作文指導教案如何“設置懸念”教學目標：（一）知識和能力目標1、什么是設置懸念？2、寫出流暢的設置懸念的作文。（二）過程和方法目標1、揣摩設置懸念與文章情感表達的契合。2、體會獨具匠心的設置懸念。（三）情感態(tài)度和價值目標1、體會寫作是情感表達的需要。2、激發(fā)學生的寫作興趣。教學重點：掌握設置懸念的寫作手法教學難點：設置懸念運用于寫作教學用具：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、古詩導入以清朝紀曉嵐相傳給一個朝廷命官的母親作祝壽詩入題。師：相傳清朝鐵齒銅牙的紀曉嵐去給一個朝廷命官的母親祝壽，別人都帶去了很貴重的禮物，可紀曉嵐兩手空空且去得較晚，他慢條斯理的當著文武百官吟起了他的祝壽詩。詩的第一句是這樣的——這個婆娘不是人。（演示幻燈）語音剛落，文武百官大驚失色，氣氛非常緊張，朝廷命官更是一臉不高興。就在這個時候，紀曉嵐來了第二句——九天仙女下凡塵。（演示幻燈）聽后大家轉(zhuǎn)怒為喜，博得了滿堂喝彩聲，這哪里是在罵人，明明是在捧人。就在大家笑容還沒有完全消去的時候，紀曉嵐又來了第三句——兒個個都是賊。（演示幻燈）氣氛再一次緊張起來。眼看命官就要發(fā)作，紀曉嵐又來了第四句——偷得蟠桃慶壽辰。（演示幻燈）哦，原來“賊”的言外之意是個孝子，紀曉嵐再一次博得了滿堂喝彩。師：當你聽到第一、三句詩時，你的心情怎樣？生：懸起來，替紀曉嵐捏一把汗。師：當你聽到第二、四句詩時，你的心情又怎樣呢？生：替紀曉嵐拍案教絕，心理高興，舒展。師：的確，這短短的四句，跌宕生姿，一張一弛，曲折生動，或者叫做“波瀾”，吊足了胃口。所謂“文若觀山不喜平”，寫作文就是要避免平鋪直敘，這樣才能引人入勝，扣人心弦，激發(fā)讀者的閱讀興趣。師：這首詩一驚一喜產(chǎn)生了這么好的藝術效果，這是一種什么寫作手法呢？生：欲揚先抑師：“欲揚先抑”是原來不喜歡通過一段時間認識又喜歡，比如《荔枝蜜》、《白楊禮贊》等就采用了這種手法。我們現(xiàn)在講的這首詩是這種寫法嗎？（通過老師引導）生：設置懸念的寫法。師：很好！二、概念闡述師：什么叫“設置懸念”？（演示幻燈，并請同學們齊讀）生齊讀：設置懸念就是把事情的結(jié)論或結(jié)果放在前面寫，設立一個“關卡”，使讀者急于了解事情結(jié)果產(chǎn)生的原因，從而引起讀者的深思。現(xiàn)代漢語中叫做“賣關子”，有的也叫埋下伏筆。師：懸念的設置可以在文章的開頭，也可以在文章的中間，一篇文章可以只有一個懸念，也可以有多個懸念，但設置懸念，必須解開懸念，懸念在前，解開在后。剛才那首詩有幾個懸念？生：兩個。師：如果那首詩的三、四句我這樣改寫一下----兒孫個個都孝順，買來蟠桃慶壽辰。你看效果好不好？生：不好，沒有懸念，平鋪直敘，不吸引人，不曲折，不生動。師：由此可見，設置懸念有什么效果呢？師生討論：（演示幻燈）在作品中設置懸念，一是可以使敘事避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏，增強生動性和曲折性；二是可以吸引讀者，牢牢抓住讀者的心。師：也就是在利用人們“欲知后事如何”的心理，用懸念來抓住讀者，通俗的說就是引人入勝，發(fā)人深省。師：設置懸念既然有這樣寫作效果，我們就要學會用它。那么設置懸念的基本模式又是怎樣的呢？師生討論：（演示幻燈）設置懸念的基本套路模式為：設置懸念→探因解疑→解疑明旨。一般是先設疑后釋疑，產(chǎn)生一個恍然大悟的感覺。三、實例詮釋（一）課內(nèi)實例節(jié)選《背影》第六自然段師：接下來，我們結(jié)合學習過的一篇文章，來感受一下，作者是怎樣設