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文檔簡介
畫世界教學(xué)反思6篇畫世界教學(xué)反思篇1
?海底世界》是一篇海洋的常識性課文,用生動形象的語言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣?;仡櫧虒W(xué)過程,覺得自己以下幾方面做得比較成功:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)中,播放多媒體課件,展現(xiàn)海底世界之美,給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一塊巨大的吸鐵石,將學(xué)生注意力緊緊吸引,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。
二、對比教學(xué),感知課文內(nèi)容。
海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會到,利用多媒體課件展示,先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情
景,再看到一名潛水員潛到海底,可是海底卻很寧靜,而且海底是一片漆黑,此時(shí)學(xué)生馬上就能從動態(tài)的畫面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。
三、注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中,不僅是為了完成課而講課,而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識,這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如,本節(jié)課,在理解“竊竊私語”時(shí),先是學(xué)生表演,而后是理解這個(gè)詞語,再用這個(gè)詞語說句話,最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如:在學(xué)習(xí)動物的聲音時(shí),先引讀課文,學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象,同時(shí)鍛煉語言能力。
當(dāng)然,本節(jié)課還有許多不足之處:
1、多媒體在播放海底世界的視頻時(shí),我只限于讓學(xué)生欣賞,缺乏對視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。若能加入適當(dāng)?shù)慕忉?,說幾個(gè)海底動物的名稱,會給學(xué)生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。
2、在時(shí)間上把握得不得當(dāng),課文導(dǎo)入部分耗時(shí)過多,以至于后面的內(nèi)容有些倉促,由于已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué),孩子對海底已有初步印象,故在改進(jìn)中將導(dǎo)入課文的視頻去掉,換之語言直接導(dǎo)入。
3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生,使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。課堂上,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí),應(yīng)給予充分關(guān)注,并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整,使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
畫世界教學(xué)反思篇2
海底世界這一堂課通過播放錄音,觀賞圖片,學(xué)生的課前介紹,激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確?;貞洸^察海生物的外形特征,并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面,圖片資料,海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動。
作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式;交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領(lǐng)教學(xué)全過程。我采用了開門見山的形式引入新課。是一個(gè)小小魔術(shù):用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上,再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來,也包括板書課題。然后問學(xué)生:“小朋友們,你們?nèi)ミ^海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”
這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的.答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答,我一律報(bào)以微笑,不置可否。待多人發(fā)言后,我告訴學(xué)生,海底的世界真的是豐富多彩的?。〗又垖W(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學(xué)生們了解到,海底的世界確實(shí)是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。
再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論,“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界?”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運(yùn)用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡潔粗獷,或優(yōu)美細(xì)膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。
很明顯,學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo),首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。
但是在活動最后“收尾”部分較潦草。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,上課時(shí)特別是公開課時(shí)還會有點(diǎn)緊張,臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說:老師,我還是畫不大出來。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法,也提議要他看看范例再去思考一下,然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界,調(diào)整小朋友的心態(tài),不一定我們畫的就比別人差啊。
提高了小朋友的自信心,那或許會更好一些,或許會有更不錯(cuò)的作品出來。我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭取在以后的每一堂課上,有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn),吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn),試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統(tǒng)一,以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要,成為能獨(dú)立工作的合格的教師。
畫世界教學(xué)反思篇3
?世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文,課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一篇科學(xué)故事。本文寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟發(fā),通過反復(fù)試驗(yàn),發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的道理。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑,課中實(shí)踐,課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走出文本。
上課伊始,先板書課題,指名說說見過的聽診器是什么樣子的。在什么地方見過?再請同學(xué)上黑板畫畫見過的聽診器,然后讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有:世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的?是什么樣子的?是什么東西做的?是怎么發(fā)明的?問題直奔主題,自然進(jìn)入新課的教學(xué)。
