2024年河南省普通高中招生考試方向預(yù)判卷(二)語文注意事項(xiàng)：1.本試卷共8頁，五個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。題號(hào)一二三四五總分(一)(二)分?jǐn)?shù)得分評(píng)卷人班級(jí)開展“品鑒中國(guó)詩畫”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與，完成相關(guān)任務(wù)。一、積累與運(yùn)用一、積累與運(yùn)用(共22分)【探古畫題材，品詩情畫意】1.活動(dòng)中，小文分享了自己的讀書筆記——《中國(guó)古畫的題材》，請(qǐng)你幫他進(jìn)一步完善閱讀筆記內(nèi)容。(共6分)中國(guó)古畫的題材多樣，既有王者的“林下風(fēng)雅”，也有黎民大眾的艱辛勞作、歡愉節(jié)慶，更不乏文人的“廟堂儀范”。北宋《紡車圖》描繪了一位弓腰駝背，站立紡線，神情_①_(飴怡)然自樂的老嫗；明代《漁樂圖》勾勒了水村人家的勞作情形，或編織漁具，或行舟_②_(灑撒)網(wǎng)，琴寥數(shù)筆，生動(dòng)展現(xiàn)了漁家之樂；清代《龍舟競(jìng)技圖》描繪了江南地區(qū)端午時(shí)節(jié)龍舟競(jìng)賽的熱鬧場(chǎng)景，江中數(shù)舟競(jìng)發(fā)，江岸眾人喝彩。紡織陶冶、農(nóng)耕漁狩、村市生活、百態(tài)眾生，皆被畫家惟妙惟肖地描繪于筆端。(1)語段中三個(gè)加點(diǎn)字怎么讀?請(qǐng)幫他作出選擇?！尽?2分)A.liáohēxiāoB.liǎohēxiàoC.liáohèxiàoD.liǎohèxiāo(2)語段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字?請(qǐng)工整書寫。(2分)①②(3)語段中畫橫線的句子存在語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】(2分)A.不僅有王者的“林下風(fēng)雅”，還有黎民大眾的艱辛勞作、歡愉節(jié)慶，更不乏文人的“廟堂儀范”。B.既有王者的“廟堂儀范”，也有文人的“林下風(fēng)雅”，更不乏黎民大眾的艱辛勞作、歡愉節(jié)慶。C.既有王者的“廟堂儀范”，也有黎民大眾的艱辛勞作、歡愉節(jié)慶，更不乏文人的“林下風(fēng)雅”。D.不僅有王者的“廟堂儀范”，還有文人的艱辛勞作、歡愉節(jié)慶，更不乏黎民大眾的“林下風(fēng)雅”。方向預(yù)判卷(二)語文第1頁(共8頁)2.課堂上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行“詩文畫小悟”的創(chuàng)寫，請(qǐng)你將古詩文名句補(bǔ)充完整。(8分)①__________________,②____________________。(王維《使至塞上》)點(diǎn)評(píng)：沙漠烽煙直上，黃河夕陽垂落。詩人借塞外的雄奇景色展現(xiàn)豁達(dá)的胸襟。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)點(diǎn)評(píng)：蕭瑟的景物折射出深秋傍晚的枯索，詩人營(yíng)造出孤寂、凄涼的意境。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金,③______________________。(范仲淹《岳陽樓記》)點(diǎn)評(píng)：夜晚洞庭湖明月朗照，金光玉影，令人沉浸其中，感慨無限。日月之行，若出其中；④________________,若出其里。(曹操《觀滄海》)點(diǎn)評(píng)：眺望大海，浩渺無邊，日月落在其中，星辰也在其里。表達(dá)出詩人博大的胸襟和豪邁的氣魄。⑤_______________________,⑥_________________________。(陸游《游山西村》)點(diǎn)評(píng)：漫步在山巒間，溪水潺潺，似無路可走時(shí)，眼前忽現(xiàn)柳綠花艷的美景。詩人領(lǐng)悟到在困境中堅(jiān)持下去，終究會(huì)出現(xiàn)豁然開朗的轉(zhuǎn)變的哲理。⑦_(dá)______________________,⑧_______________________。(王灣《次北固山下》)點(diǎn)評(píng)：初陽生于夜色，新春生于寒冬。在能量?jī)?chǔ)蓄中，詩人領(lǐng)悟到光輝終將抹去黑暗，溫暖足以消弭嚴(yán)寒?！举p美術(shù)作品，悟精神力量】3.搜集材料過程中，小文在網(wǎng)上看到了兩幅徐悲鴻的畫作，準(zhǔn)備在活動(dòng)中與同學(xué)們欣賞，請(qǐng)你根據(jù)畫作及文字內(nèi)容，仿照示例為《風(fēng)雨雞鳴圖》撰寫解說詞。(2分)作品名稱：《奔馬圖》技法鑒賞：運(yùn)用飽酣奔放的墨色勾勒奔馬的頭、頸、胸、腿等大轉(zhuǎn)折部位，并以干筆掃出鬃尾的飛揚(yáng)之勢(shì)；馬的頭頂、胸部、馬蹄、臀部留白；腹部陰影處用墨較淡。解說詞：【示例】那奔騰飛馳的駿馬，正如年少的我們，一路披荊斬棘，勇往直前！作品名稱：《風(fēng)雨雞鳴圖》技法鑒賞：運(yùn)用淡淡的墨色勾勒出昏暗的天空；雄雞以紅、白、黑為主，用墨濃淡相間，冠、爪刻畫精細(xì)，挺胸昂首望天長(zhǎng)鳴；竹巖用粗筆墨線勾畫。解說詞：____________________________________________________________________________方向預(yù)判卷(二)語文第2頁(共8頁)【嘆經(jīng)典“活化”，強(qiáng)文化自信】詩與畫的審美情趣，自古以來尤被推崇。