四川省金太陽2024年（屆）高三下學期5月大聯(lián)考語文2024屆高三語文

試題

考生注意：

1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。

2.請將各題答案填寫在答題卡上。

3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

鄉(xiāng)土中國農(nóng)耕社會的文化特性決定了勞動的發(fā)生場域離不開廣袤的鄉(xiāng)村及土地，文學作品對勞動形態(tài)

的描述、勞動情感的表達、勞動邏輯的揭示往往透露出濃厚的鄉(xiāng)土氣息。對以“鄉(xiāng)村”為寫作基點的新鄉(xiāng)

土文學而言，厚積的鄉(xiāng)村勞動經(jīng)驗更是支撐作品鄉(xiāng)土價值和理想的精神資源。因此，新鄉(xiāng)土文學的勞動經(jīng)

驗書寫，不僅可以為社會生活及歷史文化研究提供鮮活可感的文學素材，也能從中窺見勞動群體的精神世

界和作家的創(chuàng)作心態(tài)。

在鄉(xiāng)村振興的時代語境之下，勞動問題凸顯了建構新鄉(xiāng)土中國過程中可能遇到的問題。賀享雍的《蒼

涼后土》講述了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制對農(nóng)民勞動觀念的解放，新一代農(nóng)民渴望擺脫“日出而作，日入而息”

的勞作方式，徹底改變過去對勞動只能依附于土地的單一理解。王躍文的《家山》則將理想社會的勞動生

活照進沙灣現(xiàn)實，勞動成了沙灣群眾生存繁衍的符碼。由于勞動形式的多樣化發(fā)展，人們開始逐漸脫離繁

重的體力勞動，機械化生產(chǎn)提醒人們重新思考“資本”與“勞動”的關系，挖掘勞動倫理麝續(xù)與變遷背后

內(nèi)蘊的諸如家庭倫理、生態(tài)倫理等演變的合法性依據(jù)，積極探求勞動主體背后潛藏的社會實質(zhì)。

新鄉(xiāng)土文學志書式的敘事模式有效繼承了史傳敘事傳統(tǒng)和地方志的“述體”體例，這種敘事模式將全

景式觀察細化到微觀事物之中，由“面”及“點”，用事實說話。如龔靜染的《昨日的邊城》聚焦1589年

到1950年之間的“馬邊”一地，賀享雍的《鄉(xiāng)村志》詳細描繪了家鄉(xiāng)^人故里渠縣的風貌。這些作品均聚

焦于“點”，實際上發(fā)揮了故鄉(xiāng)這一枚“小小的郵票”的放大作用，如何由“點”輻射整個中華大地，使文

學的“當下”與“歷史”實現(xiàn)隔空對話，也許可以再一次向“高密東北鄉(xiāng)”“湘西世界”等原鄉(xiāng)地標看齊。

地方志具有“資治”“教化”“存史”的功能，故在文學轉(zhuǎn)譯過程中涉及對基層治理的書寫，不論是表

現(xiàn)鄉(xiāng)村治理中的實踐經(jīng)驗，還是構建鄉(xiāng)村善治的文學愿景，民族志敘事都可以為鄉(xiāng)村決策者帶來啟發(fā)。賀

享雍的《時代三部曲》史詩性地記錄了中國的扶貧壯舉。類似的作品還有聶鑫森的《驅(qū)貧賦》、周大新的《湖

光山色》等。當然，文學地方志對基層治理經(jīng)驗的書寫也需要警惕經(jīng)驗的現(xiàn)實性對文學審美性的擠壓，如

何平衡這種敘事立場，也是新鄉(xiāng)土寫作需要考慮的問題。

檢索近年來在民族志敘事經(jīng)驗推動下創(chuàng)作的新鄉(xiāng)土文學作品，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代性與反現(xiàn)代性的辯駁一

直存在于新鄉(xiāng)土寫作之中，突出表現(xiàn)為這些作品對“鄉(xiāng)村寓言”的建構與反向建構。許多作家都冀望以“多

卷本”的形式來全景式書寫一定時間跨度內(nèi)波瀾詭謫的鄉(xiāng)村歷史，如關仁山的“中國農(nóng)民命運三部曲”，其

中《日頭》便試圖以“金權汪杜”四大家族錯綜復雜的代際糾葛和關系圖譜為縮影來概括當代中國的鄉(xiāng)村

文明史，其家族史的書寫方式有陷入制造“鄉(xiāng)村寓言”幻象的苗頭，魔幻的故事及其象征性追求穿插在小

說敘事中，使鄉(xiāng)村成了小說寓言的演繹場所。

（摘編自胡志明、龔夢姣《新鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作的經(jīng)驗與省思》）

1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.新鄉(xiāng)土文學立足于“鄉(xiāng)村”進行創(chuàng)作，讀者透過作品對勞動經(jīng)驗的書寫可窺見勞動群體的精神世界。

