山教版高一地理上冊全冊教案

第一課人類認識的宇宙

［教學目的］:

1、使學生掌握關于天體、天體系統(tǒng)的基本概念

2、了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認識各類天體系統(tǒng)之間的層次關系，從而

加深對地球的宇宙環(huán)境的理解。

3、理解地球是宇宙中非常普通的行星，理解地球上存在生命的條件并分析其原因。

4、激發(fā)學生對探索宇宙奧秘的興趣，為建立正確的宇宙觀打下基礎

［重點難點］:

天體的概念、天體系統(tǒng)的層次、地球存在生命物質的條件

［教具設計］:

地球儀、宇宙中不同級別的天體系統(tǒng)圖、太陽系模式圖

［講授過程］:

［講授新課1：

一、天體

1、

自然天體

人造天體

概念：宇宙間物質的存在形式。

（聚集態(tài)的星體及星際物質）

注：不作特殊交代的天體均指自然天體

2、幾種常見天體的觀察（指導學生閱讀課本，并總結講述學生自己平時的生活所見）

3、幾種常見的天體

恒星

1）定義：從質量、組成、形狀、發(fā)光與否等角度總結

交代：數目多少（肉眼所見6000多顆）

夜空里的點點繁星差不多都是恒星

2）運動特點：（由恒星的''恒"字引發(fā)學生分析''北斗七星圖形變化”圖說明特點）

結論：①恒星在不停的運動變化之中

②相對位置似乎固定不變，故稱''恒星"

3）光年——計量天體距離的單位（強調''距離"）

分析知識點：①距離地球最近的恒星是（8分鐘）

（1.5億公里）

②距離地球次運的恒星是（4.2光年）

③現在能夠探測到的最遠天體距離地球

［教學目的］:

1、使學生掌握關于天體、天體系統(tǒng)的基本概念

2、了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認識各類天體系統(tǒng)之間的層次關系，從而

加深對地球的宇宙環(huán)境的理解。

3、理解地球是宇宙中非常普通的行星，理解地球上存在生命的條件并分析其原因。

4、激發(fā)學生對探索宇宙奧秘的興趣，為建立正確的宇宙觀打下基礎

［重點難點］:

天體的概念、天體系統(tǒng)的層次、地球存在生命物質的條件

［教具設計］:

地球儀、宇宙中不同級別的天體系統(tǒng)圖、太陽系模式圖

［講授過程］:

［講授新課1：

二、天體

3、

自然大體

人造天體

概念：宇宙間物質的存在形式。

（聚集態(tài)的星體及星際物質）

注：不作特殊交代的天體均指自然天體

4、幾種常見天體的觀察（指導學生閱讀課本，并總結講述學生自己平時的生活所見）

3、幾種常見的天體

恒星

2）定義：從質量、組成、形狀、發(fā)光與否等角度總結

交代：數目多少（肉眼所見6000多顆）

夜空里的點點繁星差不多都是恒星

2）運動特點：（由恒星的''恒"字引發(fā)學生分析''北斗七星圖形變化”圖說明特點）

結論：①恒星在不停的運動變化之中

②相對位置似乎固定不變，故稱''恒星"

3）光年——計量天體距離的單位（強調、'距離”）

分析知識點：①距離地球最近的恒星是（8分鐘）

第二課太陽月球地球的關系

［教學目的］:

1、了解太陽輻射的基本情況：太陽常數、能量來源，太陽活動

2,了解太陽能源對地球的重大影響以及太陽活動：黑子和耀斑對地球的影響

3、理解月相及其變化的規(guī)律。

［重點難點］:

太陽活動對地球的影響、月相變化

1教具設計］:

太陽能量來源錄象、太陽黑子圖、耀斑圖

［講授過程］:

［知識回顧］：

1、天體的種類有那些：

2、九大行星按離太陽山近到遠的順序：

3、地球存在生命的原因:

I講授新課1:

一、太陽輻射

1、講述太陽輻射以電磁波的形式，結合物理概念熱傳遞的三種方式：傳導、對流、輻

射講述

2、太陽的能量來源：核聚變反應，通過錄象看太陽的能量來源

3、讀圖P.7中國太陽年輻射總量的分布

分析：

1、讀圖我國哪些地方太陽輻射量多哪些地方少

2、分析為什么四川盆地太陽輻射最少

3、分析影響太陽輻射的因素

二、影響太陽輻射的因素

通過對圖的一步?步的分析得出影響太陽輻射的因素

，地形的影響2、舉例：蜀犬吠II說明氣候對太陽輻射的影響3、假如在

其他條件都相同的情況下我國的太陽輻射應該哪里多為什么？

通過對地面太陽輻射的分析來明確如果要精確的測定太陽輻射的量是不能在地表；而

應該在什么地方呢？

從而過度到太陽常數的學習

回答：如果在大氣的上界放三個不同的面會出現什么樣的結果加深學生對太陽常

數的理解

三、太陽活動

看圖片結合故事：古人把太陽變黑稱為是不祥的征兆

看黑子、耀斑圖講述他們發(fā)生的原理

觀看P.8太陽黑子與年降水量的相關性分析課后問題：

1、不同緯度帶的降水量與黑子相對數之間，有怎樣的相關性？

2、太陽黑子和降水量年際變化的周期大約為多少年？

四、太陽活動對地球的影響

1、對地球氣候的影響（讀圖分析）

2、對地球電離層的影響（可適當講解大氣層中的電離層）

3、對地球磁場的影響

五、月相及其變化

用課件模擬地球、月球和太陽相互運動關系

結合課本P.9月相成因圖分析：

，月球位于公轉軌道的A和C處，II、地、月的位置關系是怎樣的？這兩個位置的

月相有什么區(qū)別？

2、月球位于公轉軌道的B和D處，II、地、月的位置關系是怎樣的？這兩個位置的

月相有什么區(qū)別？

結合實際的觀測：月相、月出、月落、月亮的形狀P.10表

第三課人類對宇宙的新探索

［教學目的］:

4、了解人類對宇宙的認識在不斷深化

5、理解宇宙探測的意義。

6、了解宇宙探測的現狀和宇宙環(huán)境的保護。

7、樹立科學的宇宙觀，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神

（重點難點］：

宇宙資源、宇宙空間探索利用

［教具設計］:

空間站、探測器的影響和圖片

［講授過程］:

［知識回顧］：

1、太陽輻射的形式和太陽能量來源

2、我國太陽輻射最強和最弱的地方

3、影響太陽輻射的因素

［新課講授］：

教學方法：課前讓學生收集關于人類對宇宙探索的資料?，上課時由學生來講述。

一、宇宙資源

問題：人類為什么要不遺余力的開發(fā)探索宇宙空間呢？

引起學生的思考分析得出：

，礦產資源如：月球上就有地球上沒有的60種元素

2、太陽能資源學生思考為什么要用宇宙空間的太陽能資源？來回憶地表的太陽輻射

受到的影響因素：地形（海拔）、緯度、氣候

3、空間資源由于地球上人口的增多，能源、資源的缺乏引出

二、宇宙探索的發(fā)展

方法一：通過學生所收集資料的介紹使學生在收集過程中學習、感受宇宙探索的發(fā)展

方法二：通過觀看錄象

1、美國''阿波羅"號登月計劃

2、原蘇聯的''和平”號空間站

3、我國的''長征"號系列火箭

4、我國第一艘載人航天實驗飛船'、神舟"號

從中學習世界宇宙探索的過程及我國的航天事業(yè)的發(fā)展

三、保護宇宙環(huán)境

人類向宇宙空間發(fā)射的各種航天器，固然有十分重大的科研和應用價值，但是不可避

免地會產生太空垃圾，許多科學家大聲疾呼：''保持太空清潔”。

課題：第四課地球運動的基本形式一自轉和公轉

［教學目的］:

8、了解地球運動的基本形式，以及自轉和公轉的?些基本數據：方向、周期、速度、

公轉的軌道、黃赤交角

9、理解地球自轉和公轉的關系，理解太陽直射點的南北移動的過程及其原因。

10、運用地球儀演示地球的自轉和公轉現象，能夠準確地畫出夏至日

到冬至I」太陽照射地球的示意圖

［重點難點］:

地球自轉的方向、周期、線速度和角速度、公轉的軌道、黃赤交角、太陽直射點的季

節(jié)移動

［教具設計］:

模型、地球儀、地球自轉和公轉的錄象

［講授過程］:

［知識回顧］:

4、太陽活動對地球的影響？

5、太陽活動的主要標志及發(fā)生的地方？

6、宇宙資源包括哪幾方面的資源？

［新課講授

一、地球的自轉

注：地球的自轉軸簡稱地軸，它的北端始終指向北極星附近

1、從不同的方向看地球自轉（通過地球儀的演示從不同的角度）

請同學描述地球自西向東轉

a、從北極上空看：學生觀測思考后得出結論

b、從南極上空看：

c、側面北極在上：

d、側面南極在上：

2、地球自轉的周期：23小時56分4秒為一恒星日

3、地球自轉速度

通過對周期的分析得出地球自轉的角速度：每小時15度

線速度：讀圖P.15自轉角速度和線速度圖思考各地的線速度和角速度的關系？

150

150

150

837千米

1447千米

1670千米

300

600

00

小結：角速度全球（除南北極點）都相同

線速度隨緯度的升高而遞減；注：緯度60度的地方的線速度是赤道的一半有

時間可以引導學生用數學方法分析。

二、地球的公轉

1、地球公轉的方向

可以簡單講述作為對地球自轉方向的鞏固

2、

B

太陽

遠日點

（7月初）

近日點

（1月初）

方向

地球公轉的周期：365天6時9分10秒

3、地球公轉的軌道和速度

讀圖P.16地球公轉的軌道為橢圓形一＞近日點和遠日點

讀表地球在公轉軌道不同位置時公轉速度的變化觀察角速度和線速度的關系

補充知識：開普勒三定律增加學生對公轉角速度和線速度的理解

三、地球自轉和公轉的關系

從第二課中太陽輻射的差異引出為什么緯度會影響太陽輻射

思考太陽是否永遠直射在赤道上呢？

1、黃赤交角

黃道面和赤道面的介紹后讀圖P.17黃赤交角圖了解黃道面和赤道面的交角；地軸和

赤道面的交角；地軸和黃道面的交角

2、太陽直射點的變化

地軸的傾向一直不變；學生思考：那么地軸是否永遠指向北極星附近呢？

用圖形、錄象直觀的觀測太陽直射點的不同這是本課的難點從不同的角度詳細講解：

a、在夏至日和冬至日時太陽照射的情況。這時的太陽直射點的位置學生容易判斷可以

讓學生自己畫一畫。

b、

夏至

6月22日

直射最北界北回歸線

S

春分

3月21日

直射赤道

秋分

9月23日

直射赤道

冬至

12月22日

直射最南界南回歸線

春分II和秋分日太陽照射情況。這時山于書本圖中不能看清楚用實物或電腦演示

公轉

黃道面

自轉

赤道面

斜身

繞LI

方向

不變

黃赤交角

23026/

太陽直射點在南北

回歸線間周年移動

總結：

課題：第五課地球運動的地理意義（一）

［教學目的］:

11.使學生了解晝半球、夜半球、時區(qū)、地方時、地轉偏向等概念

12、理解晝夜更替產生的原理；并能畫出晨昏線

13、理解地方時、區(qū)時的成因；并會計算不同地方的地方時和區(qū)時；

14、了解地轉偏向力對地表水平運動物體的影響并能夠對身邊的現象

進行分析。

［重點難點］:

晝弧

線

夜弧

線

晝弧

線

太陽光線

1、晨昏線的畫法；2、時間的計算；3、對水平運動的物體進行分析

［教具設計

［講授過程］:

［知識回顧］:

1、地球自轉的周期

2、黃赤交角的大小

3、太陽直射點的移動規(guī)律

［新課講授

一、晨昏線

由太陽直射點引入平行的太陽光線照射地球，半個地球被照射到半個地球照射不到介

紹晝半球、夜半球。

晝半球和夜半球的分界線為晨昏圈由晨線和昏線組成

晨昏線的畫法：

1、側面圖：夏至日(6.22)冬至日(12.22)

N

N

2、北極上空圖:

N

N

2、南極上空圖

s

S

用地球儀演示晨昏線如何畫側面圖和極地上空圖

2、晝夜更替周期：運用'、太陽II和恒星H〃投影片分析

同一恒星

A

B

El

E2

E3

p

p

p

注意交代：恒星（除太陽外）

距離地球

很遙遠，不論地球公轉到

何處，所看

到的恒星方位幾乎不變

結論：

恒星日23h56'4''（3600）—自轉的真正周期

太陽日24h（360059'）一晝夜交替的周期

二、地方時

1、經線和緯線的介紹

2、

C

問題地球上的一天從哪里開始?