在新課教學(xué)中,學(xué)習(xí)課文第二段,講的是雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落。在教學(xué)兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗(yàn)。我讓學(xué)生也來跟著課文做個(gè)試驗(yàn),以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭,另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學(xué)們驚訝的說:“真的能聽到!真的能聽到!”我趁熱打鐵,讓學(xué)生做第二個(gè)試驗(yàn),將練習(xí)本卷成筒兒,一頭靠著同桌的胸腔,一頭湊近自己的耳朵,聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗(yàn)時(shí)做得不夠嚴(yán)密,筆記本卷成的筒兒會露風(fēng),而且班上并不是十分安靜,所以同學(xué)們聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實(shí)踐給學(xué)生們帶來了一個(gè)驚喜,一個(gè)發(fā)現(xiàn)和一次體驗(yàn),增強(qiáng)了對課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮,對聽診器的可行性有了感受,也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。
我在教學(xué)這一課時(shí),為了將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來了,在教學(xué)每一自然段所用的方法不同,側(cè)重點(diǎn)也不同,同時(shí)設(shè)計(jì)的練能讓每一個(gè)學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過程中,學(xué)生不知道下一步老師會怎么安排學(xué)習(xí),充滿了期待,自然常常開小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)每種設(shè)計(jì)緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進(jìn)行,每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動動手,動動腦,動動口。學(xué)生想開小差都沒時(shí)間??梢?,在今后的教學(xué)中,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十分重要。要變單一的幾人對話為全體學(xué)生的綜合運(yùn)動。
課后,我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗(yàn)”,要求將做試驗(yàn)的過程感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程,也是學(xué)習(xí)課文之后的升華,有利于積累運(yùn)用文本語言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。
畫世界教學(xué)反思篇4
?海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。教學(xué)本文,我有以下幾點(diǎn)體會:
一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)
語文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課,幾個(gè)重要項(xiàng)目里面有一個(gè)項(xiàng)目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時(shí)就是領(lǐng)會它的.思想感情。”
本堂課教學(xué)以讀為本,我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀,“為什么說海底是一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個(gè)詞入手,讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
二、學(xué)以致用
學(xué)語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后,我讓學(xué)生模仿課文的句式,展開想象,說說海底還會有哪些有趣的聲音,孩子們興趣昂然,描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,
三、讀法指導(dǎo)
“比較”是認(rèn)識事物的基本方法,也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較;速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較;“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo),有利于學(xué)生對課文的理解。
畫世界教學(xué)反思篇5
在《海底世界》的教學(xué)前,我對新課標(biāo)所指出的:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?!边@一理念做了反復(fù)揣摩,我深深體會到在語文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會對于培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實(shí)際工作中針對新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。
一、拓展學(xué)習(xí)的空間,給予實(shí)踐的機(jī)會。
在教學(xué)中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn),實(shí)踐對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內(nèi)容的課文,給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們:“語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會無處不在,無時(shí)不有?!币虼嗽谏险n之前我鼓勵(lì)學(xué)生翻閱課外書,上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識,組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡單的預(yù)習(xí)變成豐富的語文實(shí)踐活動,溝通課內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社會和家庭等教育資源,拓展學(xué)習(xí)的空間。通過自己課前參與大量的預(yù)習(xí)工作,真真切切地貼近海洋,主動地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。
二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的氛圍,感受實(shí)踐的快樂。
為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),能用自己的話向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“歡迎加盟海洋館,請你來做代言人”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在這一綜合語文實(shí)踐活動中討論、交流所準(zhǔn)備的大量預(yù)習(xí)資料,并做海洋動物的代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個(gè)深刻的體會,即學(xué)生能否主動地參與這一實(shí)踐活動與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動空間有關(guān)。為了解決這個(gè)問題,我用形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的背景音樂調(diào)動了學(xué)生的興趣,使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的參與欲望,投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動中,自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動物?!敖處熓菍W(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)教材資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?!闭麄€(gè)課堂在活動中氛圍活潑而輕松,學(xué)生在參與和展示中體會到滿足與快樂。
畫世界教學(xué)反思篇6
?海底世界》是一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖
:一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;
二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開課,我就以“海底是個(gè)怎樣的世界?”這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?!苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里?”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。
閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn),以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,目標(biāo)明確。
教完以后,我的感慨頗多,以下是我的教學(xué)反思:
一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)
語文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文
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