B.賀享雍的《蒼涼后土》反映了農(nóng)民渴望擺脫勞動的愿望，凸顯了鄉(xiāng)村振興中客觀存在的現(xiàn)實問題。

C.機械化生產(chǎn)改變了勞作方式，在此背景下，新鄉(xiāng)土文學積極審視勞動主體背后鄉(xiāng)村倫理的一些問題。

D.新鄉(xiāng)土文學將作品聚焦的“點”輻射到廣闊的現(xiàn)實，實現(xiàn)了文學的“當下”與“歷史”隔空對話。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）（）

A.文章思路清晰，從敘事內(nèi)容和敘事模式兩個維度，論述了新鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作中積累的不同經(jīng)驗等。

B.文章列舉賀享雍的多部作品，目的是論證新鄉(xiāng)土文學在鄉(xiāng)村振興的時代語境之下所取得的成就。

C.文章第四段補充提出要警惕經(jīng)驗的現(xiàn)實性對文學審美性形成擠壓的觀點，體現(xiàn)了論證的嚴謹性。

D.文章末段，重點論證了在志書式創(chuàng)作模式之外，一些新鄉(xiāng)土文學出現(xiàn)“鄉(xiāng)村寓言”的創(chuàng)作苗頭。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.鄉(xiāng)土中國具有農(nóng)耕文化特性，這一社會特征影響新鄉(xiāng)土文學，也對文學作品對勞動的描述等有影響。

B.王躍文的《家山》既能給學者提供歷史文化研究素材，也能讓普通讀者感受到沙灣群眾的勞動精神。

C.新鄉(xiāng)土文學有效繼承了史傳和地方志點面交織的敘事傳統(tǒng)，從而形成以事實說話的志書式敘事模式。

D.新鄉(xiāng)土文學的民族志敘事經(jīng)驗，既可以為新時代山鄉(xiāng)巨變存證，也能給鄉(xiāng)村決策者帶來有益的啟發(fā)。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4?6題。

