初中道德與法治課學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探究初中道德與法治課學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探究摘要：思維能力是人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要基石，而初中道德與法治課作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和法治意識(shí)的重要途徑，具有重要的教育意義。本文將探究初中道德與法治課在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的作用和方法，通過(guò)對(duì)思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：思維能力、初中道德與法治課、培養(yǎng)、教育意義一、引言思維是人腦對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解和思考的能力，是人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教育的重要任務(wù)之一。作為初中教育階段的重要課程之一，道德與法治課不僅在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識(shí)方面具有重要作用，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展的平臺(tái)。本文將就初中道德與法治課在學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面的作用和方法進(jìn)行探究。二、初中道德與法治課對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)1.培養(yǎng)學(xué)生思辨能力思辨是指通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、歸納和推理，進(jìn)行全面細(xì)致的思考和判斷的能力。而初中道德與法治課在教學(xué)過(guò)程中，常常涉及到一些道德倫理和法律問(wèn)題，通過(guò)討論和辯論的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。例如，在探討道德問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和利益關(guān)系出發(fā)，進(jìn)行復(fù)雜的思考，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力。同時(shí)，在討論法律案例時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的法律知識(shí)，進(jìn)行推理和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2.提高學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新是指根據(jù)新的思維、方法和手段，創(chuàng)造新的理念、產(chǎn)品和服務(wù)的能力。初中道德與法治課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮重要作用。通過(guò)討論和解決道德和法律問(wèn)題的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的思想和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在探討道德問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的解決方案和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在解讀法律案例時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出改革和完善法律的建議，培養(yǎng)學(xué)生提出新想法和解決問(wèn)題的能力。三、初中道德與法治課的思維能力培養(yǎng)方法1.合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中共同討論和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。初中道德與法治課可以通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，教師可以以小組形式給學(xué)生提供一個(gè)道德問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)討論和辯論，共同找出合理的解決方案，并對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，也可以提高他們的創(chuàng)新能力。2.問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是指以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)。初中道德與法治課可以采用問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，教師可以提出一個(gè)與道德和法治相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)查找資料、分析問(wèn)題的不同方面，來(lái)解決問(wèn)題。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，也可以提高他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。四、結(jié)論初中道德與法治課在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，可以提高他們的解決問(wèn)題和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以采用合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但需要注意的是，學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)不能僅依靠道德與法治課，還需要家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力，共同培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。參考文獻(xiàn)：[1]何永建.道德與法治是語(yǔ)文思維訓(xùn)練的源泉[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究,2015(03):61-63.[2]何慧娟.如何培養(yǎng)初中生道德與法治課課堂思維能力[J].浙江教育研究,2