第一單元復(fù)習教案

復(fù)習內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第一單元“準備課”第2~8頁。

知識梳理

知識點舉例說明具體內(nèi)容

RF~]1

與物體—廠O2一個物體對應(yīng)一個數(shù)，數(shù)到幾，物體的

數(shù)[n*司3

對應(yīng)信雨j4個數(shù)就是幾。

麻gggj5

數(shù)從左往右數(shù)按順序數(shù)數(shù)：可以從左往右數(shù)，還可以

按順序數(shù)數(shù)1不7號從前往后數(shù)，注意不要重復(fù)和遺漏。

兩種物體—對應(yīng)，如果都沒有剩余，

0用方片方則兩種物體的個數(shù)同樣多；如果有剩余，

比多少??

立嬴，則有剩余的物體的個數(shù)多，沒有剩余的

物體的個數(shù)少。

復(fù)習目標

1.通過數(shù)數(shù)活動，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況。

2.使學(xué)生理解“同樣多”“多”“少”的含義。

3.了解學(xué)生的語言表達情況、傾聽能力以及常規(guī)習慣，為教師有效把握教學(xué)起點

做好準備。

4.使學(xué)生了解學(xué)校生活，對學(xué)生進行入學(xué)教育，并使學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細觀察、認

真思考的良好習慣。

復(fù)習重難點

1.按一定順序數(shù)數(shù)，掌握數(shù)數(shù)方法。

2.培養(yǎng)操作、觀察、語言表達的能力。

復(fù)習方法

首先，以教材為本，整體復(fù)習。課本是復(fù)習的階梯，學(xué)習需有“本”可依。

復(fù)習時以課本為主線，進行系統(tǒng)復(fù)習，使所學(xué)過的知識由零散過渡到完整，構(gòu)架起

較為完整的知識系統(tǒng)，訓(xùn)練綜合運用知識的能力。其次，復(fù)習是對學(xué)生本單元學(xué)習

情況的總結(jié)性訓(xùn)練，要有很強的針對性，對某些知識點要進行歸納和對比，

提高思考、分析問題的能力和應(yīng)用知識的能力，學(xué)生要在動手實踐、自主探索、

合作交流中有所收獲，從而系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。

復(fù)習過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入復(fù)習

,公談話激勵，揭示課題：小朋友們已經(jīng)學(xué)習了數(shù)一數(shù)和比多少，在學(xué)習的

過程中大家表現(xiàn)得都非常棒，今天有信心和老師一起把學(xué)過的知識整理和復(fù)習一

下嗎？（板書課題）

【品析：直觀引入，回憶舊知，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培

養(yǎng)學(xué)生的興趣?！?/p>

預(yù)設(shè)B故事導(dǎo)入法：有一天，丁丁看到王伯伯在果園摘桃子，就對他的小伙伴

說：“王伯伯摘的桃子數(shù)和我們小組的人數(shù)一樣多。”他們小組還有歡歡和明明，聰

明的你能猜到王伯伯摘了多少個桃子嗎？

【品析：利用講故事的方式，使學(xué)生運用所學(xué)知識判斷出正確答案。從而激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣?！?/p>

二、復(fù)習整理，鞏固新知

◎教師談話，引起興趣。

同學(xué)們，從你們邁進學(xué)校大門那時起，你就是一名小學(xué)一年級的學(xué)生了。學(xué)生

在學(xué)校最主要的任務(wù)是學(xué)習，我們要學(xué)習很多知識，其中數(shù)學(xué)是我們學(xué)習的主要課程

之一?，F(xiàn)在請同學(xué)們看一看數(shù)學(xué)書的封面，上面最大的兩個字就是“數(shù)學(xué)”，情景圖中

的人和物之間就含有不少數(shù)學(xué)知識。這說明學(xué)習數(shù)學(xué)很重要，也很有趣，我們現(xiàn)在

就從這本書開始學(xué)習。

【品析：通過談話引起學(xué)生對課堂的興趣?！?/p>

◎引導(dǎo)觀察，指物數(shù)數(shù)。

出示圖畫，引導(dǎo)數(shù)數(shù)。（指圖）這幅圖畫是一所小學(xué)新學(xué)期開學(xué)第一天的情景，

同學(xué)們都高高興興地來到學(xué)校，學(xué)校環(huán)境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什么？

（1）看圖無序觀察。

學(xué)生看見什么就說什么。（有學(xué)生、老師、樹、小鳥……）

（2）引導(dǎo)有序觀察，學(xué)說完整話。

①邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個足球）

②邊指邊數(shù)出數(shù)量是2的人或物。（兩個同學(xué)向老師敬禮，兩個同學(xué)在玩單杠，

兩個單杠）

③邊指邊數(shù)出數(shù)量是3、4、5……10的人或物。（3個同學(xué)在踢足球，4棵葵花，

5個大字“歡迎新同學(xué)”，6盆花，天上飛著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，有9

個女同學(xué)，有10個男同學(xué)）

教師談話：通過看這幅圖我們知道，學(xué)校到處都有數(shù)學(xué)，而且這里的老師、

同學(xué)互敬互愛，整個校園充滿了團結(jié)、歡樂的氣氛。

我們學(xué)過哪些數(shù)數(shù)的方法？

學(xué)生小組內(nèi)交流，回答。

小結(jié)：（1）按照一定的順序數(shù)數(shù)；

（2）先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的；

（3）按從左往右或從上往下的順序數(shù)；

（4）可以用筆點著數(shù)或用筆做記號數(shù)。

注意：不要漏數(shù)或重復(fù)數(shù)。

【品析：通過觀察使學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生興趣，并初步感知數(shù)的概念?！?/p>

◎復(fù)習比多少。

我們學(xué)過哪些比較多少的方法？

學(xué)生小組內(nèi)討論、交流，然后派代表回答。

（1）比較物體多少，可以采用一一對應(yīng)的方法，看誰有剩余，誰就多，如果沒

有剩余，就說明它們同樣多。

（2）可以用數(shù)數(shù)的方法。

【品析：判斷哪個物體多些或少些，采用一一對應(yīng)的方法不易出錯，也能排除各

種干擾?！?/p>

三、鞏固提高，深化知識

1.數(shù)一數(shù)，連一連。

2.在同樣多的下面畫“

☆☆☆☆☆

3.在多的后面畫“J”。

00000000(

oooooo()

【參考答案】

1.