材料一：

湖南益陽的清溪村結(jié)合當?shù)芈糜钨Y源，創(chuàng)新公共文化服務和旅游融合路徑，不斷挖掘“山鄉(xiāng)巨變第一

村”的文化底蘊，積極探索知名作家冠名農(nóng)家書屋新模式，著力打造地方文化名片?！扒逑獣荨本褪沁@一

實踐的生動寫照。

為突出清溪農(nóng)家書屋集群影響力，清溪集團充分聯(lián)動新華書店、文學組織、出版社、村集體等主體，

通過作家簽名、藝術改造等方式，規(guī)劃在清溪村打造30家以著名作家、出版社冠名的特色農(nóng)家書屋。按照

分工要求，由清溪集團負責前期的選址、設計、裝修與后期的運營，新華書店負責書屋書籍的供應及美術

陳列。清溪集團選取具有清溪地域特色的民房作為書屋，經(jīng)與冠名作家、出版社充分溝通，根據(jù)冠名作家

的出生地、創(chuàng)作風格及作品進行設計裝修，呈現(xiàn)出一屋一景、一屋一風格的特色。新華書店則根據(jù)作家的

作品特色，在書屋的美術陳列等方面下足功夫，保證作家書籍全方位地呈現(xiàn)在各書屋。

為確保書屋建設取得實效和可持續(xù)發(fā)展，每間書屋都采取了個性化、精細化管理：選擇工作熱情較高、

個人素質(zhì)好的村民擔任管理員，通過專業(yè)講師培訓等方式，提高管理員的業(yè)務能力與責任意識；制定《管

理員崗位職責》《圖書借閱制度》等規(guī)章制度，明確開放時間以方便村民群眾借閱。

清溪農(nóng)家書屋建成后，充分融合傳統(tǒng)文化，利用節(jié)假日風俗，邀請知名作家、藝術家做客農(nóng)家書屋，

舉辦“清溪大講堂”文學講座等系列活動，為廣大文學名家、文藝工作者與文學愛好者等提供了一個交流

互動的良好平臺。

“'清溪書屋’一推出，就大受歡迎?！鼻逑妩h總支書記賀志昂介紹，很多游客慕名到書屋“打卡”，

2022年國慶節(jié)前半個月，村里的民宿就被訂完，國慶節(jié)前兩天，來村的游客數(shù)量同比增加50%。

（摘編自《閱讀時代》2023年第06期《湖南清溪村：書香引客來》）

材料二：

建設中華民族現(xiàn)代文明，離不開鄉(xiāng)村文化振興。在鄉(xiāng)村文化建設的諸多工作中，鄉(xiāng)村閱讀設施是重要

載體和依托。

閱讀設施建設要與農(nóng)村發(fā)展水平相適應。隨著全面小康的歷史性跨越，農(nóng)民群眾的文化需求逐漸釋放。

農(nóng)村文化設施、閱讀設施的提質(zhì)增效成為必然。建設鄉(xiāng)村閱讀設施、開展鄉(xiāng)村閱讀活動，并不是單純地供

給圖書，而是以書為載體提供知識服務與科學普及，進而增強農(nóng)村發(fā)展的內(nèi)在動能。

當前，我國農(nóng)村閱讀空間已經(jīng)基本覆蓋。農(nóng)家書屋工程2012年就已覆蓋了我國有基本條件的行政村，

基本解決了農(nóng)村閱讀設施、閱讀條件從無到有的問題。

為推動現(xiàn)代公共文化服務體系建設，各地政府整合資源，聚合服務，為農(nóng)民的文化生活及日常訴求提

供“一攬子”解決方案。閱讀服務為道德建設、法律普及、政策宣講、農(nóng)技服務等提供了支撐，鄉(xiāng)村閱讀

設施的硬件環(huán)境得到較大改善，服務內(nèi)容也不斷拓展。

如今，不少鄉(xiāng)村不僅環(huán)境優(yōu)美宜居，文化服務設施更是吸引人的藝術空間。如浙江紹興柯橋區(qū)的云松

書舍、杭州余杭區(qū)的小強公益書屋等，不僅是功能空間，還融合了鄉(xiāng)村文化特色，具有鮮明的美學色彩。

空間本身的吸引力和閱讀活動的豐富性，讓農(nóng)家書屋成為鄉(xiāng)村的文化地標，既能滿足本地居民閱讀需求，

也為留住年輕人提供了物理場所和精神空間。

建設新形態(tài)閱讀空間是鄉(xiāng)村振興發(fā)展到新階段的必然需求，也是服務鄉(xiāng)村振興邁上新臺階的必然產(chǎn)物。

什么是新形態(tài)的閱讀空間？它應具備閱讀功能、藝術功能、社交功能、教育功能。閱讀是基礎性功能，一

方面要提供面向不同群體的閱讀內(nèi)容，另一方面要開展經(jīng)常性的閱讀活動。在滿足實用功能的基礎上，加

入藝術設計，提升閱讀空間的顏值，讓書香環(huán)境與鄉(xiāng)村的綠水青山和歷史底蘊、文化特色結(jié)合起來，才能

讓讀者愿意來、經(jīng)常來。新形態(tài)閱讀空間還應具有社交功能。不妨將閱讀空間打造成鄉(xiāng)村的會客廳，既是

村民交流的場所，也是鄉(xiāng)村文化的展示窗口。同時，閱讀在幫助農(nóng)民向新型農(nóng)民、職業(yè)農(nóng)民等轉(zhuǎn)型方面也

可以發(fā)揮重要作用，為鄉(xiāng)村文化振興增添力量。

（摘編自《人民日報》2023年8月2日《建設新形態(tài)鄉(xiāng)村閱讀空間》）

4.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.清溪村將當?shù)芈糜钨Y源與公共文化服務相結(jié)合，挖掘當?shù)匚幕滋N，規(guī)劃打造30家以著名作家、出版

社冠名的“清溪書屋”。

B.清溪集團和新華書店兩家分工合作建設“清溪書屋”，清溪集團負責前期興建與后期運營，新華書店負

責書籍的供應和陳列。

C.為了讓游客在國慶節(jié)假期來清溪村旅游，清溪村委會融合傳統(tǒng)文化，利用當?shù)仫L俗，邀請知名作家、藝

術家做客農(nóng)家書屋。

D.隨著全面小康的歷史性跨越，農(nóng)民群眾的文化需求逐漸釋放，而農(nóng)家書屋的建設能在一定程度上滿足農(nóng)

