12“美麗的家”單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例：人美版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一部分單元作業(yè)設(shè)計(jì)-------------------3第二部分課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)-------------------10 (課時(shí)1)紙板的創(chuàng)想—成型方法------------10 (課時(shí)2)紙板的創(chuàng)想—座椅設(shè)計(jì)------------17 (課時(shí)3)柜架陳設(shè)的藝術(shù)------------------25 (課時(shí)4)美化生活的裝飾布----------------32布置理想的家居、我的小天地—立體紙模型(課時(shí)5)--------------------------------363人民美術(shù)出版社美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)“美麗的家”單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例第一部分單元作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容1第一課時(shí)2第二課時(shí)3第三課時(shí)4第四課時(shí)5第五課時(shí)(一)課標(biāo)要求該活實(shí)際,將學(xué)科知識(shí)融入生動(dòng)的課程內(nèi)容中,密切聯(lián)系社會(huì)生活,關(guān)注環(huán)境和生態(tài),標(biāo)》還明確指出,要在學(xué)習(xí)中“感悟設(shè)計(jì)與人、設(shè)計(jì)與生活以及設(shè)計(jì)與科技的密4作為造型基礎(chǔ),構(gòu)建與學(xué)生生活應(yīng)用相結(jié)合、合乎功能目的、合乎科學(xué)邏輯程序,設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)例,強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí),力求達(dá)到將課堂知識(shí)與實(shí)際生活求(二)教材分析故將其合并為一個(gè)單元課來(lái)學(xué)習(xí)。設(shè)置本單元的目的在于從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生了解身邊熟悉的事物中所包含的美感,對(duì)其產(chǎn)生興趣,樂(lè)于探究其中的5：D質(zhì)還是對(duì)其它學(xué)科知識(shí)(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī))都有一定的幫助。一，新課標(biāo)三維目標(biāo)6現(xiàn)。5.美術(shù)表現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)造型表現(xiàn)能力,通過(guò)學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)主動(dòng)設(shè)計(jì)常6.審美判斷：培養(yǎng)學(xué)生審美認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和判斷能力,能對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中常見(jiàn)的7.創(chuàng)意實(shí)踐：美術(shù)教學(xué)根本目標(biāo)是實(shí)踐創(chuàng)造力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生在生活和實(shí)決生活中的實(shí)際問(wèn)題。合。標(biāo)：鞏固知.圖像識(shí)讀本單元主要學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)和工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的相關(guān)知基礎(chǔ)知識(shí)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)技能的鞏7計(jì)的方式來(lái)完成座椅和柜架的設(shè)計(jì)，可以手繪一份裝飾布紋2.發(fā)展學(xué)習(xí)能力本單元主要是室內(nèi)設(shè)計(jì)和3.提升品德修養(yǎng)4.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)8圓9展示，以團(tuán)隊(duì)形式來(lái)呈現(xiàn)的。紙量檢測(cè)作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容1.座椅的設(shè)計(jì)要具有美觀性與()統(tǒng)一的特點(diǎn)。2.座椅的構(gòu)成一般為()、()與()，結(jié)構(gòu)雖然簡(jiǎn)單，但3.居室中的柜架具有()和()的雙重功能。4.裝飾布的紋樣一般分為()和()兩大類。5.裝飾布最常用到的連續(xù)紋樣是()連續(xù)和()連續(xù)。學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)單位紋樣或者為臥室設(shè)計(jì)一個(gè)方案(二者可以任選其一)，并(二)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表對(duì)應(yīng)單元11√21√31√41√51√64√7√84√第二部分課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)(課時(shí)1)《紙板的創(chuàng)想——成型方法》作業(yè)設(shè)計(jì)(一)教材分析：會(huì)到藝術(shù)的美感和成功的愉悅。紙?jiān)煨驼n程在以往的美術(shù)教材中都曾有過(guò),但往往被當(dāng)成手工制作課來(lái)完成,只的在紙板的成型方法方面,本課主要介紹紙浮雕(半立體)與紙立體造型(紙雕紙浮雕技法包括:推折法,用一張紙通過(guò)切口直接推折出造型如獅子;組合法,用多個(gè)細(xì)片粘貼組合出造型,如天鵝。紙材的選用上,可選用單色紙,也可用各種完成(如獅子);組合粘貼法,將動(dòng)物的主要部分歸納成幾何形,再進(jìn)行組合(如雞用各種技法制作各種景物、人物等。(二)學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生對(duì)美好事物有一定的賞析能力。能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美,選擇美,多一般學(xué)生，基本能完成課前任務(wù),但拖沓，因?yàn)槲幕n壓力較大，課余時(shí)間課余時(shí)間。優(yōu)秀學(xué)生，善于自主思考,并查閱相關(guān)資料助學(xué)，美術(shù)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力都比時(shí)間充足。本身具備一定的跨學(xué)科能力?