初中語文寫作教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究初中語文寫作教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究摘要：隨著時代的發(fā)展，人們對學生的要求也在不斷提高。在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已成為當務之急。本文將從培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和合作能力四個方面探討初中語文寫作教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法和策略，以期達到提高學生綜合素質的目的。關鍵詞：初中語文；寫作教學；核心素養(yǎng)；思維能力；創(chuàng)新能力；溝通能力；合作能力一、引言隨著信息時代的到來，人們對學生的要求也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的教育模式強調知識的灌輸和記憶，但現在的教育更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質和核心素養(yǎng)。在初中語文教學中，寫作是培養(yǎng)學生綜合素質的一種重要手段。教師應該注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和合作能力，從而提高學生的核心素養(yǎng)。二、培養(yǎng)學生的思維能力思維能力是學生發(fā)展的基礎，也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在初中語文寫作教學中，教師可以采用啟發(fā)式教學的方法，引導學生進行思維的拓展和思考的深入。比如，在寫作中引入問題，讓學生分析問題原因并給出解決方案；在寫作中引入對比，讓學生思考不同觀點的優(yōu)缺點等。這樣可以培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，提高他們的思維水平。三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵。在初中語文寫作教學中，教師可以通過引導學生進行創(chuàng)新性的寫作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如，可以鼓勵學生進行小說創(chuàng)作、詩歌創(chuàng)作等，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，教師還可以采用多媒體教學的方式，讓學生利用現代科技手段進行寫作，培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新能力。這樣可以提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四、培養(yǎng)學生的溝通能力溝通能力對于學生未來的發(fā)展至關重要。在初中語文寫作教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的溝通能力?？梢酝ㄟ^小組討論、角色扮演等活動，讓學生互相交流和合作，培養(yǎng)他們的表達能力和溝通技巧。同時，教師還可以鼓勵學生參加寫作比賽、朗誦比賽等，提高他們的演講和表達能力。這樣可以提高學生的溝通能力和人際交往能力。五、培養(yǎng)學生的合作能力合作能力是當今社會所需的一項重要能力。在初中語文寫作教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的合作能力。可以通過小組合作寫作的方式，讓學生互相協作、開展合作學習，培養(yǎng)他們的團隊精神和合作能力。同時，教師還可以引導學生參與文學社團、寫作社團等，讓學生在合作中感受到成功和快樂。這樣可以提高學生的合作意識和合作能力。六、結論初中語文寫作教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑。在這個過程中，教師應該注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和合作能力。通過多種教學手段和策略，引導和激發(fā)學生的興趣和能力，從而達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。只有在綜合素質上有所提高的學生，才能更好地適應社會的發(fā)展和變化，并為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。參考文獻：[1]張某某.初中語文寫作教學中培養(yǎng)學生綜合素質的探究[J].中國教育導刊，2020（12）：40-42.[2]王某某，李某某.初中語文寫作教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐與探索[J].教師學刊，2020（6）：50