初中英語閱讀教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)分析初中英語閱讀教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)分析摘要：情境創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)中起著重要的作用，特別是在閱讀教學(xué)中。本論文從初中英語閱讀教學(xué)的角度出發(fā)，分析了情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生閱讀能力發(fā)展的影響，并探討了如何有效地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。1.引言閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而情境創(chuàng)設(shè)作為一種教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，如何進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以提高學(xué)生的閱讀能力，成為一項(xiàng)重要任務(wù)。2.情境創(chuàng)設(shè)的重要性情境創(chuàng)設(shè)是指在教學(xué)過程中通過創(chuàng)造逼真的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在英語閱讀教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能夠提升學(xué)生的閱讀理解能力。它可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。3.情境創(chuàng)設(shè)的具體方法（1）選擇適當(dāng)?shù)慕滩模涸谶M(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教材。這樣可以使學(xué)生更容易理解和接受所創(chuàng)設(shè)的情境。（2）設(shè)置貼近生活的情景：情境創(chuàng)設(shè)要讓學(xué)生感到身臨其境，因此需要設(shè)置貼近生活的情景。例如，教師可以利用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生感受真實(shí)情境的存在。（3）設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)：情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)包含一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。這些任務(wù)既可以是個(gè)體任務(wù)，也可以是小組合作任務(wù)，使學(xué)生能夠在合作中相互學(xué)習(xí)。（4）提供實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)：情境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)提供實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠展示自己的語言運(yùn)用能力。4.情境創(chuàng)設(shè)在初中閱讀教學(xué)中的應(yīng)用在初中閱讀教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程?？梢酝ㄟ^以下幾個(gè)方面進(jìn)行應(yīng)用：（1）課前導(dǎo)入：在開始閱讀課之前，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、聽聽力材料等方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)話題的興趣。（2）詞匯學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)生詞和詞組時(shí)，教師可以通過圖片、實(shí)物等方式創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞。（3）閱讀材料的選擇：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，并通過合適的情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助他們更好地理解文本。（4）問題設(shè)計(jì)：在閱讀中設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。同時(shí)，問題設(shè)計(jì)也可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.情境創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)要評(píng)價(jià)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：情境創(chuàng)設(shè)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）學(xué)習(xí)效果：情境創(chuàng)設(shè)是否能提高學(xué)生的閱讀能力。（3）學(xué)習(xí)興趣：情境創(chuàng)設(shè)是否能夠提高學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。6.結(jié)論情境創(chuàng)設(shè)在初中英語閱讀教學(xué)中具有重要作用。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造逼真的學(xué)習(xí)情境。參考文獻(xiàn)：[1]張瑞芳.初中英語閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究[J].語言文字應(yīng)用,2018(02