《花的勇氣》拔高練習(xí)

一、把下列詞語分類填好，有把握嗎？

注視粗暴沉穩(wěn)暖和

寒冷凝視溫柔穩(wěn)重

1.近義詞。

（）一（）（)—()

2.反義詞。

（）—（）（)—()

二、下面哪個詞用在句中更合適，請你選一選，畫上“—

1.沒有花的綠地是（寂寞孤獨）的。

2.四月的維也納可真（沒勁乏味）！

3.小呂把我領(lǐng)到路邊一片非常（開闊遼闊）的草地上。

4.這次看不到草地上的那些花兒，真是點兒（可惜遺憾）。

5.小呂駕著車沒說話，（可能大概）也有些為我失望吧。

6.小小的花居然有如此的（魄力氣魄）！

三、給下列句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。

1.原來青草下邊藏著滿滿一層小花白的黃的紫的純潔嬌小鮮亮這么多

這么密這么遼闊

2.迎著吹在臉上的細(xì)密的涼涼的雨點我看到的竟是一片花的原野

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.“我用手撥開草地一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌

小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”這句話從、、三個

方面來寫小花的。

2.作者最初看到草地時，感到,因為；扒開草地看見躲藏著的小草

時，感到，因為;離開維也納前，感到，因

1

為;看到花的原野時，感到,因為;體會到花

的氣魄時，心頭,因

為。

五、照樣子，改寫句子。

例：我下次再來非躲開四月不可！

我下次再來一定要躲開四月。

L我非把這碗飯吃了不可。

2.我非贏了這場比賽不可。

3.戰(zhàn)士們說，非把全部的敵人消滅不可。

六、判斷下面句子的說法是否正確。

1.“外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。”這是個比喻句。()

2.“你看窗外一一”和“去看吧一一你的花！”兩句中的破折號所表示的意思完全相同人)

3.“我的心怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是一一勇氣！”這句話是課

文的中心句。()

七、排排隊。(給下面的句子排序)

()我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、

嬌小、鮮亮。

()小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，上我蹲下來扒開

草好好看看。

()這么多、這么密、這么遼闊！

()它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只有一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來……

八、閱讀理解。

無名花

2

我的故鄉(xiāng)是一個山清水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的山坡上、小溪旁，盛開著一簇

簇火一樣紅、雪一樣白的小野花。村里的孩子們都叫它“無名花”。

春天，我來到山坡上，那些無名花在春風(fēng)中頻頻點頭，好像向我傳遞春天的信息；夏天,

我來到小溪旁，那些無名花舒展腰肢向我招手，仿佛對我傾訴大自然芳香的話語。每當(dāng)我看

到它，就坐心底涌出一股無比歡暢的愛意。我喜歡無名花，我尊敬無名花。

清晨，陣陣幽香把我吸引到無名花的身旁，只見晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無名花

的花葉上滾動。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無名花好像一片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美

麗；傍晚，我站在村口放眼望去，漫山扁野都是無名花，分不清哪兒是晚霞，哪兒是無名花。

樸實無華的無名花??！色彩繽紛、萬紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉

爭奇艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點點養(yǎng)

料和水分，來維持自己并不太長的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花美

化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大

地...

無名花是堅強(qiáng)的。人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍

然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生命編織錦繡……

啊樸實無華的無名花我喜歡你我尊敬你因為你是無私的堅強(qiáng)的花

1.讀文填詞。

山（）水（）（）（）無華

爭奇（）（）（）山（）野

萬（）千（）昂（）挺（）

2.給文章最后一個自然段加上標(biāo)點。

3.找出描寫無名花堅強(qiáng)的詞語寫在下面。

4.“我”尊敬無名花的原因是什么？

九、同學(xué)們，茁壯生長在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到了生命的頑強(qiáng)，學(xué)了本講你受到了

什么啟發(fā)？把此時此刻的心里話傾注于筆端，好嗎？

3

參考答案

一、把下列詞語分類填好，有把握嗎？

1.近義詞。

（注視）一（凝視）（沉穩(wěn)）一（穩(wěn)重）

2.反義詞。

（粗暴）一（溫柔）（暖和）一（寒冷）

二、下面哪個詞用在句中更合適，請你選一選，畫上“二

1.沒有花的綠地是（寂寞孤獨）的。

2.四月的維也納可真（沒勁乏味）!

3.小呂把我領(lǐng)到路邊一片非常（開闊遼闊）的草地上。

4.這次看不到草地上的那些花兒，真是點兒（可惜遺憾）。

5.小呂駕著車沒說話，（可能大概）也有些為我失望吧。

6.小小的花居然有如此的（魄力氣魄）!