，F(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容不能滿足他們,我們可以安排一些挑戰(zhàn)性的作業(yè),我們利用課外活動(dòng)一小時(shí)的時(shí)間為其進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的習(xí)法,并能對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。(1)圖像識(shí)讀：通過(guò)課本和課件中的作品步驟及文字描述快速掌握紙立體造。(2)美術(shù)表現(xiàn)：紙?jiān)煨妥髌肥墙?jīng)過(guò)作者的巧妙構(gòu)思,運(yùn)用紙的切割、折曲、(3)審美態(tài)度：通過(guò)欣賞紙雕塑作品、設(shè)計(jì)制作紙雕塑，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注(1)科學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)(2)技術(shù)目標(biāo)：在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先學(xué)會(huì)用紙板成型的方法設(shè)計(jì)制作D用D(4)藝術(shù)目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉紙浮雕和紙立體的藝術(shù)形式。知道欣賞紙浮雕和(5)數(shù)學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量數(shù)據(jù)，在圖形圖像處理軟件(一)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)質(zhì)(二)分層作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平，嘗試畫(huà)出自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平試制作以紙手工的方式設(shè)計(jì)完成一件家具的模型，體現(xiàn)一定評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平(三)作業(yè)分析以及設(shè)計(jì)意圖：2.實(shí)用性,作業(yè)要能夠正確的表現(xiàn)課堂教學(xué)的效率,讓作業(yè)為教學(xué)服務(wù),可以突出教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn),又可以補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)進(jìn)在局限于沒(méi)有具體實(shí)用性的紙手工,而是采用3D打印的方式打印有實(shí)用性的設(shè)計(jì)作品,完完整整的進(jìn)行物化,與當(dāng)前社會(huì)上的設(shè)計(jì)生產(chǎn)方式進(jìn)行接軌,讓學(xué)生能(1)基礎(chǔ)基礎(chǔ)薄弱和能力不突出的學(xué)生,在美術(shù)上天賦一般,動(dòng)手能力沒(méi)有(2)提高基礎(chǔ)薄弱、能力較為突出的學(xué)生,這些學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)一般(3)拔高基礎(chǔ)較好、能力較為突出的學(xué)生,這些學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)比較好,學(xué)習(xí)能力又比較強(qiáng),我們可以安排一些拔高性的作業(yè),可以利用課外二十分鐘。(四)優(yōu)秀分層作業(yè)展示：基礎(chǔ)提升拔高(課時(shí)2)《紙板的創(chuàng)想--座椅設(shè)計(jì)》(一)教材分析(二)學(xué)情分析力與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維意識(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力決生活中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量數(shù)據(jù)，在圖形圖像處理軟件和時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：(一)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)D印習(xí)品質(zhì)(二)分層作業(yè) 評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平搜集和觀察自己家或者公共環(huán)境中的座椅的各種形式計(jì)圖能夠用手繪的方式設(shè)計(jì)出一張?bào)w現(xiàn)個(gè)人審美和使用價(jià)，二十分鐘左右評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平學(xué)會(huì)用折疊、切口、卷曲等技法，利用點(diǎn)線面的組合能夠用紙雕塑的形式展現(xiàn)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)(可以團(tuán)隊(duì)二十分鐘左右評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平實(shí)用價(jià)值上進(jìn)行多功能的拓展，體現(xiàn)自己(團(tuán)隊(duì))的(三)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖效率,讓作業(yè)為教學(xué)服務(wù),可以突出教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn),又可以補(bǔ)充一可以選擇繪畫(huà)(平面表達(dá))，可以選擇紙板創(chuàng)作(立體表達(dá))，力爭(zhēng)使大部分同學(xué)。作業(yè)也要體現(xiàn)實(shí)用性,對(duì)于一些非常優(yōu)秀的學(xué)生,我們不在局限于沒(méi)有具體進(jìn)行物化,與當(dāng)前社會(huì)上的設(shè)計(jì)生產(chǎn)方式進(jìn)行接軌,讓學(xué)生能夠真正領(lǐng)略到社會(huì)(1)基礎(chǔ)薄弱和能力不突出的學(xué)生,對(duì)美術(shù)興趣一般,動(dòng)手能力上沒(méi)有突出的(2)基礎(chǔ)薄弱、能力較為突出的學(xué)生,這些學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)一般化,但(3)基礎(chǔ)較好、能力較為突出的學(xué)生,這些學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)比較好,學(xué)習(xí)能力又比較強(qiáng),我們可以安排一些拓展性的作業(yè),可以利用課外二十分鐘左右(4)基礎(chǔ)和能力都非常突出的學(xué)生,他們?cè)诟鞣矫娑挤浅?yōu)秀,現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容不能滿足他們,我們可以安排一些挑戰(zhàn)性的作業(yè),我們利用課外活動(dòng)一小時(shí)的時(shí)間為其進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),在本單元,我們主要是進(jìn)行STEAM創(chuàng)新類課程的學(xué)習(xí),有助于其他綜合學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),主要是3D打印和開(kāi)源硬件的學(xué)習(xí),促進(jìn)(四)優(yōu)秀分層作業(yè)展示基礎(chǔ)：提升：拔高挑戰(zhàn)(課時(shí)3)《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》作業(yè)設(shè)計(jì)(一)教材分析：2、內(nèi)容特點(diǎn)：(1)文字內(nèi)容部分主要簡(jiǎn)潔地介紹了柜架的種類、作用、格局部(二)學(xué)情分析：、作為教學(xué)對(duì)象的初二年級(jí)學(xué)生，通過(guò)本單元前一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步(一)三維目標(biāo)：。