分點(diǎn)突破五探究小說(shuō)意蘊(yùn)與寫(xiě)作文學(xué)短評(píng)【鏈接教材】托爾斯泰的小說(shuō)《復(fù)活》在兩個(gè)主人公身上寄托了美好的人性理想?！皬?fù)活”一詞意蘊(yùn)深邃，指兩個(gè)主人公歷盡坎坷，最終都實(shí)現(xiàn)了精神、靈魂的“復(fù)活”。聶赫留朵夫大學(xué)時(shí)期是有美好追求的青年，進(jìn)入軍隊(duì)和上流社會(huì)后，過(guò)起醉生夢(mèng)死的生活，誘奸瑪絲洛娃又將其拋棄，多年后再次遇到了墮落的瑪絲洛娃，心中的良知引發(fā)了他對(duì)瑪絲洛娃的同情和懺悔，他開(kāi)始決心贖罪。聶赫留朵夫經(jīng)過(guò)返歸和自我完善精神，使靈魂獲得了新生，實(shí)現(xiàn)了“復(fù)活”。瑪絲洛娃在獄中拒絕聶赫留朵夫的“善行”時(shí)，觸動(dòng)了她麻木不仁的靈魂并覺(jué)醒過(guò)來(lái)，瑪絲洛娃最終拒絕聶赫留朵夫要求和他結(jié)婚的建議，表現(xiàn)出瑪絲洛娃的崇高品質(zhì)?，斀z洛娃的“寬恕”精神使她的靈魂也獲得了“復(fù)活”。考向分析考向(一)分析小說(shuō)的標(biāo)題【知識(shí)儲(chǔ)備】“理解小說(shuō)標(biāo)題的含義”這個(gè)問(wèn)題的提出，就標(biāo)志著小說(shuō)的標(biāo)題具有雙重或多重含義。所以，解答題目時(shí)需要注意：1.在理解題目本義的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否有指代意義或語(yǔ)意雙關(guān)。如“祝?！秉c(diǎn)明時(shí)間，是題目的基本含義，反諷之意就是深層含義。2.在理解題目的表面含義之外，要注意是否有比喻象征意義或文章主旨意義?！白８！标P(guān)聯(lián)情節(jié)是表面含義，祥林嫂在“祝福”中死去，進(jìn)而揭示“兇人的愚頑的歡呼”和“悲慘的弱者的不幸”才是文章的主旨義。【思路指引】1.解讀小說(shuō)標(biāo)題意蘊(yùn)的一般步驟2.分析小說(shuō)標(biāo)題的深層意蘊(yùn)(或作用)的思考角度角度作用分析標(biāo)題與情節(jié)的關(guān)系看標(biāo)題是否是小說(shuō)的線索，以組織全文；是否設(shè)置了懸念，以吸引讀者；是否是對(duì)情節(jié)的概括標(biāo)題與人物的關(guān)系看標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否暗示了人物命運(yùn)，是否是對(duì)人物性格特點(diǎn)的概括標(biāo)題與環(huán)境的關(guān)系看標(biāo)題是否交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；是否創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)境氣氛；是否有深層次的社會(huì)性含義標(biāo)題與主題的關(guān)系看標(biāo)題是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語(yǔ)等手法，寄托情感、深化主題；是否具有某種象征意義；是否對(duì)主題有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用標(biāo)題與讀者的關(guān)系看標(biāo)題是否引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來(lái)深度思考標(biāo)題的藝術(shù)效果標(biāo)題本身是否有鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)，如是否運(yùn)用比喻、反語(yǔ)、象征、雙關(guān)等；是否形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅等》典例1閱讀下面的文字，完成題目。后花園蕭紅后花園一到五月，就開(kāi)出了各種花，耀眼的耀眼，散著香氣的散著香氣，但少有人來(lái)。臨著后花園，有一座冷清清黑洞洞的磨房。磨房里的磨倌馮二成子三十多歲，尚未結(jié)婚，頭發(fā)白了許多，像是個(gè)年輕的老頭。他沒(méi)有朋友來(lái)訪，也不去訪別人，他只知道自己是個(gè)磨倌，拉磨之外的事都與他毫無(wú)關(guān)系。