《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享?！短招ｉL的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1.學(xué)會本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能說出第一問的內(nèi)容。2.能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課5’1.同學(xué)們有沒有聽過演講？2.板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。3.學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”4.說說你想從這可了解到什么？二、初讀課文10’1.自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.檢查自讀效果。正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵(lì)等3.分段朗讀。學(xué)生評議。4.從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？5.陶校長的演講主要從哪幾個(gè)方面來說的？三、精讀課文第二自然段15’1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？2.集體交流：a.指名回答。b.出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。c.說說為什么要先問這個(gè)問題？d.從這段你還明白了什么？e.朗讀體會。3.總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的`觀念。4.理清層次：這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的？(先說了什么？在說什么？最后說什么？)5.齊讀本段。四、課堂練習(xí)1.熟讀課文。2.將陶校長的第一問復(fù)述出來。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5’1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講的題目是什么？2.他的第一問是什么？3.為什么要這樣問？[4.如何才能做到呢？二、精讀課文第三自然段10’1.自學(xué)這段要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？2.學(xué)生自學(xué)本段。3.小組交流討論。4.集體討論：a．問了什么？b．為什么要這樣問？c．朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”d．怎樣才能做到？e．朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”5.有感情朗讀課文。6.小結(jié)學(xué)法。三、學(xué)習(xí)余下段落15’1.學(xué)生自學(xué)三四兩問。2.小組交流討論明白了什么？3.全班交流：a.你明白了什么？b.還有什么不明白的？引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問。4.朗讀指導(dǎo)。5.齊讀課文。四、課堂練習(xí)5’復(fù)述課文。板書：26.陶校長的演講身體有沒有進(jìn)步？生命之本每天四問學(xué)問有沒有進(jìn)步？前進(jìn)源泉工作有沒有進(jìn)步？打牢基礎(chǔ)道德有沒有進(jìn)步？做人根本《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)2《陶校長的演講》是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問，工作，道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。我覺得這篇課文編排在第二課非常合理。剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在很多方面存在著問題。比如部分學(xué)生不太喜歡鍛煉身體，因此身體素質(zhì)不是很好；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)不主動、不自覺，好像是為老師和家長讀的，對競爭日益激烈的未來根本沒有危機(jī)意識，每天渾渾噩噩，要不是老師和家長像“鞭子”一樣趕著，真不知道他們能學(xué)到些什么；還有部分學(xué)生對自己的值日工作、本職工作缺乏責(zé)任心，不是忘了做就是做得不到位，老師再三提醒后堅(jiān)持幾天又打回原形；還有些學(xué)生對于《小學(xué)生日常行為規(guī)范》熟視無睹，不是忘了戴紅領(lǐng)巾，就是隨意亂丟紙屑，自己腳邊的紙也能只當(dāng)沒看見……總之問題很多，老師一再教育督促，可總有學(xué)生再犯。當(dāng)我看到這篇課文，便覺得這是一次很好的教育契機(jī)。于是，課始，我便問學(xué)生：“同學(xué)們想不想進(jìn)步？”學(xué)生立刻說：“當(dāng)然想！”