小班小壁虎借尾巴教案【篇一：幼兒園大班語言活動：故事《小壁虎借尾巴》精品教案】幼兒園大班語言活動：故事《小壁虎借尾巴》精品教案活動目標：1、理解故事內容，了解小魚、老牛、燕子尾巴的不同作用及小壁虎尾巴再生的功能。。2、能連貫地講述小壁虎借尾巴的經過，并能大膽仿編。3、體驗小壁虎傷心、著急、高興等情感，懂得向別人求助時要用禮貌、商量的語氣?；顒又攸c：連貫地講述小壁虎借尾巴的經過?；顒与y點：根據不同動物尾巴的作用大膽仿編故事?；顒訙蕚洌?、活動前組織幼兒相互交流不同動物尾巴的作用。2、《小壁虎借尾巴》故事課件、圖片?；顒舆^程：一、出示圖片設疑，感受動物尾巴的重要出示圖片，設置疑問引出故事“尾巴對小動物來說很重要，可是有一只小壁虎它的尾巴斷了，它會怎樣？一起來聽故事《小壁虎借尾巴》。”二、聽故事前半部分說出角色對話，感受小壁虎的禮貌待人和它難過、著急的心情1、小壁虎尾巴斷了，它的心情會怎樣？2、小壁虎向誰借尾巴了？它是怎樣說的？3、你覺得這是一只怎樣的小壁虎？教師引導幼兒明確向別人求助的方法：創(chuàng)設情景：如果你在畫畫的時候筆不能用了，你應該怎樣向別人借畫筆？”師小結：“對，如果你想得到別人的幫助，就應該用禮貌、商量的語氣，那樣別人才愿意幫助你?！?、小魚沒把尾巴借給小壁虎，小壁虎心情會怎樣？小魚會怎樣想?感受動物之間的真誠友好5、小魚姐姐、老牛伯伯都沒借給小壁虎，你覺得它還會繼續(xù)借嗎？為什么？三、聽故事后半部分并仿編故事，體驗小壁虎的遇到困難不放棄的精神。1、雖然小魚、老牛沒有借尾巴給小壁虎，可它還繼續(xù)向燕子借，你覺得它怎樣？（遇到困難不放棄）2、猜猜小壁虎還會向誰借尾巴？（結合圖片）要講清楚小壁虎——爬到哪——向誰借尾巴？3、了解小壁虎尾巴的再生功能。四、完整欣賞故事，連貫講述小壁虎借尾巴的經過，提升對小壁虎的感情。1、幼兒完整聽故事后，引導幼兒完整講述小壁虎借尾巴的經過。2、情感提升：“你想對小壁虎說句什么話？”附故事小壁虎借尾巴小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看?。⌒”诨⑾?，向誰去借一條尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⑴姥脚溃赖酱髽渖?。他看見老牛甩著尾巴在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⑴姥脚?，爬到屋檐下。他看見燕子擺著尾巴在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，要用尾巴掌握方向呢?！毙”诨⒔璨坏轿舶停睦锖茈y過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看?！毙”诨⑥D身一看，高興地叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”選自《兒童經典小故事》黑龍江美術出版社【篇二：41.小壁虎借尾巴教案信息技術下教學設計單】12345勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。2、表演體驗法：針對大班幼兒的年齡特點，我采用了分角色表演的方法，通過表演活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在表演中，幼兒邊表演邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質。四、說教學程序（教學設計及指導思想）（一）游戲激趣，導入課題。首先我用激情的語言引起孩子的興趣，“小朋友們請注意，老師給大家猜個謎語，‘四肢短短，身體扁扁，墻上爬行，專吃蚊蠅，尾巴易斷，斷了再生’?！边@是什么小動物呢？（壁虎）一開始活動，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲---猜謎語，把小壁虎的外形特征和生活習性運用兒童語言編成謎語，喚起小壁虎在幼兒大腦中的表象，為進一步學習做鋪墊，因為幼兒對小壁虎比較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強了自信心，感受到是在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，從而較好地激發(fā)了幼兒學習的積極性并且較自然地引出課題。（二）欣賞故事，了解故事內容讓幼兒帶著問題聽故事：“今天老師給你們講一個故事，名字叫《小壁虎借尾巴》。小壁虎為什么要借尾巴呢？”教師有表情的講述故事。這時幼兒邊聽故事邊看課件，來了解故事內容。聽完后老師提問:故事的名稱、故事中有誰？小壁虎為什么去借尾巴？它向誰借尾巴的？（三）直觀形象導學故事內容利用課件，在教師的引導下，讓幼兒自己學習故事內容。1、出示課件圖①，讓幼兒觀察，老師提問：“小壁虎在干什么？小壁虎的尾巴是怎么斷的？”這些問題通過幼兒看課件、討論、思考找到原因。通過讓幼兒演示將一段紙條掙斷的過程，從而加深對“一掙”這個詞的理解。這一環(huán)節(jié)使幼兒感到形象、具體、新穎、有趣，為進一步理解故事內容做好鋪墊。小壁虎沒有尾巴怎么辦呢？心里是怎么想的？2、出示課件圖②，提出問題：小壁虎它向誰借的尾巴，怎么借的？為什么沒有借到？請幼兒分組討論，指導幼兒反饋學習情況，并用角色對話和肢體語言表演，理解學習重點詞語，“搖、趕、擺”。了解小魚、老牛、燕子尾巴的用處，滲透禮貌教育。這一部分教學設計，突出重點。幼兒在看一看、想一想、說一說、學一學的過程中，發(fā)揮幼兒的主體性，達到寓學于樂的目的。3、出示課件圖③，提出問題：小壁虎沒有借到尾巴，心情是怎么樣的？小壁虎回家把借尾巴的經過給媽媽講后，壁虎媽媽是怎樣說的？教師引導提示，媽媽為什么說小壁虎是傻孩子？讓幼兒再次討論。通過這個環(huán)節(jié)，讓幼兒理解小壁虎尾巴的再生特點與逃生作用的關系，點明題意，升華主題。4、學說角色對話，并進行表演在教師的引導下練習角色對話，熟悉對話內容后，再分組表演，進一步體會故事內容的情感。例如，“小壁虎看見小魚姐姐搖著尾巴在干什么？小壁虎是怎樣向小魚姐姐說的？小魚姐姐又是怎么說的？”故事中的小魚、老牛、燕子小壁虎形象鮮明，對話內容接近幼兒生活實際，語言接近幼兒口吻，在教學中采用了分組對話，個別對話的方法，使幼兒進入角色，直接感受到擬人法的作用，體會到故事遣詞造句的妙處，加深對故事的理解?；顒又校谜n件，讓幼兒通過角色對話、表演、討論等多種形式進一步理解小魚、老牛、燕子尾巴的作用，從而獲得自然知識，培養(yǎng)幼兒熱愛自然科學。（四）結束除了故事講的這幾種動物尾巴的作用外，你還知道哪些動物的尾巴有什么妙用。延伸活動：建立一個動物尾巴功能的活動區(qū)角，讓幼兒更廣泛的收集動物尾巴的功能，并將其的圖片和內容，貼到活動區(qū)角里，供大家分享。進一步激發(fā)幼兒探索尾巴的興趣。在這個活動中，始終讓快樂因素穿插于整個教學過程，由表及里，由淺入深，由知識到能力，人人