新人教版小學數(shù)學一年級上冊課標解讀

課程類型：基礎型課程

教學材料：人民教育出版社2012年出版的《一年級上冊數(shù)學》

授課時間：64課時左右

授課教師：孫麗敏

適用年級：小學一年級

學校：茅婭小學

課程內容：

這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，1—5的認識和加減法，認

識圖形（一），6—10的認識和加減法，11—20各數(shù)的認識，數(shù)學樂園，認識

鐘表，20以內數(shù)的進位加法，總復習。

單元單元學習課時

教學內容

序號專題重點安排

認識1—10數(shù)字，會

準備課

1進行比多少的簡單描數(shù)一數(shù)，比多少4

述

上、下；前、后；左、

會用“上、下”、“前、

右；位置。

2位置后”、“左、右”描述6

物體的相對位置。

1-5的認識，認識<,=,

體會加減法的含義，>,第幾，分與合，加減

31—5的認識和加減法12

簡單的計算。法的含義和計算。

通過實物和模型辨認

長方體、正方體、圓認識長方體、正方體、圓

4認識圖形（一）4

柱和球等立體圖形。柱和球，簡單的拼組。

會運用數(shù)的分解和組

6—10的認識和加減數(shù)的分解和組合，6-10

5合進行計算，會解決17

法的加減法，大括號題型

大括號題。

會數(shù)11-20各數(shù)及

11—20各數(shù)的認識，11—20各數(shù)的認識，

6組成4

讀數(shù)寫數(shù)，

會認、讀、寫整時。整時，快幾時了，幾時剛

7認識鐘表4

過

會熟練計算20以內

20以內數(shù)的進位加20以內的進位加法，解決

8的進位加法12

法，問題

10以內的加減法和20以

內的進位加法；

11-20以內數(shù)的讀寫法、

組成；

9總復習鞏固知識，提高能力立體圖形的認識，認識鐘8

表；

位置，數(shù)學樂園；

綜合課

課程目標：

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握

數(shù)的順序和大小，掌握10以內各數(shù)的組成，會讀寫0—20各數(shù)。

2、認識符號＜,=,＞的含義，能夠用符號和詞語來描述20以內數(shù)的大

小。

3、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減

法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。

4、初步學會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、初步認識鐘表。

6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。

7、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

8、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

課程實施：

一年級學生的計算學習要和意義理解與思維訓練相結合。在小學數(shù)學課堂

教學中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思

維的訓練。數(shù)學教學中加強學生的生活經(jīng)驗的積累和對學習對象的直接感知。

㈠教學方式

充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結

合等方式進行教學。

㈡學習方式

通過自主預習、小組交流、班級展示、運用操作等學習方式進行學習。

㈢實施對策

1、充分利用教具、課件、及有關多媒體資料。同伴交流、觀察、思考，經(jīng)

歷知識的形成。

2.從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學

學習活動。

3、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、

廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

4、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習，作業(yè)

分層設計。

5、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學

習的方法。

6.創(chuàng)造性的使用教材，對教材進行合理的整合，提高教學的效率。

7.重視學習興趣的培養(yǎng)數(shù)學思想方法的滲透。

8.面向全體學生，重視學生的個別輔導；知識點落實到位。

課程評價：

一、評價指標及成績來源

1.過程性評價

（1）課堂表現(xiàn)。通過個人回答、板演習題、操作學具、小組匯報，了解學

生的學習態(tài)度和學習能力。

（2）作業(yè)情況。根據(jù)學生作業(yè)上交、獨立完成、書寫工整、及時糾正錯誤

情況，用“等級+評語”的形式給予評價，并以激勵性的評語為主。

（3）組內互評：互評的構成要素包括：用心聆聽積極發(fā)言認真思考善于

合作。以星級形式進行評價（優(yōu)秀：4星良好：3星合格：2星需努力：1

星

2.終結性評價

（1）紙筆測試。評價等級：優(yōu)秀（90分以上），良好（80分以上），合格（60

分以上），需努力（60分以下）

二、綜合評價

綜合評價為需努力者可通過自身努力，再次參加相應的水平測試。學生自

評和互評和教師、家長的評價相結合，給每位學生做出綜合評定。評價方式應

當多種多樣，既可用書面考試、口試、活動報告等方式。

2015年10月

新人教版小學數(shù)學一年級上冊教材解讀

講座稿

時間：2015年10月

地點：茅婭小學道德講堂

主講：孫麗敏

參加人：茅境小學數(shù)學教師

內容：新人教版2015小學數(shù)學一年級上冊教材解讀

一、內容變動

1、加強了準備性（主要體現(xiàn)在第1、2單元）

（1）把實驗教材中的第1、2單元合并為第1單元“準備課”。

第1單元“準備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內容。是由實驗教材中的第1、2單元

合并而成的。數(shù)一數(shù)是原來的第1單元，主要目的是了解學生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗。比多少是