我讓學(xué)生討論：“一個(gè)人怎樣才能進(jìn)步？”大家便討論開了。在肯定了他們的想法后，我便直接揭題：“那么下面讓我們聽聽陶校長是怎么說的吧?！蔽艺垖W(xué)生閱讀《陶校長的演講》，讓學(xué)生說說陶校長的演講主要講了什么。學(xué)生讀書后很快回答：“講了每天四問?！睂W(xué)生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò)。在深入學(xué)習(xí)了“每天四問”后，我便問學(xué)生：“你們覺得陶校長說的這‘每天四問’真的能幫我們進(jìn)步嗎？”大家異口同聲：“當(dāng)然！我們相信陶校長！”“要不我們來試試？就像陶校長說的每天問一問自己，反思自己一天在這四個(gè)方面的所作所為，然后每天確定新的奮斗目標(biāo)，相信每個(gè)同學(xué)都能獲得進(jìn)步！”“好啊！”大家一致同意了。我便出主意說：“我們可以在每天的語文家作后面寫上自己一天四個(gè)方面的表現(xiàn)，衡量一下自己是否進(jìn)步了，也讓老師每天分享你們的進(jìn)步，好嗎？”于是，孩子們每天的家作又多了一項(xiàng)：反思自己。每天，我喜悅地分享著他們的點(diǎn)滴進(jìn)步：“我的'身體進(jìn)步了。今天我跑了200米，還做了仰臥起坐……”“我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我上課認(rèn)真聽講，數(shù)學(xué)老師課上講的我全會了?！薄拔业墓ぷ鬟M(jìn)步了，今天我一早就到校打掃衛(wèi)生了?！薄拔业牡赖逻M(jìn)步了，今天坐車上學(xué)時(shí)，我見低年級同學(xué)人小不方便就主動抱他們上車了?！碑?dāng)然也有同學(xué)有的方面做得仍然不好，沒有得到進(jìn)步的，我便鼓勵(lì)他們“要加油?。　薄芭?！老師期待你的進(jìn)步！”一開始，也有同學(xué)常常忘了反思自己，我便每天布置家作時(shí)耐心地提醒他們一次，直到他們養(yǎng)成習(xí)慣?？墒?，我也擔(dān)心時(shí)間長了之后，有的學(xué)生會敷衍了事，隨便寫幾句給我看，或許應(yīng)該出臺一個(gè)激勵(lì)機(jī)制，讓這個(gè)活動真正落到實(shí)處，真正促進(jìn)孩子每天的成長。《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)過程：一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶校長的演講》。先讀一讀課文中的這些詞吧。出示：健康否則鍛煉作息堡壘源泉承擔(dān)值勤彼岸道德激勵(lì)鞭策專心致志堅(jiān)韌不拔（指名領(lǐng)讀詞語。）出示：根據(jù)意思，找到合適的詞語。來源（）激發(fā)勉勵(lì)，使振作。（）堅(jiān)固而柔韌，不易折斷。形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動搖（）比喻內(nèi)心非常向往的境界（）師：下面這些句子分別解釋了上面的哪些詞語？生：“源泉”的意思是“來源”。生：“鞭策”的意思是“激發(fā)勉勵(lì)，使振作”。生：“堅(jiān)韌不拔”的意思是“堅(jiān)固而柔韌，不易折斷。形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動搖”。生：“彼岸”比喻內(nèi)心非常向往的境界。出示句子：這樣，我們就能夠達(dá)到勝利的彼岸。師：文中說“到達(dá)勝利的彼岸”就是指什么？生：獲得成功。生：到達(dá)理想的境界?！具@個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的重點(diǎn)詞，又強(qiáng)化了學(xué)生對生詞意思的理解。扎實(shí)、有效】師：上節(jié)課，我們一起初讀了課文，還記得陶校長在演講中到底講了些什么？生：每天四問。師：能把句子說完整嗎？生：陶校長要求學(xué)生“每天四問”。師：哪三問？（相機(jī)板書）生：一問自己的身體有沒有進(jìn)步。生：二問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步。生：三問自己的工作有沒有進(jìn)步。生：四問自己的道德有沒有進(jìn)步。二、回顧“第一問”，學(xué)習(xí)“第二問”，小結(jié)學(xué)法。師：陶校長是怎樣將第一問講清楚的呢？回憶回憶上節(jié)課咱們理清的層次，先講什么？再講什么？最后講什么？生：先講問什么，再講為什么問，最后講該怎么做。師：陶校長的第二問又是怎樣講的呢？請大家自讀第三小節(jié)，然后像剛才一樣，用單斜線畫出這一小節(jié)的層次。（學(xué)生自學(xué)“第二問”）師：你是怎么分層的呢？生：第一層是第一、二兩句，寫問什么。生：第二層從“為什么要這樣問”開始，到“將來才能更好地造福于社會”，寫為什么要這樣問。師：你注意到這段話里的關(guān)聯(lián)詞了嗎？生：“有了…才能…”師：怎樣才能讓自己的學(xué)問不斷進(jìn)步呢？（生讀）師：從這段段話里，你捕捉到了哪些關(guān)鍵詞？生：專心致志生：堅(jiān)忍不拔的意志力生：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)生：鉆進(jìn)去，展開來師：作者是用什么關(guān)聯(lián)詞把他們串聯(lián)起來的呢？