初中寫作教學(xué)反思5篇初中寫作教學(xué)反思篇1

張各長中學(xué)房春茹鑒于我校初三學(xué)生自開學(xué)以來的情形，通過對健康話題的討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，找到初三學(xué)生普遍存在的疲倦、易困、體力不支等的根源，并且從同學(xué)們的討論、發(fā)言、文章中找到答案，以飽滿的精神面貌、充沛的精力投入到初三的學(xué)習(xí)和生活中去。

本節(jié)課以健康為主要話題，通過猜謎游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，激活靈感，使學(xué)生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容，為下面的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同學(xué)們以小組的形式，運用教師提供的、以前學(xué)過的句型進行討論，為寫作環(huán)節(jié)搜集素材，進行語言準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生閱讀英語文章，尋找相關(guān)的信息，并且為學(xué)生們提供了寫作的范文。在師生對寫作的題目共同審題后，教師分發(fā)給學(xué)生在寫作中可能會用到的連接詞、格言，同學(xué)們親自動筆，完成自己的初稿。緊接著，相互修改，這個過程也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生還可以用英語交流；之后，再次自我修改，對文章進行更進一步的檢查。最后，班內(nèi)共同分享學(xué)生的作品，既對作文進行修改，也讓學(xué)生體會成功。

通過由淺入深、由簡到繁的方法，為學(xué)生逐步搭建寫作的平臺，提供不同的寫作時所需素材，讓步同層次的學(xué)生都有話可說，有內(nèi)容可寫。通過討論保持健康的方法，積累材料；閱讀材料，為學(xué)生間接地提供了寫作的范文。有待改進之處：

1、充分利用閱讀材料，細致分析：讓學(xué)生從中尋找自己在寫作中需要的信息點；層層深入地對文章進行分析，讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)、順序及連接詞的使用。

2、指導(dǎo)學(xué)生作文時，要幫助他們?nèi)婕氈碌胤治觯盒畔Ⅻc、時態(tài)、人稱、句型、用詞、連接詞、結(jié)束語和給文章潤色。

3、作文講評時，一定要按照和學(xué)生一起分析時的步驟去講評，同時要照顧學(xué)生的層次。

4．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運用多媒體輔助英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。

初中寫作教學(xué)反思篇2

我校九年級學(xué)生，有80%完全不會寫作文，即除了“mynameis______.”“iwill.do，”一個正確的句子都寫不出來，剩下的5%也在以下方面存在一些常見的錯誤：

1、沒有理解英語的基本句子成分是“主語”+“謂語”

學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)主語跟謂語不一致，包括句子的謂語用得不恰當(dāng)，謂語用詞跟主語不搭配，一個句子沒有主語，或多個句子雜在一起。

比如：學(xué)生想說“我母親總是不讓我看電視”，寫出來的是“mymotheralwaysnotbeallowediwatchtv.”根本就是直接從漢語逐字翻譯成英文的。

出現(xiàn)這樣的問題，顯然是由于句子的基本結(jié)構(gòu)沒有弄清楚?？磥碓诮窈蠼虒W(xué)中還要繼續(xù)強調(diào)，并配合造例句練習(xí)。

2、動詞短語搭配不準(zhǔn)確

比如：“i’mnotallowedwatchtv.”正確的短語“被允許做某事”應(yīng)該是“beallowedtodo…”。

3、叢句語序和連接詞問題

很不理解，為什么強調(diào)了那么多次，學(xué)生在寫作文時，叢句語序還會寫錯?后者連接詞和引導(dǎo)詞也老師出錯。對于連接詞，我在講的時候也感覺到學(xué)生沒有理解。我講解的方法就是把課文里面的叢句拿出來分析其語序和聯(lián)系詞，然后再講相關(guān)語法點，最后舉例子讓學(xué)生造句。語序問題，我還會在將來碰到一次強調(diào)一次，相信會有效果。但是聯(lián)系詞我就不知道該怎么讓孩子聽懂了。

比如：“idon’tknowthatwhatshouldido”“couldyoupleasetellmeshouldido?”正確的句子應(yīng)該是“idon’tknowwhatishoulddo.”“couldyoupleasetellmewhatishoulddo?”.

以上這些問題讓我對如何增強學(xué)生作文表達能力有了一個不全面的思考。我覺得，提高學(xué)生作文能力必須從七年級入手(小學(xué)重點在聽說，只需知道what和how,不需求甚解;到中學(xué)階段就必須知道why了)。

4、句子使用的句型單??