民群眾的文化需求。

5.下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（3分）（）

A.“清溪書屋”成為清溪村的一張名片，這一文化地標對振興鄉(xiāng)村的貢獻，不僅體現(xiàn)在振興鄉(xiāng)村文化，也

體現(xiàn)在帶動地方經(jīng)濟發(fā)展。

B.材料二的作者認為，鄉(xiāng)村文化振興主要靠鄉(xiāng)村閱讀設施這一重要載體，而閱讀設施建設要因地制宜，且

與農(nóng)村發(fā)展水平相適應。

C.材料一中清溪集團在“清溪書屋”建筑設計上，與材料二第五段中云松書舍、小強公益書屋等建筑的設

計都有著美學方面的考量。

D.新形態(tài)鄉(xiāng)村閱讀空間是時代的產(chǎn)物，它與鄉(xiāng)村振興緊密相關，是一種集多種功能于一體的文化載體，“清

溪書屋”就屬于這類設施。

6.某地剛剛興建了一批鄉(xiāng)村“惠農(nóng)書屋”，請你依據(jù)兩則材料，就書屋的運營管理給當?shù)卣釒讞l建議。

（6分）

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7?9題。

煮餃子千萬不能破（節(jié)選）喬葉

曾經(jīng)，她覺得餃子是非常無聊的食物。不是么？簡直是太無聊了。和面老半天，盤餡老半天，包又是

老半天忙活了一大晌，分分鐘就吃完了。而且，也不是多么好吃，無非就是用面皮包著餡，一個一個

吃。與其這樣，吃包子不是更省事？這不是閑得慌是什么？這不是閑極無聊是什么？每次看到母親在廚房

做餃子，她都想冷笑：到底是家庭婦女，且還是精神空虛的家庭婦女。

可怕的是，母親不僅自己熱衷做，還試圖教她。對她說，餃子最能試出廚房本事。盤餡的用料，口味

的咸淡，和面的軟硬，包出來的餃子是否勻稱，是否飽滿富態(tài)，還有最后收尾時是否“五凈”（手凈、餡凈、

面凈、盆凈、圍裙凈）都考驗著包餃子的人是否心靈手巧……每當母親說起這些，她遠遠地走開了。要這

方面的心靈手巧干什么？燕雀安知鴻鵠之志！

“餃子好吃么？”后來母親不再說“五凈”之類，每次包的時候，也還是會問她。她是誰呀，當然知道

母親的邏輯，只要答了好吃，母親就一定會說：“就是為了自己吃，也得學一點兒，我又不能給你做一輩子?！?/p>

一定的。

可她也不能說母親的餃子不好吃，是不是？

“老實說，我根本不愛吃餃子。”她終于找到了最恰當?shù)拇鸢?。聽聽吧，我不愛吃，因為不好意思掃?/p>

的興，才忍耐著吃了這么多年。心理劣勢頓時有力地翻轉(zhuǎn)成為優(yōu)勢。

“為啥？”如她預料之中，母親很驚詫。

“不為啥?！彼挪徽f那么多呢。

那天，母親的臉色黯淡了許久。晚上，她聽見父親在廚房安慰母親：“唉，咱那孩子你還不知道？多孝

順呀。還不是怕你累著？”

大一大二的時候，鴻鵠展翅飛翔，一點兒也不想家。到了大三，翅膀似乎有點兒累，開始覺得自己好

像更像燕雀。那年冬至前夕，母親打電話，叮囑她一定要吃餃子：“冬至不吃扁，凍掉半個臉呢?！?/p>

她漫不經(jīng)心地答應了。睡覺前的臥談會，女孩子們嘰嘰喳喳說起來，都接到了家里人叮囑吃餃子的電

話，唯有一個，那個女孩子的母親不久前去世了。黑暗中，那個女孩子嗚咽起來。大家慌忙安慰她，直到

很久才睡去。

第二天，她乖乖地在學校餐廳買了餃子。那么多人的大鍋飯，餃子還有很多是學生志愿者去幫忙包的，

不整不齊，粗枝大葉，別提有多難吃了?？伤€是很認真地吃完了，給家里回了電話。

“好吃不？”

“好吃好

“比家里的還好？”

“這是什么話？天跟地比呀。”

母親在電話那邊笑得響亮極了。如果拿餃子比，就像一個飽得不能再飽的餃子吧。

那年寒假回家，長長的春節(jié)里，她跟著母親學做餃子。和面，調(diào)餡，搟皮，包……當然做得很不到位，

而且等到暑假再回來時就忘光了，還得重學?？墒悄赣H已經(jīng)滿足得不行了?！l(fā)現(xiàn)自己連最簡單的煮

餃子都不會?？偸秋溩右幌洛伨陀么蠡鹬?，一鍋餃子能煮爛半鍋，沒爛的那一半還都不熟。母親不厭其煩

地一遍遍演示。

后來她就學會了做餃子，也越來越愛吃餃子。她也開始享受做的過程。她尤其喜歡拌餡。很多人用筷

子拌，她喜歡用手。衛(wèi)生起見，她戴上薄塑料手套，一手按住料盆，一手就開始拌，拌啊，拌啊，拌啊，

眼看著這么多東西就融合在了一起，用各自的香味兒組成了一個浩浩蕩蕩的香味大軍。這個部隊的香味是

混合的，卻并不雜亂；是個性的，組織到一起卻也是那么和諧，如同一個最融洽的團體。不客氣地說：它

們仿佛天生就最適合搭伴兒在一起奉獻給人吃。拌著拌著她就覺得：人有一雙手真是好啊，人有一雙明亮

的眼睛真是好啊，人有一個靈敏的鼻子真是好啊，人有一個健康的腸胃真是好啊，可以好好地做，可以好

好地看，可以好好地聞，可以好好地吃。沒有什么比這一切好好的更好了，不是么？

和母親的聯(lián)系里，也時不時地會說到餃子。幾年前的一天，黃昏時分，她正在家里做晚飯，忽然電話

響了，是母親打來的。

“你趕快去超市買七種菜，做一頓素餃子。記住，菜一定要夠七種，不能多也不能少。餃子也是每人

吃七個，不能多也不能少！”母親諄諄教誨，她諾諾應答。最后請教她老人家：“這是什么由頭？”

“先別說這個了，你趕快去買吧。我也得去尋菜了，回頭再說！”

她不敢再啰唆，放下電話就和面，和好了面，連忙奔向家門口的一個小超市，小超市的菜很有限，挑

完了大白菜、小白菜、小芹菜、生菜、筱麥菜、小香椿這六種，剩下一種怎么也找不到合適的：西葫蘆有

些硬。黃瓜呢，也不好切碎。土豆、蓮菜這些也都挨不上餃子的邊兒。最后看到香菜，才算解決了第七種

菜的問題。兜著七種菜回到家，洗凈，瀝水，切碎，用小磨油、十三香和鹽拌好，面也正好醒得合適。正

準備去包，卻覺得這餡深綠淺綠的一片，終還是太單了些。于是又炒了一個雞蛋，用雞蛋的金黃色將這一

片綠色岔開，果然就悅目了許多。等到餃子包好入口，她忙活了整整一個半小時。第二天把電話打給母親，

追問由頭，母親呵呵地笑著：“昨兒咱們這兒打雷了，正中午打的雷，晴天白日打雷，不好。都說得按人口

吃七個七葉餃才能免災避禍?！?/p>

“究竟從哪兒傳起的？”

