初中語文教學(xué)設(shè)計心得體會（實用15篇）通過撰寫心得體會，我們可以更好地了解并發(fā)掘自己的優(yōu)勢和劣勢。在我為大家整理的范文中，可以看到作者對事物的獨到見解和獨立思索。

初中語文教學(xué)設(shè)計制培訓(xùn)心得體會

在語文教學(xué)中，八年級的教學(xué)有很多不同之處，值得我好好反思。我們都知道八年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從八年級起先識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級起先練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際動身。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深化探討后我發(fā)覺新教材更注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)實力的培育，對一些語文學(xué)問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的實力，注意學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些學(xué)問點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的運用、比方句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外相互補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一樣，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設(shè)計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時老師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)料，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”動身進行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際動身，依據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給學(xué)生學(xué)問的同時，更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)實力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主子。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此老師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教化觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后剛好反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完備”而牽強學(xué)生，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充溢自我，在否定中成長直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)覺，自己已有的學(xué)問、閱歷已無法滿意不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況。課文假如只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會令感到“手足無措”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感愛好呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)會更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了剛好充電、補充的時候了。多讀一些教化理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭實力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識到：要處理好培育求異思維與培育求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越別出心裁越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實感。只有這樣才能更好的推動初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，老師的主導(dǎo)肯定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避開事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注意過程可也不能忽視結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是老師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個探討接一個探討，一個溝通接一個溝通，學(xué)生個體閱讀、思索的時間和機會太少，特殊是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不行取。不管在課上擴充的是什么材料采納的什么活動，其落腳點都必需為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。

二〇一二年四月二十三日。

初中語文教學(xué)設(shè)計制培訓(xùn)心得體會

今年有幸參與了江蘇省初中語文老師的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新，讓我再次以新的思想思索我的教學(xué)之路。通過傾聽智者的訓(xùn)誨，參加伙伴們的探究，我的收獲頗豐！為我以后的工作積蓄了力氣，理清了思路，更加明確了目標(biāo)。這次培訓(xùn)，對于我來說，簡直是雪中送炭，啟發(fā)頗多，下面就我這幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

首先，本次培訓(xùn)的第一天，由華東師范高校中文系教授，博士生導(dǎo)師巢宗祺老師為我們細(xì)心解讀了《初中語文修訂版新課標(biāo)》，并把新舊的課標(biāo)作了一個對比，指出其中的不同之處，讓我們對新課標(biāo)有了一個更明確的相識，從而幫助廣闊老師在教學(xué)實踐中精確把握新版課標(biāo)的理念和思想，并將其落實到課堂教學(xué)，起到的極好的效果，為以后的培訓(xùn)和語文新課改打開了便利之門，指引了正確的方向。

接著，有黃敖興老師的熱忱洋溢的講解并描述，課堂上的師生互動。更為有幸的是蘇州中學(xué)校長黃厚江教授給我們帶來的來自一線老師多年的精彩的閱歷講訴。他重點給我們講解并描述了關(guān)于閱讀和作文方面的閱歷之談，他的具有獨特見解的觀點和做法，對于我們來說真的是受益匪淺，給我們帶來了新奇的，耳目一新的學(xué)問體系。

傾聽著他們各具形態(tài)的講解，令我目不暇接，心中為之大受振動動，對我啟發(fā)很大。

在本次培訓(xùn)中，我們初中語文班共分為四個組，每個學(xué)員都主動。

1參加了培訓(xùn)課的互動探究活動。在課堂上，大家分組探討，各抒己見，表現(xiàn)出熱情而活躍的喧鬧場面。學(xué)員們相互相識，相互學(xué)習(xí)，熱忱洋溢，充溢了美妙的設(shè)想，深刻地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意義。

在課堂上大家主動記錄筆記，仔細(xì)聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家探討不懂的問題，下載專家們的講義，課后剛好地寫下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。

一堂語文課，名師的才智語文，名師的簡約語文，引導(dǎo)著新課程改革不斷完善。傾聽特級老師的課，反思自己平常的課堂教學(xué)，須要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。讓我從自身動身，不斷的反思和總結(jié)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多課堂教學(xué)的技能，同時讓我走出了一些誤區(qū)。