如何將現(xiàn)代科技賦能詩與畫的新表達(dá)，實(shí)現(xiàn)詩情與畫意的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展?下面是同學(xué)們搜集到的材料，請(qǐng)完成4~5題。(共6分)材料一：“云端”旅游:①以前需要飛越茫茫戈壁才能看到的承載著厚重傳統(tǒng)文化的藝術(shù)珍品，如今，動(dòng)動(dòng)手指就可與之“親密接觸”。自20世紀(jì)90年代，敦煌開始數(shù)字化探索，為莫高窟的保護(hù)與傳承開辟了全新路徑。數(shù)字技術(shù)更讓敦煌文物走出洞窟，跨出國(guó)門。隨著文化與數(shù)字科技的深度融合，“云端”看展、“云游”遠(yuǎn)方……都不再是新鮮事。云會(huì)展“云端”看展數(shù)字出版云會(huì)展“云端”看展數(shù)字出版云會(huì)展數(shù)字出版云演出數(shù)字影視數(shù)學(xué)云觀影“云游”遠(yuǎn)方“云游”遠(yuǎn)方云會(huì)展“云文化經(jīng)濟(jì)形態(tài)”快速涌現(xiàn)材料二：人物模擬：飛天在人間數(shù)字人，即虛擬或仿真人，通過計(jì)算機(jī)圖形渲染、動(dòng)作捕捉、深度學(xué)習(xí)、語音合成等技術(shù)打造而成。他們或化身為文博場(chǎng)所的導(dǎo)游，或成為文化短劇的主角，或擔(dān)任對(duì)外傳播的文化大使，以多種方式講述著傳統(tǒng)文化的故事。數(shù)字人不僅能“說”，還能“演”，以“天妤”為主角的系列短劇《千壁尋蹤》，帶領(lǐng)觀眾領(lǐng)略了即將失傳的巾舞的無窮魅力，見識(shí)了傳說中的“反彈琵琶”的精妙絕倫，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)之美與科技之美的融合。材料三：②：人在畫中游人在畫中游，畫在景中走。大型文化節(jié)目《詩畫中國(guó)》就是通過技術(shù)的力量打通古典與新潮、歷史與現(xiàn)代的關(guān)系，將傳統(tǒng)文化與當(dāng)代審美融合。藝術(shù)團(tuán)隊(duì)以中國(guó)經(jīng)典名畫作為內(nèi)容載體，通過新媒體技術(shù)還原畫中的特定場(chǎng)景，通過情景演繹和動(dòng)態(tài)再現(xiàn)，運(yùn)用影視化拍攝手段以及數(shù)字合成技術(shù)，讓古詩、古畫“活”起來……令觀眾能夠更加代入式地感受詩畫所營(yíng)造的情景，充分展現(xiàn)中華歷史之美、山河之美、文化之美。4.請(qǐng)將上面三則材料的標(biāo)題補(bǔ)充完整。(2分)“云端”旅游:①②：人在畫中游5.素來有北宋社會(huì)“百科全書”之譽(yù)的《清明上河圖》，是古代風(fēng)俗畫的代表。如何讓其“活”起來，讓現(xiàn)代人了解北宋都城汴京的盛景?請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，提出兩條合理化建議并加以闡釋。(4分)得分評(píng)卷人(一)閱讀下文,完成6~9題。(共16分)二、現(xiàn)代文閱讀二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)寫字①當(dāng)父親的做決定往往是心血來潮的，這是父性的特征之一。一大清早，父親把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下來。父親說：“從今天起，你開始學(xué)寫字?！边@個(gè)決定讓我吃驚。②我才七歲，離“上學(xué)”這種嚴(yán)肅正確的活法還有一段日子。更關(guān)鍵的是，現(xiàn)在剛剛進(jìn)入暑假，父親的決定在這個(gè)時(shí)刻顯得空前殘忍。他是學(xué)校里僅有的兩名教師之一，而另一位教師恰恰就是我的母親。我坐在小凳子上，拿眼睛找我的母親。母親不看我，只給我一塊背。我知道她和父親已經(jīng)商量好了，有了默契，就像宰豬的兩個(gè)屠夫，一個(gè)拿刀、一個(gè)端盆。過去母親可不方向預(yù)判卷(二)語文第3頁(共8頁)是這樣的，過去父親一對(duì)我瞪眼，我就把臉側(cè)到母親那邊去，而母親一定會(huì)用兩眼斜視我的父親。那樣的目光就像電影上的無聲手槍，靜悄悄地就把事情全辦了。③父親是教識(shí)字的老師，母親教的是識(shí)數(shù)。識(shí)字和識(shí)數(shù)構(gòu)成了這所鄉(xiāng)村小學(xué)的全部?jī)?nèi)容與終極目標(biāo)?？申P(guān)鍵是我才七歲，而剛剛又放了暑假。這段日子里我忙于觀察我的南瓜，是我親手種的。我用我的小便哺育了它。即使在很遠(yuǎn)的地方，我也會(huì)把小便保留在體內(nèi)，到家之后幸福地奉獻(xiàn)給我的南瓜?？墒俏业哪瞎祥L(zhǎng)得很慢，就像我的個(gè)子，一連四五天都不見起色。成長(zhǎng)實(shí)在是一種煩惱。④現(xiàn)在，一切都停下來了。成長(zhǎng)現(xiàn)在放在了寫字之外，成了副業(yè)。⑤……⑥學(xué)?？偸怯幸粔K操場(chǎng)的，而這塊操場(chǎng)在暑期里就是我家的天井了。操場(chǎng)不算大，但是相對(duì)于天井來說它又顯得遼闊了。因?yàn)閷懽?，我整天被關(guān)在這個(gè)天井里頭。我望著操場(chǎng)上的太陽光，它們銳利而又兇猛，泥土被曬得又白又亮。寫字的日子里我被漢字與大太陽弄得很郁悶，在父親午睡的時(shí)候我望著太陽光，能做的事情只有嘆息和流汗。我的暑期分外寂寞。