磨眼上的麥子沒(méi)有了，他去添一添；漏下來(lái)的麥粉滿了一磨盤(pán)，他去掃一掃；小驢的眼罩松了，他替它緊一緊。除了這一點(diǎn)工作，馮二成子多半是站在羅架上，打著梆子，從午間打起，一打打個(gè)通宵。一天早晨，馮二成子在院子里刷著小驢，偶一抬頭看見(jiàn)了隔壁趙老太太的女兒，跟他站了個(gè)對(duì)面?？粗蛉湛ㄋ频拇笱劬?，馮二成子就無(wú)緣無(wú)故地心跳起來(lái)。從那之后，他雖不常見(jiàn)趙姑娘，但覺(jué)得好像天天見(jiàn)面一樣。尤其在深夜，他常常聽(tīng)到隔壁的笑聲。有一天，他打了一夜梆子。天亮了，他剛躺下就聽(tīng)到隔壁女孩的笑聲，他趕快抓住被邊把耳朵掩起來(lái)，但那笑聲仍舊在。他翻了一個(gè)身，可仍舊不能睡。這一天，他躺在那里十分悲哀，他把自己的生活回想了一遍。他想起母親來(lái)看過(guò)他，臨走時(shí)流著淚叮囑他好好做事。他想起母親說(shuō)身子不太好，一旦一口氣上不來(lái)，叫他不必跑回家。他記得當(dāng)時(shí)母親瘦得厲害，也咳嗽得厲害，他抱著母親哭了。他記得母親回到鄉(xiāng)下不久就死了，他還是回去了，和哥哥一起送的葬……想著想著，他昏昏沉沉地要睡了去，但又被驚醒了，好幾次都是這樣。他覺(jué)得是鄰家女兒驚動(dòng)了他，他在夢(mèng)中羞怯怯地紅了好幾次臉。這一年八月十五，趙老太太讓女兒給馮二成子送來(lái)一個(gè)月餅。他接過(guò)月餅，因?yàn)殡y為情，想說(shuō)一聲謝謝也沒(méi)說(shuō)出來(lái)，回身就進(jìn)了磨房。磨房比平日更冷清了，馮二成子迷迷昏昏地吃完了月餅，靠著窗子，一無(wú)所思地往外看著花園，但好像什么都是空的。他的眼里充滿了亮晶晶的眼淚，他的心中起了一陣莫名其妙的悲哀。他羨慕跳躍著的活潑的麻雀，他妒恨咕咕叫的悠閑的鴿子。他仿佛被卷在旋風(fēng)里似的，迷迷離離地被卷了半天，而后旋風(fēng)把他丟棄了。世上竟有這樣的人，他愛(ài)了她，但又覺(jué)得自己身份太低，根本配不上她。他只能偷偷地對(duì)她寄托一種心思，可她根本不曉得有這么一回事。不久，那姑娘出嫁了。婆家來(lái)娶新媳婦的那天，打著鑼鼓，吹著喇叭，就在磨房外的花園里。姑娘穿了大紅的衣裳，滿手抓著銅錢，被人抱上了轎子。馮二成子把頭伏在梆子上，閉了眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。一直到那轎子走出幾里路之外，就連被娶親驚醒了的狗叫也都平靜下去時(shí)，他才抬起頭來(lái)。那姑娘出嫁以后，馮二成子常到老太太的房里坐一坐。他不知為什么總把老太太當(dāng)作了親人，早晚相見(jiàn)時(shí)，總是彼此笑笑。這樣過(guò)了沒(méi)多久，趙老太太也要搬到女兒家去了。他幫著老太太把東西裝上了車，還牽著拉車的大黑騾子送了一程。送到郊外，老太太催他回去，他說(shuō)再送一程。他向著前面放著大步，大有一去就不回來(lái)的樣子?；貋?lái)的時(shí)候，馮二成子覺(jué)得這路比去的時(shí)候不知遠(yuǎn)了多少倍，他還不時(shí)轉(zhuǎn)回身去看。不知為什么，他覺(jué)得這次送趙老太太比送自己的親娘還難過(guò)。路上，他往四方望一望，他望到的，都是在勞動(dòng)著的，都是在活著的：趕車的趕車，拉馬的拉馬，割高粱的割高粱。他不能明白，這都是在做什么；他不明白，這都是為著什么。他想：到了終歸，你們是什么也沒(méi)有的。隨后，他遇上一些推手車的，挑擔(dān)的，他也用奇怪的眼光看著他們：你們是什么也不知道，你們只知道為你們的老婆孩子當(dāng)一輩子牛馬，你們都白活了。馮二成子這一路上所看到的幾乎全是這一類人。他走得很慢，終于沒(méi)有了氣力。他找到一片樹(shù)林，伏在地上哭了不知多久。他想到了那天早晨與他站了個(gè)對(duì)面的大眼睛，他感覺(jué)到那眼睛是含著無(wú)限情意的，他后悔自己為什么不早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。但現(xiàn)在都完了，永久不會(huì)重來(lái)了。他呆呆地坐著，二更之后心里漸漸寧?kù)o。那前前后后的事，他似乎都忘得干干凈凈了。晌午送趙老太太走的那回事，也似乎是多少年前的事情了?，F(xiàn)在他覺(jué)得人間并沒(méi)有許多人，所以彼此沒(méi)有什么妨害。以后兩三年，每到夏天，后花園里的花草又是那么熱鬧，但依然少有人來(lái)。不知多少年，園主老死了，后花園也拍賣了。