，能夠使用基本的計(jì)算機(jī)軟件。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)了解了簡(jiǎn)單的二進(jìn)制概念，知道計(jì)算機(jī)內(nèi)部使用0和1進(jìn)行信息處理，但對(duì)于編碼轉(zhuǎn)換的深層原理和實(shí)際應(yīng)用尚不熟悉。

2.四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較高的學(xué)習(xí)興趣，尤其在信息科技這類實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科中表現(xiàn)明顯。他們具備一定的邏輯思維能力，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探索問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則偏好聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)編碼轉(zhuǎn)換的理解不夠深入，難以將抽象的編碼知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐活動(dòng)中；在字符編碼的認(rèn)識(shí)上，可能對(duì)ASCII碼、Unicode等不同編碼系統(tǒng)之間的區(qū)別感到困惑；此外，學(xué)生在小組合作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)溝通不暢、任務(wù)分配不均等問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)中需要提供直觀的教學(xué)工具，設(shè)計(jì)分層任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和合作能力的提升。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和具體案例，為學(xué)生講解編碼的基本原理和轉(zhuǎn)換方法，確保學(xué)生能夠理解并掌握人機(jī)編碼的差異。

1.2討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞編碼的實(shí)際應(yīng)用和編碼轉(zhuǎn)換過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行思考與交流，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

1.3實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)編碼轉(zhuǎn)換的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)編碼的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用投影儀和計(jì)算機(jī)展示編碼的動(dòng)態(tài)過(guò)程，通過(guò)視覺(jué)輔助加深學(xué)生對(duì)編碼原理的理解。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如編碼轉(zhuǎn)換模擬器，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行編碼實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)趣味性和互動(dòng)性。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線編碼轉(zhuǎn)換工具和相關(guān)的教育平臺(tái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提供更多學(xué)習(xí)素材和實(shí)踐案例。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解人機(jī)編碼差異的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“為什么計(jì)算機(jī)需要編碼？”和“你知道哪些編碼系統(tǒng)？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)編碼內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和編碼轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)編碼的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的二進(jìn)制知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解ASCII碼和Unicode編碼系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出編碼的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)編碼轉(zhuǎn)換的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞編碼轉(zhuǎn)換的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考編碼的實(shí)際應(yīng)用。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)編碼知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)編碼的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)編碼知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決編碼問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，如網(wǎng)頁(yè)編碼、數(shù)據(jù)傳輸?shù)?，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合編碼內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)編碼的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的編碼內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)編碼的重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的編碼內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如編碼轉(zhuǎn)換練習(xí)和編碼知識(shí)小研究。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生掌握了人機(jī)編碼差異的基本概念，理解了計(jì)算機(jī)編碼與人類語(yǔ)言之間的聯(lián)系與區(qū)別。他們能夠熟練運(yùn)用ASCII碼和Unicode編碼系統(tǒng)進(jìn)行字符編碼的轉(zhuǎn)換，并了解不同編碼方式的優(yōu)缺點(diǎn)及適用場(chǎng)景。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生提高了信息處理能力和邏輯思維能力。

2.過(guò)程與方法：

學(xué)生在小組討論和互動(dòng)探究中，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)、溝通交流，有效提升了問(wèn)題解決能力。他們通過(guò)案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，掌握了編碼轉(zhuǎn)換的方法，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，增強(qiáng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)信息科技產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探究欲望和創(chuàng)新精神。他們認(rèn)識(shí)到編碼在生活中的重要作用，意識(shí)到信息科技對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，從而增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

4.具體表現(xiàn)：

4.1學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)，提前了解課程內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

4.2在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與討論，提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，互動(dòng)交流，提高課堂活躍度。

4.3學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，能夠迅速掌握編碼轉(zhuǎn)換的方法，準(zhǔn)確完成練習(xí)題，表現(xiàn)出了較高的知識(shí)掌握程度。

4.4在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生關(guān)注編碼在生活中的應(yīng)用，主動(dòng)思考與學(xué)科相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，提升了對(duì)信息科技的認(rèn)識(shí)。

4.5學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成編碼練習(xí)和小研究，鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.學(xué)科素養(yǎng)：