2.())(V)

3.(V))

【品析：通過練習讓學(xué)生加深對所復(fù)習知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)、完整。同

時調(diào)動學(xué)生積極思考、主動參與的意識，做到輕輕松松學(xué)知識、用知識，從解決問題

中體會學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂?！?/p>

四、暢談收獲，提升能力

師：同學(xué)們，今天我們復(fù)習了數(shù)一數(shù)和比多少，同學(xué)們學(xué)會了在生活中數(shù)

10以內(nèi)的數(shù)，并會用一一對應(yīng)的方法比多少了。在課下要多練習！

【品析：本單元是準備課，通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生對已有的知識和生活經(jīng)驗做了總結(jié)，

也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。】

五、教海拾遺，反思提升

對于剛剛升入的一年級小學(xué)生來說，采用直觀圖片和有趣的故事可以引起他

們的興趣，使他們在興趣中學(xué)知識。在觀察、活動等實際操作中，滲透團結(jié)互助、樂

于助人的精神。

第二單元復(fù)習教案

復(fù)習內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第二單元“位置”第9~13頁。

知識梳理

知識點具體內(nèi)容

上下上和下相對,兩個物體,上是指位置在高處的，下是指位置在低處的。

前后前和后相對,前是指物體面對的方向，后是指物體背對的方向。

左和右相對,左、右通過人的手來辨別,和左手對應(yīng)的一邊是左,和右手對

左

應(yīng)的一邊是右。

復(fù)習目標

L通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上、下”“前、后”“左、右”的基

本含義,初步感受它們的相對性。

2.使學(xué)生學(xué)會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。

復(fù)習重難點

物體之間位置的判斷，尤其對“左”“右”的判斷。

復(fù)習方法

創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情景，讓學(xué)生感知“上、下”“前、后”“左、右”的

基本含義,初步感受它們的相對性。在進行數(shù)學(xué)活動時,除教材中提供的情景外，

教師可以因地制宜地組織教學(xué),如在講臺桌上放一本書,書上面放一個粉筆盒,幫

助學(xué)生認識“上、下”。又如利用學(xué)生的座位說一說自己的前、后、左、右各是

誰。

復(fù)習過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入復(fù)習

疑狗創(chuàng)設(shè)情景，感知位置：

師:現(xiàn)在交通便捷,非常有序，司機和行人都很遵守交通規(guī)則,你們想不想去看一

看呢?請看畫面。（①汽車通過十字路口，行人在等待;②汽車停止前進,行人通過

斑馬線。）今天我們一起把本單元學(xué)過的知識復(fù)習一下吧。（板書課題）

【品析:利用學(xué)生常在路上看到的交通情況,導(dǎo)入新課,學(xué)生很有興趣。】

預(yù)設(shè)

師：“昨天幫助媽媽做家務(wù)的同學(xué)請舉右手?！毙∨笥褌?，你們舉起的是右手，那

么你們的另一只手是什么手?誰能說一說你的左邊是哪位同學(xué)？你的右邊呢?你說

對了嗎?今天請大家一起把本單元學(xué)習的知識整理一下。（板書課題）

【品析:在認識左右時，先分辨出自己的左右手,利用自己身體的某一部分來辨別

方位，簡單易行?！?/p>

二、復(fù)習整理，鞏固新知

◎復(fù)習"上下”。

⑴在具體的情景中理解“上、下”的相對性。

⑵能用語言表達實際情景中物體的“上下”位置關(guān)系。

桌子（）面有書。桌子（）面有書包。

【參考答案】上下

學(xué)生通過小組討論、交流，說出答案。以此來鞏固對“上下”方位的理解。

◎復(fù)習“前后”。

在這一單元中，我們還認識了一對新朋友一一前、后。

⑴確定“前、后”的標準和判斷“前、后”位置關(guān)系的方法。

學(xué)生以小組為單位,討論、交流,總結(jié)判斷前、后的標準和方法。

教師在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上總結(jié):

①確定前、后的標準:面對的方向是前，背對的方向是后。

②判斷前、后位置關(guān)系的方法：以參照物為標準,參照物面對的位置是前,參

照物背對的位置是后。

⑵注意讓學(xué)生用前、后等詞語描述物體的相對位置。

小前小強

小麗在小強的（）面,小麗的（）面有小強。

【參考答案】前后

◎復(fù)習“左、右”。

⑴用介紹左、右手來復(fù)習“左、右”方位。

我們上、下教學(xué)樓時，都是靠右邊走嗎？除了上、下樓梯靠右行走,我們還在什

么時候也需要靠右呢?

⑵能用語言描述物體的左、右位置關(guān)系。

學(xué)生通過小組討論、交流，鞏固所學(xué)知識。

⑶能在情景中體會左、右位置的相對性。進一步體會兩人如果面向同一方向,

他們所看到的左右位置是一致的;兩人如果面對面，他們看到的左右位置是相

反的。

老師出示實例,學(xué)生在實例中感知位置。

下樓的小朋友是靠（）邊站的。

上樓的小朋友是靠（）邊站的。

上、下樓和在路上行走我們都應(yīng)靠（）邊走。

【參考答案】右右右

【品析:在復(fù)習上下、前后和左右位置時，結(jié)合具體實例復(fù)習效果會更好。尤其對

位置的相對性的理解,更需要在實例中進行。學(xué)生通過實際操作,感知位置的相對

性。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復(fù)習知識的理解,提高學(xué)生學(xué)習的積極

性和解決問題的能力?！?/p>

三、鞏固提高，深化知識

1.把正確的答案圈起來。

3.填一填。

）邊。

）邊,的（）邊。

4.猜一猜,想一想。

小麗的左邊是小娟,右邊是小華。你能在括號里分別寫出她們的名字嗎?