新主人常常來(lái)磨房的窗外，看磨倌怎樣打他的篩羅，怎樣搖他的風(fēng)車。而馮二成子仍舊在那磨房里平平靜靜地活著。一九四〇年四月(有刪改)小說(shuō)以“后花園”為標(biāo)題，有什么深刻意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！疚业姆治觥款}干要求分析標(biāo)題的深刻意蘊(yùn)，意味著本小說(shuō)的標(biāo)題具有多重意蘊(yùn)，應(yīng)從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等多個(gè)角度進(jìn)行分析。(1)“后花園”與人物的角度分析一____________(后花園在庭院深處，少有人來(lái)，臨著后花園，有一座冷清清黑洞洞的磨房。這是磨倌馮二成子的生活環(huán)境，暗含著馮二成子生活的孤寂、空虛。)(2)“后花園”與人物的角度分析二____________(后花園一到五月，就開(kāi)出了各種花，耀眼的耀眼，散著香氣的散著香氣；在后花園還可以遇到他所愛(ài)慕的長(zhǎng)著向日葵花似的大眼睛的趙姑娘。這些寄托著馮二成子對(duì)美好生活、愛(ài)情的向往和追求。)(3)從“后花園”與主題的角度分析____________(園主老死了，后花園也拍賣了。這寄寓著作者對(duì)世事變遷、人生無(wú)常的感嘆。)【答案】示例：①后花園在庭院深處，少有人來(lái)，暗含著馮二成子的孤寂、空虛；②后花園有美好的景物和愛(ài)慕的姑娘，表現(xiàn)馮二成子對(duì)自由生活、美好愛(ài)情的向往和追求；③后花園最后的人空易主，寄寓了作者對(duì)世事變遷、人生無(wú)常的感嘆?？枷?二)探究句子的意蘊(yùn)【知識(shí)儲(chǔ)備】探究句子的意蘊(yùn)，首先要理解語(yǔ)句的表層意義，即字面意義；其次要理解句子的語(yǔ)境義，即在一定的語(yǔ)境中語(yǔ)句的臨時(shí)意義；再次要理解語(yǔ)句的“言外之意”，如反語(yǔ)、雙關(guān)、婉曲等，表達(dá)的往往是言外之意。探究句子的意蘊(yùn)的方法是：1.準(zhǔn)確把握題目意圖。從探究對(duì)象來(lái)說(shuō)，這類句子往往是整個(gè)文本的核心句；從理解的層面講，這類題目已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出句意本身，與小說(shuō)的基本立意、作者的理性思考相關(guān)聯(lián)。2.掌握意蘊(yùn)探究技巧。意蘊(yùn)探究題側(cè)重的是對(duì)小說(shuō)內(nèi)容、主旨層面的探究，往往會(huì)涉及情節(jié)、人物、環(huán)境等要素。因此，要善于從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等多角度探究，把握句子內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)總體意圖。3.組織答案要有層次、有深度。一般而言，解答題目時(shí)，第一個(gè)點(diǎn)是該句的表層意思，第二個(gè)點(diǎn)是背后的意思，第三個(gè)點(diǎn)是與主旨、情感相關(guān)的意思，第四個(gè)點(diǎn)可能是結(jié)合背景或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)得出的意思。同時(shí)，考生還要善于根據(jù)文本性質(zhì)和題目特點(diǎn)有層次、有深度地組織答案，一定要體現(xiàn)出答案的豐盈度?！舅悸分敢刻骄烤渥拥囊馓N(yùn)的步驟是：》典例2(2020·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成題目。大師(節(jié)選)雙雪濤母親還在的時(shí)候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在后面給背著板凳。母親常說(shuō)：兒子，你也不學(xué)好，讓你媽還活不活？我說(shuō)：媽，作業(yè)也寫(xiě)完了，去看大人玩，算個(gè)什么事兒啊。你好好活著。就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，不跟著也不等，自己拿起板凳放在自行車后座上，騎上車走。只是看了兩年，父親的棋路還沒(méi)看懂，大樹(shù)下，修車攤，西瓜攤，公園里，看父親下棋，大多是贏，有時(shí)也輸，一般都輸在最后一盤(pán)。