“誰知道。反正是有人這么提了頭兒。咱既然知道了，就得去去心病兒，是不是？”

（有刪改）

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說以餃子為線索，敘述母親與女兒之間的日?，嵤拢涗浥畠簩︼溩拥膽B(tài)度的變化過程，情節(jié)簡單但

又有起伏。

B.與《老人與?！废嗨疲疚闹写┎辶嗽S多人物的內(nèi)心獨白，有利于塑造人物形象，渲染氣氛，推動故事

情節(jié)發(fā)展。

C.畫線處的對話簡潔傳神?！昂贸浴笔茄陲検聦?，讓母親放心；“天跟地比”是褒獎母親包餃子的技術，表

達感恩之情。

D.文章敘寫冬至吃餃子的民間習俗和母親叮囑吃七葉餃免災避禍的情節(jié)，令人感動，表現(xiàn)人們對安寧幸福

生活的珍惜。

8.怎樣理解小說中兩次提到“燕雀”？并簡析其作用。（6分）

9.“苦心經(jīng)營的隨便”是汪曾祺先生提出的寫作論，本文作者極其推崇這種寫作論。本文是如何實踐這一

寫作論的？請結(jié)合文本簡要說明。（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10?13題。

與陳員外書歐陽修

陳君足下無恙。修本愚無似，固不足以希執(zhí)友之游。然而群居平日，幸得肩從齒序?,跪拜起居，竊兄

弟行，寓書存勞，謂宜有所款曲②以親之之意，奈何一幅之紙，前名后書，且狀且牒，如上公府。退以尋度

?,非謙即艱。此乃世之浮道之交，外陽相尊者之為，非宜足下之所以賜修也。

古之書具，惟有鉛刀、竹木。而削札為刺止于達名姓寓書于簡止于舒心意,為問好。惟官府吏曹，凡

公之事，上而下者，則曰符日檄；問訊列對，下而上者則日狀；位等相以往來，日移日牒。非公之事，長

吏或自以意曉其下，以戒以飭者，則目教:下吏以私自達于其屬長而有所候問請謝者，則日箋記書啟。故

非有狀牒之儀，施于非公之事。相參如今所行者，其原蓋出唐世大臣，或貴且尊，或有權于時，縉紳④湊其

門以傅向⑤者，謂舊禮不足為重，叁稍增之。然始于刺謁，有參候起居，因為之狀。

及五代，始復以候問請謝，加狀牒之儀，如公之事，然士施于官之尊貴及吏之長者。其偽謬所從來既

遠，世不根古，以為當然。居今之世，無不知此而莫以易者，蓋常俗所為，積習已牢，而不得以更之也。

然士或同師友締交游以道誼相期者，尚有手書、勤勤之意，猶為近古。

噫！候問請謝，非公之事，有狀牒之儀，以施于尊貴長吏，猶日非古之宜用，況又用之于肩從齒序、

跪拜起居如兄弟者乎！豈足下不以道義交游期我，而惜手書之勤邪？將待以牽俗積習者.而姑用世禮以草

我之勤邪？不然，是為浮道以陽相尊也。是以不勝拳拳之心，謹布左右。

（選自《歐陽文忠公集》，有刪改）

［注］①肩從齒序：肩膀相從、齒序相挨之意，即地位相當，年齡相仿。②款曲：表示衷情。③尋度：尋

思考慮。④縉紳：官宦的代稱。⑤傅向：借助（他的）聲譽。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1

分，涂黑超過三處不給分。（3分）

而町LA怛曲@C-Q.D43E砸F于回G回于舒心意

11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.“非謙即疏”與“以觀其疏密”（《種樹郭橐駝傳》）兩句中的“疏”意思不同。

B.“務稍增之”與《過秦論》“務耕織”中的“務”詞義相同，即“務必”的意思。

C.“然止施于官之尊貴”與“而不知其所止”（《赤壁賦》）兩句中的“止”意思不同。

D.遇，對待之意，與《鴻門宴》“不如因善遇之”中的“遇”意思相同。

12.下列對文中有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.歐陽修認為，陳員外在寫給自己的書信中，前面是人名，后面是書信，這種寫法與他們兩人之間的關系

并不匹配。

B.狀與牒適用于不同情形，前者是自下而上用來打探情況、陳述事件的文書，后者是平級部門之間相互往

來的文書。

C.下級官員問候致謝上級與關系親密的朋友之間的問候致謝均屬私人交往，都可用書啟，這種方式接近古

代的習俗。

D.用狀牒公文來作為私人關系之間交流的方式是錯誤的做法，當時社會的人們都知道這一點，但沒有人改

變它。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）非公之事，長吏或自以意曉其下，以戒以飭者，則曰教。（5分）