生：要想…就要…就要…師：（富有鼓動性地）抓住關(guān)聯(lián)詞和關(guān)鍵詞語，就能讀好這一段話，誰來試試？（一生讀）師：他讀得怎樣？生：（自信地、贊揚(yáng)地）他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵詞，含有關(guān)聯(lián)詞的句子讀得抑揚(yáng)頓挫，讓人覺得他說的話好像非常有道理。師：他讀得好，你的點(diǎn)評更是畫龍點(diǎn)睛。我們也一起讀一讀吧。生齊讀。師：學(xué)到這里，你發(fā)現(xiàn)第二、三小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方嗎？生：都是先說問什么，再講為什么問，然后說該怎么做。師：層次一樣，條理清晰，我們可以用一個(gè)詞來形容，就是——言之有序。師：事實(shí)上，這樣相似的構(gòu)段方式使演講更加通俗易懂，能使聽的人更好地把握演講者的主要意思。還有什么特點(diǎn)？生：都使用了很多關(guān)聯(lián)詞。師：關(guān)聯(lián)詞用處很大，它能幫助我們把道理說清楚，說透徹，就像剛才那位同學(xué)講的那樣，讓聽的人覺得他講得很有道理。所以陶校長的演講還做到了言之有理?！窘處熓菍W(xué)習(xí)的主導(dǎo)，通過教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在比較中自己理清文章的'構(gòu)段方式，掌握語言表達(dá)的技巧，為后兩問的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！咳盒〗Y(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“三、四問”師：陶校長的第三問、第四問也是這樣寫的，下面就請大家運(yùn)用剛才的方法，自學(xué)第4、5小節(jié)。出示自學(xué)要求：（1）輕聲讀課文，想一想：問的是什么？為什么這樣問？我們該怎么做？（2）找出句中使用的關(guān)聯(lián)詞語。（3）對哪句話感受最深，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，請?jiān)谡n文的空白處做上批注。（指名讀自學(xué)要求）（學(xué)生自學(xué)）師：“第三問”問什么？生：自己的工作有沒有進(jìn)步。師：為什么要問這個(gè)問題呢？生：（讀書上的句子）師：我們該怎么做呢？你能完成這個(gè)填空嗎？出示：值日、值勤、班級和學(xué)校的管理等等工作（）都是一些小事，（）能培養(yǎng)我們的（），鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)。（），這也是一種學(xué)習(xí)，一種和聽課、讀書、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。生：口答。師：這段話中又提到了“鍛煉”這個(gè)詞，不過這次不是鍛煉身體，而是——生：鍛煉能力。師：所以“鍛煉”還有一個(gè)意思。出示：③通過生產(chǎn)勞動和工作實(shí)踐，使覺悟、工作能力等得到提高。師：從這里我們可以看到，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中，有時(shí)會表示不同的意思，我們要細(xì)細(xì)加以區(qū)分。師：“第四問”問什么？生：問問自己的道德有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？師：為什么要問這個(gè)問題呢？請男生讀出相關(guān)的句子。出示：為什么要這樣問？因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，（）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（）不會成為對社會有用的人。（男生讀）【運(yùn)用填空的方式檢查學(xué)生的自學(xué)情況，既抓住了課文的主要內(nèi)容，又突出了關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用、關(guān)鍵詞的理解，簡化了學(xué)習(xí)方式，高效，低耗?！繋煟哼@句話中用“即使…也”是要強(qiáng)調(diào)什么？生：強(qiáng)調(diào)道德是做人的根本。師：你能用它說一句話嗎？生：即使考了100分也不能驕傲。生：即使今天不下雨，你也要把雨披帶來。師：未雨綢繆嘛！還有嗎？生：即使天分不好，通過努力，你也能成為有成就的人。師：（贊許地）瞧，關(guān)聯(lián)詞多會講道理?。煟何覀冊撛趺醋瞿?？女生讀出相關(guān)的句子吧。出示：社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，需要每個(gè)人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要“建筑人格長城”。我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識，更要緊的是學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真人”。師：這句話中“真人”從字面看是指什么？生：真正的人。師：陶校長認(rèn)為什么樣的人才是真正的人呢？