第第頁對課外閱讀的建議（精選5篇）對課外閱讀的建議范文第1篇【關鍵詞】新課標；中學語文；提高課外閱讀量；途徑0.引言閱讀可以幫忙我們了解到更多的知識和文化，可以幫忙學生奠定更好的語文基礎，提升學生的理解力和閱讀本領。閱讀教學也是語文教學中特別緊要的一部分，尤其是對中學生而言，他們處在語文學習的關鍵期，也是閱讀量提升和積攢的關鍵期，無論是對他們的作文本領還是語文其他方面的本領提升都特別有幫忙。合理的加添閱讀量是提升閱讀本領的所在，中學生要學會在充分掌握課內閱讀之外，進行課外閱讀，而且對課外閱讀的質與量進行合理的掌握。課外閱讀并不是學生獨立的活動，老師也可以參加進步，予以引導和輔佑襄助，激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣，為學生的課外閱讀書目供應建議等，幫忙學生從閱讀中吸取知識并陶冶情操。1.營造課外閱讀的氣氛中學階段語文是主科，而且占據較大的分值，但是老師要避開將語文課外閱讀作為提升語文成績的工具，而是要培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，制造課外閱讀的氣氛，從而提升學生的樂觀性和參加性。例如，在教學中，時常會涉及到一些古典名著或者名人傳記，對此，老師可以選擇一個合適的時間和地方，譬如可以布置學生去本地的圖書館進行參觀和閱讀，找尋本身感興趣的古典名著或者名人傳記進行閱讀和借閱，而且可以讓學生把本身認為比較好的句子或者字段進行抄錄和背誦，在圖書館這種安靜的氛圍下，有著濃厚的書卷氛圍，學生會不能自制的進行閱讀和思考，并漸漸喜愛上課外閱讀。2.供應閱讀方法和內容建議課外可供閱讀的書籍種類特別多，內容特別廣泛，學生可以依據本身的興趣喜好進行選擇，且閱讀方式和方法也引人而異，但是要想真的提高閱讀質量，老師要予以合理的建議。首先，在方法上，可以建議學生選擇速度法，由于很多書籍內容多且章節(jié)多，短時間內并不能閱讀完，拉長時間又不利于學生汲取營養(yǎng)，速度法可以提高效率。實在來說可以建議學生給本身設定時間規(guī)定和內容規(guī)定，估算閱讀時間并依據序文掌握基本內容后進行快速閱讀，或者在條件允許下給學生進行快速閱讀訓練軟件的安裝和使用，學生也可以自行在家使用，提高閱讀速度。另一方面，還可以選擇精度法。對書中的精彩篇章進行精度，深入體會文章內涵，并認真斟酌字句和寫作技法等，從而訓練學生的語文本領和寫作本領。其次，在閱讀內容上，建議學生盡量選擇與課本內容相符相關的書籍，以此由課內延長到課外，幫忙本身更好的學習和掌握知識；建議學生選擇樂觀健康向上的書籍，通過閱讀豐富我們的經驗并提升認知本領，對一些不良書籍嚴禁涉獵，加強自身修養(yǎng)和品行；鼓舞學生廣泛涉獵，閱讀更多題材的書籍，對歷史、地理、天文、科技等都要有所涉及，新課標下，語文學習鼓舞學生有創(chuàng)新本領和創(chuàng)造意識，有更好的綜合素養(yǎng)，多涉獵會幫忙學生形成豐富的知識體系，構建更綜合系統(tǒng)的理論基礎，為學生今后發(fā)展奠定基礎。3.成立閱讀小組中學生的性格還不足穩(wěn)定，其堅持本領和耐力還不足強，老師可以將班級學生分為4—6人一組的閱讀小組，閱讀小組可以有本身的發(fā)展和構成模式，完全依靠學習本身管理，老師只是予以建議，并定期對閱讀小組進行閱讀考核和評價，并予以嘉獎。閱讀小組可以讓學生間相互監(jiān)督相互促進，并取長補短，在相互鼓舞和溝通中，不絕提升閱讀質量和興趣，通過小組的智慧讓組員的閱讀成為一種習慣和一種自發(fā)的行為。閱讀小組還對學生間的關系和友情有肯定的促進作用，有利于良好班級氣氛的形成。4.建立課外閱讀評價機制學生個人的課外閱讀行為，老師要加強引導和輔佑襄助，建立適當的課外閱讀評價機制，規(guī)范學生的課外閱讀行為并提高課外閱讀質量。評價機制要多元化和動態(tài)化，符合學生身心特點，評價主體應當包含老師、學生、家長等，評價方法要定性和定量結合，重視學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領，對好的閱讀書籍和方法加以宣傳和鼓舞，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生對課外閱讀的思考和理解。重視對每個學生的閱讀進步進行鼓舞，讓學生普遍獲得成功體驗。5.結語新課標實施后，中學語文教學更加重視對學生綜合語文本領的培養(yǎng)，不再僅僅重視課堂教學和老師的主體作用，樂觀培養(yǎng)和提高學生的語文興趣、語文實際應用本領和語文素養(yǎng)是關鍵。培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣和興趣，是提升學生語文綜合本領的一個緊要方面，可以從氣氛制造、閱讀引導、方