（2）豈足下不以道義交游期我，而惜手書之勤邪？（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成14?15題。

冬夜月下作陸游

造物寧能因此翁,浩歌庭下答松風。

煌煌斗柄插天北,焰焰月輪生海東。

皂蠢黃旗都護府,峨冠長劍大明宮。

功名晚遂從來事,白首江湖未嘆窮。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首句既交代了詩人被困的窘境，又表達了他不甘于被束縛的雄心壯志。

B.以“翁”自稱的詩人瀟灑豪邁，無拘無束，在庭院里放歌，與松風應答。

C.縱然身處偏遠的邊疆“都護府”，也一片丹心掛念朝廷，唯愿盡忠報國。

D.功名從來是很晚才能達成的，盡管白發(fā)蒼蒼，年事已高，也不為貧窮哀嘆。

15.同樣寫“夜月”，本詩與陸游的《游山西村》（……從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門）有什么不同？

請簡要說明。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（I）白居易《琵琶行并序》中，“,”兩句既蘊含離別之意又交代秋天的背景。

（2）杜牧的《泊秦淮》中，“,”兩句描寫了秦淮河特有的夜間景致。

（3）古詩詞中有很多以“空”營造意境氛圍的，或?qū)應毷氐墓录?，或?qū)懣占派n涼的環(huán)境，或?qū)懹⑿鄣氖б猓?/p>

如“,

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成17?19題。

工業(yè)革命后，人類活動釋放出大量溫室氣體，溫室效應日益增強，導致出現(xiàn)一系列現(xiàn)在科學不可預測

的全球性氣候問題。由此，針對大氣中最主要的溫室氣體——二氧化碳，一種名為二氧化碳地質(zhì)封存被提

出：雖然人類排放的二氧化碳是由地下埋藏的化石能源大部分釋放的，那為什么不將其再次埋回地下？

二氧化碳地質(zhì)封存是指通過工程技術手段，將工業(yè)源排放的二氧化碳捕集后，注入地下800-3500米深

度范圍內(nèi)的深部咸水層、枯竭油氣藏等地質(zhì)構造中，再通過一系列的巖石物理束縛、溶解和礦化作用將其

封存在地質(zhì)體內(nèi)。其中，深部咸水層碳封存和枯竭油氣藏碳封存技術現(xiàn)在最為成熟。

①？深部咸水多為礦化度較高的咸水.很難被開采利用。而且，其中大量的鈣離子、鎂離子等可以與

二氧化碳反應形成碳酸鈣、碳酸鎂等物質(zhì)，這些正是自然界一些巖石的主要成分。也就是說，深部咸水層

將參與反應的二氧化碳變成了堅固的巖石，即發(fā)生了礦化作用。多孥，②，甚至需要百萬年。

油田、天然氣田經(jīng)過一定時間的開發(fā)后，受技術與經(jīng)濟條件等的限制，剩下的油氣不能被采出，被稱

為枯竭油氣藏。雖然它已失去原有價值，③：可充分利用已有的油氣藏勘探開發(fā)資料、井場和油井設備進

行封存，節(jié)省投資和工程時間。二氧化碳注入枯竭油氣藏后，或溶于地層流體、成石固化，或被地層構造

圈閉捕獲，實現(xiàn)地質(zhì)封存。

17.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（3

分）

18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過18個

字。（6分）

19.下列選項中的“當然”和原文加點的“當然”意思，相同的一項是（3分）（）

A.文藝究竟屬于誰？當然屬于人民。B.從今別說客氣話，互相幫助理當然。

C.你可以去做，當然，你也可以不選擇這么做。D.我沒有做錯事，當然不會承認。

（二）語言文字運用n（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成20?21題。

北方的初春是骯臟的，這骯臟當然緣自我們曾經(jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長的冬季里，

寒冷催生了一場又一場的雪，①它們自天空伸開美麗的觸角，纖柔地飄落。

到大地上，使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進在街頭，②看著枝條濡著

雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽?看著銀色的無限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會洋溢著一股激情:為著那

無與倫比的壯麗或者是蒼涼。然而春風來了。春風使積雪融化，③它們在消融的過程中容顏蒼老、憔悴,

仿佛一個即將撒手人寰的老婦人。雪在這時候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來：它的美麗依附于寒冷，

因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風麗日映照它時，它的丑陋才無奈地

呈現(xiàn)。④純美之極的事物是沒有的，因而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱和被迫的消失。

當然，更熱愛它們消融時給這大地制造的空前的泥濘。小巷里泥水遍布；排水溝因為融雪后污水的加入而

增大流量，嘩嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印

帶回主人家的小院，使院子里印滿無數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影；老人在走路時不小心失

了手杖，那手杖被拾起時就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便

失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來...