⑦這樣的時(shí)刻陪伴我的是我的南瓜。鄉(xiāng)村故事和鄉(xiāng)村傳說大部分纏繞在南瓜身上，被遺忘的南瓜往往會(huì)成精，而另一種說法更迷人，當(dāng)狐貍在遭受追捕時(shí)，它們會(huì)撲向南瓜藤，在千鈞一發(fā)之際，狐貍會(huì)十分奇妙地結(jié)到瓜藤上，變成瓜。這樣的事情我都沒有見過，但是，我向往南瓜身上的狐貍氣息。基于這種心情，我主動(dòng)向父親詢問了“南瓜”“瓜藤”這一組漢字的寫法。但是父親拒絕了“狐貍”這兩個(gè)字。由于沒有“狐貍”這兩個(gè)漢字做約束，狐貍的樣子在我的想象里越發(fā)活蹦亂跳了，水一樣的不能成形。⑧我的功課完成得相當(dāng)順暢，在專制面前我才華橫溢，會(huì)寫的字越來越多。我甚至主動(dòng)要求寫字，以積極巴結(jié)的心情去迎合奉承專制。我在下課的時(shí)候十分討好地說：“再寫幾個(gè)吧?！备赣H便拉下臉來，說：“按我說的做。我說什么，你做什么，說多少，做多少。”專制不領(lǐng)巴結(jié)的情，只有服從。這是專制的凌厲處，也是巴結(jié)的無用處。然而，我寫字的癮是吊上來了。在父親給我放風(fēng)的時(shí)候，我拿起一把鋒利的小尖刀走上了操場(chǎng)。操場(chǎng)上熱浪滾滾。我蹲在操場(chǎng)上，開始了書寫。一上來我就不由自主地寫下了這樣的一行：我是爸爸。⑨接下來就是批判。我用“壞”“狗屁”等詞匯向我的敵人進(jìn)行了瘋狂攻擊?！按虻剐倝某怨菲ā薄Ｎ乙欢ㄒ梅酃P把這句狗屁不通的話寫到他家的土基墻上去。我的字越寫越大，越寫越放肆。我甚至用跑步這種方式來完成我的筆畫了。整個(gè)夏季空無一人，我站在空曠的操場(chǎng)上，一地的漢字淹沒了我。那些字大小不一，丑陋不堪，伴隨了土地的傷痕和新翻的泥土，但是我痛快。我望著滿地的瘋話，它們難以解讀，除了天空和我，誰都辨不清楚。我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黃昏里痛苦的喜悅。我是爸爸。⑩夜里下了場(chǎng)雷暴雨。我聽到了，睡得很涼快。?這個(gè)上午令我最為愉快的是操場(chǎng)。一夜的暴雨把操場(chǎng)洗刷得又平整又熨帖，干干凈凈，發(fā)出寧和的光。所有的字都讓雨水沖走了。我守望著操場(chǎng)，舍不得從上面走。我在等太陽。太陽一出來操場(chǎng)就會(huì)曬硬的，到那時(shí)，平展熨帖的操場(chǎng)沒有負(fù)擔(dān)，可畫最新最美的圖畫，可寫最新最美的文字。?我決定在這一天從父親那里把“狐貍”兩個(gè)字學(xué)過來，把我知道的狐貍的故事都寫下來，寫滿整個(gè)操場(chǎng)。?但是父親沒有告訴我“狐貍”的寫法，而操場(chǎng)也面目全非了。?操場(chǎng)的毀壞關(guān)系到一個(gè)人，王國(guó)強(qiáng)。一夜的雷暴雨沖壞了他們家的豬圈。為了修理豬舍，王國(guó)強(qiáng)，居然把他家的老母豬和十六只小豬崽趕到學(xué)校的操場(chǎng)上來了。我的光滑平整的操場(chǎng)表面被一群豬弄得滿目瘡痍。我自己都舍不得下腳，居然讓豬糟蹋了，我對(duì)這群豬怒目而視，可它們不理我。我回到家，對(duì)母親大聲說：“你看，操場(chǎng)全弄破了！”方向預(yù)判卷(二)語文第4頁(共8頁)?夏日里的陽光說刺眼就刺眼了。太陽照在操場(chǎng)上，那些丑陋的、紛亂的豬爪印全讓太陽烤硬了，成了泥土表面的浮雕。這些豬爪印像用烙鐵烙在了我的心坎上，讓我感受到疼痛與折皺，成為一種疤，撫不平了。(節(jié)選自《寫字》，作者：畢飛宇。有刪改)6.隨著“寫字”過程的推進(jìn)，“我”對(duì)“寫字”這件事的心理感受和情感態(tài)度發(fā)生了變化。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)全下圖。(3分)7.本文很善于通過動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫塑造人物形象，請(qǐng)結(jié)合文章前兩段內(nèi)容，各舉一例具體分析。(4分)8.文章中多次提到“狐貍”和“南瓜”，于“我”而言，“狐貍”和“南瓜”有什么特別的意義?(4分)9.文章中的“操場(chǎng)”和“豬爪印”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和主旨加以探究。(5分)(二)閱讀下面兩個(gè)文本，完成10~12題。(共11分)【文本一】河北的人工增雪“崩到了”河南山東?氣象部門回應(yīng)①2023年12月11日，有網(wǎng)友在社交平臺(tái)表示，“好家伙，河北這次人工增雪，竟然發(fā)射了251枚火箭彈！難怪河北、河南、山東都在下雪，這河北人工降雪威力真大，‘崩了’三個(gè)省！”消息一出，立即引發(fā)關(guān)注，有網(wǎng)友疑問，“現(xiàn)在為啥都要人工增雪，如果不增，是不是就不能自然降雪了?”②真的如網(wǎng)友所說的那樣，此次河北、河南、山東的降雪，都是人工增雪嗎?③日前，河北氣象部門確實(shí)進(jìn)行了人工增雪作業(yè)。④根據(jù)河北當(dāng)?shù)孛襟w的報(bào)道，截至2023年12月11日10時(shí)，河北省氣象部門組織在冀中南、冀東地區(qū)開展飛機(jī)增雪作業(yè)3架次，飛行12小時(shí)16分鐘，共開展地面人工增雪作業(yè)85點(diǎn)次，發(fā)射火箭彈251枚，燃燒地基碘化銀煙條166根，有效改善空氣質(zhì)量，助力冬小麥越冬，緩解了森林草原防火的壓力。⑤那么，河北氣象部門的人工增雪作業(yè)，又是否真的影響到了河南、山東呢?⑥“河南此次降雪為自然過程，不存在人工增雪?！焙幽蠚庀缶秩斯び绊懱鞖庵行墓ぷ魅藛T表示，此次河南的降雪，受河北人工增雪的因素影響不大。⑦與此同時(shí)，山東省氣象局人工影響天氣中心也表示，山東在此次降雪中，當(dāng)?shù)夭糠值貐^(qū)開展了人工增雪，以緩解農(nóng)業(yè)旱情，助力森林防火。⑧“不管下雪還是下雨，都要具備一定的氣象條件。氣象部門只有在降水過程到來時(shí)，才能抓住有利時(shí)機(jī)開展人工增雨(雪)作業(yè)?！币晃粯I(yè)內(nèi)人士表示，網(wǎng)友所說的“如果不增，是不是就不能自然降雪了”，這種擔(dān)心是沒有必要的，人工影響天氣只是增加降水，并不是制造降水。方向預(yù)判卷(二)語文第5頁(共8頁)