生：有優(yōu)秀品質(zhì)的人生：有道德的人生：不虛偽的人生：真誠的人生：有“公德”、有“私德”的人。師：（微笑著點(diǎn)頭）陶校長如果聽到了你們的回答，他一定很欣慰?！揪o扣重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生對詞語的理解與運(yùn)用?！克摹⒙宰x第六小節(jié)師：到這里，陶校長的每天四問已經(jīng)講的非常清楚、透徹了，最后，陶校長以一個(gè)畫龍點(diǎn)睛般的結(jié)尾總結(jié)了每天四問的意義，讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)吧。出示：以上我談的就是“每天四問”。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長足的進(jìn)步。（生齊讀）五、學(xué)習(xí)演講師：陶校長的這篇演講稿可謂是言之有理、言之有序。但演講稿寫得好演講才算成功了一半，關(guān)鍵還要講得好，下面就請大家代替陶校長給我們演講。師：演講要注意些什么呢？生：注意抑揚(yáng)頓挫生：吐字要清楚生：要突出重點(diǎn)生：還可以加上一些動作。師：知道得還真不少啊，那就請從“四問”選“一問”，先練習(xí)練習(xí)吧。（生練習(xí)演講）師：哪些演說家先來？（生一演講）（掌聲）師：你覺得這位講得怎樣？生：他很有激情。師：說的非常好，他剛才的演講告訴我們，演講還應(yīng)該充滿激情，才能打動別人。生：他注意了抑揚(yáng)頓挫。生：他聲音響亮，但如果有些地方不結(jié)巴，就更好了。師：（贊許地）你既表揚(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足，評價(jià)非常中肯。（生二演講）（掌聲）（生三迫不及待地上臺演講，聲情并茂）師：剛才他們的演講有激情，有感召力，為大家樹立了榜樣?；丶液蟠蠹铱梢灾v給家長聽，請家長做你的聽眾兼評委?！菊Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課標(biāo)指出，要通過多種途徑提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)演講這一環(huán)節(jié)的目的正在于此。為了取得實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練效果，演講前的要點(diǎn)提示、演講后的具體點(diǎn)評有效地提升學(xué)生對演講的認(rèn)識?！苛?、總結(jié)全文，布置作業(yè)。師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》這篇課文。在演講中，（出示）生齊答：陶校長希望同學(xué)們從小樹立（）的觀點(diǎn)，筑起科學(xué)的（）；學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（）；道德上要學(xué)做（）。這樣就一定能在（）、（）、（）、（）各方面有長足的進(jìn)步。師：陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以此來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，每位同學(xué)可以向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說，然后寫下來?！就卣拐f話、寫話，既是對文本內(nèi)容的深化，也是對文本語言的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一?！俊短招ｉL的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)4今天，上《陶校長的演講》一課，是一篇演講稿。議論文的題材學(xué)生很少接觸，不過本課條理清晰，結(jié)構(gòu)分明，語言簡單直白，學(xué)生很容易就能理解。不過，細(xì)心的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)課文有好幾處的詞語加上了引號，這些詞語還是需要進(jìn)一步探討的，它們分別有什么特殊含義呢？我做了這樣的指導(dǎo)：1、“健康堡壘”師：堡壘是什么意思？生1：指用于防守的'堅(jiān)固建筑物。（學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)候查字典獲知）生2：一些打仗片中見過，堡壘很堅(jiān)固，抵御敵人炮火，不易摧毀。師：那么“健康堡壘”指什么呢？讀一讀第2小節(jié)，聯(lián)系課文想一想這個(gè)詞在文中指什么？生交流得出是健康的身體。2、“公德”、“私德”師：“公德”是什么？生：公共道德師：哪些屬于公共道德？生交流師：那“私德”呢？猜一猜。生：私人的道德。師：是這個(gè)意思，能換個(gè)說法嗎？生：指每個(gè)人的道德。師：對，是指個(gè)人的品德修養(yǎng)。我們既要講究公共道德，也要具有高尚的品德修養(yǎng)，這樣的人才是“真人”，真誠、不虛偽的人。3、“真人”師：從字面上是什么意思？生：真正的人。師：那什么樣的人是真正的人？看看上文。生交流后師小結(jié)：真誠，不虛偽的人就是真正的人。4、鞭策師：你怎么、“鞭”和“策”分別是什么意思嗎？