)()()

【參考答案】

1.下上

2.⑴后前⑵前后

3.(1)左右(2)左右

4.小娟小麗小華

【品析:通過實際操作擺一擺、看一看和仔細觀察等活動,讓學(xué)生加深對所復(fù)習知

識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加完整。同時調(diào)動學(xué)生積極思考、主動參與的意識，做到

輕輕松松學(xué)知識，體會學(xué)習的快樂。】

四、暢談收獲，提升能力

“通過今天這節(jié)課的復(fù)習，你又有哪些收獲?你覺得有哪些地方是需要注意的？”

【品析:通過學(xué)生自己的評價,讓學(xué)生享受到學(xué)習的快樂，也知道自己的不足?！?/p>

五、教海拾遺，反思提升

對于剛剛升入一年級的小學(xué)生來說,采用直觀圖片和自己身體的某一部分來

辨別方位,使學(xué)生比較感興趣,在興趣中學(xué)知識。

我的反思：

第三單元復(fù)習教案

復(fù)習內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第三單元“1?5的認識和加減法”第14?33頁。

知識梳理

知識點具體內(nèi)容

1?5各數(shù)的含義:每個數(shù)都可以表示不同事物的數(shù)量。

數(shù)的順序：（1）從前往后：1,2,3,4,5;（2）從后往

1?5的認識前：5,4,3,2,10

1?5各數(shù)的寫法:根據(jù)每個數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格

中的位置,認真、工整地進行書寫。

比較大小：（1）按照數(shù)的順序,后面的數(shù)比前面的數(shù)大,前面

的數(shù)比后面的數(shù)?。唬?）填“〉”或時，開口對大數(shù)，尖

角對小數(shù)。

比大小、第幾、分與

第幾的含義:表示物體的排列順序,無論第幾,表示的物體

合

的個數(shù)都是lo

數(shù)的組成:把一個數(shù)（1除外）分成幾和幾,先把這個數(shù)分成

1和幾,依次分到幾和1為止。

力口法:把兩部分合在一起,求一共是多少,用加法計算。

1~5的加、減法減法:從總數(shù)中去掉一部分,求另一部分,用減法計算。

力U、減法的計算:用數(shù)的組成的方法計算比較簡便。

0的含義:第一個含義表示一個物體也沒有，第二個含義表

示起點。

0的認識和加、減法

有關(guān)0的加、減法:任何數(shù)與0相加都得這個數(shù);任何數(shù)減

0都得這個數(shù);相同的兩個數(shù)相減等于0。

復(fù)習目標

1能夠認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢，注意書寫

工整。

2會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序,會區(qū)分幾個（基數(shù)含義）和第幾個（序

數(shù)含義）。掌握5以內(nèi)數(shù)的組成（能對5以內(nèi)的數(shù)進行分與合）。

3認識符號的含義，會用詞語（大于、小于、等于）來描述5以

內(nèi)數(shù)的大小。

4初步理解加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)數(shù)的加減法。

5能運用5以內(nèi)的各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流，初步感受數(shù)學(xué)

與生活的聯(lián)系。

6初步感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

復(fù)習重難點

初步理解加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的數(shù)的加減法。

復(fù)習方法

本單元講的是1-5的認識和加減法。復(fù)習時要通過操作活動，使知識得到鞏固和

深化,所以在復(fù)習中要多注重動手操作的實踐。在計算1?5的加減法時,要充分

發(fā)揮每一道練習題的價值,把解題過程變成培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。為達到這個目的,

復(fù)習時要注意做到以下幾點:首先是要給學(xué)生留出讀題的時間;其次是要給學(xué)生留

出思考的時間；然后是要給學(xué)生提供和同伴交流的機會；最后是逐步帶領(lǐng)學(xué)生梳理

問題解決的過程。

復(fù)習過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入復(fù)習

預(yù)設(shè)I

師:這個單元中我們學(xué)習了哪些數(shù)字?根據(jù)學(xué)生匯報，貼出數(shù)字卡片。?5。

揭示課題:今天我們就要對學(xué)過的6個數(shù)字和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進行復(fù)習。

【品析:提問導(dǎo)入，喚起記憶。這種方法既節(jié)省時間，乂激發(fā)學(xué)生參與的意識,而II

老師以朋友的身份出現(xiàn),擺正了自己的位置一一引導(dǎo)者,從而給學(xué)生充分的自我

發(fā)揮的空間?！?/p>

預(yù)設(shè)B情景導(dǎo)入法:師：同學(xué)們喜歡小動物嗎?你們喜歡哪些小動物？同學(xué)們喜

歡小動物就要愛護小動物，不要傷害它們。老師左手中有1張小猴圖片，右手中有

3張,一共是幾張?你會列式嗎?從而復(fù)習5以內(nèi)數(shù)的加法。

【品析:學(xué)生在大量的語言表達的基礎(chǔ)上由直觀圖抽象出算式，培養(yǎng)了學(xué)生良好

的學(xué)習習慣，同時體驗成功的快樂?！?/p>

二、復(fù)習整理，鞏固新知

師：請同學(xué)們回憶一下，這一段時間我們學(xué)習了1?5的認識和加減法，同學(xué)們

都學(xué)會了嗎?今天我們就把學(xué)過的這些知識復(fù)習一下。

◎復(fù)習基數(shù)和序數(shù)。

(1)數(shù)數(shù)。

分組討論,派代表總結(jié)。

數(shù)數(shù)方法:用點子圖、小棒等方法數(shù)5以內(nèi)各數(shù)。

(2)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

基數(shù):是用來表示物體的數(shù)量，如1,2,3,4,5都是基數(shù)。

序數(shù):用來表示物體的順序，如第1、第2、第3等都是序數(shù)。

小結(jié):每個數(shù)都可以表示物體的個數(shù),這就是它的基數(shù)的含義;每個數(shù)還可以

表示第幾,當一個物體按一定的順序排列,它所占的位置是第幾,就用幾表示。

(3)比較0?5各數(shù)的大小。

以同桌為單位,相互出數(shù)，比較大小,并說出理由。

【品析:通過分組討論、同桌做練習讓學(xué)生復(fù)習，既簡單易行，又加深理解。】

◎復(fù)習1?5各數(shù)的組成。

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了5以內(nèi)數(shù)的組成，你們都知道哪些數(shù)的組成呢?通過做下

面的游戲來復(fù)習吧！

(1)利用猜數(shù)游戲復(fù)習。

①小組內(nèi)可以讓一個學(xué)生伸出1根手指頭，另一個學(xué)生伸出一個數(shù)和他組成

2、3、4或5。

②老師左手拿著幾個圓片，右手和左手拿的合起來是2、3、4或5個,你們知

道老師右手拿了幾個圓片嗎？

小結(jié):用游戲形式復(fù)習、鞏固1、2、3、4和5的組成。

(2)誰能寫出各數(shù)的組成？

以小組合作形式快速總結(jié)出1?5各數(shù)的組成。

【品析:把枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到游戲和日常生活中，使數(shù)學(xué)知識變?yōu)轷r活的富

有生命的小精靈，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣?！?/p>

◎復(fù)習5以內(nèi)數(shù)的加、減法。

(1)認識加減法的含義。

小組內(nèi)寫出算式并各自讀一讀。如:2+3=5,2加3等于5。

(2)5以內(nèi)加、減法的計算。

①學(xué)生以同桌為單位，一個學(xué)生說出一個5以內(nèi)的加法或減法算式,另一個學(xué)

