小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學語文教案

文訊教育教學設計

最大的麥穗教案2

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。

24最大的麥穗

執(zhí)教者：丹陽市界牌中心校梅娟

設計理念：

充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與

合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

2、能前后聯(lián)系，領悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。

3、能聯(lián)系實際，談談對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在

在”這句話的理解。

教學重點：

著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。

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教學過程：

一、情景導入：

1、有句古詩這樣說道“夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼?！闭躯溩哟笫斓募竟?jié)，粒

粒飽滿的麥穗沉甸甸地墜在稈上，多引人注目??！，大學者蘇格拉底帶著弟子來到麥地里摘

麥穗。我們先來聽聽他提出的要求。

2、多媒體顯示蘇格拉底的話。誰來做蘇格拉底讀一讀一一你認為這個老師讀得怎么樣？

（評讀結(jié)合，體會語氣）（語氣嚴肅的、嚴厲的）

蘇格拉底要求是什么？

生：最大的，只許進不許退。不能走回頭路。

師：遵照老師的要求，弟子們是怎樣去摘最大的麥穗的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來深入

探究課文2-6自然段。

二、學習探究。

1、出示要求：自主閱讀課文，用“一一”劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關語句，用”

劃出蘇格拉底教育學生的話。邊讀邊思考，從中體會出什么，及時在書上寫下你的感受?？?/p>

以與同桌討論討論。

多媒體顯示：弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。

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他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手

扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。

2、大組交流（根據(jù)學生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）

（1）“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！薄半m然，弟子們也試著摘

了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”一一態(tài)度猶豫，拿不定主義，不能當機立斷。

（2）“……弟子們埋頭向前走。一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀?！币灰豢闯?/p>

弟子們摘麥穗時非常認真，但眼光不夠開闊，目光狹窄。這樣是找不到最大的麥穗的

（3）“總認為……總以為……”一一總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)

在”。

3、弟子們這么做，結(jié)果怎樣？誰來讀讀第五自然段。（幸子）

“你們已經(jīng)到頭了”。這句話的意思是？從蘇格拉底蒼老如同洪鐘的聲音中你體會大了

什么？（投影）（對弟子的表現(xiàn)惋惜、對弟子的方法不滿意）

這時兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似

乎在嘲笑他們。

“兩手空空”說明了什么“如夢初醒”的意思是？弟子們此刻會想些什么？說些什么？

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文一教育教學段計

（1）失去良機、一事無成，無比惋惜。（2）沒有當機立斷，錯失良機；我很后悔，當時為

何不……（3）我心里很失落……（4）心里很難受……（4）心中感到懊悔，明明已經(jīng)摘到手

T,干嗎又扔掉……

如果你就是這塊麥地中的一株小麥，你會怎么嘲笑這群弟子？

4、老師小結(jié)：人們常說世上沒有后悔藥，人生沒有回頭路。面對后悔莫及的弟子，蘇格

拉底是怎么說的？（投影）

三、學習蘇格拉底的話

1、投影出示：蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能

見到它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

2、認真讀一讀每一句話，看看你能讀懂什么呢？

3、討論交流：

（1）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？（不是?！坝?/p>

一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。

“最大的一穗”是指學生們摘到手中，后來又扔掉的。）

（2）是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不

如抓住顆粒飽滿的那一穗。

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（3）雖然最大的一穗是我們的追求，但是眼前的一穗才是我們要緊緊抓住的。

4、蘇格拉底真的只是在講摘麥穗嗎？他是用摘一棵最大的麥穗讓弟子明白一個道理，他

可真是用心良苦，循循善誘??！這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？你認為“說”字前可加上

一個什么詞？（語重心長或意味深長）集體語重心長地朗讀蘇格拉底話。

5、老師：蘇格拉底是用麥地在模擬人生，用麥穗模擬機會，在給弟子們講說人生的道理,

你能否用上這些詞談談你對人生的看法呢？自己先說說。

出示：“這麥地里（肯定）有一穗是最大的，但你們（未必）能碰到它；（即使）碰見

T,（也未必）能作出準確的判斷。（因此）最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

生1：人生肯定有許多機會，但我們未必碰到它，即使碰到了，也未必能作出準確的判

斷。因此我們要把握好每一次機會，好好地拿在手中，抓住機會。

生2：我想成為一名教師。但我未必能成為一名最好的教師，即使我從現(xiàn)在開始努力也

未必能成功的，因此要抓住每一次機會，上好每一堂課。

生3：我想考上清華大學，但我未必成考進這個學校，即使我從現(xiàn)在努力也未必能成功。

但我會把握自己的機會。

生：我想成為服裝設計師。生：我想成為律師……

6、老師：兩手空空的弟子，聽著老師的諄諄教誨，循循善誘，心中感慨萬千，誰能用上

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“雖然……但……”、"即使……也……”這兩組關聯(lián)詞來說說這時弟子們的心中感受。

生：雖然弟子們兩手空空，但從老師的話中受到了教育。

生：在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應嘆息。

生：雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。

生：即使蘇格拉底教訓弟子們嚴格了一些，也是為了他們的成長。

四、聯(lián)系生活，感悟人生。

弟子們不僅明白了老師的良苦用心，而且還悟出了這樣一個道理：

1、出示：人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽

滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應

該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

2、請大家認真讀讀，聯(lián)系生活實際，說說自己的體會，同桌可以討論討論。

3、交流。

生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找

那一株最大的麥穗。如果好高鷲遠，不能腳踏實地，到頭來只會落得兩手空空。

生：我認為，人的追求應該是最大的，但抓住面前的每一次機會卻是最重要的。因為，

通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。

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生：“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！弊屛叶?

人應該有遠大的理想，但也應該注重現(xiàn)實。比如，我的追求是考上北大，如果南大錄取了我，

我就先去上南大，以后我再考北大的研究生呀！

4、關于機會，古今中外的偉人送給我們許多名言警句，我們一起來讀讀。（投影名言警

句）

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。一一達爾文

機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人一一查理？艮科爾

機會來的時候像閃電一樣短促，完全*你不假思索地去利用。一一巴爾扎克

許多人對待機會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一

粒接一粒，直到全部落光。一一托馬思莫爾

5、感悟人生：學習了這篇課文，聆聽了蘇格拉底的教誨，誦讀了偉人的名言警句，同學

們一定有許多感想和收獲，讓我們用一兩句話將自己的感想、體會概括出來，并寫在你的資

料卡片上，作為自己的名言送給自己或那些需要你提醒的人。

6、書寫名言，交流感悟。

生：人生有許多機會，我們要好好把握。生：人生是沒有回頭路的。

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生：人的一生只有一次。

生：人的一生是不斷前進的，我們的人生有許許多多的機會，不要讓機會白白地浪費掉。

生：把握每一次機會，不讓人生白白地浪費。

生：時間一去不回頭，機會失去難挽留。我們要好好地把握每一次機會。

生：課文啟示我們，機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。

生：“只許進，不許退”！時間不能倒流，生命不能重復！

生：“花有重開日，人無再少年。”人生的路上，我們要把握住每一次機會。

7、老師總結(jié)：

蘇格拉底是一位好老師，他教導弟子