三、給下列句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。

1.原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、

這么密、這么遼闊！

2.迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.“我用手撥開草地一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌

小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”這句話從顏色、形狀和數(shù)量三個方面來

寫小花的。

4

2.作者最初看到草地時，感到失望，因為只見綠地不見花；扒開草地看見躲藏著的小

草時，感到吃驚，因為見到花瓣藏身于草下；離開維也納前，感到遺憾，因為仍

看不見花兒冒出來；看到花的原野時，感到驚奇，因為花兒一下子全冒了出來；體會

到花的氣魄時，心頭一震，因為被花兒的氣魄所震撼，明白了：生命的意味就是勇氣。

五、照樣子，改寫句子。

例：我下次再來非躲開四月不可！

我下次再來一定要躲開四月。

1.我非把這碗飯吃了不可。

我一定要把這碗飯吃了。

2.我非贏了這場比賽不可。

我一定要贏這場比賽。

3.戰(zhàn)士們說，非把全部的敵人消滅不可。

戰(zhàn)士們說，一定要把全部的敵人消滅。

六、判斷下面句子的說法是否正確。

1.”外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾?！边@是個比喻句。(V)

2.“你看窗外一一”和“去看吧一一你的花！”兩句中的破折號所表示的意思完全相同。

(X)

3.“我的心怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是一一勇氣！”這句話是課

文的中心句。(V)

七、排排隊。(給下面的句子排序)

(2)我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、

嬌小、鮮亮。

(1)小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，上我蹲下來扒開

草好好看看。

(3)這么多、這么密、這么遼闊！

(4)它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只有一使勁兒，就會齊刷刷地冒出

來……

5

八、閱讀理解。

無名花

我的故鄉(xiāng)是一個山清水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的山坡上、小溪旁，盛開著一簇

簇火一樣紅、雪一樣白的小野花。村里的孩子們都叫它“無名花”。

春天，我來到山坡上，那些無名花在春風(fēng)中頻頻點頭，好像向我傳遞春天的信息；夏天,

我來到小溪旁，那些無名花舒展腰肢向我招手，仿佛對我傾訴大自然芳香的話語。每當(dāng)我看

到它，就坐心底涌出一股無比歡暢的愛意。我喜歡無名花，我尊敬無名花。

清晨，陣陣幽香把我吸引到無名花的身旁，只見晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無名花

的花葉上滾動。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無名花好像一片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美

麗；傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是無名花，分不清哪兒是晚霞，哪兒是無名花。

樸實無華的無名花??！色彩繽紛、萬紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉

爭奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點點

養(yǎng)料和水分，來維持自己并不太長的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花

美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)

大地...

無名花是堅強(qiáng)的。人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍

然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生命編織錦繡……

??！樸實無華的無名花，我喜歡你，我尊敬你，因為你是無私的、堅強(qiáng)的花！

1.讀文填詞。

山清水秀樸實無華爭奇斗艷

漫山遍野萬紫千紅昂首挺胸

2.給文章最后一個自然段加上標(biāo)點。

3.找出描寫無名花堅強(qiáng)的詞語寫在下面。

不委屈、不叫苦、昂首挺胸

4.“我”尊敬無名花的原因是什么？

因為無名花無私、堅強(qiáng)。

九、（略）

6

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計（探究）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識2個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色

的故事》。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當(dāng)

你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受

呢？讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧！

（板書課題，齊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.認(rèn)識本課生字：呂、濫、厘、刷。

3.師生輪讀，互相評價。

4.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、點上探究，體驗情感。

1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文，體會

作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。要求：文中直接表達(dá)的請畫出

來；沒有明確表達(dá)的，請用心體會。

2.比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。）

四、品味語言，情感共鳴。

7

1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。

3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼。

五、回歸全組，升華思想。

請同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩θ松ι脑僬J(rèn)識。

六、拓展閱讀，同步練習(xí)。

向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計（研讀）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識2個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。

教學(xué)過程：

自讀“提示”，明確要求。

1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

2.全班交流，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意。

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要

內(nèi)容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有

這樣的變化。

8

2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到，因為;

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到,因為;

離開維也納前，感到,因為；

看見花的原野時，感到,因為；

體會到小花的氣魄時，心頭,因為?