生說答案，以此鍛煉學(xué)生的口算能力。

②老師展示5以內(nèi)加、減法習題，學(xué)生以搶答的形式說出結(jié)果。

③老師讓學(xué)生自己通過小組討論、交流，總結(jié)規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律很快算出得數(shù)。

小結(jié):在做加法計算時,交換加數(shù)的位置,和不變;做減法計算時,可以結(jié)合數(shù)

的組成比較簡便。

【品析:在復(fù)習的過程中，放手讓學(xué)生去討論、交流、操作，充分顯示學(xué)生在學(xué)習

中的主體作用，這樣既鍛煉了學(xué)生的合作、動手能力，又活躍了課堂氣氛?！?/p>

三、鞏固提高，深化知識

1.計算。

5-5=5-3=3+1=0+5=

1-0=2+2=4-1=4-0=

2.按規(guī)律寫數(shù)。

(1)134

(2)531

3.把下面的數(shù)按從大到小的順序排列。

341052

4.看圖列式計算。

如劃口口口

DD

【參考答案】

1.02451434

2.(1)25(2)42

3.5>4>3>2>1>0

4.325523

【品析:通過練習讓學(xué)生加深對所復(fù)習知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加完整。同時調(diào)

動學(xué)生積極思考、上動參與的意識,做到輕輕松松學(xué)知識、做數(shù)學(xué),從解決問題中

體會學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂。】

四、暢談收獲，提升能力

同學(xué)們，今天我們復(fù)習了0?5的認識和加減法,你們一定學(xué)會了很多計算方

法和規(guī)律,希望你們在今后的計算中，多運用多練習。

【品析:學(xué)生對5以內(nèi)各數(shù)已有一定的認識，教學(xué)中以學(xué)生為主，運用小組教學(xué)方

法突出了學(xué)生的主體性?！?/p>

五、教海拾遺，反思提升

在復(fù)習的過程中，教師特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從認識0?5的讀寫、

順序到組成再到計算5以內(nèi)數(shù)的加減法等，始終以學(xué)生為主體，教師處于引導(dǎo)地位,

這樣才能鍛煉學(xué)生的各種能力。

我的反思：

第四單元復(fù)習教案

復(fù)習內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第四單元“認識圖形（一）"第34?38頁。

知識梳理

知識點具體內(nèi)容

長方體：6個平平的面，相對的兩個面完全相同。

正方體：6個完全相同的平平的面。

認識立體圖形

圓柱:上下粗細相同,兩端是完全一樣的圓面。

球:可以任意滾動,形狀像皮球。

2個相同的正方體能組成1個長方體,2個相同的長方體能組成

立體圖形的拼組

1個大長方體。2個相同的圓柱能組成1個大圓柱。

立體圖形混搭時,把平面相接，能搭得穩(wěn)?？梢杂闷渌Ⅲw圖形

立體圖形的混搭

固定球。

復(fù)習目標

1.在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等

立體圖形，并能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

2.在拼、擺、搭等活動中，獲得對簡單立體圖形的直觀體驗，并進一步認識立體

圖形的顯著特征。

3.在對生活中的實際物體進行分類的活動中滲透分類思想。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀

念,初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

復(fù)習重難點

會用學(xué)過的四種基本立體圖形進行拼組并解決簡單的實際問題。

復(fù)習方法

由于本單元以觀察和動手操作為主,所以在復(fù)習時,我們要先從學(xué)生觀察身

邊的物體入手，然后學(xué)生實際操作，通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸等活動

充分感知各種立體圖形的特征。使學(xué)生在玩中學(xué)知識。

復(fù)習過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入復(fù)習

曬R談話引入法：

師：同學(xué)們今天我們上一節(jié)認識圖形的復(fù)習課,讓我們共同努力上好這節(jié)課,好

嗎？

生：好。

【品析:直奔主題,節(jié)省時間,激發(fā)學(xué)生的參與意識,而且教師以朋友的身份出現(xiàn),

擺正了自己的位置一一引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴，從而給學(xué)生充分的自我發(fā)揮

的空間?！?/p>

箕同問題導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們在平時搭積木的過程中用過哪些積木?這些積

木各有什么特征？由此導(dǎo)入復(fù)習本單元知識。

【品析:通過小朋友平時的搭積木活動導(dǎo)入復(fù)習，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中復(fù)

習了知識。】

二、復(fù)習整理，鞏固新知

師:請同學(xué)們回憶一下，這一段時間我們認識了哪些立體圖形?它們各有什么特

征？

◎復(fù)習立體圖形。

先小組內(nèi)討論,交流，總結(jié)出特征并派代表說一說。然后教師根據(jù)各組情況總結(jié)。

長方體：四四方方，對面同樣大，不能滾動。

正方體：四四方方,六個面同樣大，不能滾動。

圓柱：直直的，兩頭同樣大，能來回滾動。球：

能任意滾動。

小結(jié)：利用各種立體圖形的特征來區(qū)分圖形。

師：大家掌握得都很牢固，老師相信下面這兩道題對你們來說也是小菜一碟，快

來試試吧！

0I"~~Q

日——近

它旬㈡。

）個）個）個）個

2.連一連。

映

可

樂

^0Q

【品析:利用實物復(fù)習四種立體圖形的特征,使學(xué)生在練習中復(fù)習知識?！?/p>

答案：1.32212.略

◎復(fù)習拼一拼，搭一搭。

師：我們用學(xué)過的四種立體圖形可以搭成自己喜歡的圖案，如下圖：

小組之間根據(jù)手中的學(xué)具或帶來的物品動手拼一拼，搭一搭。

【品析:設(shè)計開放的教學(xué)活動,讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行設(shè)計活動，使學(xué)生的

個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。】

三、鞏固提高，深化知識

1.在長方體下面畫“J。

K^on

（）（）（）（）（）

2.連一連。

正方體圓柱球長方體

guO

3.把能滾動的物體涂上顏色。

O目

用日

4.下面各圖分別由幾個正方體組成？

,由()個正方體組成。

5.哪組能站穩(wěn)?在能站穩(wěn)的下面畫“J”。

臼Af守

()()()

9百0

()()()

【參考答案】

1.()(V)(V)()()

1正方體11圓柱11球11長方體1

3.提示:涂圓柱和球。

4.48

【品析:通過練習讓學(xué)生加深對所復(fù)習知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加完整。同時調(diào)

