《背影》導學案

教學內容預設與生成

一、學習目標：

1、掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”等詞語的音、形、義。

2、學習抓住“背影”展開情感的方法。

二、學習重難點：

學習本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進行描寫的特點。

三、教具準備：

多媒體課件

四、教學過程：

【知識鏈接】

朱自清(1898—1948)字佩弦，現代著名詩人，散文家，學者，

民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究等課前預習獨立

著作，約二百多萬字。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背完成

影》、《綠》等。

寫作背景

《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。本文是

作者追憶八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻

鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是

指這兩件事。作者當時20歲，在北大哲學系讀書，得知祖母去

世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到

南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

1

【基礎訓練】

一、初讀課文，并獨立完成下列練習。

1、給下列加點字注音。

交卸（）狼藉（）簌簌（）賦閑（）顏唐

（）瑣屑（）蹣期（）（）自讀課文，并

2、解釋下列詞語。獨立完成

交卸：狼藉：頹唐:

瑣屑：___________慘淡:—

3、選詞填空。

（1）這些日子，家中光景很是（），一半為了喪事，一半為

了父親賦閑。

A.慘淡B.凄慘C.暗淡

（2）父親終于不放心，怕茶房不（）；頗躊躇了一會。

A.牢靠B.妥帖C.可靠

4、這是一篇，它以為線索，表現父親的。

【合作探究】

二、再讀課文感知主要內容,思考下列各題

1、請找出本文的文眼。

我最不能忘記的是他的背影

2、“我”與父親見面的背景如何？課上以小組為

（禍不單行，家境慘淡）

a、祖母死了單位，交流意

b、父親的差使也交卸了見，在小組內

2

3、文中一共寫了父親幾次背影？達成統一。

難忘背影‘刻畫背影'惜別背影’再現背影

（思念父親）（望父買橘）（父子分別）（別后懷念）

4、課文寫了“我”幾次流淚？小組展示，其

悲哀之淚（見父親，睹家境，想祖母）他同學認真

感動之淚（望父買橘）聽，提出自己

依戀之淚（父子離別）的見解。如遇

傷心之淚（再現背影，淚光瑩瑩）到學生解決不

【當堂測試】了的問題教師

走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，引導解決。

走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見

他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道

邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺

就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向

左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流

下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看

時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在

地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。

他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣

上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來

信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去

吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往

3

往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

1、根據文意，為文中四個括號里空缺的詞語，選出正確的一項

(B)

A.縱探移斜B.

探攀縮傾

C.屈扶探伏D.

側扒提扭

2、這段文字采用了哪些直接描寫人物的手法，選擇正確的一項

(D)

A.外貌動作語言心理B.外貌動作語

言肖像

C.外貌動作語言環(huán)境D.外貌動作語

言行為學生獨立完

3、文中寫了父親買橘時的情景，這個情景表現了什么？成，組內研討

寫出父親為“我”買橘的艱難，表現深摯的父愛。

4、“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，父親為什么感

到輕松？

父親盡到了關心照顧兒子的心意。

5、“我走了；到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人”這兩句話

表達了父親怎樣的感情？

關心路途安全、細心體貼

6、文段中寫到作者兩次流淚，原因分別是什么？

4

第一次是感動之淚

第二次是不舍之淚

課題：背影第一課時學科：語文

班級：姓名：組別：

教學內容預設與生成

五、學習目標：

1、掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”等詞語的音、形、義。

2、學習抓住“背影”展開情感的方法。

六、學習重難點：

學習本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進行描寫的特點。

七、教具準備：

多媒體課件

八、教學過程：

【知識鏈接】

朱自清(1898—1948)字佩弦，現代著名詩人，散文家，學者，民

主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究等著作，課前預習獨

約二百多萬字。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、立完成

《綠》等。

寫作背景

《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。本文是

作者追憶八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞

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原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指

這兩件事。作者當時20歲，在北大哲學系讀書，得知祖母去世，

從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京

找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

“【基礎訓練】

一、初讀課文，并獨立完成下列練習。

1、給下列加點字注音。

交卸（）狼藉（）簌簌（）賦閑（）頹唐（）

瑣屑（）蹣珊（）（）自讀課文，

2、解釋下列詞語。并獨立完成

交卸：__________狼藉：___________頹唐：__________

瑣屑：___________慘淡：_____________

3、選詞填空。

（1）這些日子，家中光景很是（），一半為了喪事，一半為了

父親賦閑。

A.慘淡B.凄慘C.暗淡

（2）父親終于不放心，怕茶房不（）；頗躊躇了一會。

A.牢靠B.妥帖C.可靠

4、這是一篇___,它以______為線索，表現父親的_____o

【合作探究】

二、再讀課文感知主要內容,思考下列各題

1、請找出本文的文眼。

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2、“我”與父親見面的背景如何？課上以小組

為單位，交

流意見，在

3、文中一共寫了父親幾次背影？小組內達成

統一。

4、課文寫了“我”幾次流淚？小組展示，

其他同學認

真聽，提出

自己的見

【當堂測試】解。如遇到

走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖學生解決不

子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。了的問題教

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走師引導解

到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那決。

邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥

胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我

的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看

見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，

他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊

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時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的

皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過