原來第2單元“比一比”的內容，而原來第2單元的“比高矮”“比長短”與數(shù)學學習的關

系不是很大，被刪去了。

（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。

第2單元位置，主要是認識“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”

中”左右的相對性”以及“用第幾行第幾列確定物體的位置”則刪去了。

2、降低了難度（主要體現(xiàn)在第四、七單元）

（1）平面、立體圖形的認識分散編排。

認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的

聯(lián)系。但在實驗過程中老師們反映：學生一下子接觸的圖形太多，認識辨別難度較大，不易

掌握。因此現(xiàn)在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。

（2）只認識整時。

“認識鐘表”原來包括：認識整時和半時，但實驗過程中教師普通反映：半時的認識比較

困難，所以把“半時”的認識移到了二年級上冊。本冊只認識“整時”。

3、保留的內容

1-5的認識和加減法；6To的認識和加減法；11-20各數(shù)的認識；20以內的進位加法。

4、增刪的內容

刪去原實踐活動：我們的校園；改為：數(shù)學樂園

二、修訂后教材的編排特點

1、各領域內容穿插編排，互相搭配。

這也是全套教材的一個特點。這冊教材共九個單元，從內容上來看，可以分為準備性知

識（第1、2單元）、數(shù)與代數(shù)（第3、5、6、8單元）、圖形與幾何（第4單元）、量與計

量（第7單元）、綜合與實踐（安排在第6單元后面）等內容。這些內容穿插安排，互相搭

配。如數(shù)與代數(shù)一共有四個單元，都相隔一單元，使同一領域的內容從總體上有所變化，這

樣學生學起來，既輕松又不覺枯燥。并且每冊第1單元盡可能安排內容比較少、活動性強的

單元，給一定過渡時間，讓玩了一個假期的學生慢慢地恢復學習狀態(tài)。

2、根據(jù)小學生學習數(shù)學的規(guī)律，體現(xiàn)合理的教學順序和節(jié)奏，更利于學生理解數(shù)學知識、

形成數(shù)學能力。

例如，對一年級上下冊的教學內容出現(xiàn)順序進行了調整，將“位置”調到一年級上冊，

將“分類”調到一年級下冊作為“統(tǒng)計”的教學內容。又如，對一些知識的具體教學也做了

更符合學習規(guī)律的安排，如對一年級上冊“10的加減法”的教學，進行了新的編排，使之更

符合學習規(guī)律，有利于知識的遷移和促進學生思維能力的發(fā)展。

（1）教材讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。內容的呈現(xiàn)則逐步提高要求：

逐步曾加了算式中的空格數(shù)，要求學生自己根據(jù)點子去填寫；同時5+5和10-5的計算直接讓

學生想相應的10的組成算出得數(shù)。這樣安排既反映了循序漸進的編排原則，也符合學生的認

識過程及規(guī)律。

（2）由于在前面的學習中，學生已有了“兩個數(shù)相加時，調換兩個數(shù)的位置，得數(shù)一樣”

的認識，在這里根據(jù)點子圖寫加減法算式時，教材只在第一次出現(xiàn)了兩個加法算式，后面都

只出現(xiàn)一個加法算式，由“一圖四式”過渡到“一圖三式”（一個加法算式、兩個減法算式），

使加減法之間的關系更為突出，也減輕了學生的記憶負擔。

3、加大滲透數(shù)學思想方法的力度，更加注重使學生獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。

在小學低年級的教材中，一般采用滲透的方式讓學生對一些數(shù)學思想有所感受和體會。

在一年級修訂后教材中每一部分知識學習中都滲透了數(shù)學思想，如符號思想、模型思想、化

歸思想、推理思想、函數(shù)思想、統(tǒng)計思想、集合思想（包括一一對應）。例如，一年級上冊

第三單元"1-5的認識和加減法”中的“比大小”的教學。

（1）教材從“小豬幫助小兔蓋房子”的童話故事引入，激發(fā)學生的學習興趣，提供豐富

的教學資源。

（2）利用有情節(jié)的兩種素材一小兔與所搬的磚、小豬與所搬的木頭的比較，使學生直觀

理解“同樣多”“多”“少”的含義，初步感受比較物體多少的基本方法，一一對應的方法。

（3）借助“圖中還可以比什么”提示教師利用情境中豐富的素材引導學生進行比較，使

學生充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義，掌握比較的方法。

4、增加了數(shù)學的背景知識（p60、p72）o

教材結合學生所學的內容安排了一些數(shù)學背景知識，以豐富學生對數(shù)學知識的認識。如

P60介紹用算籌表示數(shù)的方法，P72簡單地介紹古埃及的象形數(shù)字。

5、解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。同時，加強四能的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學生