動學(xué)生積極思考、主動參與的意識，做到輕輕松松學(xué)知識,從解決問題中體會學(xué)習

數(shù)學(xué)的快樂?！?/p>

四、暢談收獲，提升能力

學(xué)習了四種立體圖形的特點和拼組方法,學(xué)生在動手操作的過程中培養(yǎng)了合

作意識和動手能力，并滲透了分類的思想,強化學(xué)生對不同立體圖形的認識。

【品析:通過拼一拼、擺一擺使學(xué)生們動起來，積極參與到教學(xué)當中。學(xué)生在活動、

玩耍中獲得了新知。】

五、教海拾遺，反思提升

在低年級教學(xué)中，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方

式。在設(shè)計的時候，讓學(xué)生親自去分一分、認一認、摸一摸、玩一玩、說一說，

鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。只要有自己的獨到見解,老師就應(yīng)當給予肯定與鼓勵。

我的反思：

第五單元復(fù)習教案

復(fù)習內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第五單元“6?10的認識和加減法”第39?72頁。

知識梳理

知識點具體內(nèi)容

數(shù)數(shù)：（1）從前往后數(shù)；（2）從后往前數(shù)。

數(shù)的順序：（1）從前往后：6,7,8,9,10。（2）從后往前：10,9,8,7,6。

比較大小:按照數(shù)的順序,后面的數(shù)比前面的數(shù)大。

6~10的認識

寫數(shù):書寫要規(guī)范、端莊、美觀。

數(shù)的分與合:一個數(shù)（0,1除外）是由兩個比它小的數(shù)合成的。

如：10由9和1合成。

10以內(nèi)加減法的計算方法:根據(jù)數(shù)的分與合來計算。

一圖四式:根據(jù)一幅圖的觀察角度不同,一般可寫出兩道加法算

6?10的加、

式和兩道減法算式。

減法

下面有問號，表示把兩部分合在一起，用加法計算；"”上面

有問號表示從總數(shù)中去掉一部分,求還剩多少,用減法計算。

連加計算方法:計算連加時,按從左到右的順序進行,先算前兩個

數(shù)的和,然后與第三個數(shù)相加。

連加、連減

連減計算方法:計算連減時,按從左到右的順序進行,先算前兩個

數(shù)的差,然后用所得的數(shù)減去第三個數(shù)。

加減混合的計算方法:計算時,按照從左到右的順序進行,先把前

力口

,兩個數(shù)相加（或相減），再用得數(shù)與第三個數(shù)相減（或相加）。

復(fù)習目標

1.通過復(fù)習使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，能正確熟練地書寫0?10各數(shù)。

2.使學(xué)生進一步理解加減法的含義，熟記加法表，較熟練地口算10以內(nèi)的加法和

減法。

3,通過復(fù)習，使學(xué)生更進一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

復(fù)習重難點

10以內(nèi)數(shù)的順序、組成和有關(guān)10以內(nèi)的加減法，使學(xué)生更進一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、

用數(shù)學(xué)的樂趣。

復(fù)習方法

由于本單元以計算為主,所以在復(fù)習時,我們要從易到難,層層遞進,精練少講，以

練為主。本單元中知識點較多,每一個知識點的習題量不能過大,因此在練習的功能

上尤為重要。我們要抓住難點、重點，有的放矢地組織復(fù)習，體現(xiàn)出復(fù)習的價值所

在，以達到復(fù)習的目的。

復(fù)習過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入復(fù)習

預(yù)設(shè)IA談話引入，揭示課題:

師：同學(xué)們，今天我們上一節(jié)6?10的認識和加減法的復(fù)習課，讓我們共同努力上

好這節(jié)課,好嗎？

生:好。

【品析:直奔主題.節(jié)省時間，激發(fā)學(xué)生參與意識而且老師以朋友的身份出現(xiàn)擺

正了自己的位置一一

引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習伙伴,從而給學(xué)生充分的自我發(fā)揮的空間。】

頸設(shè)B情景引入，回顧再現(xiàn):

師:同學(xué)們以前己經(jīng)與0?10各數(shù)成為好朋友了，現(xiàn)在老師要找兩名小助手來幫老

師擺一擺,老師說出一個算式他們擺,其他同學(xué)看他們擺的對不對。老師分別找兩名

同學(xué)把10的有關(guān)算式擺出來，其他同學(xué)及時評價以回顧前面所學(xué)知識并提高他們

的學(xué)習積極性。由此導(dǎo)入對本單元知識的復(fù)習。

【品析:使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中復(fù)習知識鞏固知識?！?/p>

二、復(fù)習整理，鞏固新知

◎復(fù)習基數(shù)和序數(shù)。

(1)數(shù)數(shù)。小組分組討論，派代表總結(jié)。

數(shù)數(shù)的方法:用點子數(shù)、接著數(shù)。

(2)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

基數(shù):用來表示物體的數(shù)量，如6、7、8、9、10都是基數(shù)。

序數(shù):用來表示物體的順序，如第6、第7、第8等都是序數(shù)。

小結(jié):第6、第7、第8是它們的序數(shù)含義，無論第幾都只有1個。

（3）比較6~10各數(shù)的大小。

以同桌為單位,相互出數(shù)，比較大小，并說出理由。

【品析:充分顯示小組的作用使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中復(fù)習知識鞏固知識?！?/p>

◎復(fù)習6?10各數(shù)的組成。

師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了10以內(nèi)數(shù)的組成，你們都知道哪些數(shù)的組成呢?通過做下

面的游戲一起來復(fù)習這些知識吧。

（1）通過猜數(shù)游戲復(fù)習。

①小組內(nèi)可以由一個學(xué)生伸出3根手指頭，另一個學(xué)生伸出一個數(shù)和他組成（6、7

或8）o

②老師左手拿著4個圓片或小棒，右手和左手拿的合起來是（6、7、8、9或10）

個，你知道右手拿著幾個嗎？

小結(jié):用游戲形式復(fù)習，鞏固6、7、8、9和10的組成。

（2）誰能寫出各數(shù)的組成？

以小組合作形式快速總結(jié)出6~10各數(shù)的組成。

【品析:把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲和日常生活也使數(shù)學(xué)知識變?yōu)轷r活的富