（選自遲子建《泥濘》，有刪改）

20.下列對文段中標序號的句子解讀不正確的一項是（3分）（）

A.句①采用了擬人的手法，形象生動地體現(xiàn)出雪的柔美。

B.句②運用了排比的手法，鋪敘了看到的街頭的雪景，透露出了心中的喜愛。

C.句③將雪融化的過程當成人衰老的過程來寫，形象且蘊含深情。

D.句④的意思是：我因為知道沒有純美的事物，所以能接受雪的丑陋，對雪仍然熱愛。

21.將文中畫波浪線的句子改為“排水溝因為融雪后污水的加入而增大流量；燕子銜著濕泥在檐下筑巢；

雞、鴨、鵝、狗在院子里留下無數(shù)爪印”、你覺得原句和改句哪個更好，談談你的看法。（5分）

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的漫畫，根據(jù)要求寫作。（60分）

走不出去

以上漫畫引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請結(jié)合漫畫寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

2024屆高三語文試題參考答案

1.B【解析】本題考查理解文中重要句子含意的能力?！胺从沉宿r(nóng)民渴望擺脫勞動的愿望”曲解文意。原文

第二段說“新一代農(nóng)民渴望擺脫'日出而作，日入而息'的勞作方式，徹底改變過去對勞動只能依附于土

地的單一理解”，后文又說“由于勞動形式的多樣化發(fā)展，人們開始逐漸脫離繁重的體力勞動”，可見原文

意在表達農(nóng)民想擺脫的是單一的、依附于土地的體力勞作方式，而不是擺脫勞動。

2.B【解析】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力?！澳康氖钦撟C新鄉(xiāng)土文學在鄉(xiāng)村振興的時代語境

之下所取得的成就”錯誤，文章共三處列舉賀享雍的作品，論證目的各不相同。第一處旨在論證新鄉(xiāng)土文

學反映了建構新鄉(xiāng)土中國過程中可能遇到的勞動問題；第二處意在表明志書式敘事模式下，新鄉(xiāng)土文學著

重于對“點”的敘寫；第三處論證新鄉(xiāng)土文學通過對基層治理的書寫，可以為鄉(xiāng)村決策者帶來啟發(fā)。

3.C【解析】本題考查梳理文章內(nèi)容、概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。“繼承了史傳和地方志點面交織