研讀課文，品味語言。

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也

寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，

各抒己見。

感情朗讀，交流感悟。

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，

讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一

談自己對生命的思考。

積累語言，拓展閱讀。

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后

仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

花的勇氣

一、選擇題（共10題）

L本文的作者是（）

A.冰心B.郭沫若C.馮驥才

9

2.四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著（），見不到能讓人眼

前亮起來的明媚的小花。

A.白色B.黃色C.綠色

3.泛濫的拼音是（）

A.fanlanB.fanlang

4.齊刷刷一詞中刷的拼音是（）

A.shuaB.sua

5.鋪滿一詞中鋪的拼音是（）

A.puB.pu

6.我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起

呢？這句話的句型是（）

A.反問句B.疑問句C.設(shè)問句

7.失望的近義詞是（）

A.絕望B.失去C.興趣

8.勇氣的近義詞是（）

A.氣息B.勇敢

9.文章第二段，一共說了幾種顏色的花兒（）

A.三種B.四種C.五種

10.外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。這句話的修辭方法是（）

A.擬人B.排比C.比喻

二、填空題（共10題）

1."ndngmei^^的漢字是明媚。

2.“yihan"的漢字是遺憾。

3.“qingxl”的漢子是清晰.。

4.“勇”字共有9筆筆畫。（請用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫）

5.“刷”字共有8筆筆畫。（請用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫）

6.根據(jù)課文填空：四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫（lan）,見不到花兒,

下次再來非躲開四月不可！”

7.根據(jù)課文填空：當(dāng)天夜里，冷雨伴著涼風(fēng)下了起來。后來的幾天，雨時下時停,

10

太陽一直沒露面兒。

8.根據(jù)課文填空：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的

原野。

9.溫暖的近義詞是暖和（請?zhí)钊肱突蛘吆洌?/p>

10.本文的作者是馮驥才。

三、判斷題（共10題）

1.外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。這句話的修辭方法是擬人。（錯）

2.本文的作者是馮驥才。（對）

3.全文一共分為10個小段。（錯）

4.滲透一詞中滲透應(yīng)讀cdn（錯）

5.純樸和淳樸互為近義詞。（對）

6.這幅畫對他很感興趣。這句話沒有語病。（錯）

7.小呂駕著車沒說話，大概也有些為我失望吧。這句話有語病。（對）

8.偏字一共有10畫。（錯）

9.遮字是半包圍結(jié)構(gòu)。（對）

10.遺憾的反義詞是無憾。（對）

四、連線題（共10題）

1.詞語搭配

雄偉的-------------------大山

古老的-----------------城鎮(zhèn)

純樸的------------------民風(fēng)

洶涌的------------------大海

險峻的-----------------峽谷

2.給以下詞語連上正確的解釋

驚心動魄-----------------形容使人感受很深，震動很大。

色彩斑斕----------------色彩錯雜燦爛的樣子。

怪石嶙峋----------------奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子

膽戰(zhàn)心驚-----------------形容十分害怕聞名遐邇#遠(yuǎn)近都聽到名聲。

11

傲然挺立形容堅強(qiáng)而不可動搖。

《花的勇氣》教材分析

一、教材解讀：

1.課文簡說。

本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細(xì)致而又生動地描寫了作者

在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身

于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后

被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花一尋花一盼花一看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的

精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！

這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐

人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

選編本文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的

感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言。

教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學(xué)的

難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

2.詞句解析。

(1)對句子的理解。

①沒有花的綠地是寂寞的。

“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這里運用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地

上沒有明媚的小花的點綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)。

②這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改

天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，

就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng)?！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時卻發(fā)生了巨大的變

化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。

③小小的花兒居然有如此的氣魄！

12

“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作者運用擬人手法,

贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的勇氣。

④我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

這是課文的中心句，表達(dá)了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立

的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意

味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你

遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。

(2)對詞語的理解。

泛濫：江河湖泊的水溢出，比喻壞的事物不受限制地流行。本課是指草地上綠色連著綠

色，看不見其他色彩，非常單調(diào)、枯燥。

壯觀：指景象雄偉。文中是作者猜測小花剛冒出來時的景象一定令人驚心動魄。這里用

“壯觀”一詞形容花兒的開放，似乎不夠貼切，但是當(dāng)讀到下文作者對數(shù)不盡的小花幾乎同

時開放的景象的描寫時，感到這一詞語的運用極為準(zhǔn)確。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識2個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

三、教學(xué)建議：

1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟。可以通過課文前面的提示語，讓學(xué)生

明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

2.本課教學(xué)的重點是體會作者情感的變化，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的

基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者

情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自

然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達(dá)自己的吃驚，

教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。

3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡

的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味，感受作

者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。

這篇課文的語言準(zhǔn)確生動，耐人尋味，如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”

13

“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”