生：“鞭”是鞭打，“策”就不知道了。師：查查字典生：（查字典）是指趕馬的小棍子。師：那“鞭策”的意思什么？生：指用小棍子鞭打。師：這也只是從字面上理解。那么在文中是什么意思呢？請讀句子，聯(lián)系“激勵(lì)”這個(gè)詞。想想為什么要鞭打？生：也是為了鼓勵(lì)自己。鞭策的意思是不斷地督促提醒自己。字、詞、句、篇、章，這是成文之道。因此，要想理解文章，理解字詞是關(guān)鍵。如果直接揭示詞語意思，學(xué)生只是機(jī)械地接受，可能下次再遇到已經(jīng)忘記了，我采用聯(lián)系上下文、查字典、從字面出發(fā)理解引申義這樣的方法，教學(xué)生“漁”之道，這樣，今后的學(xué)生就不愁沒“魚”釣了?！短招ｉL的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)5★學(xué)什么朗讀課文，了解陶校長要我們“每天四問”是哪“四問”。掌握本課的生字，理解新詞，再學(xué)會用“即使……也……”“既……也……”造句?！镌鯓訉W(xué)一、讀文明理放聲朗讀課文，想想陶校長演講中談到的“每天四問”是什么？第一問：第二問：第三問：第四問：二、日積月累演講稿中有你喜歡的詞句嗎？把它們抄在積累本上吧！★測一測火眼金睛（看準(zhǔn)字形，再分別組詞）緞練植勵(lì)鍛煉值厲勤策既堡謹(jǐn)刺即保詞語檔案（據(jù)意寫詞，并把詞語抄兩次）1、把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會神。2、堅(jiān)固而柔韌，不易折斷。3、激發(fā)勉勵(lì)，使振作。4、比喻督促。句子平臺（讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的字造句）1、如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問、工作、道德等方面有長足的進(jìn)步。2、這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的.基礎(chǔ)。3、要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的毅力。★再提高一、相關(guān)鏈接陶校長就是，查閱資料，了解他的生平，把你查到的資料抄寫或者貼在下面的空白處。二、遷移思考學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么新打算，把它寫下來吧?！短招ｉL的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)6周振甫先生在《文章例話中》說，讀文章不可忽視文勢。何為文勢？文，指文體；勢，文章的規(guī)模。《陶校長的演講》是一篇說理性的文章，就文體而言，它應(yīng)歸為說明性文章。課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段對文體已經(jīng)有了一定的要求：說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。解讀教材有一定的原則，一以文本為第一資源，二是課程目標(biāo)為依據(jù)，三結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，不是隨意為之。從此角度解讀此課，自會順暢許多。本課寫作目的明顯，誠如文中所說，從身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品質(zhì)四個(gè)方面，陶校長激勵(lì)、鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步，永不停歇。圍繞此寫作目的，作者采用先總說后分說最后再總說的說明順序，第一節(jié)提出每天四問的說明話題，隨后四個(gè)問題一一道來，最后筆鋒一頓，對所談四個(gè)問題做畫龍點(diǎn)睛式的總結(jié)。此說明順序?yàn)檫壿嬳樞?，事理說明清楚，有力揭示所談問題的內(nèi)涵、性質(zhì)。同時(shí)這四問排列順序，很有講究。身體是做好一切的根本，有了好的身體才能學(xué)問進(jìn)修，學(xué)問進(jìn)修是為了工作更好的進(jìn)步。身體再健康，學(xué)問再高，工作再負(fù)責(zé)，如果沒有好的道德，就失去了做人的根本，其他三問皆是空談。陶校長演講中的文心細(xì)密，演講中的層層推進(jìn)，使聽者受益，令讀者折服，實(shí)為大智慧。本課有哪些說明方法？我按所談四問的順序，嘗試解讀。一問身體健康。本問中的說明方法，為比較：有了健康的身體才有本錢尋找幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的`理想。否則，一切都將是空的。此為，有無健康身體的比較。二問學(xué)問進(jìn)修中，也有比較的方法，但不甚明顯：有了學(xué)問，將來可以更好的造福社會，隱括了沒有學(xué)問就不能更好的造福社會。這恰是作者寫作的高明之處，沒有重復(fù)之筆，筆法曲異，令人嘆服。接著再用詮釋的說明方法，說明如何能使自己有學(xué)問：專心致志、堅(jiān)忍不拔、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。