解決問題能力提供清晰的線索和步驟。

教師們在如何通過數(shù)學教學培養(yǎng)小學生“四能”方面存在著許多的問題或困惑，大致可

以歸結為三個方面：①教師沒有準確把握“解決問題”的教學理念，進而沒能很好地理解

實驗教材為落實“解決問題”課程目標而采取的措施。②在培養(yǎng)學生“四能”方面，教師們

還缺乏有效的經(jīng)驗。③實驗教材的編排處理比較生硬。

2015年10月10日

新人教版小學數(shù)學一年級上冊課標解讀

課程類型：基礎型課程

教學材料：人民教育出版社2012年出版的《一年級上冊數(shù)學》

授課時間：64課時左右

授課教師：孫麗敏

適用年級：小學一年級

學校：茅婭小學

人教版《義務教育教科書?數(shù)學》一年級上冊教材，是依據(jù)新課標的基本理念和所規(guī)定

的教學內容，在總結現(xiàn)行義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上設計的。新教材努

力體現(xiàn)新的教材觀、教學觀和學習觀。實驗中我們體會到：只有認真研讀教材，理解和把握

教材的編寫意圖，才能創(chuàng)造性地運用教材、營造充滿生機的數(shù)學課堂，讓學生在豐富多彩的

數(shù)學活動中，獲取知識、體驗成功、感受數(shù)學知識的價值?，F(xiàn)就這冊教材的教學提出如下建

議，供實驗教師們參考。

一、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標提倡的重要理念之一，也是當前課改

中教師們努力追求的。一年級上冊教材設計了富有童趣的學習素材和活動情境，例如教學“比

多少”，應充分利用主題圖給學生講述“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。讓學生走進情境，認

真觀察、比較，感悟“多”“少”“同樣多”。再如教學“0的認識”，教師可根據(jù)第30頁的主

題圖編制多媒體動畫課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動有趣的情境激發(fā)學生的

學習興趣。再通過觀察小猴吃桃的情境：盤子里有2個桃，小猴吃了一個，又吃了一個，盤

子里一個也沒有了……體驗"從有到無”的變化，感知0的含義。教師精心創(chuàng)設的情境可以

把生活與數(shù)學融為一體，使學生的數(shù)學學習過程變得生動有趣。

二、讓學生主動獲取知識，促進發(fā)展

數(shù)學學習的本質是學生的再創(chuàng)造。新課標強調：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)

展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上……向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會”，“動手實踐、

自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、

主動的和富有個性的過程”。

（一）讓學生通過自己的探索獲取數(shù)學知識

例如教學“立體圖形的初步認識”時，課前為學生準備各種形狀的物品，讓學生憑借關

于形狀的感知方面的經(jīng)驗，觀察、交流物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。

進而探討“這幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學生根據(jù)日常生活中積累

的經(jīng)驗和對現(xiàn)實情境的感受進行探索，將感性經(jīng)驗進一步抽象化，發(fā)展空間觀念。

（二）讓學生通過動手操作，獲取數(shù)學知識

一年級學生的思維，離不開形象和動作，動手操作是學生學習數(shù)學的重要途徑和方法。

例如教學“9加幾”時，在學生交流不同算法的基礎上，請學生用“放進1盒湊成10”的操

作活動向同學們介紹自己的想法，使學生直觀了解湊10的過程。接著，組織“擺一擺，算一

算”“圈一圈，算一算”等活動，邊實際操作邊進行計算，具體形象的操作過程與抽象的計算

過程一一對應。外顯的動作驅動內在思維活動，學生在動手操作中感悟、理解新的計算方法。

（三）讓學生通過合作與交流，獲取數(shù)學知識

本冊教材設計了大量合作和交流的內容，如讓學生合作完成比長短、比高矮的活動，共

同探討物體和圖形的形狀特征，讓學生相互交流自己的計算方法、交流自己分類的標準和分

的結果等。在教學中，要適時組織學生進行合作和交流，提出具體的目標和要求，鼓勵每一

個學生去探索數(shù)學，并主動地與同伴進行交流。讓學生在互相啟發(fā)、互相補充的學習活動中，

獲得知識、發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新意識。

例如數(shù)學“9加幾”時，由“學校運動會”的具體情境中提出數(shù)學問題后，把探索解決

問題方法的“任務”交給各組來完成。先讓學生獨立思考，并在小組內討論交流解決問題的

方法。每個學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗用自己的思維方式思考，會產(chǎn)生“點數(shù)”“接著數(shù)”“湊