有生命的小精靈激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。】

◎復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的加、減法。

（1）10以內(nèi)的加法。

①學(xué)生以同桌為單位，一個學(xué)生說出一個10以內(nèi)的加法算式,另一個學(xué)生說答案,

以此鍛煉學(xué)生的口算能力。

②教師展示10以內(nèi)的加法習題，學(xué)生以搶答的形式說出結(jié)果。

③看教材第69頁的加法表,同學(xué)們在小組內(nèi)先算出結(jié)果，然后討論豎看、橫看和

斜看,這些算式有何特點。

（2）10以內(nèi)的減法。

教師展示第70頁的減法表，小組討論、交流，說出橫看、豎看和斜看這些算式有

什么規(guī)律。

①學(xué)生以同桌為單位,一個學(xué)生說出一個算式,另一個學(xué)生說答案，以此鍛煉學(xué)生

的口算能力。

②教師讓學(xué)生通過小組討論、交流，總結(jié)規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律很快算出得數(shù)。

③教師說一道加法算式,學(xué)生說出兩道減法算式,并算出結(jié)果。以競賽的形式進行。

【品析:放手讓學(xué)生找規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人。學(xué)生分組討論、交流,

鍛煉了學(xué)生的主體意識和能力?！?/p>

◎復(fù)習連加、連減和加減混合。

(1)分小組討論連加、連減和加減混合的計算方法及順序。

通過小組討論,推薦一名同學(xué)說出討論結(jié)果。

在連加、連減和加減混合的算式中，都是按從左到右的順序計算的。

(2)運用連加、連減和加減混合解決實際問題。

學(xué)生根據(jù)題意，先找出已知條件和問題，列出算式,然后按照從左到右的運算順序

進行計算。注意看清運算符號，最后寫出答案。

【品析:在討論、爭論和商量的過程中鍛煉了學(xué)生的表達能力和合作意識。］

三、鞏固提高，深化知識

1.填空。

2.小樹葉下面是什么數(shù)?

3.看圖列式計算。

////////^7

v'rnco□（根）

◎◎◎◎◎

◎◎◎◎.

v逐'口。口□（朵）

4.解決問題。

（1）

□ODOQD（H）

（2）填數(shù),使每一橫行、豎行三個數(shù)相加的和都等于10。

【參考答案】

1.豎排:876543210

2.891297429

3.8+2=106+4=10

【品析:通過練習讓學(xué)生加深對所復(fù)習知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加完整。同時調(diào)

動學(xué)生積極思考、主動參與的意識做到輕輕松松學(xué)知識從解決問題中體會學(xué)習

數(shù)學(xué)的快樂?！?/p>

四、暢談收獲，提升能力

師：同學(xué)們，今天我們復(fù)習了6~10的認識和加減法,同學(xué)們學(xué)會了很多計算方法

和規(guī)律,希望你們在今后的計算中多運用，多練習。

【品析:善于總結(jié),善于分析是學(xué)生鞏固知識的重要法寶,通過本環(huán)節(jié)增強了學(xué)生

總結(jié)和分析的能力。】

五、教海拾遺，反思提升

興趣是最好的老師，在復(fù)習的過程中，以游戲的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，

使課堂氣氛頓時活躍起來。學(xué)生積極思考，認真計算,為今后提高計算能力打下基礎(chǔ)。

我的反思：

第六單元復(fù)習教案

復(fù)習內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第六單元“11?20各數(shù)的認識”第73?81頁。

知識梳理

知識點具體內(nèi)容

數(shù)數(shù):根據(jù)物體的個數(shù),可以用11~20各數(shù)來表示。

數(shù)的順序：11?20各數(shù)的順序是11,12,13,……，19,20。比

較大小:可以根據(jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)比前面的數(shù)大；

或者利用數(shù)的組成進行比較。

11~20各數(shù)的認數(shù)的組成:十幾是由1個十和幾個一組成的，二十是由2個十

識組成的。

數(shù)位:從右邊起第一位是個位,第二位是十位。

讀數(shù)從高位讀起,十位上是幾就讀幾十,個位上是幾就讀幾。

寫數(shù):從高位寫起,有幾個十就在十位上寫幾,有幾個一就在

個位上寫幾。

十加幾及相應(yīng)的減法的計算方法:十加幾得十幾，十幾減十得

幾，十幾減幾得十。

十加兒、十兒加

十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法:計算十幾加幾及相應(yīng)的

幾與相應(yīng)的減法

減法時,可以利用數(shù)的組成來計算,也可以把個位上的數(shù)相加

或相減，再加整十數(shù)。

兩數(shù)之間間隔幾求兩數(shù)之間間隔幾,可運用畫圖、數(shù)數(shù)等方法。

復(fù)習目標

1.認識11-20各數(shù)，能夠正確、有序地讀寫各數(shù)。

2.認識個位和十位。

3.了解加法和減法算式各部分的名稱，能夠計算簡單的10加幾和相應(yīng)的減法，初

步感受10加幾和相應(yīng)的減法的計算規(guī)律。4.

能夠在解決“兩數(shù)之間間隔幾”的問題中繼續(xù)體驗分析問題、解決問題和檢驗問

題的過程，并能用數(shù)數(shù)的方法解決簡單的“兩數(shù)之間間隔幾”的問題,為理解“植樹模

型”積累基本活動經(jīng)驗。

5.能夠計算十幾加幾、十幾減幾,初步了解加法算式與減法算式之間的關(guān)系。

復(fù)習重難點

掌握數(shù)的組成;理解十位和個位表示的意義。

復(fù)習方法

本單元講的是20以內(nèi)各數(shù)的大小和11?20各數(shù)的讀法和寫法。復(fù)習時要通

過操作活動，使知識得到鞏固和深化,所以在復(fù)習中要多注重動手操作的實踐。在

計算10加兒和十幾加幾及相應(yīng)的減法中，利用數(shù)的組成和拆分法解決。

復(fù)習過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入復(fù)習

島加談話引入法：

師：同學(xué)們,今天我們復(fù)習“11?20各數(shù)的認識”，讓我們共同努力認真復(fù)習本單

元的知識,好嗎？

生:好。

【品析:直奔主題節(jié)省時間，激發(fā)學(xué)生參與意識而且老師以朋友的身價出也擺

正了自己的位置「一

引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習伙伴,從而給學(xué)生提供充分的自我發(fā)揮的空間。】

預(yù)設(shè)B

師:小朋友,我們已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，大家伸出小手一起數(shù)數(shù)1?10（生順數(shù)、