三問工作，作者采用舉例的說明方法，從在學(xué)校和班級體中，承當(dāng)工作中的小事入手，說明做好小事是將來做好大事的基礎(chǔ)，這也是重要的學(xué)習(xí)，要認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好。四問采用詮釋的說明方法。提出道德是做人的根本后，接著詮釋為什么說道德是做人的根本——根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。說明性文章的語言，不同于文學(xué)性文章的語言。它力求精確、細(xì)致、縝密，無需華麗的詞藻，讓讀者看得明白，讀得懂。特別它又是演講。這決定了此篇課文的語言，簡潔、自然，有力。課文以短句子為主，大量運(yùn)用排筆的修辭手法，語言抑揚(yáng)，旨在加強(qiáng)語氣。諸如離不開，離不開……課文中多處使用關(guān)聯(lián)詞語，旨在語言頓挫，給人深深震撼，直入人耳。諸如即使你有一些學(xué)問本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人……語言深入淺出，沒有生澀的詞匯，讀來易于接受。正如前面論述的那樣，課文學(xué)生一讀就懂，教學(xué)時(shí)重在完成課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段“說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”的目標(biāo)。有的老師說文章有待考據(jù)，如果有精力我們可以研究。但作為教者，首先依據(jù)文本，以課文為第一教學(xué)資源，完成課程目標(biāo)，畢竟閱讀與閱讀教學(xué)有很大的區(qū)別；上級教育主管部門，還要以課程目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)?！短招ｉL的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解“每天四問”的重要意義。2、學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)陶行知的名言。第一課時(shí)一、揭示課題孩兒們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細(xì)地告訴你。揭題：（撕掉26、陶校長的演講演講上的紙）介紹陶套行知：我國近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。二、初讀課文出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的呢？1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號，回答問題。2、討論理解演講的特點(diǎn)。（演講就是在群眾集會或會議上就某個(gè)問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。）（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談有沒有進(jìn)步這個(gè)問題。）3、出示詞語健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅(jiān)固堡壘造福專心致志堅(jiān)忍不拔意志力彼岸擔(dān)任影響承擔(dān)值日值勤管理培養(yǎng)責(zé)任心基礎(chǔ)穩(wěn)定公德私德激勵(lì)鞭策即使……也……既要……也要……三、指名讀課文1、叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？2、第一自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個(gè)方面問問自己有沒有進(jìn)步。第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣。3、自由讀課文4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。四、指導(dǎo)寫字陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。煉右邊是“”不能寫成“東”板書：26、陶校長的演講健康學(xué)問每天四問工作道德激勵(lì)、鞭策長足進(jìn)步第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講第一課時(shí)，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、陶校長的演講。過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進(jìn)步）二、精讀課文（一）、講讀第二自然段１、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？２、指名回答出示：因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。３、請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕庞小駝t……都……４、請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個(gè)句子，代替“否則”？５、很好，那誰能用有了……沒