例如;在一次模擬考試當(dāng)中英語的考試題目就是如果我當(dāng)選了班長我會怎么做，做哪些事情，九年級五班的英語課代表張雅就一直用一個句型來寫“iwilldo”，雖然全文當(dāng)中沒有一個錯誤，但因為句型單一所以值得8分，因此在老師教課的過程中還要不斷的給學(xué)生講作文序加以變換句型且需對語句加以潤色。

針對以上問題我以后在講課文和精讀篇閱讀理解試題時，要注意以下兩點：

1、利用課文逐句幫助學(xué)生分析理解英文句子的基本結(jié)構(gòu)，即“主語+謂語”;

2、要求學(xué)生把有用的動詞短語、名詞短語以及插入語記牢記清楚。

3、每單元的語言目標(biāo)，一定要理解并記憶。

4、是學(xué)生學(xué)會句子的變換使用，有必要時做些句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。

初中寫作教學(xué)反思篇3

學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，由于過于注重聽說等方面的訓(xùn)練，而對于寫作并沒有引起足夠的重視。另外，許多學(xué)生習(xí)慣以中文的思維方式進行英文寫作，其結(jié)果必然是錯誤百出，主次顛倒。同時，部分教師對于寫作教學(xué)的長期性及系統(tǒng)性缺乏足夠的認識，存在順其自然的思想。所以，在日常教學(xué)甚至考試中，不管是學(xué)生還是教師普遍存在著應(yīng)付的態(tài)度。在此，本人將從教以來在寫作教學(xué)方面的一些體會與同仁們共同探討。

一、掌握基本技能。

1)注意文章的體裁

教師平時的教學(xué)過程中，應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生注意的文章的體裁及格式。常見的文章格式有

(a)記敘文

這是最普遍最基本的一種文體。寫作中遵循

1)交待要素，即時間、地點、人物、事件;

2)按事件發(fā)生的先后順序敘述完整具體;

3)敘述要重點明確，結(jié)構(gòu)基本完整。

(b)說明文、描寫文

這是英文常見的兩種文體，以說明和描寫為主要的表達方法。但要特別說明或描寫的先后順序及語言的簡潔性。

(c)應(yīng)用文。

常見的應(yīng)用文日記、書信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式。教師應(yīng)經(jīng)常幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)并歸納。

2)從基本詞組、句型入手。

romeisn’tbuiltinaday英語寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣，并非一蹴而就的。它必須由淺入深，由易到難，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)地進行。教師應(yīng)注重抓基本功的訓(xùn)練。嚴格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，并注意大小寫及標(biāo)點符號;在寫作訓(xùn)練時，必須堅持"句-段-篇"這樣的模式來開展和深化。

(a)組詞成句訓(xùn)練

英語的句子類型有四種，即陳述句、你問句、祈使句和感嘆句。我讓學(xué)生牢記這些句子基本結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上用合適的詞或詞組套入該結(jié)構(gòu)，并注意人稱、數(shù)及時態(tài)的問題。當(dāng)然，組句訓(xùn)練時鼓勵學(xué)生用最簡單的短句，只要能基本上達意即可。

(b)組句成段訓(xùn)練

教師可設(shè)置一些情景，并幫助學(xué)生圍繞這一情景將其具體化。例如寫"myfamily"時，我指導(dǎo)學(xué)生寫出：therearethreepeopleinmyfamily.theyaremyfather,mymotherandi.myfatherisaworker.mymotherisateacher.iamastudentofno.14middleschool.weareveryhappy.在整理成段后，可幫助學(xué)生總結(jié)出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過渡和承接等的規(guī)律。這樣,學(xué)生在練習(xí)或考試時碰到相似的情景時,就不會感到束手無策了.

(c)組段成篇

即將內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的段落組成一個篇章的形式，仍以上例為證。在講到第二冊時，教師可結(jié)合使用一般過去時，一般將來時等語法，讓學(xué)生寫出更長的段落來;到了第三冊還可融入完成時及被動時態(tài)等的使用。這樣層層遞進，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。

二.多讀

讀是英語教學(xué)的主要目的之一。語文里有句話叫做"讀書百遍，其義自現(xiàn)"，讀的重要性由此可見一斑。同樣，在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生朗讀能力的提高。因為英語是一種有聲的語言系統(tǒng)。通過讀，可以強化腦、耳、眼、口等器官在語言實踐中的作用。使學(xué)生學(xué)過的英語知識得到各種形式的組合，鍛煉他們綜合運用英語的能力。同時，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的課外讀物，讓其養(yǎng)成課外多讀的好習(xí)慣。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語法;了解英語特有的表達法及習(xí)慣用語，他們的思維習(xí)慣和社會文化背景及風(fēng)土人情等。