N

學生討論：

A

A點的時間早于B點早于C點

B

從中發(fā)現問題：我們應該確定一個地方為

最早太陽照射的地點。

3、時區(qū)的計算：東加西減

三、沿地表水平運動物體的偏移

北半球：沿著物體的運動方向看偏右

南半球：沿著物體的運動方向看偏左

課題：第六課地球運動的地理意義（二）

［教學目的］:

1、了解太陽高度、正午太陽高度、晝夜長短、四季和五帶的概念

2、理解一天中太陽高度的變化規(guī)律從而進一步理解太陽高度的年變化規(guī)律，掌握計算

不同緯度太陽高度的方法

3、進一步掌握不同時間的晨昏線的畫法學會分析世界各地晝夜長短的關系

4、了解地球上四季和五帶的劃分

［重點難點］:

1、晝夜長短的變化規(guī)律2、中午太陽高度的變化

［教具設計］:

［講授過程］:

［知識回顧］:

4、太陽直射點的移動規(guī)律

5、晨昏線的繪制

［新課講授

一、晝夜長短的變化

教法：從課前的回憶復習晨昏線的繪制得到左圖，引導學生分別在不同的緯度位置太

陽升起的時間和太陽落下的時間（復習地方時和時區(qū)的知識點）

A

問題：1>A、B、C點為兒點？

B

2、該緯線上幾點太陽升起、幾點太陽落山、晝長為幾小時？

C

從以上的問題分析的過程中我們可以得出該緯線上太陽4：00升起，20：00落下晝

長16小時

s

N

學生應用：赤道上的晝長為多少呢？南半球？

學生總結：這一天太陽直射在哪里？全球的晝變化有什么樣的規(guī)律

知識衍生：如果太陽直射點在赤道或南半球的話？

知識擴張：分析什么時候北極圈內全部都出現極夜？什么時候北緯80度以內出現極

夜？

二、正午太陽高度的變化

1、太陽高度概念的復習

2、太陽高度的II變化規(guī)律以及H變化的周期

3、同一時間不同緯度位置正午太陽高度的變化規(guī)律

得出太陽高度角的計算方法：兩地之間的

太陽高度角的差等于兩地之間的緯度差

課題：第一課大氣的組成和垂直分層一課時

［教學目的］:使學生了解組成大氣的主要成分及其作用，掌握大氣的

垂直分層結構和主要特征。

［重點難點］:氣溫的垂直分布

［教具設計］:大氣垂直分層圖投影片

［課時安排］：1課時

［講授過程］:

［引導］：

在太空中看地球，她是一個美麗的藍色天體，從行星際空間進入地球，要穿過厚厚的

地球大氣層，透過大氣底層的云層，可以看到地殼表面的廣闊的海洋，陸地上鑲嵌著晶瑩的

冰川，珠玉般的湖泊和銀帶似的河流，它們是地球上水圈的重要組成部分，郁郁蔥蔥的森林、

草原和無數的動植物及其生存環(huán)境，構成了地球上非常活躍的生物圈，地球上除了大氣圈、

水圈、生物圈層外，還有地殼、地殼以下的地幔、地核三個內部圈層，所以地球是由不同物

質和不同狀態(tài)的各個圈層組成的球體，這些具有共同球心的同心圈層，相互聯系、相互制約、

相互滲透，影響著人類的生存和生產活動，我們要了解地理環(huán)境，了解人類與地理環(huán)境之間

的關系，必須學習組成地球的各個圈層的結構和特點。

〔講授新課1:

引言部分：

，地球的圈層結構

2、大氣存在的重要意義（讓學生閱讀并小結）

1）對地球表面的影響①保護地球的''體溫”；②形成水的循環(huán);

③改變地表形態(tài)。

2）對生物和人類的影響

主題部分：

第一節(jié)大氣的組成和垂直分層

一、大氣的組成及作用（讓學生閱讀，小結列表）

大氣的組成作用

主N生物體的基本組成部分

潔空要成分2

氣

0維持生命活動的必要物質

2

次C植物光合作用的原料；保溫（吸收紅外線）

要成分02

0吸收紫外線，使生物避免殺傷

3

水汽成云致雨的條件：保溫（吸收紅外線）

固體雜質成云致雨的條件；反射、散射太陽棉射

二、大氣的垂直分層

1、大氣層上界：2000-3000Km

2、垂直分層及各層特點：

讀大氣垂直分層投影片分析總結:

層次高氣溫的垂直變化的原因其它特征

(Km)度

高層大H上

氣升T上升

H上氧原子吸收波交代電離層

升T上升長小于0.175微米課本電離層圖

的太陽紫外線

50-5H11沒有。3吸收紫對流運動劇烈

5

升T卜降外線

平流層H上03大量吸收太水平運動為主;

因緯

升T上升陽紫外線水汽雜質少，云雨絕

度而異

跡，利于高空飛行

低緯

17-18

對流層H上大氣的熱量來對流運動強烈；

中緯

升T下降自地面天氣現象復雜,

10-12

與人類最密

高緯

切

8-9

課題：第二課大氣的熱力狀況

［教學目的］:

5、了解太陽輻射的波長組成

6、理解大氣對太陽輻射的削弱作用，大氣對太陽輻射的吸收、反射和散射作用

7、進一步掌握大氣對地面的保溫效應并著重理解保溫作用的機理

8、了解大氣對全球熱量平衡的作用

［重點難點］:

1、太陽輻射的波長分布

2、地面對大氣的保溫效應

［教具設計］:

［講授過程］:

［知識回顧］:

1、大氣中各種組成成分的作用：氮氣、二氧化碳、水汽、塵埃

2、對流層、平流層、高層大氣中與人類關系密切的方面

［新課講授］：

［講授過程］:

［講授新課1：

閱讀課本P.57月球表面晝夜溫差和地球表面晝夜溫差分析大氣的功能。

二、大氣對太陽輻射的削弱作用

C02吸收紅外線

03吸收紫外線

1、吸收作用

特點：有選擇性

2、反射作用特點：無選擇性

思考：夏天多云白天氣溫不會太高的原因。

3、散射作用

例：晴朗的天空呈蔚藍色的原因。

日出前的黎明、日落后的黃昏及陰天天空為什么仍是亮的？

大氣上界

大氣吸收19%

大氣

地面吸收47%

大氣和地面反射、散射34金

太陽

［過渡］由上可知：太陽輻射被削弱的主要是波長較長的紅外線和波長較短的紫外線及

可見光的藍光部分,而能量占大多數的可見光絕大部分能夠透過大氣層而到達地面，很顯然,

地表獲得的太陽輻射比大氣得到的多。

月球表面晝夜溫差達1270-1830C,與月球相比，地球表面晝夜間的溫差緩和得

多，為什么呢？

這是由于地球晝夜交替周期比月球短，但更重要的是地球大氣的保溫作用。

三、大氣對地面的保溫作用

讀課本P.50-P.51圖示分析：''溫室效應”

大氣上界

大氣輻射

射向地面

射向宇宙空間

射向宇宙空間

大氣吸收

地面輻射

太陽輻射

太陽輻射

短波輻射

長波輻射

1、大氣吸收地面長波輻射貯存能量

C02和H2吸收特性75-95%的吸收率

2、大氣逆輻射補償地面輻射部分損失

解釋：多云的夜晚通常比晴朗的夜晚暖和的原因？

深秋至第二年早春季節(jié)，霜凍為什么多出現在晴朗的夜里？

課題：第三課大氣的運動

［教學目的］:

9、了解大氣運動的能量來源、大氣運動的根本原因

10、理解最簡單的大氣運動形式熱力環(huán)流，并了解大氣發(fā)生熱力環(huán)流

的原因

11、了解大氣的水平運動，學會讀氣壓圖在氣壓圖中描述風向，理解

水平大氣的受力方向水平氣壓梯度力、地轉偏向力、地面摩擦力對風向的影響

［重點難點］:

2、熱力環(huán)流

2、等壓線圖上

［教具設計］:

［講授過程］:

［知識回顧］:

3、大氣中各種組成成分的作用：氮氣、二氧化碳、水汽、塵埃

4、對流層、平流層、高層大氣中與人類關系密切的方面

［新課講授

［講授過程］:

〔講授新課1：

一、大氣運動產生的根本原因

分析''冷熱不均引起的大氣運動投影片-“認識大氣運動的根本原因：

一般情況

同一高度

氣溫高、氣壓低

氣溫低、氣壓高

注意交代:氣壓、氣溫、高度三者之間的關系。

不同高度

越往高、氣壓越低

近地面氣壓的高低與高空相反

總結：

太陽輻射

冷熱不均

空氣

垂直

運動

空氣

水平

運動

同一水平面氣壓差異

根本

原因

直接

原因

熱力環(huán)流

大氣運動最簡單形式

二、大氣的水平運動（風）

重點分析、'三力作用下形成的風”投影片，了解風產生的原動力（力的大小和方向）

及地轉偏向力和摩擦力對風的影響。

注意交代基本概念：氣壓梯度、水平氣壓梯度力、地轉偏向力

高壓

低壓

氣壓差

氣壓梯度

水平氣壓梯度力

大氣水平運動

（風）

直接原因

原動力

1002

1010

1008

1006

1004

（北半球）

等壓線

水平氣壓梯度力

水平氣壓梯度力：

大小：取決于氣壓梯度

方向：垂直等壓線，并指向低壓

等壓線

1002

1010

1008

1006

1004

（北半球）

地轉偏向力:

①只改變風向，不影響風速

②始終與風向垂直，北半球右偏，南半球左偏

摩擦力:

1002

1010

1008

1006

1004

（北半球）

方向與風向相反

北半球背風而立:

左前方為低壓

右后方為高壓

水平氣壓梯度力

地轉偏向力

摩擦力

風向

原動力

水平氣壓梯度力

水平氣壓梯度力

地轉偏向力

摩擦力

垂直等壓線高壓指向低壓

平行于等壓線

斜穿等壓線

總結：

課題：第四節(jié)全球性大氣環(huán)流

［教學目的］:1、使學生了解大氣環(huán)流的形成原因及影響

2、掌握大氣環(huán)流運動的規(guī)律

3、海陸分布對大氣環(huán)流的影響

4、季風的形成和分布

［重點難點］:大氣環(huán)流的成因，季風的成因

［教學方法］:大氣環(huán)流比較復雜，通過作板圖，采取由簡單到復雜，

層層深入的方法化解難點知識進行教學

［講授過程］:

［復習引導］：

前面我們已經學習了大氣運動局部地區(qū)發(fā)生的最常見的運動形式氣旋和反氣旋，其實

在整個全球也發(fā)生著大規(guī)模的大氣運動形式——大氣環(huán)流

［講授新課1：

-、大氣環(huán)流

1、定義：具有全球性的有規(guī)律的大氣運動形式。

2、作用：促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，促進了地球上

的水量平衡和熱量平衡。

3、大氣環(huán)流的形成：

假設：①地表均一②地球不自轉

③太陽直射赤道（不移動）

第一步

低

低

高

高

極地高壓帶

赤道低壓帶

總結：冷熱不均產生了赤道低壓帶和極地高壓帶，故成因為熱力因素所致。

第二步假設：①地表均一

②太陽直射點赤道（不移動）

赤道低壓帶

中緯西風帶

副極地低壓帶

副極地高壓帶

極地高壓帶

低緯東風帶

參照講授情況補充歷史故事：

在航海路線上，為了確保安全，常選擇穩(wěn)定的信風帶航線，而不走多風暴的西風航線，故稱''貿易

風〃。第二次世界大戰(zhàn)震驚世界的珍珠港事件，日本海軍就是大膽地選擇了多風暴的西風帶航線，出乎意料

之外偷襲成功的.