終于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在懷里，肩膀靠著父親的后背。我說(shuō)：爸，最后一盤(pán)你那個(gè)“仕”支得有毛病。到了家，父親拿出象棋，說(shuō)：咱倆來(lái)三盤(pán)，不能緩棋，否則不下。那次我輸了個(gè)痛快，每一盤(pán)棋都沒(méi)有超過(guò)十五分鐘，我心中所想好像全被父親洞悉，而父親看起來(lái)的閑手全都藏著后續(xù)的手段，每個(gè)棋子底下好像都藏著一個(gè)刺客。父親說(shuō)：現(xiàn)在來(lái)看，附近的馬路棋都贏不了你，但你還是個(gè)臭棋，奇臭無(wú)比。今天教你仕的用法?，F(xiàn)在我回想起來(lái)，那個(gè)夜晚特別長(zhǎng)。從那以后出去，背上了兩個(gè)板凳。我十一歲的時(shí)候，有人從新民來(lái)找父親下棋。那人坐了兩個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途車，到父親常去的大樹(shù)底下找他?！昂诿蟾?，在新民聽(tīng)過(guò)你棋好，來(lái)找你學(xué)學(xué)?！蹦侨舜髦鴤€(gè)眼鏡，看上去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把襯衫的領(lǐng)子浸黃了，用一塊手帕不停地擦著汗。眼鏡不是第一個(gè)。從各個(gè)地方來(lái)找父親下棋的人很多，高矮胖瘦，頭發(fā)白的黑的，西裝革履，背著蟑螂藥上面寫(xiě)著“蟑螂不死，我死”的，什么樣子的都有。有的找到棋攤，有的徑直找到家里。找到家里的，父親推開(kāi)一條門縫，說(shuō)：辛苦辛苦，咱外面說(shuō)。然后換身衣服出去。一般都是下三盤(pán)棋，都是兩勝一負(fù)，最后一盤(pán)輸了。有的人下完之后說(shuō)：知道了，還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說(shuō)：如果那一盤(pán)那一步走對(duì)了，輸?shù)氖悄?，我們?cè)賮?lái)。父親擺擺手說(shuō)：說(shuō)好了三盤(pán)，不能再下了。不行，對(duì)方說(shuō)，我們來(lái)掛點(diǎn)東西。掛，就是賭。所謂棋手，無(wú)論是入流的還是不入流的，都有人愿意掛，小到煙酒，大到房子、金子和存款，一句話就訂了約的有，找個(gè)證人簽字畫(huà)押的也有。父親說(shuō)：朋友，遠(yuǎn)道而來(lái)別的話不多說(shuō)了，我從不在棋上掛東西，你這么說(shuō)，以后我們也不能再下了，剛才那三盤(pán)棋算你贏，你就去說(shuō)，贏了黑毛。說(shuō)完父親就站起來(lái)走。還有的人，下完棋，不走，要拜父親當(dāng)師傅，有的第二天還拎著魚(yú)來(lái)，父親不收，說(shuō)自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就當(dāng)個(gè)朋友，師徒的事兒就說(shuō)遠(yuǎn)了。那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說(shuō)要下棋，旁邊的人漸漸圍過(guò)來(lái)。父親坐在板凳上，樹(shù)上的葉子嘩啦嘩啦地響，他指著自己的腦袋說(shuō)：老了，酒又傷腦子，不下了。那年父親四十歲，身上穿著我的校服，胡須長(zhǎng)了滿臉，比以前更瘦，同時(shí)期下崗的人，有的人已經(jīng)做生意發(fā)達(dá)了，他卻變成一個(gè)每天喝兩頓散白酒，在地上撿煙蒂抽的人，話也比過(guò)去少多了，只是終日在棋攤泡著，確實(shí)如他所說(shuō)，半年來(lái)只是坐在板凳上看，不怎么出聲，更不下場(chǎng)下棋。眼鏡松開(kāi)一個(gè)紐扣說(shuō)：我扔下學(xué)生，坐了兩小時(shí)汽車，又走了不少路，打聽(tīng)了不少人，可是你不下了。父親說(shuō)：是，腦袋壞了，下也沒(méi)什么用。眼鏡用手帕擦著汗，看著圍著的人，笑了笑，說(shuō)：如果新民有人能和我下，我不會(huì)來(lái)的。父親想了想，指著我說(shuō)：朋友，如果你覺(jué)得白來(lái)了的話，可以和他下。眼鏡看了看我，說(shuō)：你兒子？父親說(shuō)：是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼，說(shuō)：你什么意思？