倒數(shù)）吧。

師:剛才我們數(shù)的都是10以內(nèi)的數(shù)，難不倒大家，下面我們來數(shù)數(shù)咱們班一組有多

少人,為了讓大家能數(shù)得清楚我們讓一組的同學(xué)站起來。（引導(dǎo)學(xué)生一人一人有序地

數(shù)）由此導(dǎo)入新課。

【品析由復(fù)習舊知識引出新知識由易到難循序漸進符合小學(xué)生的認知特點?！?/p>

二、復(fù)習整理，鞏固新知

師:請同學(xué)們回憶一下，這一段時間我們學(xué)習了什么？今天我們就把學(xué)過的這些知

識進行復(fù)習。

◎復(fù)習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序。

先小組討論,教師巡視,然后師生共同總結(jié)。

（1）讀數(shù)。

讀數(shù)是用語文漢字表示,例如：19讀作:十九8讀作:八

注意：15讀作：“一十五”是錯誤的。

（2）寫數(shù)。

寫數(shù)是用數(shù)學(xué)數(shù)字表示，例如:十二寫作：12二十寫作:20

注意:十六寫作：“106”是錯誤的。

（3）數(shù)數(shù)。

①能按順序熟練地數(shù)出20以內(nèi)各數(shù)。

例如:從7數(shù)15。

②兩個兩個地數(shù)，例如:從2數(shù)到20。

（4）數(shù)序。

基數(shù)：“幾個”表示物體的個數(shù)是多少。

序數(shù)：“第幾”表示物體所處的位置，指特定的那一個。

例如:我坐在第3排，我后面有4個人。

【品析:利用小組教學(xué)，小組討論的方法能調(diào)動小學(xué)生的積極性使枯燥的教學(xué)

變得有活力。】

◎數(shù)的組成。

先小組討論,教師巡視,然后師生共同總結(jié)。

問：數(shù)位順序表從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位？

（1）數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個位,第二位是十位。

（2）在計數(shù)器上表示“11”，這兩個T的意思不相同。十位上的“1”表示“1

個十”，個位上的“1”表示“1個一”。

（3）13是由1個十和3個一組成的。7個一和1個十組成17o

注意：“個”左邊是數(shù)學(xué)數(shù)字，右邊是語文漢字。

【品析:在復(fù)習的過程中，放手讓學(xué)生去討論、交流、操作充分顯示學(xué)生在學(xué)習

中的主體作用，這樣既鍛煉了學(xué)生的合作、動手能力又活躍了課堂氣氛?！?/p>

◎數(shù)的順序、大小。

先小組討論,教師巡視,然后師生共同總結(jié)，以舉例方式復(fù)習。

例如：17前面的一個數(shù)是16,后面的一個數(shù)是18;17〉16,17<18。

12和14中間的數(shù)是13;12<13<140

【品析:通過舉實例,學(xué)生復(fù)習時既簡單易行,又容易理解。】

◎復(fù)習10加幾和十幾加幾及相應(yīng)的減法。

在復(fù)習這部分內(nèi)容時，先讓學(xué)生以小組的形式說出每個算式中各部分的名稱,

然后根據(jù)計算方法進行練習，最后解決實際問題。

（1）力口、減法算式各部分的名稱及關(guān)系。

11+21313—2=11

:?

:??:

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

(2)圖文結(jié)合題。

本單元的解決問題是部分、整體關(guān)系的實際問題。（部分+部分=總數(shù);總數(shù)-部分=

部分）

有兩類題學(xué)生最容易出錯：

①求原來有多少的問題。如:吃了14個蘑菇，還剩4個蘑菇，小兔原來采了多少個

蘑菇?學(xué)生習慣用14-4=10。

②已知總數(shù)求部分。部分學(xué)生受順向思維的限制，心里知道答案,但不能規(guī)范列

式。

如:小組內(nèi)共有10人男生有6人,女生有幾人?不少學(xué)生習慣用6+4=10（人）。

要寫15個大字，寫了5個，還需要寫幾個?學(xué)生習慣用10+5=15（個）。

這些列式都是錯誤的，要引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的算式來表達自己的想法,真正理解部

分和總體的關(guān)系，明確問題到底是求部分還是總體。

（3）解決方法。

用畫圖的策略解決問題:這類題目對于一部分同學(xué)來說理解起來很不容易，

唯一要強調(diào)的一點就是要畫圖。

（4）排隊問題。

①記住“幾到幾，全都算;求中間，去兩頭”。如：5號?9號有5個同學(xué)，排隊時第

5個同學(xué)和第9個同學(xué)之間有3個同學(xué)。

②小明的前面有4個同學(xué)，后面有5個同學(xué)，這一隊一共有10個同學(xué)。

【品析:先小組討論,再在本組內(nèi)簡單總結(jié),,最后師生共同總結(jié)。這種方式對進一

步復(fù)習所學(xué)的知識有很大幫助,這樣既鍛煉了學(xué)生的表達能力又把復(fù)習內(nèi)容進行

了全面總結(jié)。】

三、鞏固提高，深化知識

1.填空。

（1）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。

（2）1個十和2個一組成（）。

（3）16里面有（）個十和（）個一。

（4）2個十是（），20里面有20個（）。

（5）18的8在（）位上表示（）個（）；1在（）位上，表示（）

個（）。

（6）3和10合起來是（）□

（7）1個十和8個一組成（）。5個一和1個十組成（）。

2.在8,12,19,6,14,20這些數(shù)中:

（D從左邊數(shù)，19在第（）個。

⑵從右邊數(shù)，14在第（）個。

③在這些數(shù)中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）o

3.計算。

2+13=11+2=4+10=18-8=

15+2=10+7=19-7=10-5=

4.學(xué)校體操隊排成一對訓(xùn)練，李明從前面數(shù)是第3人，晶晶在李明的后面，與李明

間隔7人,晶晶從前面數(shù)是第幾人？

【參考答案】

1.（1）個十

（2）12

（3）16

（4）20一

（5）個8—十1十

（6）13

（7）1815

2.（1）3（2）2（3）206

3.151314101717125

4.3+7+1=11（人）第11人。

【品析:通過練習讓學(xué)生加深對所復(fù)習知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加完整。同時調(diào)

動學(xué)生積極思考、主動參與的意識，做到輕輕松松學(xué)知識、做數(shù)學(xué)，從解決問題中

體會學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂?！?/p>

四、暢談收獲，提升能力

師：同學(xué)們，今天我們復(fù)習了11~20各數(shù)的認識和與10相關(guān)的加減法，同學(xué)

們學(xué)了很多知識、計算方法和規(guī)律，希望在今后的計算中,你們多運用，多練習。

【品析:通過此環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生反思和整理所學(xué)知識的意識。，】