“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世

界鋪滿了全新的色彩?！薄懊恳欢湫』ǘ及寥煌αⅲ髁翃Z目，神氣十足?！薄靶⌒〉幕▋壕尤?/p>

有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！”

教學(xué)時，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會作者遣詞

造句的精妙，以達(dá)到增強(qiáng)語感，積累語言之目的。

4.教學(xué)時應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，

悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，

循著作者感情的變化，讀出失望一吃驚一遺憾一驚奇一震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融

為一體。

5.這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談

一談自己對人生、對生命的再認(rèn)識，使本組教材連貫起來成為一個整體，深化學(xué)生的感受，

升華思想。

6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

四、教學(xué)案例（片段）：

披文入情

師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？

生：課文的最后一句話使我感受最深。

師：（出示最后一段話）請同學(xué)們齊讀這句話。

生（齊讀）：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞

語，完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到（），因為（）；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到（），

因為（）；離開維也納前，感到（），因為（）；看見花的原野時，感到（），因為（）；

體會到小花的氣魄時，心頭（），因為（）o

五、相關(guān)鏈接：

馮驥才，1942年生于天津，當(dāng)代著名作家，全國政協(xié)委員，民進(jìn)中央副主席。從小喜

愛美術(shù)、文學(xué)和音樂。1975年開始創(chuàng)作，先后在天津市文化局創(chuàng)作評論室、天津作協(xié)從事

專業(yè)創(chuàng)作。

馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。他注意選取新穎的視角，用多變的

14

藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。主要作品有：《義和拳》

（與李定興合寫）《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》《啊!》，短篇小說集《雕花煙斗》

《意大利小提琴》，小說集《高女人和她的矮丈夫》，系列報告文學(xué)《一百個人的十年》，電

影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》，以及《馮驥才中短篇小說集》《馮驥才

小說集》《馮驥才選集》等。他的作品多次獲獎，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等

文字在國外出版。

花的勇氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文，初知課文大意。

2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過對含義深刻的詞句的挖

掘，領(lǐng)會作者的蘊(yùn)意和語言的精妙。

3、通過有感情地朗讀，體會生命的意味在于要勇敢面對風(fēng)風(fēng)雨雨，小結(jié)整個單元的人

文精神。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。

教學(xué)難點：通過對文本的研讀，體會作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入揭示課題

1、以花為話題，看到花你腦中會閃現(xiàn)哪些詞語或詩句？

2、師小結(jié)：大家的語言非常豐富！花憑借著它的美麗吸引著無數(shù)的文人墨客，

使得他們對花生出了諸多的贊美之情，我們的馮驥才老先生也非常喜愛花，他不但見識

到了花的芬芳迷人，更令人覺得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣。（板書：花的勇氣）

讀題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

（設(shè)計意圖：導(dǎo)入往往對一節(jié)課來說一個基調(diào)的定位，鑒于對文本的解讀，發(fā)現(xiàn)“花”

和“人”關(guān)系是非常密切的，原因便在于作者喜愛花才會使得自己的心情跟隨著花跌宕

起伏，因此，在開始告訴學(xué)生作者非常喜愛花是非常有必要的，這樣有利于學(xué)生快速理

解作者心情變化的原因。）

15

二、借助提示初讀課文

1、請同學(xué)們打開課文，這是一篇略讀課文，首先看到課文的閱讀提示，看看它

會對我們提出什么要求，誰來讀讀？其他同學(xué)劃出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀完反饋，根據(jù)學(xué)

生的反饋相繼板書歸結(jié)為讀、思、悟，在梳理問題時請同學(xué)們有感情朗讀課文時帶著哪

個問題去思考呢？根據(jù)學(xué)生回答板書“失望、遺憾、驚奇、怦然一震”。

2、帶著閱讀提示的幾個問題自由地讀讀課文。

3、反饋解決作者為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”？（分開

請生回答，用上因為???所以????說話完整，比方說：因為作者在四月的維也納只見

大片綠地不見花，所以感到失望。）朗讀這四個詞語，提示這些詞語是描寫心情的，根

據(jù)心情把原因來起來說就是本課的主要內(nèi)容。

4、出示填空，請生連起來說說課文的主要內(nèi)容。

過渡：是啊，四月，作者來到維也納，看到冷風(fēng)冷雨中的小花時，發(fā)生了一系列的心情

變化，悟到生命的意味是勇氣。看來作者真是憂也為花，喜也為花，那這花到底有哪些魔力

能牽動著作者的心情變化呢？請同學(xué)們找找課文具體描寫作者看到花的自然段是哪幾個自

然段？（2、7自然段）

（設(shè)計意圖：閱讀提示往往給學(xué)生自學(xué)略讀課文提供了一個明確的方向，讓學(xué)生明確學(xué)