父親說(shuō)：他的棋是我教的，你可以看看路子，沒(méi)別的意思，現(xiàn)在回去也行，我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看我，用手摸了摸我的腦袋說(shuō)：你幾歲了？我說(shuō)：十一。他說(shuō)：你的棋是你爸教的？我說(shuō)：教過(guò)一次，教過(guò)仕的用法。大伙兒笑了。眼鏡也笑了，說(shuō)：行嘞，我讓你一匹馬吧。我說(shuō)：別了，平下吧，才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡蹲下，我把板凳拉過(guò)去，把棋子擺上。到了殘局，我一車領(lǐng)雙兵，他馬炮單兵缺仕象，被我三車鬧仕贏了。眼鏡站起來(lái)，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說(shuō)：收著吧，自己買點(diǎn)鋼筆水，可以記點(diǎn)東西。父親說(shuō)：鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新放進(jìn)兜里，走了?；丶业穆飞?，我在后座上想著那支鋼筆，問(wèn)：爸，你真不下了？父親說(shuō)：不下了，說(shuō)過(guò)的話當(dāng)然是真的。又說(shuō)，你這棋啊，走得太軟，應(yīng)該速勝，不過(guò)這樣也沒(méi)什么不好。在學(xué)校不要下棋，能分得開(kāi)嗎？我說(shuō)：能，是個(gè)玩嘛。父親沒(méi)說(shuō)話，繼續(xù)騎車了。(有刪改)父親說(shuō)“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。【我的分析】題干要求結(jié)合全文具體分析“我們下棋是下棋”的意蘊(yùn)。這句話是父親針對(duì)眼鏡輸了棋、拿出一支鋼筆送給“我”所說(shuō)的話，分析時(shí)不僅要分析上下文，還要考慮說(shuō)話背景和說(shuō)話對(duì)象。(1)結(jié)合父親下棋從來(lái)不“掛”任何東西進(jìn)行分析____________(父親下棋從來(lái)不“掛”任何東西，不能讓下棋變成賭博、利益之爭(zhēng)，而僅僅只是切磋棋藝，體現(xiàn)出父親恪守棋道的君子之風(fēng)；父親此時(shí)的生活是相當(dāng)落魄的，在經(jīng)濟(jì)上十分貧困，但父親卻從不因此貪圖利益，不肯拿棋藝換取生活物資，體現(xiàn)出他的人格尊嚴(yán)，令人尊重。)(2)結(jié)合父親說(shuō)話的背景及說(shuō)話對(duì)象進(jìn)行分析____________(眼鏡的鋼筆是送給“我”的，父親代“我”做了決定，因此這番話也不只是對(duì)眼鏡說(shuō)，也是對(duì)“我”的提醒：要恪守棋道，不要貪圖利益，不可讓純粹的棋藝追求沾染了世俗的污濁。)【我的作答】________【答案】示例：①父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利益，這既關(guān)乎下棋之道，更關(guān)乎個(gè)人尊嚴(yán)；②父親這話既是說(shuō)給“眼鏡”聽(tīng)，以拒絕對(duì)方饋贈(zèng)，也是說(shuō)給兒子聽(tīng)，含有言傳身教的意味?？枷?三)概括小說(shuō)的主題【知識(shí)儲(chǔ)備】小說(shuō)的主題就是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。【微知點(diǎn)】小說(shuō)常見(jiàn)主題表【思路指引】概括小說(shuō)的主題，需要考慮六個(gè)方面：1.從小說(shuō)的題目入手思考小說(shuō)的主題有些小說(shuō)的題目就是對(duì)小說(shuō)主題的概括，或是一語(yǔ)雙關(guān)，或是起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。2.從小說(shuō)的情節(jié)入手把握小說(shuō)的主題小說(shuō)的主題思想常常在故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的情節(jié)內(nèi)容。分析情節(jié)，要善于梳理故事的發(fā)展過(guò)程，了解情節(jié)前后因果的關(guān)聯(lián)，把握情節(jié)發(fā)展中的矛盾沖突，從中我們可以發(fā)現(xiàn)情節(jié)包含的主題思想。