10《古詩三首-竹石》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：10《古詩三首-竹石》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時

教學目標：

1.理解《竹石》詩的內(nèi)容，感受詩人對竹子堅強不屈精神的贊美。

2.通過朗讀、賞析、合作學習等方式，提高學生對古詩的理解和欣賞能力。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣和愛國情懷。

教學重點：

1.理解《竹石》詩的內(nèi)容和意境。

2.體會詩人的情感和贊美之情。

教學難點：

1.理解詩中的意象和象征意義。

2.體會詩人的情感和贊美之情。

教學過程：

1.導入新課，激發(fā)興趣：通過介紹竹子的特點和象征意義，引起學生對本課的興趣。

2.自讀感知，整體把握：讓學生自讀《竹石》詩，初步感知詩意，整體把握詩歌內(nèi)容。

3.朗讀指導，體會情感：指導學生朗讀詩歌，通過朗讀體會詩人的情感和贊美之情。

4.賞析詩句，深入理解：通過賞析詩句，引導學生深入理解詩中的意象和象征意義。

5.合作學習，交流體會：組織學生進行合作學習，交流對詩歌的理解和體會。

6.總結(jié)提升，拓展延伸：總結(jié)本課的學習內(nèi)容，提升學生的審美情趣和愛國情懷，拓展延伸相關(guān)知識和技能。

教學評價：

1.學生能夠正確朗讀《竹石》詩，并理解詩歌內(nèi)容。

2.學生能夠通過賞析詩句，深入理解詩中的意象和象征意義。

3.學生能夠表達自己對詩歌的理解和體會，并展示合作學習成果。

4.學生能夠總結(jié)本課的學習內(nèi)容，并展示自己的審美情趣和愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標分析

《竹石》是一首贊美竹子堅強不屈精神的古詩，通過本課的學習，旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的語文能力。具體而言，本課的核心素養(yǎng)目標包括以下三個方面：

1.理解與欣賞：學生能夠理解《竹石》詩的內(nèi)容和意境，感受詩人的贊美之情，從而提高學生的文學欣賞能力。

2.思考與表達：通過賞析詩句，學生能夠深入理解詩中的意象和象征意義，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

3.合作與交流：組織學生進行合作學習，交流對詩歌的理解和體會，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

此外，本課還注重培養(yǎng)學生的審美情趣和愛國情懷，通過詩歌的學習，讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。通過本課的學習，學生將能夠更好地理解和欣賞古詩，提高自己的語文素養(yǎng)，同時也能夠培養(yǎng)出更加積極向上的人生態(tài)度。三、學情分析

本節(jié)課的教學對象是六年級學生，這一階段的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和閱讀理解能力。他們對古詩的學習已經(jīng)有了一定的接觸，但可能對詩歌的深層次理解和欣賞還有待提高。在知識方面，六年級學生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量和語法知識，能夠進行基本的閱讀和寫作。在能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的自主學習能力和合作學習能力，能夠通過閱讀、討論等方式進行學習。在素質(zhì)方面，六年級學生已經(jīng)具備了一定的審美情趣和愛國情懷，對傳統(tǒng)文化有一定的認識和尊重。

在行為習慣方面，六年級學生通常具有較強的學習自覺性和自律性，能夠按時完成學習任務，積極參與課堂活動。他們對新鮮事物充滿好奇心，愿意嘗試和探索。同時，他們也有一定的競爭意識和合作意識，愿意與同學互相幫助，共同進步。

對于本節(jié)課的學習，六年級學生的語文基礎(chǔ)和能力水平對其理解詩歌內(nèi)容、欣賞詩歌意境、體會詩人情感等方面有著積極的影響。他們已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)，能夠通過閱讀、討論等方式進行學習。同時，他們的審美情趣和愛國情懷也對本節(jié)課的學習有著積極的影響，能夠更好地理解和欣賞詩歌，提高自己的語文素養(yǎng)。

然而，六年級學生在詩歌的深層次理解和欣賞方面還有待提高。他們可能對詩歌的意象和象征意義理解不夠深入，對詩人的情感和贊美之情體會不夠到位。此外，他們的自主學習能力和合作學習能力雖然已經(jīng)具備，但在詩歌學習中還需要進一步的培養(yǎng)和提高。

針對學生的學情，本節(jié)課的教學設計應該注重啟發(fā)學生的思維，引導他們深入理解詩歌的意象和象征意義，體會詩人的情感和贊美之情。同時，應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，讓他們通過閱讀、討論等方式進行學習。此外，還應該注重培養(yǎng)學生的審美情趣和愛國情懷，讓他們更好地理解和欣賞詩歌，提高自己的語文素養(yǎng)。通過這樣的教學設計，可以使六年級學生在本節(jié)課的學習中取得更好的效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

為了保證每位學生都能夠參與到課堂學習中來，教師需要提前準備足夠數(shù)量的教材。對于本節(jié)課，教師需要準備統(tǒng)編版語文六年級下冊的教材，確保每位學生都能夠擁有。此外，教師還可以為學生提供一些與《竹石》相關(guān)的學習資料，如詩歌解讀、作者介紹等，以幫助學生更好地理解和欣賞這首詩歌。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