習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生讀書有跡可尋，最后簡潔歸納為幾個字便于學(xué)生清楚明白學(xué)一篇課文的基

本方法。概括課文的主要內(nèi)容在四年級來說是需要大致了解的，出示課文填空雖然繁瑣，但

是能夠教給學(xué)生一種概括課文主要內(nèi)容的方法，所謂“授之以魚不如授之以漁”，最后教師

簡單地歸納為一句話的主要內(nèi)容既為銜接自然過渡,又讓學(xué)生明白概括課文主要內(nèi)容可以有

一個有繁到簡，對學(xué)生滲透一種有著梯度變化的方法。）

三、聚焦詞句品解花語

那我們就跟隨著作者的腳步，走進(jìn)藏在草下的花。請兩位同學(xué)讀，一人讀一句。

1、草下探花感受驚喜。

出示句子：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；

純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好

像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

（1）請同學(xué)們靜靜地去看這段文字，細(xì)細(xì)品讀這些文字，在旁邊寫寫你的感受。

反饋隨機(jī)指導(dǎo)：從哪一些詞體會到？（滿滿一層）藏著白的、黃的、紫的花，藏著花的

純潔、嬌小、鮮亮，還藏得這么多、這么密、這么遼闊！這滿滿一層的小花藏著在干什么？

16

（蓄積力量）還從哪些詞體會到'‘齊刷刷"、“一使勁兒”，朗讀指導(dǎo)，假如你就是作者，看

到這么美，這么密，這么遼闊、蓄積著這么多力量的小花時你的心情是怎樣的？（根據(jù)反饋

板書吃驚或驚訝）

（3）帶著吃驚的心情齊讀這段文字。

2、原野賞花感受震撼。

過渡：這么多的小花在使勁兒地蓄積著能量，終于那一刻小花的能力蓄積夠了，這一刻,

小花使勁兒地冒了出來，向人們宣告著生命的力量勢不可擋。

出示句子：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是

前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個

世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地

看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

（1）師生合作讀這一段。

（2）請同學(xué)們自由地讀讀這一段文字，想象哪些詞跳入到你的眼中，讓你眼前一亮？

（自讀自悟“明亮奪目”，“神氣十足”、“改天換地”、“全”感受到冒出來的是花的勇氣、花

的生命力和花的氣魄。中間適時指導(dǎo)朗讀。）

（設(shè)計意圖：藏著的是小花的生命力的蓄積，唯有蓄積夠了，她等待開花的時機(jī)到了，

它想開就開，誰也阻擋不了它開花的腳步，小花藏著的力量是需要慢慢自己回味品讀的，所

以采用寫感受品讀的方式，留給學(xué)生一個靜思默想的空間。正因為這份力量的存在，尤其是

藏在草下的作者才感到吃驚，而這份吃驚編者是沒有把它寫到閱讀提示中的，只有體會到了

吃驚的存在，作者的心情的第一次起伏就出來了。正因為這樣作者才會期待，最后期待成空

的遺憾再到冒出來的又一次心情的激蕩一一驚奇。所以作者寫出來的文字才能讓讀者體會到

冒出來的花是充滿生命力與氣魄的，因此，采用“讀”、“品”“個性化”朗讀的方式去走進(jìn)

作者的內(nèi)心深處。通過這樣的解讀之后，我們才能體會到冒和藏之間是存在很大關(guān)系的，因

此它讓作者經(jīng)歷了一波三折的心情變化，這樣的寫出來的文章才能吸引讀者的心。）

3、回味沖突感受情語

A、是花的顏色讓天地改變了嗎？不是，是作者的心情改變了，弓I：曾經(jīng)作者感到那么

失望——生讀句子：沒有花的綠地是寂寞的。

引：他甚至開始討厭四月的維也納，他說：

（生讀）四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月

不可!