(二)核心素養(yǎng)目標(biāo)：術(shù)4.創(chuàng)意實(shí)踐：美術(shù)教學(xué)根本目標(biāo)是實(shí)踐創(chuàng)造力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生在生活和實(shí)(三)STEAM教育目標(biāo)：(一)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：品質(zhì)取知識(shí)為己所用。(二)分層作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平搜集和觀察自己家或者公共環(huán)境中的柜架的各種形式計(jì)圖能夠用手繪的方式設(shè)計(jì)出一張?bào)w現(xiàn)個(gè)人審美和使用價(jià)，二十分鐘左右評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平學(xué)會(huì)用折疊、切口、卷曲等紙手工技法，利用點(diǎn)線面能夠完整畫(huà)出自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，用紙手工的方式將其能夠用紙雕塑的形式展現(xiàn)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，體現(xiàn)審美分鐘左右評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平嘗試制作一把多功能柜架，在柜架的實(shí)用價(jià)值上進(jìn)行多功能的拓展，體現(xiàn)自己(團(tuán)隊(duì))的創(chuàng)新思想，用3D。(三)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：生學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的有效體現(xiàn)作業(yè)也要體現(xiàn)實(shí)用性,對(duì)于一的方式打印有實(shí)用性的設(shè)計(jì)作品,完完整整的進(jìn)行物化,與當(dāng)前社會(huì)上的設(shè)計(jì)生感受。(1)基礎(chǔ)薄弱和能力不突出的學(xué)生,對(duì)美術(shù)興趣一般,動(dòng)手能力上沒(méi)有突出的(2)基礎(chǔ)薄弱、能力較為突出的學(xué)生,這些學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)一般化,但(3)基礎(chǔ)較好、能力較為突出的學(xué)生,這些學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)比較好,學(xué)習(xí)能力又比較強(qiáng),我們可以安排一些拓展性的作業(yè),可以利用課外二十分鐘左右(4)基礎(chǔ)和能力都非常突出的學(xué)生,他們?cè)诟鞣矫娑挤浅?yōu)秀,現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容不能滿足他們,我們可以安排一些挑戰(zhàn)性的作業(yè),我們利用課外活動(dòng)一小時(shí)的時(shí)間為其進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),在本單元,我們主要是進(jìn)行STEAM創(chuàng)新類課程的學(xué)習(xí),有助于其他綜合學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),主要是3D打印和開(kāi)源硬件的學(xué)習(xí),促進(jìn)(四)優(yōu)秀分層作業(yè)展示：(課時(shí)4)《美化生活的裝飾布》作業(yè)設(shè)計(jì)析(一)教材分析：,性的美感,學(xué)會(huì)分析單位紋樣與總體的關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的裝飾布,了解裝飾布的裝飾功能使學(xué)生了解裝飾布的使用功能,感受裝飾布帶給人使特點(diǎn),學(xué)習(xí)裝飾布紋樣的設(shè)計(jì)方法和色彩搭配的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)出與自己居室整體色彩與格調(diào)搭配協(xié)調(diào)的裝飾布.(二)學(xué)情分析：定的賞析能力。能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美,選擇美,多面(1)知識(shí)與技能：了解裝飾布的特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。(2)過(guò)程與方法：研究裝飾布的特點(diǎn)，掌握裝飾布的設(shè)計(jì)方法和色彩搭配(1)圖像識(shí)讀：通過(guò)學(xué)習(xí)教會(huì)學(xué)生裝飾布的基本排列方法，讓學(xué)生在分析(2)美術(shù)表現(xiàn)：利用單個(gè)紋樣的不同排列組合方式和色彩搭配設(shè)計(jì)出各種(3)審美態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,將課堂知識(shí)運(yùn)用到生活之中,美化自己(4)創(chuàng)新能力：在設(shè)計(jì)裝飾布的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能(一)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)計(jì)出各種漂亮的裝飾布。培養(yǎng)熱愛(ài)生活,將課堂知識(shí)運(yùn)用不(二)分層作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)平握裝飾布的設(shè)計(jì)方法和色選一個(gè))運(yùn)用連續(xù)紋樣或單獨(dú)紋樣手繪效果圖。指標(biāo)平色彩搭配設(shè)計(jì)出漂亮的裝續(xù)紋樣的不同排列組合方式和色彩搭配設(shè)計(jì)出漂(三)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)課堂教學(xué)的效率,讓作業(yè)為教學(xué)服務(wù),可以突出教學(xué)難點(diǎn),又可以補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)進(jìn)行課堂教于業(yè)，我們要求用電腦設(shè)計(jì)來(lái)完成。(四)優(yōu)秀分層作業(yè)展示：基礎(chǔ)拔高《布置理想的家居》《我的小天地—立體紙模型》高尚生活的普通人所需要具備的公民美術(shù)素養(yǎng)。13課是在前面幾課《家居的布、作為教學(xué)對(duì)象的初二年級(jí)學(xué)生，通