為了豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，教師需要準備一些與《竹石》相關(guān)的輔助材料。這些材料可以包括竹子的圖片、詩人鄭燮的畫像、詩歌的朗誦視頻等。通過這些多媒體資源的展示，可以幫助學生更好地理解和感受詩歌的意境，提高他們的審美情趣。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。

本節(jié)課的教學內(nèi)容不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。但是，教師可以準備一些與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的教具，如文房四寶、宣紙等，讓學生親自體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。

為了更好地進行分組討論和合作學習，教師需要提前布置教室環(huán)境?？梢詫⒔淌覄澐譃槿舾蓚€區(qū)域，每個區(qū)域配備一張桌子、幾把椅子，作為分組討論區(qū)。此外，教師還可以在教室的墻壁上懸掛一些與《竹石》相關(guān)的圖片和詩歌作品，營造一個充滿詩意的學習氛圍。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《竹石》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《竹石》知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《竹石》課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《竹石》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《竹石》知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握《竹石》技能。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗《竹石》知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《竹石》知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握《竹石》技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《竹石》知識點，掌握《竹石》技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《竹石》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與《竹石》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《竹石》知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

1.理解與欣賞能力提升

學生在學習《竹石》這首古詩的過程中，通過教師的引導和自己的獨立思考，對詩歌的內(nèi)容和意境有了更深入的理解。他們能夠把握詩歌的主旨，體會詩人的情感和贊美之情，從而提高了自己的文學欣賞能力。

2.思維與表達能力增強

學生在學習過程中，通過參與課堂討論、提問和回答問題，鍛煉了自己的思維和表達能力。他們能夠用自己的語言表達對詩歌的理解和感受，提出自己的觀點和疑問，并通過與他人的交流，進一步深化自己的思考。

3.合作與交流能力培養(yǎng)

學生在小組討論和合作學習中，通過與其他同學的互動和合作，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的想法，并共同探討問題，從而提高了自己的合作與交流能力。

4.審美情趣和愛國情懷培養(yǎng)

5.自主學習能力的提升

學生在課前自主探索階段，通過閱讀預習資料、思考預習問題和提交預習成果，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立思考問題，主動尋找答案，并通過自己的努力，為課堂學習做好了充分的準備。

6.反思與總結(jié)能力的培養(yǎng)

學生在課后拓展應用階段，通過完成作業(yè)、拓展學習和反思總結(jié)，培養(yǎng)了自己的反思與總結(jié)能力。他們能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進建議，從而促進自己的自我提升。七、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度很高，他們積極回答問題，認真聽講，并主動參與到小組討論和合作學習中。他們的表現(xiàn)顯示出他們對《竹石》這首古詩的理解和欣賞能力的提升。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們展示了他們的合作成果。他們通過討論和合作，對《竹石》這首古詩的意境和情感進行了深入的探討，并提出了自己的見解。他們的展示顯示出他們的團隊合作意識和溝通能力的提升。

3.隨堂測試：進行了一次隨堂測試，以檢查學生對《竹石》這首古詩的理解程度。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學生能夠正確回答問題，并用自己的語言表達對詩歌的理解。這表明他們在課堂上對古詩的學習效果良好。

4.課后作業(yè)：布置了與《竹石》相關(guān)的課后作業(yè)，要求學生進一步鞏固學習內(nèi)容。通過批改學生的作業(yè)，可以看出他們對古詩的理解和表達能力有所提高，他們能夠用自己的語言描述詩歌的意境和情感。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現(xiàn)，教師進行了積極的評價和反饋。教師鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的文學欣賞能力和思維能力，并提供了進一步的學習建議和資源。教師還鼓勵學生在課后進行反思和總結(jié)，以促進自己的自我提升。八、重點題型整理

1.題型一：分析《竹石》這首詩的主題思想。

答案：《竹石》這首詩以竹子為意象，通過描繪竹子在惡劣環(huán)境中的堅韌不拔，贊美了竹子的高潔品質(zhì)和不屈精神。詩中“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”表達了詩人對竹子頑強生命力的贊美，寓意著人應該具備堅韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)。

2.題型二：解讀《竹石》詩中的“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”這兩句的意義。

答案：這兩句詩表達了竹子在遭受千磨萬擊之后，依然保持堅韌不拔的精神品質(zhì)。詩人通過這兩句詩贊美了竹子頑強的生命力和不屈的精神，寓意著人應該具備堅韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)。

3.題型三：分析《竹石》詩中的意象和象征意義。

答案：《竹石》詩中的意象主要有竹子和石頭。竹子象征著堅韌不拔、高潔的品質(zhì)；石頭象征著堅定不移、堅不可摧的精神。詩中通過竹子和石頭這兩個意象，表達了詩人對堅韌不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)的贊美。

4.題型四：闡述《竹石》詩中的藝術(shù)特點。

答案：《竹石》這首詩具有鮮明的藝術(shù)特點。首先，詩中運用了鮮明的對比手法，通過對比竹子和石頭在惡劣環(huán)境