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引：而今是多么的驚奇——

生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

B、引：曾經(jīng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)藏在草下的小花：出示句子生讀：我用手撥開草一看，原

來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、

這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出

來……

C、引：作者想象著冒出來的壯觀景象，可是直到快要離開也沒有看到花兒冒出來，這

真是一種遺憾，可是，就當(dāng)作者正在遺憾的那一刻，他再一次驚奇地發(fā)現(xiàn)：生讀：此刻那些

花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

（設(shè)計意圖：通過失望一一驚奇，驚喜一一驚奇，這樣的引讀與朗讀中，讓學(xué)生再一次

卷進(jìn)了作者的心情漩渦，在讀中不知不覺去文中走了一回，逐漸地他們才會感受到作者那變

化的心情是跌宕起伏的，一波三折的，這樣課堂的一次小高潮就會出現(xiàn)，這樣就為感受拔地

而起蓄積了力量，為感受那份拔地而起的欽佩之感準(zhǔn)備。）

四、小結(jié)全文領(lǐng)悟勇氣。

過渡：面對這一片花的原野，這一片生命的原野，讓作者心潮澎湃，經(jīng)歷了一波三折的

情感變化，是什么讓作者有這樣的一種震撼呢？（花的勇氣），請在課文的最后一段，畫出

哪一句話最能感受到花的勇氣？

1、引讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？

（哪一個詞讓你感覺跟特別:拔地而起，一般我們會把拔地而起用在誰身上？比方說山、

高樓，那我們就拿山來說吧，他給我們的感覺是什么？：高大雄偉的。是啊，一個是讓我們

抬頭仰望的，一個是讓我們低頭俯視的，從這兒你感受到了什么？：作者的欽佩之感。那面

對這樣冷風(fēng)冷雨中的小花，你想對他們說些什么呢？

（設(shè)計意圖：其實感悟生命，花只是個托，真正讓作者有感悟的是作者看到這一景象心

生感觸罷了，所以我們得升華學(xué)生的情感，安排學(xué)生去理解作者欽佩的原因是因為花敢于面

對風(fēng)風(fēng)雨雨，依舊傲然地展現(xiàn)自己。）

（預(yù)備另一種生成用引導(dǎo)：這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢？因為在作者心中，在我

們腦中，我們一定認(rèn)為，有陽光才是對花兒最好的賞賜，有陽光，花兒才會開得很燦爛，有

陽光，花兒在我們眼中才是最美的，可我們卻沒想到這維也納的小花在冷風(fēng)冷雨中也能傲然

挺立，明亮奪目，神氣十足，怪不得作者的心頭怦然一震一一讀“小小的花兒...........勇

氣。”）指導(dǎo)朗讀，是啊，正因為作者欽佩，所以他這樣說道：小小的花兒.........勇氣。）

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2、這是我們這個單元最后一篇課文，這個單元課文的學(xué)習(xí)主題是什么？

馮驥才老爺爺看到-----句子：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。

在我們學(xué)過的課文里，在我們生活的空間里，哪些事物讓你感受到了勇氣？

出示句子：在_________________________________,那是勇氣。

3、小結(jié)

什么是勇氣？勇氣就是在面對冷風(fēng)冷雨的時候，在面對你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該

勇敢地去面對，應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會盡情

綻放，老師希望每個同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！

(設(shè)計意圖：我們現(xiàn)在的學(xué)生的生命是極其脆弱的，抗挫折能力強(qiáng)，我們不能幫助他們

什么，但我們可以在我們的語文課上適時滲透一顆堅強(qiáng)的種子，讓他們在學(xué)生的心里生根發(fā)

芽，在面對今后的風(fēng)風(fēng)雨雨時，也能夠聯(lián)想到花都能具有這樣的勇氣，為什么我不能呢？)

五、板書設(shè)計

《花的勇氣》同步練習(xí)

一、帶著問題來讀書。

1.文章的體裁是。

A.記敘文B.散文C.童話

2.題目的特點是。

A.采用擬人手法擬題B.以事物名稱擬題

3.作者按、、、的過程來描寫，表達(dá)了作者對生命的感悟。

二、在加橫線字的正確讀音下畫“—二

厘米(liH)小旦(lulu)

乏味(fanfa)扒開(bapa)

齊刷刷(suashua)泛濫(Idnjian)

三、給下面帶橫線的字選擇合適的字義，在括號里填上序號。

19

亮：①（心胸、思想等）開朗；清楚。②光線強(qiáng)。

1.見不到能讓人眼前疊起來的明媚的小花。（）

2.我們的教室寬敞明亮。（）

冒：①向外透；往上升。②不顧（危險、惡劣環(huán)境等）。③冒失；冒昧。④冒充。

3.此刻那些花兒一下子全旦了出來。（）

4.我置著雨欣賞草地上的小花。（）

5.狐貍假旦老虎來嚇唬林中的小動物。（）

四、我能把詞語補(bǔ)充完整。

而起細(xì)雨

―震神氣

改—換奪目

五、走走停停加標(biāo)點。

什么時候才能冒出來我問也許過幾天也許就在明天小呂笑道四月的維也納可

說不準(zhǔn)一天一個樣兒

六、把句子寫具體。

1.例：外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。

路邊的野花都開了，像

2.例：（細(xì)密的）雨點，（輕輕地）飄落在草原上。

的原野，開滿了________________

七、課內(nèi)語段閱讀。

我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中—

呢？小小的花兒居然有如此的氣魄我的心頭這一震使我明白了生

命的意味是什么是勇氣

1.按原文填空并加標(biāo)點。

20

2.“偏偏”一詞的意思是（）

A.表示故意跟客觀要求或客觀情況相反。

B.表示事實跟所希望或期待的恰恰相反。

C.表示范圍，跟“單單”略同。

3.作者循著“-一--”的情感變化，表現(xiàn)