總結：地球的自轉產生了副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶，故為動力因素所致。

第三步假設：地表均一

低氣壓帶

23026/

23026/

66034/

66034/

00

23026/

23026/

66034/

66034/

00

高氣壓帶

冬至日

秋分日

春分日

夏至日

太陽位置

讀課本P.67''地球上氣壓帶和風帶的季節(jié)變化圖，，分析掌握山于太陽直射點的移

動而引起的氣壓帶和風帶的移動規(guī)律。

二、海陸分布對大氣環(huán)流的影響

上述氣壓帶和風帶的分布，是不考慮海陸分布和地形影響的理想模式但由于海路熱力

性質的差異影響到海陸的氣壓分布。

氣壓帶、風帶由帶狀塊狀

夏季：副熱帶高壓被亞歐大陸切斷形成亞洲低壓

冬季：副極地低壓被亞歐大陸切斷形成蒙古-西伯利亞高壓

我國的氣候主要受到這兒個氣壓的影響

三、季風環(huán)流

成因：海陸熱力性質的差異

氣壓帶、風帶、的季節(jié)位移

海陸熱力性質的差異

東亞：夏：東南風

冬季：西北風

氣壓帶、風帶、的季節(jié)位移

南亞：冬季：東北風

夏季：西南風

課題：第五課常見的天氣系統(tǒng)

［教學目的］:1＞使學生了解天氣系統(tǒng)的區(qū)別

2、使學生掌握形成天氣和氣候的基本因素；

3、使學生正確認識人類活動與氣候之間的相互關系，樹

立保護氣候資源，合理利用氣候資源的觀點，為創(chuàng)建

有利于人類活動的更加美好的氣候環(huán)境而努力。

［重點難點］:天氣和氣候的形成及氣團、鋒面對天氣影響的一般規(guī)律

和對我國的影響

［教具設計］：氣團分布的掛圖、鋒面板圖、世界氣候類型圖

［課時安排］:4課時

［講授過程］:

［復習引導］:

由II常生活中的天氣變化引出天氣的概念，再由天氣引出氣候概念。

〔講授新課1:

一、鋒面

（1）概念：兩種性質不同氣團之間的界面稱為鋒面。

（畫圖表示鋒、鋒面、鋒線）

（2）鋒面的形成、分類與天氣的關系

讀課本P.46冷鋒、暖鋒示意圖：

①運用俗語''一場秋雨一場寒、一場春雨一場暖”引入

②注意比較、判別（鋒面交角大小、氣流運動方向、降水分布）

重點分析''冷鋒"邊講邊繪板圖講述和總結。

冷空氣代替原暖空氣，氣溫下降、氣壓升高，天氣轉晴

冷空氣

主動移向暖空氣

冷鋒

鋒前天氣

鋒面天氣

鋒后天氣

單一暖氣團控制，溫暖晴朗

快行冷鋒

慢行冷鋒

冷空氣推進快

冷空氣緩慢移動

暖空氣急劇抬升

暖空氣平穩(wěn)抬升

狂風暴雨

大風沙暴天氣

連續(xù)性降水

注意舉例說明：①我國北方夏季的暴雨天氣②冬季的寒潮

③我國北方冬春季節(jié)的大風沙暴天氣

對比總結''暖鋒"、''準靜止鋒”

暖空氣

主動移向冷空氣

暖鋒

鋒前天氣

鋒面天氣

鋒后天氣

單一冷空氣控制，低溫晴朗

暖空氣主動沿冷空氣緩慢爬升

連續(xù)性降水

暖空氣代替原冷空氣，氣溫下降、氣壓升高，天氣轉晴

鋒前天氣

冷暖空氣

相遇或拉鋸式移動

準靜止鋒

冷暖氣團勢均力敵

地形阻擋

陰雨連綿

例：梅雨（江淮準靜止鋒〉

例：昆明準靜止鋒（昆晴貴陰）

、大氣運動最常見的形式——氣旋和反氣旋

1、氣壓場（氣壓類型）讀課本p.61''海平面等壓線布圖”分析:

等壓線分布圖反映了水平方向上氣壓分布狀況。

注意交代：高壓脊、低壓槽；高低氣壓是相對的。

2、氣旋和反氣旋（繪圖分析）（以北半球為主要分析對象）

1000.0

1002.5

1005.0

水平氣壓梯度力

風向

地轉偏向力

1000.0

1002.5

1005.0

注意說明：氣旋、反氣旋與低氣壓、高氣壓的關系;

氣旋和反氣旋的不同部位吹的風的方向不同

氣旋反氣旋

定低氣壓中心形成的大型空氣高氣壓中心形成的大型空氣

義''旋渦〃''旋渦〃

氣流由四周向中心運動時，受氣流由中心向四周運動時，受

成地轉偏向力影響，氣流的運動方向發(fā)地轉偏向力影響，氣流的運動方向發(fā)

因生偏轉而形成''旋渦〃生偏轉而形成''旋渦〃

中心氣壓低氣壓高氣壓

垂直上升下沉

流方方向

向

水平N--逆時針輻合N--順時針輻散

方向S-順時針輻合S—逆時針輻散

一?般云層增厚，形成陰雨天氣天氣晴朗

情況

氣

對我夏秋季節(jié)，我國東南沿海地區(qū)夏季：長江流域的炎熱干燥的

國的臺風天氣就是強烈的熱帶氣旋伏

的影旱天氣-副熱帶高壓

響冬季：寒冷干燥的天氣-蒙古

局壓

1000.0

1002.5

1005.0

1000.0

1002.5

1005.0

示意圖

（北半球）

課題：第六課氣候的形成和變化

［教學目的］:1、掌握影響氣候的因素對氣候影響的表現；

2、使學生正確認識人類活動與氣候之間的相互關系，樹

立保護氣候資源、合理利用氣候資源的觀點，為創(chuàng)建

有利于人類活動的氣候環(huán)境而努力。

［重點難點］:影響氣候的因素及各因素對氣候影響的表現

（教具設計］：大氣環(huán)流對氣候的影響投影片、氣候的世界分布圖

［講授過程］:

［復習引導1：復習鋒面對天氣的影響，導入影響氣候的因素

I講授新課1：

一、影響氣候的因素

影響氣候的因素主要是那些長期起作用的因素，?般說來，描述氣候主要包括氣溫和

降水兩方面。

1、太陽輻射（影響氣候最基本的影響因素）

終年高溫

熱帶

終年嚴寒

終年嚴寒

寒帶

寒帶

溫帶

溫帶

亞寒帶（冬季嚴寒漫長，暖季短促）

溫帶（冬暖夏熱）

亞熱帶（夏季高溫冬季溫暖）

亞寒帶（冬季嚴寒漫長，暖季短促）

溫帶（冬暖夏熱）

亞熱帶（夏季高溫冬季溫暖）

緯度位置不同，太陽高度不一樣形成熱量的地區(qū)差異一五帶

［過渡］各緯度的熱量分配不均造成大氣環(huán)流,而大氣環(huán)流又促進了高低緯、海陸

間的熱量和水分的交換,因此大氣環(huán)流也是影響氣候的重要因素。

2、大氣環(huán)流（影響氣候的主要因素）

不同的環(huán)流條件，氣候各不相同

重點分析：利用投影片分析300-400N大陸東西岸氣候有何不同？截

然不同的原因的原因何在？

1過渡］對流層大氣的熱量和水分來自地面,故地面狀況不同氣候不同

3、地面狀況

①地面狀況不同，對太陽輻射的反射率不同（課本P.84反射率表）；

例：''雪后寒南極洲形成世界極端最低氣溫的原因”

②地面狀況不同，熱容量不同；

例：''大陸性氣候和海洋性氣候的形成及差異”（課本P.84大陸性氣

候和海洋性氣候的比較表）

③地面狀況不同，對氣流影響程度也不同；

例：''山地背風坡和迎風坡的氣候差異（地形雨）海拔高度

的變化造成的氣候垂直差異”

④洋流例：''溫帶海洋性氣候的形成”

4、人類活動與氣候

引導學生閱讀課本自己總結

1、氣候對人類活動的影響

重點掌握：大氣污染嚴重的工廠與風向的關系；

療養(yǎng)院的布局與氣候條件的關系。

2、人類活動對氣候的影響

1）人類設法改變地面狀況，進而改造和影響局部地區(qū)的氣候

例：''人工造林"與''濫伐森林”對氣候的不同影響

交代：當前人類改造氣候的主要途徑之一是一人工造林

2）人類活動排放的大量有害物質，使大氣污染加重，導致氣候變化

重點分析：''溫室效應臭氧破壞酸雨"等現象的產生原因，

污染物質的來源及所造成的影響。

二、氣候類型的分布

課題：第七課氣候資源

［教學目的］:1.使學生了解氣候資源的概念和特點；

2.使學生理解氣候資源對人類的作用，與農業(yè)的關系，能舉例說明光、熱、水、風等

氣候資源對農業(yè)的影響。

［重點難點］:1.氣候資源的概念

2.氣候資源的特點

3氣候資源在開發(fā)利用中的實際問題

［教具設計］:

［講授過程］：

［復習引導］:1.說一說地中海式氣候的特點和分布地區(qū)。

2.季風氣候有哪幾種？分別在什么地區(qū)？

【引入新課】

我們常用''一帆風順”這個成語比喻做事順利，其實，從地理的角度看，這個成語說明

氣候也是一種資源，這種資源可以被人們所利用。今天，我們就來談談氣候資源。

〔講授新課1：

1.氣候資源的概念：

(1)自然界存在哪些可以為人類生產和生活提供原料或能源的氣候要素或氣候現象？

(前者如日照、溫度、降水、氣壓和風等，后者如四季、酷暑、嚴冬、四季如春、雨熱同期

等)

(2)舉例說明氣候要素或氣候現象是如何為人類生產和生活提供原料或能源的。(如太

陽能、風能等)

云霧、冰雪、霧淞等是否屬于自然資源？

小結：氣候資源是指可以為人類生產和生活提供原料、能源、觀賞游覽價值的氣候要

素或氣候現象的總體。氣候資源是一種可再生資源。

2.氣候資源與其他自然資源的共同特點。

(1)氣候能為人類生產和生活提供原料、能源和必不可少的物質條件。

引導學生思考并舉出具體的例子。

(2)氣候同其他自然資源一樣，離不開對其開發(fā)利用的技術條件和資金投入。

''萬物生長靠太陽，雨露滋潤禾苗壯”充分說明了氣候能為人類的農業(yè)生產活動提供必

不可少的物質條件，但我們也知道，并不是說有田有地就一定有好收入。比如，我市郊區(qū)的

城南、黃碼就比和平、武墩富裕，為什么？因為前者搞了大棚。由此我們想到，氣候同其他

自然資源一樣，離不開對其開發(fā)利用的技術條件和資金投入。

3.氣候資源不同于其他自然資源的特點。

(1)氣候資源的普遍存在性

光、熱、降水等在各地普遍存在

那么，它們的數量和結構是否存在差異？

(2)氣候資源的數值特征

提問：為什么''橘逾淮而為枳”？

指導學生閱讀課本P56表2.6,了解我國四個地區(qū)的積溫與種植制度的關系，得出''氣

候要素只有在一定數值范圍內才具有資源價值”的結論。

實例：盡管氣候資源普遍存在，但地區(qū)差異顯著，不同的農作物有不同的適宜種植范

圍。如一般橡膠分布在熱帶（我國分布在17。以南的地區(qū)），水稻分布在亞熱帶（我國一直到

黑龍江?。┑?。

｛投影｝我國的積溫和溫度帶、降水和干濕地區(qū)以及我國主要農產品的分布（疊加）。

1.氣候資源開發(fā)利用概述

宗熬少年時曾說：''愿乘長風，破萬里浪”，這說明人類在很早的時候已經學會利用風

力。但當時只限于航行和水車等。如今，風力還可用于發(fā)電、制熱等，這說明了什么問題？

（開發(fā)利用水平與人類的科學技術水平息息相關）。

當今哪些部門利用氣候資源最為廣泛？（農業(yè)、建筑、交通運輸、商業(yè)、旅游和醫(yī)療等）

2.氣候資源與農業(yè)