10”等多種計算方法。接著，請各組向全班學生介紹展示本組的研究成果。使學生了解別人

和自己找到的不同的方法，由此領悟到解決同一個問題有不同的方法。同時，在交流中，學

生欣賞自己的發(fā)現(xiàn)、欣賞本組的成果、欣賞全班發(fā)現(xiàn)的多種方法，不斷體會成功的快樂。有

助于培養(yǎng)學生的探索意識和興趣，增強學生合作學習的意識。

三、精心設計數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程

新課標特別強調：“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過

程”，重視數(shù)學知識的形成過程是當前數(shù)學課題改革的一個重要理念。

為了讓學生帶著自己原有的知識、經(jīng)驗走進學習活動，主動建構、理解數(shù)學概念，獲得

數(shù)學方法，獲得探索數(shù)學的體驗，增進學好數(shù)學的信心，本冊教材十分注意體現(xiàn)知識的形成

過程。例如“1?5的認識”，教材先體現(xiàn)從現(xiàn)實世界中抽象出數(shù)，接著讓學生通過擺小棒進

一步體會數(shù)的基數(shù)含義；認識物體和圖形，教材先以“把形狀相同的放在一起”提升學生對

物體形狀的直觀認識，接著呈現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的名稱。然后讓學生嘗試用所學的數(shù)

學知識描述所處的生活空間……在教學中，需要以教材提供的基本素材和學習活動線索，為

學生設計觀察、操作、思考、交流等數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。

例如教學“1?5的認識”時，由學生去過公園或動物園的事例，創(chuàng)設“去野生動物園”

的情境，先請學生觀察、了解有哪些可愛的動物，再請學生把觀察和數(shù)的結果告訴組內的小

伙伴，講給全班同學聽，學生通過觀察、數(shù)一數(shù)、說一說的活動從現(xiàn)實世界中抽象出1?5各

數(shù)。接著，讓學生根據(jù)數(shù)擺出小棒，或選擇自己喜歡的學具卡片來擺。學生在動手操作中把

抽象的數(shù)具體化，加深對1?5各數(shù)的基數(shù)含義的理解。學生通過看、數(shù)、說、做各項活動認

識1?5各數(shù)，經(jīng)歷了數(shù)概念的形成過程。學生不僅體會數(shù)的產(chǎn)生和作用、加深對數(shù)概念的理

解，而且嘗試用數(shù)學眼光看周圍事物，并獲得成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。

四、認真組織練習活動

小學數(shù)學每節(jié)課都離不開練習，練習在數(shù)學教學中占有重要的地位和作用。本冊教材為

師生提供了豐富的練習資源，教師應不斷探索如何組織練習活動。在教學中，教師應從學生

的學習和發(fā)展需要出發(fā)，組織豐富、有趣的練習活動，同時要關注學生在練習活動中的情感

體驗。例如教學“認識鐘表”時，教師在學生探索時針、分針的指向特點后，讓學生參與不

同的練習活動。①說一說。說出畫面上小朋友在上學的路上、上課、鍛煉、看書幾項活動的

時刻，再說一說自己一天的生活中，幾時在做什么。②互動游戲。聽一方指令撥出鐘面時刻,

先由教師發(fā)指令，學生撥，再同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。③自由選擇。在鐘面

上撥出自己最喜歡的時刻，告訴小伙伴，這個時刻自己在做什么……最后，每個學生為自己

設計一個快樂的星期天。每項活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。用實踐活動鞏固知識，使

學生感受到生活中的數(shù)學；通過實踐活動，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，同時逐步形成

實踐意識和應用意識。

五、注重良好學習習慣的培養(yǎng)

學習習慣直接影響著學生學習的好壞，影響著能力、性格的發(fā)展。學生的良好學習習慣,

是在日復一日的學習活動中逐步形成的。它離不開教師的引導和幫助。每一位數(shù)學教師都應

充分關注學生良好學習習慣的形成，把對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)貫穿在教學的全過程。

例如教學“數(shù)一數(shù)”時，教師抓住學生入學的第一節(jié)課，充分利用“美麗的校園”的畫面資

源，指導學生看圖數(shù)數(shù)。由學生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù)，讓學生領悟數(shù)數(shù)的方法。在

這個活動中，由教師反復提問“還有什么？”使學生明白要認真、仔細地觀察。并且，通過對

學生的表揚——“這些同學觀察得很仔細，做事很認真”，讓學生體會到這些是良好習慣。再

如教學寫“0”時，教師讓學生觀察“0”，并用自己的語言描述0的形狀，給學生講述、演示

0的寫法。之后，安排了書空，描0,獨立寫0,使學生逐步形成寫0的技能。在寫0的學習

活動中，教師請學生對小伙伴寫的0進行評價，使學生進一步明確怎樣才能寫好。還特意安

排了“你認為寫0時應注意什么？”“想給咱班小朋友說些什么？”的交流活動。學生把自己寫

0的經(jīng)歷體驗，歸納提升，說給全班的同學。學生在寫0的學習活動中，通過觀察、傾聽，

了解0的寫法，通過書寫、評