⑨此外，業(yè)內(nèi)人士分析，河北是缺水的省份，特別是冬春季，降水較少，旱情時(shí)常發(fā)生，然而缺水對(duì)春季農(nóng)作物生長(zhǎng)有很大影響，所以，人工影響天氣部門會(huì)抓住冬春季節(jié)有利的降水天氣時(shí)機(jī)開展增雨(雪)作業(yè)，為的是緩解旱情、增加蓄水，降低森林草原火險(xiǎn)，山東進(jìn)行人工增雪，原因同樣如此。(摘編自“大象新聞”，有刪改)【文本二】揭開“耕云播雨”的神秘面紗①風(fēng)調(diào)雨順，是人類最美好的祈愿之一，千百年來，人們?cè)谏裨捁适轮邢胂髶碛小昂麸L(fēng)喚雨”的神奇力量。近幾年，隨著中國(guó)氣象局出臺(tái)“耕云”“播雨”計(jì)劃，人工影響天氣已然成為現(xiàn)實(shí)?！案撇ビ辍?，原指控制降雨，改造自然。但在現(xiàn)實(shí)中，我們不能隨心所欲改變自然，只能“影響”。拿降雨來說，科技做不到“無中生雨”，只能在合適的天氣條件下人工增雨，這就是人工影響天氣。②人工影響天氣，就是通過人工催化等技術(shù)手段，對(duì)局部大氣的物理、化學(xué)過程進(jìn)行人工影響來減輕或者避免氣象災(zāi)害，在合理?xiàng)l件下，利用氣候資源，達(dá)到增雨雪、防雹、消雨、消霧、防霜等目的。其中，人工增雨(雪)是最常見的人工影響天氣類型。③適合人工影響天氣作業(yè)的云是有條件的，因?yàn)椴⒎撬械脑贫伎苫捎昊蜓．?dāng)云的厚度超過2000米，0℃以上的云中缺乏冰晶，暖區(qū)云中缺少大水滴，但卻擁有著豐富的水汽和逆冷小云滴，并且云體外面有著充足的水汽對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)給，這樣的云才能夠被認(rèn)定具備增雨(雪)的潛力。如果用詞來形容這些云，那么便是“陰云密布”“層層疊疊”“遮天蔽日”以及蘊(yùn)藏著“電閃雷鳴”的云。④找到“有潛力”的云之后，就要對(duì)它們進(jìn)行“改造”了。這時(shí)，就輪到催化劑這個(gè)重要角色“粉墨登場(chǎng)”了。催化劑的主要作用就是在云中制造冰晶(凝華核)或吸附小水滴使其不斷碰撞凝聚，當(dāng)水滴變得足夠大足夠沉，云中的上升氣流支撐不了它們的重量時(shí)，就會(huì)變成雨雪降落下來，完成“化云為雨”的神奇轉(zhuǎn)變。(摘編自《中國(guó)氣象報(bào)》，作者：蘇杰西。有刪改)10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是【】(3分)A.此次河南、山東降雪均屬于自然降雪，受河北人工增雪的因素影響不大。B.文本一在介紹河北人工增雪的經(jīng)過時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字的方法，更具有真實(shí)性、可靠性。C.文本二中“耕云播雨”“粉墨登場(chǎng)”等詞運(yùn)用擬人修辭，使說明文的語言更加生動(dòng)、富有趣味。D.人工增雨(雪)是人工影響天氣最主要的方法，但不是所有的天氣都具備增雨(雪)條件。11.文本一是如何一步步解答網(wǎng)友疑問，幫助大家了解河北人工降雪的事實(shí)的?請(qǐng)結(jié)合文本一的內(nèi)容簡(jiǎn)述。(4分)12.文本一和文本二都提到了人工增雨(雪)需要相應(yīng)的條件，但目的各不相同，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。(4分)方向預(yù)判卷(二)語文第6頁(共8頁)得分評(píng)卷人班級(jí)要開展“文化名家大家談”活動(dòng)，小語所在的小組收集了以下資料，請(qǐng)你一同完成相關(guān)任務(wù)。(共16分)三、古詩文閱讀三、古詩文閱讀(共16分)資料夾【人物簡(jiǎn)介】劉禹錫(772—842),字①,洛陽(今屬河南)人,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,有“②”之稱?！举Y料收集】資料一酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。資料二山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?(選自劉禹錫《陋室銘》)資料三臣某言：伏①奉②去年二月十五日敕③，蘇州宣賜米一十二萬碩，委刺史據(jù)戶均給者。思降九天，澤流萬姓。伏以臣當(dāng)州去年災(zāi)滲④尤甚。水潦雖退，流傭尚多。臣前月到任奉宣圣旨闔境老幼無不涕零。詢?cè)L里閭，備知凋療③。方具事實(shí)，便欲奏論。圣慈憂人，照燭幽遠(yuǎn)。特有賑恤，救其災(zāi)荒。蒼生荷再造之恩，儉歲同有年之慶。臣忝⑥為長(zhǎng)吏，倍萬恒情。無任感激抃躍⑦之至。(選自劉禹錫《蘇州謝賑賜表》)【注釋】①伏：敬辭。用于上疏或章表，對(duì)君主表示恭敬。②奉：遵從，遵守。③敕：皇帝的命令或詔書。