五、教海拾遺，反思提升

今天復(fù)習的內(nèi)容計算難度不大，主要應(yīng)在遵循兒童認知規(guī)律的前提下激發(fā)學(xué)

生學(xué)習的興趣，由復(fù)習10以內(nèi)各數(shù)的認識、大小和組成，進而遷移到11-20的各

數(shù)的認識、大小和組成。教師可適度開發(fā)和拓展兩數(shù)間隔幾的相關(guān)問題,使學(xué)生

在更加豐富的情景中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

第七單元復(fù)習教案

復(fù)習內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第七單元“認識鐘表”第84?87頁。

知識梳理

知識點具體內(nèi)容

鐘面上一共有12個數(shù),12個大格，每個大格里有5個小格。2根指

認識鐘面

針,時針和分針。長針是分針,短針是時針。

分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時;整時的兩種表示方法，

認識整時

普通表示法:5時;電子表表示法:5:00o

復(fù)習目標

1.使學(xué)生認識鐘面,能辨認時針和分針,結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，掌握兩種表

示整時的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的良好習慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能

力。復(fù)習重難點

認識鐘面,學(xué)會看整時。

復(fù)習方法

由于時間和時刻都是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習起來有一定難度，因此還要

結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習。教師和學(xué)生都要準備鐘表模型，以便課堂上進行操

作和演示。

復(fù)習過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入復(fù)習

預(yù)設(shè)A

師：同學(xué)們,這一單元,我們認識了鐘表，同學(xué)們學(xué)到了關(guān)于鐘表的哪些知識?

這節(jié)課我們就來回顧整理一下這部分內(nèi)容。（導(dǎo)入課題）

【品析:簡單明了地揭示課題,從而進入復(fù)習狀態(tài)。】

預(yù)設(shè)0問題導(dǎo)入法:教師出示鐘表，并把時間撥到9時。教師提出問題:鐘面上

的分針指向幾?時針指向幾?是幾時？

生:分針指向12,時針指向9,是9時。

師：同學(xué)們回答得很好。今天我們就把本單元的知識來整理一下。（導(dǎo)入課題）

【品析:通過提問題，激發(fā)學(xué)生復(fù)習所學(xué)知識的興趣?！?/p>

二、復(fù)習整理，鞏固新知

◎復(fù)習認識鐘面。

（1）辨別時針、分針。

師:說一說你是怎樣區(qū)分時針和分針的？

學(xué)生小組交流，回答。

小結(jié)：又粗又短的是時針，又細又長的是分針;通過演示,學(xué)生發(fā)現(xiàn),時針走得慢，

分針走得快。

（2）師:你知道時針和分針在鐘面上是怎么轉(zhuǎn)動的嗎?用你的小手比劃一下。

師生小結(jié)。

小結(jié):通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)鐘面上一共有12個數(shù),12個大格，每個大格里有5個小

格;2根指針，分別是時針和分針。時針走得慢,分針走得快。

【品析:在復(fù)習的過程中放手讓學(xué)生去討論、交流、操作,充分顯示學(xué)生在學(xué)習

中的主體作用這樣既鍛煉了學(xué)生的合作、動手能力又活躍了課堂氣氛?！?/p>

◎復(fù)習看整時。

（1）普通表示法。

師：同學(xué)們，你們每天早晨什么時間起床？（學(xué)生自由發(fā)言）快看一看，小紅是什么

時間起床的？（7時）

師:你們是從哪里知道的？（相繼教育學(xué)生要珍惜時間,按時休息,按時起床）

小結(jié):在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

（2）電子表表示法。

學(xué)生認識7時在電子表中的表示方法和寫法:先寫7,再點兩個圓點，最后在圓點

的后面寫上兩個Oo（7:00）

【品析:通過學(xué)生觀察鐘面在鐘面上撥時間,讓學(xué)生復(fù)習認、讀、寫鐘表和電子

表上的整時，使學(xué)生建立時間觀念養(yǎng)成守時的良好習慣。】

三、鞏固提高，深化知識

1.用兩種方法寫出鐘面上的時刻。

2.請你給下面的鐘面畫上時針或分針。

3.你能畫出最右邊鐘面上的時針和分針嗎?

【品析:通過練習讓學(xué)生加深對所復(fù)習知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加完整。同時調(diào)

動學(xué)生積極思考、主動參與的意識，做到輕輕松松學(xué)知識、用數(shù)學(xué)，從解決問題中

體會學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂。】

【參考答案】

1.8時8:006時6:001時1:00

10時

3.XXX

四、暢談收獲，提升能力

師:今天我們學(xué)習了什么知識？（認識鐘表）你們學(xué)會表示整時的兩種方法了

嗎?在今后的生活中，我們要根據(jù)今天學(xué)習的鐘表知識，為自己合理地安排作息時

間，珍惜每一分鐘。你們能做到嗎？

【品析:在總結(jié)的過程中，用一問一答的方式回顧知識并鞏固知識?！?/p>

五、教海拾遺，反思提升

對于一年級的學(xué)生來說,認識鐘表是比較困難的：首先學(xué)生的知識儲備少，理

解能力還較弱;其次鐘表是一個復(fù)雜的度量工具,表盤比較復(fù)雜。因此在教學(xué)中要

盡量做到充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，使學(xué)生在活動中認識鐘表。

我的反思：

k______________________/

第八單元復(fù)習教案

復(fù)習內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第八單元“20以內(nèi)的進位加法”第88?103頁。

知識梳理

知識點具體內(nèi)容

9加幾的計算方法：（1）點數(shù)；（2）接著數(shù)；（3）湊十法。

9加幾應(yīng)用：解答半圖半文的問題時，應(yīng)先看圖收集信息，再根據(jù)已知條

件和問題確定計算方法。

8、7、6加幾的計算方法：（1）點數(shù)；（2）接著數(shù)；（3）湊十法，可以拆

8、7、6加幾

大數(shù)湊小數(shù),也可以拆小數(shù)湊大數(shù)。

5、4、3、25、4、3、2加幾的計算方法：（1）湊十法；（2）交換加數(shù)的位置，小

加幾數(shù)加大數(shù),想大數(shù)加小數(shù)。

解決實際問題時,可以從不同的角度觀察、分析,從而找到不同的

解決問題解題方法。

給出從總數(shù)中拿走的一部分和剩下的一部分，用加法求總數(shù)。

復(fù)習目標

1.知道20以內(nèi)進位加法的基本計算方法，能熟練、準確地口算20以內(nèi)的進位加