3.從小說(shuō)的人物形象入手把握小說(shuō)的主題小說(shuō)的主題思想常常在小說(shuō)所塑造的人物形象上表現(xiàn)出來(lái)，分析小說(shuō)人物形象內(nèi)涵與人物間彼此的關(guān)系，是理解小說(shuō)主題的重要方法。弄清楚小說(shuō)描寫(xiě)了什么樣的人，這個(gè)(些)人的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，投射出特定的歷史文化的背景。我們可以從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等方面入手，把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，體會(huì)人物靈魂深處的思想狀態(tài)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。4.聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)認(rèn)識(shí)在人物思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到把握小說(shuō)主題的目的。環(huán)境描寫(xiě)主要是為人物的行動(dòng)與命運(yùn)提供生動(dòng)的舞臺(tái)，為展示人物的性格形成與發(fā)展變化提供典型的環(huán)境；同時(shí)，環(huán)境描寫(xiě)也從側(cè)面暗示了主題理解的指向。我們可以從小說(shuō)中人物所在的自然環(huán)境和社會(huì)背景等方面去探尋環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物塑造、對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用，從而破解小說(shuō)的主題意蘊(yùn)。5.從小說(shuō)的精巧構(gòu)思入手把握小說(shuō)的主題小說(shuō)作品獨(dú)特而精巧的構(gòu)思，與作者的創(chuàng)作意圖有著必然的關(guān)聯(lián)。通過(guò)分析小說(shuō)的構(gòu)思手法，諸如分析對(duì)比、反差、反諷、抑揚(yáng)、象征、虛實(shí)、懸念、意外、巧合等手法的運(yùn)用及其意圖，可以歸納出小說(shuō)的主題。6.從小說(shuō)敘述者角度看主題小說(shuō)敘述者的語(yǔ)調(diào)、視角和情感傾向，與作者的創(chuàng)作意圖也有密切的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)分析小說(shuō)的敘述人稱的選擇、小說(shuō)中的議論性語(yǔ)句，我們也可以捕捉到作者的創(chuàng)作意圖?！返淅?結(jié)合馮二成子這一人物形象分析作品主旨。(原文見(jiàn)典例1)【我的分析】題干要求結(jié)合馮二成子這一人物形象分析作品主旨，應(yīng)圍繞人物形象和小說(shuō)主旨兩個(gè)方面進(jìn)行分析。(1)人物形象____________(這篇小說(shuō)塑造了一個(gè)生活在舊社會(huì)底層的普通人馮二成子的形象，他曾一度渴望美好生活，對(duì)人的生命歸宿有過(guò)思索，但最終還是順從了命運(yùn)的安排。)(2)小說(shuō)主旨____________(通過(guò)馮二成子這一形象表現(xiàn)了作者對(duì)舊社會(huì)底層民眾生存狀態(tài)的深切憂慮和普通個(gè)體生命的人文關(guān)懷。)【答案】示例：小說(shuō)通過(guò)磨倌馮二成子曾一度渴望美好生活，對(duì)人的生命歸宿有過(guò)思索，但最終還是順從命運(yùn)安排的全過(guò)程，塑造了一個(gè)生活在舊社會(huì)底層的普通人的形象，表現(xiàn)了作者對(duì)舊社會(huì)底層民眾生存狀態(tài)的深切憂慮和普通個(gè)體生命的人文關(guān)懷?？枷?四)解答探究性題目探究題的命題形式多樣，很難有一成不變的解題套路，但“持之有故，言之成理”的解題思想應(yīng)該貫穿于探究題的解題過(guò)程中。探究文本，要在整體把握文學(xué)作品的前提下，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)特感受和新穎見(jiàn)解，即對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。