5.1信息意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)編碼知識(shí)，提高了對(duì)信息的敏感度，能夠認(rèn)識(shí)到信息在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

5.2計(jì)算思維：學(xué)生在編碼轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用計(jì)算思維分析問(wèn)題，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的邏輯思維能力。

5.3數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生掌握了利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，為今后的數(shù)字化學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

5.4社會(huì)責(zé)任：學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息科技對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，增強(qiáng)了為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)目的：通過(guò)板書(shū)直觀展示人機(jī)編碼差異的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

板書(shū)內(nèi)容：

-課程標(biāo)題：人機(jī)編碼有差異

-1.編碼基本概念

-計(jì)算機(jī)編碼

-人類語(yǔ)言編碼

-2.編碼系統(tǒng)

-ASCII碼

-Unicode

-3.編碼轉(zhuǎn)換

-二進(jìn)制與字符

-編碼優(yōu)缺點(diǎn)

-4.編碼應(yīng)用

-實(shí)際案例分析

-生活應(yīng)用場(chǎng)景

2.板書(shū)結(jié)構(gòu)：采用層級(jí)式布局，條理分明，突出重點(diǎn)。

-主標(biāo)題：人機(jī)編碼有差異

-副標(biāo)題：編碼系統(tǒng)與轉(zhuǎn)換

-框架：四個(gè)板塊，每個(gè)板塊配以相關(guān)實(shí)例和關(guān)鍵詞

3.板書(shū)特點(diǎn)：

-簡(jiǎn)潔明了：用關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)短語(yǔ)句概括每個(gè)板塊的內(nèi)容，便于學(xué)生記憶。

-準(zhǔn)確精煉：精確傳達(dá)教材要點(diǎn)，避免冗余信息。

-藝術(shù)性和趣味性：運(yùn)用色彩、圖形等元素，使板書(shū)更具吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.板書(shū)細(xì)節(jié)：

-使用不同顏色粉筆，區(qū)分不同板塊和重點(diǎn)內(nèi)容。

-運(yùn)用箭頭和流程圖形式，展示編碼轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

-在相關(guān)實(shí)例旁添加趣味插圖，增強(qiáng)視覺(jué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)（一）課堂小結(jié)

1.知識(shí)回顧：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人機(jī)編碼的差異，理解了計(jì)算機(jī)編碼與人類語(yǔ)言編碼的聯(lián)系與區(qū)別。我們重點(diǎn)探討了ASCII碼和Unicode編碼系統(tǒng)，并通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)了編碼轉(zhuǎn)換的方法和應(yīng)用。

2.知識(shí)點(diǎn)梳理：

-編碼的基本概念：計(jì)算機(jī)編碼與人類語(yǔ)言編碼。

-編碼系統(tǒng)：ASCII碼，Unicode編碼系統(tǒng)。

-編碼轉(zhuǎn)換：二進(jìn)制與字符編碼的轉(zhuǎn)換，編碼優(yōu)缺點(diǎn)分析。

-編碼應(yīng)用：實(shí)際案例分析，編碼在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。

3.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

-學(xué)生應(yīng)掌握編碼的基本概念和編碼系統(tǒng)的使用。

-學(xué)生應(yīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼轉(zhuǎn)換，并理解其應(yīng)用。

-學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到編碼在信息傳遞中的重要性。

（二）當(dāng)堂檢測(cè)

1.檢測(cè)目的：

-確認(rèn)學(xué)生對(duì)編碼知識(shí)的理解和掌握程度。

-檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用編碼知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.檢測(cè)內(nèi)容：

-選擇題：測(cè)試學(xué)生對(duì)編碼基本概念和編碼系統(tǒng)的認(rèn)知。

-填空題：考察學(xué)生對(duì)編碼轉(zhuǎn)換過(guò)程的掌握。

-應(yīng)用題：要求學(xué)生分析編碼在實(shí)際案例中的應(yīng)用，并提出自己的見(jiàn)解。

3.檢測(cè)方式：

-個(gè)人測(cè)試：學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題，以評(píng)估個(gè)人學(xué)習(xí)效果。

-小組討論：學(xué)生以小組為單位討論解題思路，培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力。

4.檢測(cè)評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的檢測(cè)作業(yè)，給予反饋，指出錯(cuò)誤和不