三.多種形式開展寫作訓(xùn)練

1.聽寫

聽寫是一種有效提高寫作能力的手段。對于課文中出現(xiàn)的重點句型及子，教師可以進行定期的聽寫練習(xí)。讓學(xué)生對于詞組或句型的使用場合有一定的感性的認識。這樣，在寫作中碰到相同或相似的情景時，學(xué)生就可以模仿書上的句子進行寫作，而不是憑空捏造。同時，必要的聽寫訓(xùn)練也有助于他們的聽力水平的提高。

2.復(fù)述或改寫課文

這是幫助學(xué)生記憶和鞏固課文內(nèi)容的有效手段，也是培養(yǎng)寫作技巧的重要途徑。復(fù)述包括機械性的復(fù)述和活用性復(fù)述兩種類型。機械性復(fù)述是指教師借助文字、圖、物等幫助學(xué)生進行有控制的復(fù)述課文的活動。通過這種活動，可以幫助學(xué)生消化課文的內(nèi)容。活用性復(fù)述則屬于較高的要求，教師可要求學(xué)生把課文中的人稱、時態(tài)、語法、體裁等加以變化。如把對話改為故事;直接引語改為間接引語等。使復(fù)述更加靈活多樣，生動有趣。

3.英語接龍比賽

英語接龍比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更能拓展學(xué)生的視野，有利一增強他們的應(yīng)變能力和表達能力。因為考試時，并不是所有的學(xué)生都有充裕的時間來審題并進行寫作。他們必須在短時間內(nèi)快速接受并理解題目所給的信息，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句將信息表達出來。這就要求他們有很好的應(yīng)變和表達能力。所以，教師可定期進行接龍比賽。其形式也豐富多彩，內(nèi)容可長可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續(xù)寫對話或故事等。

4.情景限時作文

進入復(fù)習(xí)迎考期間，教師除了幫助學(xué)生鞏固課文中的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)認真抓好寫作方面的考前指導(dǎo)工作：一方面幫助學(xué)生領(lǐng)會大綱中有關(guān)書面表達成要求;另一方面還要根據(jù)大綱及課本，重點練習(xí)一些常見的書面表達形式。訓(xùn)練時，教師應(yīng)當(dāng)場發(fā)題并限時交卷，以提高他們的實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。值得一提的是，在訓(xùn)練的起始階段可適當(dāng)放寬要求;隨著學(xué)生寫作能力的增強，時間可相應(yīng)的縮短。

初中寫作教學(xué)反思篇4

開學(xué)兩周了,老師和學(xué)生們又回到了以往的緊張繁忙的工作中。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，我又采用了合作探究性學(xué)習(xí)。特別是在閱讀方面，效果還不錯。開展合作探究性閱讀能把學(xué)生的思維引向深入，使學(xué)生更多地關(guān)注閱讀過程，從而提高閱讀質(zhì)量。但是等到活動中就要注意老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互交換意見等。從中我總結(jié)出了以下幾點：

1、獨立思考，個體學(xué)習(xí)。

學(xué)生的“個性學(xué)習(xí)”是合作學(xué)習(xí)中不可缺少的重要前提，因為任何知識和能力的獲得與形成必然有一個過程，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，學(xué)會發(fā)問。

2、組內(nèi)討論，去粗取精。

在個體學(xué)習(xí)后，八人合作小組即進入討論。通過比較、說理、摒棄一切認為有錯誤后不妥的答案，篩選出正確的、有創(chuàng)造性的答案在組上交流。通過討論，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴在認識問題、解決問題上會有新的提高。并盡力幫助解決組內(nèi)成員在自學(xué)中的困難。如：仿寫《從百草園到三味書屋》中的“不必說……也不必說……單是……就有……”有的同學(xué)寫的優(yōu)美巧妙，有的則生搬硬套，此時合作能使他們互教互補，各有進步。

3、組際交流，評價激勵

小組的交流只能是一個小范圍內(nèi)的集思廣益，在組織交流的思維撞擊下，還會冒出一些理解更到位，更富有創(chuàng)意的答案。通過組上交流后，教師應(yīng)利用較短時間，對各小組的發(fā)言情況和討論的過程進行綜合評估，實行加分扣分制，以激發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

初中寫作教學(xué)反思篇5

目前我校新一輪的課堂教學(xué)改革正在悄然興起各位教師嚴陣以待，各盡其能，大膽創(chuàng)新，銳意改革。我當(dāng)然也不甘落后，積極嘗試，在經(jīng)過了近兩周的實踐練習(xí)后，已基本領(lǐng)會了本次課改的主題思想，但也出現(xiàn)了相應(yīng)的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教學(xué)活動的組織和開展缺乏靈活性。

因為課型的差別，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的不同，學(xué)生掌握情況的不同，甚至到學(xué)科特點的多樣性，都不應(yīng)要求教師在組織課堂的教學(xué)過程中千篇一律一成不變，那只會使課堂失去生機與活力，也