④沙(lì):災(zāi)氣、惡氣。⑤瘭(zhài):凋敝,困頓。⑥忝(tiǎn):有愧于,辱沒。⑦抃(biàn)躍:手舞足蹈,表示歡欣鼓舞。13.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。(3分)語句方法提示釋義(1)有仙則名詞性轉(zhuǎn)變：腰白玉之環(huán)(在腰間佩戴)(《送東陽馬生序》)(2)委刺史據(jù)戶均給者查閱詞典：①順從。②托付，交付。③舍棄，丟棄。④放置。⑤積蓄，積累。(摘自《古代漢語詞典》)(填序號(hào))(3)方具事實(shí)課內(nèi)遷移：此人一一為具言所聞(《桃花源記》)14.把資料二中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。15.請(qǐng)用“/”給資料三中畫波浪線的句子斷句。(限斷三處)(3分)臣前月到任奉宣圣旨闔境老幼無不涕零方向預(yù)判卷(二)語文第7頁(共8頁)16.下列對(duì)三則資料的理解與分析，有誤的一項(xiàng)是【】(2分)A.在資料夾的“人物簡(jiǎn)介”中，①②空應(yīng)分別填“夢(mèng)得”和“詩豪”。B.資料一中“巴山楚水”讓我們想到了《夜雨寄北》中的“巴山夜雨”，兩個(gè)短語都透露出詩人身處“巴山”之地的心酸悲涼和不平之意。C.資料二中作者雖寫“陋室”，但從居室環(huán)境、交往人物和日常生活這三個(gè)方面可以看出“陋室”并不陋。D.資料三和《出師表》同為向帝王陳情言事的“表”，資料三多次提到“皇恩”，《出師表》多次提到“先帝”，均能對(duì)“陳情”起到很好的效果。17.綜合以上資料，以“我眼中的劉禹錫”為主題，幫助小語做一個(gè)分享總結(jié)。(6分)得分評(píng)卷人18.中外名著雖然表現(xiàn)不同國(guó)家的文化，但都能夠體現(xiàn)出對(duì)美好精神品質(zhì)的追求和贊美。請(qǐng)從下面四部中外名著中任選一部中國(guó)名著和一部外國(guó)名著，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)上述說法的理解。四、名著閱讀四、名著閱讀(5分)(5分)《西游記》《水滸傳》《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》得分評(píng)卷人19.閱讀下面材料，任選一個(gè)任務(wù)完成作文。(50分)五、作文五、作文(50分)蘇軾詩云：“淡妝濃抹總相宜?！睂?duì)于個(gè)人生活而言，“濃”“淡”皆是人生。那么你認(rèn)為我們的生活究竟是平淡得真味?還是精彩得趣味呢?請(qǐng)你展開聯(lián)想和思考，任選一個(gè)任務(wù)完成寫作。任務(wù)一：根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。任務(wù)二：表明觀點(diǎn)，展開論述，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。方向預(yù)判卷(二)語文第8頁(共8頁)

2024年河南省普通高中招生考試方向預(yù)判卷(二)語文參考答案一、積累與運(yùn)用(共22分)1.(1)【答案】C(2分)【考點(diǎn)】本題考查在具體語境中辨識(shí)易讀錯(cuò)字、多音字字音的能力。【解析】“寥”是易讀錯(cuò)字，只有一個(gè)讀音“l(fā)iáo”。“喝”“肖”都是多音字，可根據(jù)意思區(qū)分讀音?！昂取?，讀“hē”時(shí)，指把液體或流食咽下去，特指喝酒等意思；讀“hè”時(shí)，指大聲喊叫。“喝彩”是大聲叫好的意思，故此處“喝”應(yīng)讀作“hè”?！靶ぁ?，讀“xiāo”時(shí)，指姓；讀“xiào”時(shí)，指相似，像?！拔┟钗┬ぁ毙稳菝鑼懟蚰７碌梅浅：?，非常逼真,故此處“肖”應(yīng)讀作“xiào”。故答案選C。(2)【答案】①怡②撒(每空1分,共2分)【考點(diǎn)】本題考查在具體語境中辨析字形的能力?！窘馕觥孔R(shí)記字形時(shí)，不要單獨(dú)記憶一個(gè)字，可通過組詞的方式來具體掌握?！扳弧毙稳菹矏?，沒有“飴然”一詞，故第①空應(yīng)填“怡”。也可通過漢字的部首加以辨析?！熬啤钡牟渴诪椤般摺?，表示“使(水或其他東西)分散地落下”等意思，多跟與水相關(guān)的事物組詞，如“酒淚”“灑水”等；“撒”的部首為“扌”，表示“放開，張開”等意思，故第②空應(yīng)填“撒”。(3)【答案】B(2分)【考點(diǎn)】本題考查病句的辨析與修改?！窘馕觥慨嫏M線的句子有兩個(gè)問題：一是搭配不當(dāng)，根據(jù)閱讀積累可知，“王者”應(yīng)搭配“廟堂儀范”，“文人”應(yīng)搭配“林下風(fēng)雅”；二是語序不當(dāng)，畫橫線的句子講的是中國(guó)古畫題材多樣，橫線后的內(nèi)容主要描述的是古畫中老嫗紡織、水村勞作、端午龍舟競(jìng)賽的畫面，與“黎民大眾的艱辛勞作、歡愉節(jié)慶”相呼應(yīng)，因此“黎民大眾的艱辛勞作、歡愉節(jié)慶”應(yīng)放在畫橫線句的句尾，作為銜接，引出下文。故答案選B。2.【答案】①大漠孤煙直②長(zhǎng)河落日?qǐng)A③靜影沉璧④星漢燦爛⑤山重水復(fù)疑無路⑥柳暗花明又一村⑦海日生殘夜⑧江春入舊年(每空1分，有錯(cuò)該空不得分。共8分)【考點(diǎn)】本題考查古詩文默寫?！窘馕觥孔鞔鸸旁娢哪瑢戭}，要注意結(jié)合語境，在透徹理解詩文意思的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確抓住題目中的提示性信息。第③④句為直接型默寫，可根據(jù)給出的上下句寫出相應(yīng)的句子。