1.審題要求小說(shuō)類閱讀探究題有對(duì)某一情節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理的探究，有對(duì)結(jié)尾的方式是否恰當(dāng)?shù)奶骄?，有?duì)人物形象是否具有現(xiàn)實(shí)性或真實(shí)性的探究，有對(duì)人物形象是否具有概括性的探究，有對(duì)作品有沒(méi)有審美價(jià)值或藝術(shù)價(jià)值的探究，有對(duì)小說(shuō)主題的探究……2.技法指導(dǎo)探究題令不少同學(xué)望而生畏，其實(shí)，只要掌握了探究題的答題規(guī)律，一切便不再困難。無(wú)論哪種題型，答題時(shí)都可以聯(lián)系前面幾個(gè)學(xué)案的知識(shí)加以探究。如對(duì)某一情節(jié)內(nèi)涵的探究，就應(yīng)從以下方面入手：(1)情節(jié)自身的關(guān)聯(lián)性與邏輯性。情節(jié)的內(nèi)涵要符合情節(jié)自身的關(guān)聯(lián)性與邏輯性。(2)與人物性格、心理、習(xí)慣等的關(guān)系。情節(jié)的內(nèi)涵要符合人物性格、心理、習(xí)慣等。(3)與時(shí)代背景、主題表達(dá)等的需要。情節(jié)的內(nèi)涵要考慮時(shí)代背景、主題表達(dá)等。3.掌握模式基本模式：擺出觀點(diǎn)＋依據(jù)文本分析＋聯(lián)系實(shí)際(有的題目無(wú)此要求)。(1)亮出觀點(diǎn)。探究性的題目，最重要的是先要確定自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)確定了，才能圍繞觀點(diǎn)組織材料，并形成答案。(2)聯(lián)系文本。解答小說(shuō)的探究題，絕對(duì)不能離開(kāi)文本而漫無(wú)邊際地去談，而應(yīng)該結(jié)合文本中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，如結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、時(shí)代背景、主題內(nèi)涵等來(lái)進(jìn)行分析。(3)聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系所學(xué)知識(shí)、生活實(shí)際，做出合理解釋?！返淅?(2019·浙江卷)如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？(原文見(jiàn)分點(diǎn)突破一典例5)【我的分析】題干要求分析本文所擬標(biāo)題，選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”。解答時(shí)，不管是選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”都可以，只要言之成理即可，應(yīng)從情節(jié)自身的關(guān)聯(lián)性與邏輯性、與人物的關(guān)系、主題表達(dá)等角度進(jìn)行分析。(1)選“磨房里外”選“磨房里外”為標(biāo)題，理由可以從交代文章發(fā)生的背景、構(gòu)建故事情節(jié)和“里外”的深層含義來(lái)考慮。____________(①交代故事發(fā)生的空間；②小說(shuō)通過(guò)“磨房里外”來(lái)架構(gòu)故事情節(jié)；③富有意蘊(yùn)：磨房外的后園是個(gè)童話般的美好世界，磨房?jī)?nèi)則是艱難的現(xiàn)實(shí)世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。)(2)選“馮歪嘴子”選“馮歪嘴子”為標(biāo)題，理由可以從塑造人物形象、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展和表現(xiàn)文章主旨方面考慮。____________(①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象；②本文通過(guò)馮歪嘴子這一形象牽出小說(shuō)其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)；③關(guān)涉小說(shuō)主旨：寄托了對(duì)善良又寂寞的底層勞動(dòng)者的親近和同情。)