的敘事傳統(tǒng)”錯誤，原文說“這種敘事模式將全景式觀察細化到微觀事物之中，由‘面‘及‘點'，用事實

說話”；此外，“從而”屬于強加因果，前后內(nèi)容在原文中并無因果關系。

4.C【解析】本題考查理解材料重要內(nèi)容含意的能力?！睘榱俗層慰驮趪鴳c節(jié)假期來清溪村旅游”目的解說

錯誤，由材料一第四段“舉辦‘清溪大講堂’文學講座等系列活動，為廣大文學名家、文藝工作者與文學

愛好者等提供了一個交流互動的良好平臺”可知，邀請知名作家、藝術家做客農(nóng)家書屋的目的是搭建文學、

文藝交流互動平臺。

5.B【解析】本題考查篩選并整合材料信息的能力?！班l(xiāng)村文化振興主要靠鄉(xiāng)村閱讀設施這一重要載體”說

法絕對，由材料二第一段“在鄉(xiāng)村文化建設的諸多工作中，鄉(xiāng)村閱讀設施是重要載體和依托”可知，鄉(xiāng)村

閱讀設施在鄉(xiāng)村文化建設中處于重要地位，但并非“主要靠”。

6.①注重書籍的遴選。提供諸如法律知識、農(nóng)業(yè)技術等符合村民需求的書籍。②加強管理。擇優(yōu)選聘管理

人員，加強對管理人員的培訓，制定相應的規(guī)章制度。③適當開展閱讀、講座活動。利用節(jié)假日積極開展

文化交流、科技知識普及活動，增強農(nóng)村發(fā)展的內(nèi)在動能。（每點2分，如有其他依據(jù)材料且合理的答案，

亦可給分）

【解析】本題考查根據(jù)材料內(nèi)容解決實際問題的能力。從材料一第二段中，可以篩選書籍供應、遴選的信

息，從材料一第三段中可以篩選出管理方面的信息，從材料一第四段和材料二第二段中，可以篩選出舉辦

活動的信息。

7.B【解析】本題考查分析鑒賞小說藝術特色的能力。本文中的幾處人物內(nèi)心獨白并未渲染氣氛和推動故

事情節(jié)發(fā)展。

8.①起初女兒將母親比作“燕雀”，把自己比作“鴻鵠”，認為母親不理解自己，表達了對包餃子的不屑與

對母親勸導自己的不滿。②后來，女兒覺得自己好像更像“燕雀”，表明女兒隨著閱歷增加，逐漸理解了母

親，表達了女兒對母親與家的依戀。③“燕雀”指代對象的變化，表現(xiàn)女兒情感態(tài)度的變化，為后文寫女

兒“愛”餃子做鋪墊。（每點2分，意思對即可，其他答案言之有理的酌情給分）

【解析】本題考查分析鑒賞小說中重要物象的能力?！把嗳浮笔切≌f中的一個物象，文中提到兩次，含意各

有不同，先分別分析，再綜合分析前后變化所產(chǎn)生的作用。

9.（“隨便”指形式的隨意、平淡，“苦心經(jīng)營”指精心構思、寄寓深意。）①凡人小事寓深情。敘寫包餃子、

吃餃子等平凡瑣事，表現(xiàn)女兒的成長歷程、真誠而深沉的母女深情。②從容敘事有抑揚。按時間順序、流

水式地講述故事，先說餃子是無聊的食物，后“越來越愛”“享受做的過程”，先抑后揚，曲折有致。③語

言平淡有韻味。多用口語，質(zhì)樸自然而蘊含深情，如“第二天，她乖乖地”買、“認真地”吃餃子，口語化

的細節(jié)描寫揭示女兒對母愛的深刻體悟。巧用四字格，如“母親諄諄教誨，她諾諾應答”，用語典雅，音韻

和諧。（每點2分，意思對即可，其他答案言之有理的酌情給分）

【解析】本題考查分析鑒賞小說寫作技巧的能力。本文答題的關鍵是正確理解“苦心經(jīng)營的隨便”，“隨便”

指形式的隨意、平淡，“苦心經(jīng)營”指精心構思、寄寓深意。然后結(jié)合小說內(nèi)容分析“隨便”與“苦心經(jīng)營”。

10.BEG【解析】本題考查文言文斷句的能力。（原文標點）而削札為刺，止于達名姓；寓書于簡，止于舒

心意。利用“止于……”的對稱句式，可以判斷出在B處、G處應當斷句，同時第一個“止于……”句的

后面也應該停頓，故而判斷出在E處也應當斷句。

11.B【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識和文言實詞、虛詞的能力?！皠丈栽鲋敝械摹皠铡?/p>

是“務必、一定”的意思，而“務耕織”的“務”是“從事、致力于”的意思。兩句中的“務”詞義不相

同。

12.C【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力?！岸伎捎脮鴨?，這種方式接近古代的習俗”

分析錯誤。根據(jù)文中“下吏以私自達于其屬長而有所候問請謝者，則曰箋記書啟”“然士或同師友締交游以

道誼相期者，尚有手書、勤勤之意，猶為近古”的信息可知，“關系親密的朋友之間的問候致謝”不能用“書

啟”，應親自寫“書信”，這種方式才接近古代的習俗。

13.（1）不是公務的事情，上級官員有時將自己的意圖讓部下明白，用來告誡訓示的文書，就稱教。（得分

點：“自以”“曉”“飭”各1分，句意2分）

（2）難道您不按道義交往來要求我，卻吝惜親筆寫信的辛苦嗎？（得分點：“豈……邪”"期”“手書”各1

分，句意2分）

【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。要特別注意重點詞的翻譯。如第（1）句中的“自以”“曉”

“飭”，第（2）句中的“豈……邪””期”“手書

【參考譯文】

陳君足下安好。我天生愚笨無比，本來不敢奢望您把我當作志同道合的朋友。然而平日和大家相處在

一起，幸而年輩相仿，施禮問候，私下里都按兄弟輩分，寄信慰問，以為應該有訴說衷情以親近對方的用

意，怎么會一張紙上，前面是人名，后面是書信，既像狀，又似牒，好像是呈給官府的。我回過頭來尋思，

這樣做不是謙虛而是疏遠了。這是社會上的世俗之交，是表面上假裝相互尊敬的人的做法，而不應該是您

寫給我的書信。

古代的書寫工具，只有鉛刀、竹片和木板。而削制木板做成名帖，只限于通報姓名；將書信寫在竹簡

上，只限于抒泄內(nèi)心感情，表達慰問之意。只有官府的辦事部門，凡是公務，自上而下的公文，就叫符叫

檄；凡是打探情況，陳述事件，自下而上的文書就叫狀；平級部門間相互往來交涉事情的文書，叫移叫牒。

不是公務的事情，上級官員有時將自己的意圖讓部下明白，用來告誡訓示的文書，就稱教；下級官員把私

人的情意傳達給他的上級而有所問候致謝的文書，就叫箋記、書啟。所以沒有狀牒這樣的款式，用在非公

務方面的情況。考察現(xiàn)在所通行的狀牒用在非公務方面的由來，大概是出自唐代的大臣，有些大臣既顯要

又尊貴，有些在當時很有權勢，官員奔赴門下用來借助他們的聲譽，認為舊的禮節(jié)不夠厚重，務必要稍微

增加禮節(jié)。這樣開始以名帖請求，有的人參拜問候起居生活情況，于是寫成狀。

到了五代時期，又開始有問候致謝用狀牒款式的做法，像辦公家的事情，但只限于用在尊貴的官員和

上級官吏方面。這種虛偽、錯誤的做法由來已久，世人不把古時候的做法作為根據(jù)，卻認為應當這樣做。

當今社會，沒有人不知道這一點，但沒有誰將這種做法改變過來，這大概是由于平常的所作所為，積久成

習已經(jīng)很頑固，不能夠改變它。然而士人中有的同老師朋友交好以道誼相互要求的人，尚且能親筆寫信表

達誠摯的心意，還是接近古代的習俗。

唉！問候致謝，并非公務，有人將狀牒這種款式用在與尊貴的官員和上