（1）提問：為什么說農業(yè)離不開氣候資源？

（2）｛投影｝我國農作物熟制與積溫關系圖，思考：

我國的積溫有什么變化規(guī)律？與此相對應的農作物熟制又有什么變化規(guī)律？

我國的一年一熟區(qū)、一年二熟區(qū)和一年三熟區(qū)分別分布在哪里？

我市積溫大約是多少？屬于什么熟制？

（3）對氣候資源的新利用

上節(jié)課后已經布置一些學生對比大棚內外的溫度和濕度，那么它們有什么區(qū)別？

其它還有哪些屬于對氣候資源的新利用？（間作、套種，塑料大棚，溫室，生態(tài)農業(yè)、

立體農業(yè)等）

3.氣候資源與建筑

（1）II照和街道方位

提問：為什么傳統(tǒng)建筑座北朝南？（充分利用日照）

淮海路和新民路邊的房子利用日照如何？我們的教室又如何？

30-60°

既然城市里的街道建筑物II照條件有好有壞，怎樣解決呢？

現在的富麗花園的一些房子就是這樣的布局，有什么好處？

(2)風與城市規(guī)劃

首先指導學生閱讀課本P56最后一段，初步了解風對污染物的兩種作用。

然后引導學生思考：倫敦常年盛行西風，那么它的工廠應布局

課題：第八課氣候災害及其防御

［教學目的］：1.使學生了解氣象災害的概念及種類，了解臺風的形成原因、移動路

徑分布地區(qū)及主要危害；

2.使學生了解監(jiān)測防御臺風的方法及重要性；

3.使學生了解本市常見的臺風災害及應采取的預防措施。

4.使學生了解寒潮、干旱、暴雨等氣象災害的成因、分布、危害；

5.使學生了解監(jiān)測防御我市常見的氣象災害應采取的預防措施；

6.使學生在認識自然現象的基礎上，探討改造自然，趨利避害的實際行動。

［重點難點］:1.臺風的危害

2.監(jiān)測防御臺風的重要性

3.臺風的危害及形成各種氣象災害的危害

4.監(jiān)測防御的重要性

5.氣象災害的危害、形成

［教具設計］:

［講授過程］:

［復習引導］：1.農作物熟制與積溫的關系

2.為什么許多新建的房屋不取正南正北走向？

3.我市的許多工廠建在西南郊，這是否合理？為什么？

【引入新課】

氣候既是一種資源，也會帶來無窮的災害。許多專家認為，本世紀初是一個自然災害

頻發(fā)的時期，我們該如何趨利避害呢？今天我們就來談這個問題。

［講授新課1：

1.氣象災害的概念

(1)概念：大氣對人類的重合財產和經濟建設以及國防建設等造成的直接或間接的損

害，稱為氣象災害。

(2)主要氣象災害：臺風、暴雨、洪澇、寒潮；

(3)危害：2.臺風的概念

指導學生閱讀課本P58第三段，了解臺風的概念。

臺風：西北太平洋上熱帶氣旋中心附近最大風力在12級或以上

颶風：東北太平洋和大西洋熱帶氣旋中心附近最大風力在12級或以上。

3.臺風的結構

臺風眼

旋渦風雨區(qū)

外圍大風區(qū)

旋渦風雨區(qū)