【答案】示例一：選“磨房里外”。理由：①交代故事發(fā)生的空間；②小說(shuō)通過(guò)“磨房里外”來(lái)架構(gòu)故事情節(jié)；③富有意蘊(yùn)，磨房外的后園是個(gè)童話般的美好世界，磨房?jī)?nèi)則是艱難的現(xiàn)實(shí)世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。示例二：選“馮歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象；②本文通過(guò)馮歪嘴子這一形象牽出小說(shuō)其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)；③關(guān)涉小說(shuō)主旨，寄托了對(duì)善良又寂寞的底層勞動(dòng)者的親近和同情。重點(diǎn)突破如何寫(xiě)作文學(xué)短評(píng)？文學(xué)短評(píng)是一種精短的、以作家作品等作為評(píng)論對(duì)象的議論性文章。它既有議論性，又有文學(xué)性，是理、情、文的統(tǒng)一。1.基本步驟文學(xué)短評(píng)的寫(xiě)作，大致有“閱讀—定題—評(píng)論—寫(xiě)作”四個(gè)步驟。其中，“閱讀”須細(xì)，“定題”宜小，“評(píng)論”貴透。2.寫(xiě)作方法寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，要從以下方面入手：(1)要善于聚焦，從“小”處切入。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往從多方面觸動(dòng)我們的情思，值得評(píng)論的點(diǎn)很多，如果面面俱到，很容易失之浮泛。寫(xiě)短評(píng)時(shí)要能夠聚焦，比如作者怎樣渲染氣氛，怎么描摹景物，抒發(fā)了什么情感，運(yùn)用了哪些手法等，都可以成為評(píng)論的焦點(diǎn)。同時(shí)，也要注意選擇小的切入口，關(guān)注一些細(xì)節(jié)，如茹志鵑《百合花》中“撒滿白色百合花”的被子，小通訊員衣服上被撕開(kāi)的口子等細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，就可以將它們作為切入口，分析這些細(xì)節(jié)對(duì)于表現(xiàn)人物、深化作品主題的作用。(2)要處理好“點(diǎn)”和“面”的關(guān)系。評(píng)論作家作品，可以評(píng)析思想內(nèi)容的某個(gè)方面，可以評(píng)析藝術(shù)技巧上的某一特點(diǎn)，也可以對(duì)作家作品進(jìn)行全面的評(píng)析。從學(xué)生的實(shí)際考慮，最好不要寫(xiě)全面性的評(píng)論，應(yīng)該精心選擇論述范圍較小的一個(gè)方面，集中筆墨，深入挖掘。如《聲聲慢》中緊扣“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急”，分析“酒”這一意象在渲染氣氛、塑造形象、抒發(fā)情感等方面的作用，可以收到切口小、挖掘深的效果。(3)要做到“敘”和“議”的有機(jī)結(jié)合。文學(xué)短評(píng)在表達(dá)方式上的特點(diǎn)是敘議結(jié)合、以議為主。“敘”指根據(jù)評(píng)論中心用自己的話有針對(duì)性地概述、簡(jiǎn)介、引用作品內(nèi)容；“議”包括分析和評(píng)價(jià)?！胺治觥笔菍?duì)作品思想內(nèi)容或藝術(shù)技巧的有關(guān)特色逐步揭示的過(guò)程；“評(píng)價(jià)”則是分析后得到的結(jié)論，是文學(xué)短評(píng)的中心論點(diǎn)。文學(xué)短評(píng)在“敘”和“議”之間應(yīng)做到先敘后議，以敘帶議，精敘詳議。有些同學(xué)在文學(xué)短評(píng)寫(xiě)作時(shí)，往往重?cái)⑤p議，甚至以敘代議，把文學(xué)短評(píng)寫(xiě)成文學(xué)作品的內(nèi)容提要，這就顛倒了“敘”“議”的關(guān)系。(4)要注意“評(píng)”和“感”的區(qū)別。盡管文學(xué)短評(píng)和文學(xué)作品讀后感都屬于議論文的范疇，但兩者有明顯的區(qū)別：前者重