第①②⑤⑥⑦⑧句為理解型默寫，可結(jié)合篇目提示及點(diǎn)評(píng)寫出相應(yīng)的句子。作答時(shí)不要添字、漏字、錯(cuò)字。注意本題中“孤”“璧”“生”等字的正確書寫。3.【答案】示例：那啼破長(zhǎng)空的雄雞，正如青春的我們，一路風(fēng)雨兼程，初心不改！(2分)【考點(diǎn)】本題考查仿寫句子。【解析】解答此題時(shí)，首先要分析給出的解說詞示例，解說詞為“那……，正如……，………！”的句式；然后觀察圖片，根據(jù)文字說明，提煉出畫面中的意象“昏暗的天空”“啼鳴的雄雞”“挺立的竹石”，再根據(jù)意象擬寫解說詞；最后仿寫時(shí)須注意表達(dá)的情感要積極向上，給人以鼓舞，且與示例句式一致。4.【答案】示例：①天涯若比鄰②情景再現(xiàn)(動(dòng)態(tài)再現(xiàn)/情景演繹)(每空1分，共2分)【考點(diǎn)】本題考查補(bǔ)寫標(biāo)題?！窘馕觥竣倏湛蓮慕o出的下半句標(biāo)題發(fā)現(xiàn)“飛天在人間”“人在畫中游”為主謂結(jié)構(gòu)短語，因此材料一標(biāo)題的下半句也應(yīng)為主謂結(jié)構(gòu)短語；從內(nèi)容看，材料一講的是數(shù)字技術(shù)拉近人們與文物的距離，使人們與文物“親密接觸”，所以根據(jù)材料一的中心意思，下半句標(biāo)題可擬寫為“天涯若比鄰”。②空可從給出的上半句標(biāo)題發(fā)現(xiàn)“‘云--1--

端’旅游”“人物模擬”為四字短語，因此材料三標(biāo)題的上半句也應(yīng)為四字短語；從內(nèi)容看，材料三講的是通過情景演繹和動(dòng)態(tài)再現(xiàn)“讓古詩、古畫‘活’起來”，所以可圍繞“情景”“動(dòng)態(tài)”來擬寫下半句標(biāo)題，如“情景演繹”“動(dòng)態(tài)再現(xiàn)”“情景再現(xiàn)”等。5.【答案】示例：①建議搭建“云端”看畫、賞畫平臺(tái)，讓觀眾足不出戶，就可以與古畫“親密接觸”。②建議模仿“天妤”的設(shè)計(jì)理念，為《清明上河圖》設(shè)計(jì)數(shù)字人講解員，帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)古畫，了解古畫。③建議利用新媒體技術(shù)還原畫中的場(chǎng)景，通過情景演繹和動(dòng)態(tài)再現(xiàn)讓《清明上河圖》“活”起來，讓觀眾沉浸式體驗(yàn)古畫中展現(xiàn)的社會(huì)場(chǎng)景。(建議合理，闡述清晰，答出任意兩點(diǎn)即可。每點(diǎn)2分，共4分)【考點(diǎn)】本題考查提建議和對(duì)材料信息的運(yùn)用?！窘馕觥扛鶕?jù)材料一“數(shù)字技術(shù)更讓敦煌文物走出洞窟，跨出國(guó)門”“‘云端’看展、‘云游’遠(yuǎn)方”等可提建議：搭建“云端”看畫、賞畫平臺(tái)，讓觀眾足不出戶，就可以與古畫“親密接觸”；根據(jù)材料二“數(shù)字人不僅能‘說’，還能‘演’”可提建議：模仿“天好”的設(shè)計(jì)理念，為《清明上河圖》設(shè)計(jì)數(shù)字人講解員，帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)古畫，了解古畫；根據(jù)材料三“通過新媒體技術(shù)還原畫中的特定場(chǎng)景，通過情景演繹和動(dòng)態(tài)再現(xiàn)，運(yùn)用影視化拍攝手段以及數(shù)字合成技術(shù)，讓古詩、古畫‘活’起來”可提建議：利用新媒體技術(shù)還原畫中的場(chǎng)景，通過情景演繹和動(dòng)態(tài)再現(xiàn)讓《清明上河圖》“活”起來，讓觀眾沉浸式體驗(yàn)古畫中展現(xiàn)的社會(huì)場(chǎng)景。二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)(一)6.【答案】①“我”被關(guān)在“天井”(操場(chǎng))里寫字，“我”很煩惱和寂寞。②“我”為了學(xué)寫“狐貍”二字，迎合奉承父親，被拒絕后，“我”很不滿。③操場(chǎng)被豬踐踏破壞，“我”無法寫字，“我”很氣憤和難過。(意思對(duì)即可。每空1分，共3分)【考點(diǎn)】本題考查梳理故事情節(jié)及分析人物的情感變化?！窘馕觥拷獯鸫祟}時(shí)，需要梳理出本文的大致情節(jié)：首先是父親命令“我”學(xué)寫字，其次是“我”被迫學(xué)習(xí)寫字，然后是“我”為學(xué)寫“狐貍”二字迎合奉承父親未果，接著是“我”喜歡上在操場(chǎng)上寫字，最后是“我”寫字的操場(chǎng)被豬破壞。梳理出大致情節(jié)后，根據(jù)具體內(nèi)容判斷不同時(shí)期“我”對(duì)“寫字”這件事的心理感受和情感態(tài)度。第①空，對(duì)應(yīng)“‘我’被迫學(xué)習(xí)寫字”的情節(jié)，結(jié)合第⑥段“寫字的日子里我被漢字與大太陽弄得很郁悶??我的暑期分外寂寞”可知，此時(shí)的“我”感到煩惱和寂寞。第②空，對(duì)應(yīng)“‘我’為學(xué)寫‘狐貍’二字迎合奉承父親未果”的情節(jié)，結(jié)合第⑦段“但是父親拒絕了‘狐貍’這兩個(gè)字……水一樣的不能成形”和第⑧段“我甚至主動(dòng)要求寫字……這是專制的凌厲處，也是巴結(jié)的無用處”可知，迎合奉承父親被拒絕后，“我”很不滿。第③空對(duì)應(yīng)“‘我’寫字的操場(chǎng)被豬破壞”的情節(jié)，結(jié)合第?段“我自己都舍不得下腳??‘你看，操場(chǎng)全弄破了！’”和第?