對花的喜愛以及對生命的感悟。這一段表達(dá)了作者的感情。

4.用“”畫出文中的中心句。

參考答案

一、1.B2.A3.愛花尋花盼花看花

二、liIflfabashualan

三、1.①2.②3.①4.②5.@

四、拔地綿綿怦然十足頭面

明亮

x“？，，“，，“

/L、?。，。，，。，，

六、1.無數(shù)彩色的蝴蝶落在了綠色的地毯上

2.綠色各色的鮮花

七、1.拔地而起怦然一震！，，，

——！2.B3.失望吃驚遺憾

驚奇震撼震撼4.從“這一震”到結(jié)尾。

活著真好

在1976年中國唐山大地震中，王家兄弟倆死里逃生，都是從廢墟中挖出來的。政府幫

他們蓋了新房，解決了溫飽。哥哥念念不忘失去的一切，成天念叨著死去的妻呀、兒呀、豬

呀、雞呀。弟弟不但失去了妻子、女兒和全部家財，還失去了左腿。但他老在想：我還活著

真是幸運，不愁吃，不愁穿，感謝政府給我蓋了新房，感謝上天給我留下一條腿和一雙完好

21

的手，我能給自己做飯、穿衣，還能幫他人干活兒。

哥哥常常把得到的東西拋在腦后,對失去的東西總是念念不忘，整天陷入憂郁痛苦之中，

不久就患上了胃潰瘍和心臟病，不到三年就死在醫(yī)院里。弟弟能珍視現(xiàn)有的一切，學(xué)會了用

心享受已追求到的幸福。他雖然失去了一條腿，但他學(xué)會了修鞋。當(dāng)他看到別人穿上他修好

的鞋子，向他投來滿意的目光時，他情不自禁地對自己說：“活著真好！”

故事很簡單，一場生死災(zāi)難過后，弟弟盡管只剩下一條腿，他發(fā)自心底呼喊著“活著真

好”，哥哥對保全的性命并不心存感激，患得患失，感覺到的是“活著真窩囊”。故事背后折

射出了心理狀態(tài)對人成長的重要?；钪?，對于一個人來說是獨一無二的，是上蒼對你的莫大

恩賜。一個人建立了怎樣的快樂觀和幸福觀，是■個人獲得快樂和幸福的源泉。上述故事中

兄弟倆有著相同的遭遇，又同樣幸而獲救，過著相似的生活。為什么弟弟總覺得自己活得很

幸?？鞓?，而哥哥卻恰恰相反呢？的確，哥哥對已經(jīng)失去的東西念念不忘，耿耿于懷，卻對

擁有的東西懶得一想，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這是一種不合理的信念，導(dǎo)致他憂郁成疾，沒有