云墻

云墻

指導學生讀圖2.32,了解臺風的結構，并由此分析臺風不同區(qū)域的天氣情況。

提問：臺風警報中，為什么說''臺風中心附近最大風力"，而b說''臺風中心最大風力”？

4.臺風的路徑

指導學生讀圖2.33,了解臺風中心位置及其移動方向，以及暴雨出現的地區(qū)，判定不

同地區(qū)的天氣情況。

(2)閱讀短文，了解臺風的危害。

1990年第十二號臺風，從8月20日至22日，前后三次登陸福建，使福建全省連降

暴雨，沿海一帶泛濫成災。全省各大小河流都超過警戒水位和危險水位，大中小型水庫全部

溢洪。造成全省13萬公頃農田被淹，9000多處水利工程被洪水沖毀，5000多間民房在暴

雨中倒塌，44人在風災水災中死亡，受災人口達400多萬，直接經濟損失5億元以上。福

建人民全力抗洪救災，力爭把洪災的損失減到最低限度。一1990年8月24II《人民卜|報》

6.臺風危害的監(jiān)測

(1)指導學生閱讀課本P59右第二、三段，了解對臺風的監(jiān)測。

(2)閱讀短文，了解臺風的監(jiān)測的結果。

1986年7號臺風在登陸廣東前三天，中央氣象臺便發(fā)出了準確警報。廣東三防指揮部

通知并招回在南海北部和廣東沿海作業(yè)的上千條漁船，數千漁民避免了覆頂之災，使海上未

死一人。1989年8號臺風，由于在臺風登陸前三天，連續(xù)發(fā)布了警報和緊急警報，政府采

取了有效的防御措施，海上未死一人，經濟損失也明顯減輕。

閱讀短文，思考：

據歷史文獻記載,公元前206年至1949年，在2155年間,我國共發(fā)生水旱災害1750

多次。其中，大旱1056次，大水658次。1931年夏季大水，江漢平原一片汪洋，武漢市

區(qū)街道可以行船，淹死人數達14萬，淹沒農田300多萬公頃。1946至1949年，四川連

續(xù)四年干旱，出現了''全蜀大饑，人相食”的慘景。新中國成立以來，水旱災害仍時有發(fā)生,

如1991年的7、8月份，在江淮地區(qū)遭受特大洪澇災害的同時，福建、兩廣和湘贛南部卻

出現了嚴重干旱。但由于各地興建了許多水利工程，大大減輕了水旱災害的威脅和損失。

為什么我國水旱災害連年發(fā)生？

形成洪澇災害的原因是什么？

指導學生閱讀課本P60,了解暴雨形成的三個條件，以及降雨等級和雨量的關系。

2.干旱

(1)什么是干旱？

干旱是因長期無降水或降水異常偏少而造成空氣干燥、土壤缺水的一種現象。

(2)干旱會造成什么危害呢？

嚴重的干旱會造成糧食減產，人畜飲水困難，影響經濟發(fā)展和社會安定。

(3)防御干旱、洪澇有哪些減災措施呢？

修建各種水利工程，提高防洪能力，營造防護林

植樹造林，涵養(yǎng)水源，水旱兼治

加強氣象衛(wèi)星監(jiān)測和預報，提高預報的準確率

3.寒潮

(1)閱讀短文

中央氣象臺今天下午六點鐘發(fā)布寒潮警報

昨天提到的強冷空氣的前鋒，今天正午已經移到我國內蒙古酷到西北地區(qū)東部?帶，

并將繼續(xù)向東南方向移動，影響我國大部地區(qū)。

預計，明天到后天，我國東部地區(qū)將出現大范圍雨雪天氣，江南和華南的部分地區(qū)有

雷雨大風。西北地區(qū)東部、華北、東北地區(qū)大部、黃淮、江淮、江南等地區(qū)將先后出現5

到7級東北風，其中黃淮地區(qū)東部及江河湖面有6到7級大風，明天晚

上到后天，渤海、黃海將有7到9級東北風，東海、臺灣海峽將先后有6到8級大風。

冷空氣前鋒過后，長江以北地區(qū)的氣溫將下降到8至15攝氏度，其中華北地區(qū)北部和東北

地區(qū)的氣溫將下降到15至20攝氏度。

這次強冷空氣過程造成的降雪、大風、降溫天氣，將對交通、電訊等有不利影響,

請各有關單位注意防寒防凍。

甲、從上面的寒潮警報中，看一看我國受這次寒潮影響的有哪些地區(qū)？

乙、受強冷空氣影響的陸上地區(qū)和海上，風力將加大到多少級？長江以北地區(qū)氣溫下

降幅度有多大？

(2)概念：

由強冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫，并伴有大風、雨雪、凍害等現象，這樣

的冷空氣過程稱為寒潮。

(3)危害及防御:

指導學生閱讀課本P61,了解寒潮造成的主要危害及監(jiān)測防御的措施。

【總結新課】

本節(jié)課我們了解了臺風的概念、結構、路徑、危害及監(jiān)測防御。

【鞏固新課】

閱讀短文，回答問題。

我國海南島某縣，60年代初森林覆蓋率為66.2告，每年登陸臺風難以造成損失。

1963年9月7日-9II,風力達11級的臺風在該縣登陸，雨量達384mm,未造成損失。

1970年，該縣的森林覆蓋率下降17.53,登陸臺風或輕或重造成災害。1977年7月，風

力達11級的臺風在該縣登陸，雨量為400mm,不僅造成了洪災，暴雨還引發(fā)了幾處山谷中

含有大量泥沙石塊的洪流，它們共沖毀水利工程669處，沖毀農田141.2公頃，倒塌房屋

122間，死亡59人，給人民的生命和財產造成極大損失。

(1)上述短文中，該縣的主要自然災害有。

(2)造成該縣災害最主要的自然原因是，人為原因

是。

(3)該縣防災減災的措施應該是。

課題：第九課大氣環(huán)境保護［教學目的］：

1.使學生了解污染形成的地球保溫效應、臭氧層被破壞、酸雨、氣候異常等現象及其

產生的原因；

2.使學生通過漫畫、圖表等分析主要的環(huán)境問題產生的原因、帶來的危害、解決的途

徑等；

3.使學生懂得保護大氣環(huán)境需全球合作，認識大氣環(huán)境保護的重要意義。

［重點難點］:

1.大氣環(huán)境問題的危害

2.大氣環(huán)境保護的措施

3.加強國際合作，提高科技水平，治理我國環(huán)境

［教具設計］:

［講授過程］:

［復習引導］:

1.什么是寒潮？它會帶來什么樣的危害？

2.為什么我國是個水旱災害頻發(fā)的國家？

【引入新課】

氣象災害是一種自然災害，人類由于自己對大氣環(huán)境的不當行為，也會受到大自然的

懲罰，如全球變暖、臭氧層被破壞和酸雨等，這就是所謂的全球性大氣環(huán)境問題。今天我們

一起來研究這些問題。

［講授新課1：

1.全球變暖

(1)引導學生讀下表，分析C02含量變化的趨勢，回答問題

①繪制大氣中C02含量變化的曲線圖

②大氣中的C02含量變化趨勢如何？

(2)指導學生閱讀課本P62,回答：

③C02濃度發(fā)生如此變化的原因是什么？(燃燒礦物燃料向大氣中排放大量的C02;毀

林，特別是熱帶森林的破壞)

④這樣的變化會造成什么樣的后果？

首先，全球變暖會引起海平面上升。

其次，全球變暖會引起世界各地區(qū)降水和干濕狀況的變化，進而導致世界各國經濟結

構的變化。

(3)人類如何應對全球變暖？(一方面提高能源利用技術和能源利用效率，采用新能

源，另一方面努力加強國際間的合作)

2.臭氧層的破壞與保護

(1)引導學生讀下表，分析03含量變化的趨勢，回答問題

①要求學生繪制大氣中。3含量變化的曲線圖

②大氣中的03含量變化趨勢如何？從什么時候開始明顯減少？

(2)指導學生讀圖2.37,了解''南極臭氧洞”的概念及其出現時間和演變趨勢。

(3)指導學生閱讀課本P62,回答：

③。3濃度發(fā)生如此變化的原因是什么？（受太陽活動等自然因子的影響、人類使用消

耗臭氧的物質）

④這樣的變化會造成什么樣的后果？

一方面直接危害人體健康，另一方面還對生態(tài)環(huán)境和農林牧漁業(yè)造成破壞。

（4）人類如何應對臭氧層的破壞？

國際社會：《保護臭氧層維也納公約》（1985年