段“這些豬爪印像用烙鐵烙在了我的心坎上，讓我感受到疼痛與折皺，成為一種疤，撫不平了”可知，操場(chǎng)被豬破壞后，“我”很氣憤和難過。7.【答案】動(dòng)作描寫示例：①“用下巴”寫出了父親命令“我”坐下時(shí)的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出父親對(duì)“我”的頤指氣使和專制嚴(yán)厲。②“坐”“拿眼睛找”生動(dòng)地寫出了“我”向母親求助時(shí)的動(dòng)作情態(tài)，表現(xiàn)出“我”在父親強(qiáng)權(quán)下的弱小無助。(舉出一例即可。2分)神態(tài)描寫示例：“那樣的目光就像電影上的無聲手槍”把母親的目光比作無聲手槍，從兒童的視角觀察，既寫出了母親目光的犀利，也表現(xiàn)出母親對(duì)父親的威懾力，符合兒童心理，同時(shí)使文字顯得天真幽默。(2分)(意思對(duì)即可，若有其他理解，言之有理亦可。共4分)【考點(diǎn)】本題考查動(dòng)作描寫與神態(tài)描寫的作用。【解析】解答此題時(shí)，先找出文章前兩段動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的內(nèi)容，然后聯(lián)系人物形象分析其作用?！坝孟掳兔钗易聛怼币痪渲小坝孟掳汀边@一動(dòng)作生動(dòng)形象地表現(xiàn)出父親對(duì)“我”的頤指氣使和專制嚴(yán)厲；“我坐在小凳子上，拿眼睛找我的母親”一句中，“坐”“拿眼睛找”寫出了“我”向母親求助的動(dòng)作情態(tài)，表現(xiàn)出“我”在父親—2—

強(qiáng)權(quán)下無助的心態(tài)?！澳菢拥哪抗饩拖耠娪吧系臒o聲手槍”把母親的目光比作無聲手槍，是從兒童的視角觀察，既寫出了母親目光的犀利，也表現(xiàn)出母親對(duì)父親的威懾力，同時(shí)使文字顯得天真幽默。8.【答案】①南瓜是“我”親手栽種并精心照料的，狐貍也是“我”十分好奇的動(dòng)物。狐貍和南瓜體現(xiàn)了“我”對(duì)未知世界的好奇心和求知欲；②“我”在父親的逼迫下整日痛苦地學(xué)寫字，長(zhǎng)不大的南瓜和想象中的狐貍是“我”唯一的伙伴，安撫了“我”幼小的心靈；③父親拒絕教“我”寫“狐貍”二字，是父親專制的體現(xiàn)；④父親越是不教“我”，“我”越是想要知道關(guān)于狐貍的故事；“狐貍”代表“我”與父親的對(duì)抗和對(duì)自由的渴望；⑤有關(guān)狐貍的故事還沒寫滿操場(chǎng)，操場(chǎng)就被毀了，這一愿望與好奇心的落空，也成了“我”童年的傷痛。(答出任意四點(diǎn)即可。每點(diǎn)1分，共4分。若有其他理解，言之有理亦可)【考點(diǎn)】本題考查文章中物象的作用及蘊(yùn)含的情感?！窘馕觥拷獯鸫祟}時(shí)，需要結(jié)合文中有關(guān)情節(jié)理解“狐貍”和“南瓜”對(duì)于“我”的特殊意義?！昂偂焙汀澳瞎稀笔恰拔摇睙o憂無慮生活中的重要元素，體現(xiàn)了“我”對(duì)未知世界的好奇心和求知欲；長(zhǎng)不大的南瓜和想象中的狐貍是“我”被束縛的日子里唯一的伙伴，安撫了“我”幼小的心靈；“我”想知道關(guān)于“狐貍”的故事，父親卻拒絕教“我”，體現(xiàn)了“我”與父親的對(duì)抗和對(duì)自由的渴望；有關(guān)“狐貍”的故事還沒寫完，操場(chǎng)就被毀了，代表“我”童年的傷痛。9.【答案】此題分層賦分。(共5分)第一層級(jí)：理解角度單一，只能從表層理解。(1分)示例：“操場(chǎng)”是“我”練習(xí)寫字的地方，“豬爪印”是王國(guó)強(qiáng)家的豬破壞“操場(chǎng)”留下的痕跡。(1分)第二層級(jí)：理解角度多樣，能涉及兩層意蘊(yùn)。(2~3分)示例：“操場(chǎng)”不僅僅是“我”練習(xí)寫字的地方，也是“我”釋放童年無窮想象力和自由創(chuàng)作的空間，是“我”快樂的源泉?！柏i爪印”是王國(guó)強(qiáng)家的豬破壞“操場(chǎng)”留下的痕跡，也喻指大人們嚴(yán)苛的約束和專制的管教給“我”的童年帶來的傷害。(3分)第三層級(jí)：思維全面，理解有深度，能關(guān)聯(lián)多個(gè)層面。(4~5分)示例：“操場(chǎng)”是“我”練習(xí)寫字的地方，更是“我”被父母強(qiáng)制的愛束縛自由時(shí)用來發(fā)泄的地方，是“我”釋放童年無窮想象力和獲取快樂的個(gè)人空間，它象征著“我”對(duì)父母的嚴(yán)苛約束和專制管教的反抗?！柏i爪印”是王國(guó)強(qiáng)家的豬破壞“操場(chǎng)”留下的痕跡，“那些丑陋的、紛亂的豬爪印”將“操場(chǎng)”毀于一旦，意味著“我”自由的世界被無情地摧毀，“我”憤怒、絕望，卻無法挽回，只能任由那些“豬爪印”像烙鐵一樣烙在“我”的心坎上，它象征著我們成長(zhǎng)過程中遇到的各種阻礙。成長(zhǎng)是一個(gè)會(huì)遇到各種障礙和在疼痛中不斷反抗的過程。(5分)【考點(diǎn)】本題考查對(duì)文章主旨的理解與分析?！窘馕觥拷獯鸫祟}時(shí)，首先需要找到文章中“操場(chǎng)”和“豬爪印”出現(xiàn)的位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。文章第⑥段首次出現(xiàn)了“操場(chǎng)”，第⑥段中的“操場(chǎng)”，結(jié)合文章內(nèi)容可知，是“我”練習(xí)寫字的地方；第⑧~?段中的“操場(chǎng)”，結(jié)合文章內(nèi)容可知，是“我”釋放童年無窮想象力和自由創(chuàng)作的空間、快樂的源泉以及反抗父母的嚴(yán)苛約束和專制管教的地方。