一個好的心態(tài)，看什么東西都不順眼，無法正常生活，以致喪失生命；而弟弟不去想己經(jīng)失

去的東西，能夠活下來已是人生之萬幸，對擁有的一切感到彌足珍貴，這種合理的生活信念

支撐著他，從不為自己失去了一條腿而苦惱，弟弟才真正體驗到人生的幸?？鞓贰?/p>

泥土里，成長著大片大片彩色的故事

泥土的被褥好蓬松、好溫暖。我把種子撒進(jìn)了泥土里，種下我的快樂，種下了我五彩繽

紛的夢幻。

種子，睡吧!睡吧!做一個香香甜甜的夢!我的祝福、我的希冀，日日夜夜和你們相伴。

種子，卻不喜歡總是做夢呢！

種子，更向往生命的燦爛！

早晨，種子醒來了。泥土中，伸展出嫩嫩的芽瓣，好像張開著的耳朵，貼近地面，它聽

見什么了嗎？

它一定是聽見太陽的聲音了，那是很溫暖、很親切的呼喚；

它一定是聽見大樹才根須汲取養(yǎng)料的聲音了，那是很深沉的叮嚀；

它一定是聽見小鳥的聲音了，那是很純情的嗚叫；

22

它一定是聽見溪澗的潺潺了，那是很明凈的滋潤……

呵，泥土里，每天每天，都成長著大片大片彩色的故事。所有的春天，所有的夏天，

只要留神，總會讀到它們某些生動的片段。

你看，我種下的向日葵，正在模擬太陽的形象呢!哦，多么好，我種下了一棵一棵茁壯

的太陽！

你看，我栽下的小白楊，也在仿照青松的挺拔呢!哦，多么好，我栽下了一棵棵巍峨的

脊梁！

你看，我種下的無名花、無名草，引來了花蝴蝶和小蜜蜂。哦，多么好，我種下了一片

片香甜的希望！

哦!哦!多好多好!泥土里，正在成長著大片大片彩色的故事……

哦!讓我們預(yù)約：春風(fēng)再綠時，我們一起播種故事去……

談生命

冰心

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合

成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的

沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：

有時候他遇到蟾巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼,

直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，

看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段

浪漫的行程。有時候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨

擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，只加給他許多新生的力量。

有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時他只

想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見

了大海，呵！他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!

多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消

23

融了，歸化了，說不上快樂，也不有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬地雨點中升起，飛

向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也

不敢相信來生！生命又像一顆小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕

的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了

天，呵！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受陽光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞。他也

許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了

出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，峰蝶圍繞著他飄翔

喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他

長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實，

來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番

的莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！終于有一天,

冬天的朔風(fēng)把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)的伸

出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有

悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)

遮，再來聽黃鶯的歌唱，然而我不敢說來生，也不敢信來生。宇宙是個大生命，我們是宇宙

大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的

大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進(jìn)化運行。

要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生

長的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于

水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們

也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個警句，它說“愿你生命中

有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。

提醒幸福

畢淑敏

我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。天氣剛有一絲風(fēng)吹草動，媽媽就說，別忘了多穿衣

服。才相識了一個朋友，爸爸就說，小心他是個騙子。你取得了一點成功，還沒容得樂出聲

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來，所有關(guān)切著你的人一起說，別驕傲！你沉浸在歡快中的時候，自己不停地對自己說：“千

萬不可太高興，苦難也許馬上就要降臨……”我們已經(jīng)習(xí)慣了在提醒中過日子?？吹靡姷目?/p>

懼和看不見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。

在皓月當(dāng)空的良宵，提醒會走出來對你說：注意風(fēng)暴。于是我們忽略了皎潔的月光，急

急忙忙做好風(fēng)暴來臨前的一切準(zhǔn)備。當(dāng)我們大睜著眼睛枕戈待旦之時，風(fēng)暴卻像遲歸的羊群,

不知在哪里徘徊。當(dāng)我們實在忍受不了等待災(zāi)難的煎熬時，我們甚至?xí)阂獾仄砼物L(fēng)暴早些

到來。

風(fēng)暴終于姍姍地來了。我們悵然發(fā)現(xiàn)，所做的準(zhǔn)備多半是沒有用的。事先能夠抵御的風(fēng)

險畢竟有限，世上無法預(yù)計的災(zāi)難卻是無限的。戰(zhàn)勝災(zāi)難靠的更多的是臨門一腳，先前的惴

惴不安幫不上忙。

當(dāng)風(fēng)暴的尾巴終于遠(yuǎn)去，我們守住零亂的家園。氣還沒有喘勻，新的提醒又智慧地響起

來，我們又開始對未來充滿恐懼的期待。

人生總是有災(zāi)難。其實大多數(shù)人早已練就了對災(zāi)難的從容，我們只是還沒有學(xué)會災(zāi)難間

隙的快活。我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視提醒幸福。請從此注意幸福！幸福也

需要提醒嗎？

提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受騙上當(dāng)……提醒榮辱不驚……先哲們提醒

了我們一萬零一次，卻不提醒我們幸福。

也許他們認(rèn)為幸福不提醒也跑不了的。也許他們以為好的東西你自會珍惜，犯不上諄諄

告誡。也許他們太崇尚血與火，覺得幸福無足掛齒。他們總是站在危崖上，指點我們逃離未

來的苦難。但避去苦難之后的時間是什么？

那就是幸福??！

享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來臨的時刻需要提醒。人可以自然而然地學(xué)會感官

的享樂，人卻無法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對李生兄弟，時而

相傍相依，時而南轅北轍。

幸福是一種心靈的振顫。它像會傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。

簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象的那樣少。

人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過去很遠(yuǎn)，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過它。

人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。那時候我們往往步履

匆匆，瞻前顧后不知在