“豬爪印”出現(xiàn)在文章第?段，但需要結(jié)合“操場(chǎng)”的含義進(jìn)行分析，從表面看，“豬爪印”是王國(guó)強(qiáng)家的豬破壞“操場(chǎng)”留下的痕跡，結(jié)合“操場(chǎng)”的內(nèi)涵分析，“豬爪印”破壞了“我”快樂的源泉和發(fā)泄憤怒的地方，對(duì)應(yīng)的是父母的嚴(yán)苛約束和專制管教給“我”童年帶來的傷害，是我們成長(zhǎng)過程中遇到的各種阻礙。(二)10.【答案】A(3分)【考點(diǎn)】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析。【解析】文本一第⑦段中提到“山東省氣象局人工影響天氣中心也表示，山東在此次降雪中，當(dāng)?shù)夭糠值貐^(qū)開展了人工增雪，以緩解農(nóng)業(yè)旱情，助力森林防火”。由此可知，山東有部分地區(qū)開展了人工增雪。A選項(xiàng)“均屬于自然降雪”說法有誤。故答案選A。--3--

11.【答案】①先引用河北當(dāng)?shù)孛襟w的報(bào)道，證實(shí)河北進(jìn)行人工增雪作業(yè)的真實(shí)性；②然后根據(jù)河南、山東氣象局工作人員的回答，介紹兩地的降雪屬性，否定河南、山東降雪均受河北人工增雪作業(yè)影響的說法；③接著用業(yè)內(nèi)人士的說法，回應(yīng)和解答了網(wǎng)友“如果不增，是不是就不能自然降雪了”的擔(dān)心；④最后引用業(yè)內(nèi)人士的分析，闡明人工增雪的作用，肯定河北和山東此次人工增雪的意義。(每點(diǎn)1分，共4分)【考點(diǎn)】本題考查對(duì)文本思路的梳理?！窘馕觥课谋疽坏冖鄱巍昂颖睔庀蟛块T確實(shí)進(jìn)行了人工增雪作業(yè)”和第④段引用河北當(dāng)?shù)孛襟w的報(bào)道，證實(shí)河北省進(jìn)行人工增雪作業(yè)的真實(shí)性。第⑥段“河南氣象局人工影響天氣中心工作人員表示??”和第⑦段“與此同時(shí)，山東省氣象局人工影響天氣中心也表示??”分別引用河南、山東氣象局工作人員的話否定河北人工增雪對(duì)河南、山東的影響。第⑧段引用業(yè)內(nèi)人士的說法，回應(yīng)和解答了網(wǎng)友的擔(dān)心。第⑨段則闡明人工增雪的作用，肯定河北和山東此次人工增雪的意義。12.【答案】文本一第⑧段引用業(yè)內(nèi)人士的話說明人工增雨(雪)需要一定的氣象條件，是為了強(qiáng)調(diào)人工增雨(雪)只是增加降水，并不是制造降水，是為了解答網(wǎng)友的疑問和擔(dān)心。(2分)文本二第③段對(duì)人工增雨(雪)條件的介紹，是為了進(jìn)一步介紹說明對(duì)象——人工增雨(雪)。(2分)(共4分)【考點(diǎn)】本題考查文本的對(duì)比閱讀?！窘馕觥拷獯鸫祟}時(shí)，首先需要找到文本一和文本二中對(duì)人工增雨(雪)條件進(jìn)行描述的內(nèi)容，然后聯(lián)系上下文進(jìn)行分析。文本一在第⑧段：“不管下雪還是下雨……才能抓住有利時(shí)機(jī)開展人工增雨(雪)作業(yè)”，聯(lián)系上下文可知，此處說人工增雨(雪)需要相應(yīng)的條件，是為了引出“人工影響天氣只是增加降水，并不是制造降水”這一科學(xué)知識(shí)，回答網(wǎng)友的疑惑和擔(dān)心。文本二主要在第③段，文本二按照邏輯順序?qū)θ斯ぴ鲇?雪)進(jìn)行說明，介紹人工增雨(雪)需要相應(yīng)的條件是為了進(jìn)一步介紹說明對(duì)象——人工增雨(雪)。三、古詩文閱讀(共16分)13.【答案】(1)出名,有名(2)②(3)詳細(xì)(每空1分,共3分)【考點(diǎn)】本題考查文言詞語的含義?！窘馕觥?1)根據(jù)“方法提示”中的示例可知，“腰”在句子中是名詞用作動(dòng)詞，因此“名”也是名詞用作動(dòng)詞，可推斷出其意思為“出名，有名”；“委刺史據(jù)戶均給者”的意思是“本官按戶平均分發(fā)給饑民”，把五個(gè)義項(xiàng)分別填入，“托付，交付”最符合句意，故選②；“此人一一為具言所聞”中“具”是“詳細(xì)”的意思，根據(jù)“課內(nèi)遷移”的方法，可知“方具事實(shí)”的“具”也是“詳細(xì)”的意思。14.【答案】沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。(意思對(duì)即可。2分)【考點(diǎn)】本題考查文言句子的翻譯。【解析】文言句子的翻譯要遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，翻譯本句時(shí)要注意“亂”“案牘”“勞形”等重點(diǎn)詞語的含義。15.【答案】臣前月到任/奉宣圣旨/闔境老幼/無不涕零(斷對(duì)1處得1分，共3分)【考點(diǎn)】本題考查文言文斷句?！窘馕觥拷獯鸫祟愒囶}，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和文言文句法進(jìn)行斷句，同時(shí)利用虛詞來輔助斷句。新句時(shí)要注意古漢語的語法和句式，斷句不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。本題可根據(jù)句意來斷句，句意是：臣前月到任后，宣布皇上的圣旨，全蘇州的百姓無不感激涕零。據(jù)此斷句即可。16.【答案】B(2分)【考點(diǎn)】本題考查文學(xué)常識(shí)和對(duì)詩文內(nèi)容的理解與分析?！窘馕觥緽.“心酸悲涼和不平之意”說法有誤。《夜雨寄北》中先后兩次寫到“