新時代、新學(xué)問、新課程都要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教化教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教化理念，以適應(yīng)教化改革的浪潮。

這次培訓(xùn)，我還相識到，我們還要做一個華蜜歡樂的人。你會找尋華蜜嗎？關(guān)于讓自己華蜜的工作著。怎么才能華蜜起來呢？這是許多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的老師群體，怎么樣才能華蜜起來呢。首先要弄清晰，華蜜要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對華蜜是否重要呢？回答是確定的，當(dāng)然重要，每個老師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇特別好，所以我們都在努力的變更著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往變更起來很不簡單，所以面對短時間內(nèi)我們無法變更的外界條件，我們應(yīng)當(dāng)實行的看法是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)建華蜜、體驗華蜜、享受華蜜。只要老師是一個華蜜并歡樂著的人，才會讓學(xué)生感受到華蜜并歡樂，我們的社會須要的也是培育出更多的華蜜并歡樂的人。

教學(xué)不僅是一門困難的學(xué)問，又是一門藝術(shù)，須要我們不斷探究，不斷提高。這次培訓(xùn)，不論從教化教學(xué)的理論還是實踐上，還是心理上，都是一個熬煉和進步的有效良機。在整個培訓(xùn)過程中，讓我感受到自己要鉆研的路還很難，要學(xué)習(xí)的路還很長。

初中教學(xué)設(shè)計心得體會

近幾年來，初中教化的場景在中國的很多城市發(fā)生了巨大的變更。教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)設(shè)計的重視，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠更加主動主動，增加綜合實力。作為一名初中任課老師，我深刻感受到教學(xué)設(shè)計在教化中的重要性。在教學(xué)的過程中，我不斷思索并進行實踐，積累了一些心得體會。以下將從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、評價手段和師生關(guān)系等方面談?wù)劤踔薪虒W(xué)設(shè)計的重要性。

首先，制定明確的課程目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)計中，要先明確自己想要學(xué)生達(dá)到的學(xué)科實力和學(xué)問體系。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師才能夠制定合理的教學(xué)安排，并從中選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。這樣做不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。例如，在英語課堂上，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為提高學(xué)生的聽說實力。我通過設(shè)計一系列和學(xué)生生活相關(guān)的話題，使得學(xué)生們可以在沉醉式的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，從而達(dá)到了課程目標(biāo)。

其次，合理的教學(xué)內(nèi)容選擇是勝利的教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)實力和愛好等方面的需求。只有選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能夠更好地理解和駕馭所學(xué)學(xué)問。在我的教學(xué)設(shè)計中，我常常選擇與學(xué)生生活閱歷相關(guān)的例子，或者引入一些富好玩味性的案例，來吸引學(xué)生的留意力。例如，在歷史課堂上，我會選擇若干個重要的歷史事務(wù)，然后設(shè)計一些情景劇或小品，讓學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗歷史，增加學(xué)生的參加度。

第三，合適的教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計的靈魂。不同的學(xué)科和不同的內(nèi)容須要實行不同的教學(xué)方法。在授課的過程中，我們可以實行講授、演示、探討、試驗等多種形式。這種多樣性可以增加學(xué)生的互動性和參加度，培育學(xué)生的創(chuàng)建力和批判性思維實力。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，我采納了讓學(xué)生自主探究的方法，讓他們通過問題解決、發(fā)覺規(guī)律等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還培育了學(xué)生的獨立思索和解決問題的實力。

第四，評價手段的選擇是衡量教學(xué)設(shè)計效果的重要指標(biāo)。評價是教與學(xué)的一種反饋形式，它可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺學(xué)生的問題，并剛好進行調(diào)整和完善。因此，合適的評價手段對于教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要。我經(jīng)常采納多種形式的評價手段，如考試、作業(yè)、小組探討、課堂表現(xiàn)等。這樣可以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并剛好賜予反饋和指導(dǎo)，促進學(xué)生的個體發(fā)展。

最終，建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)設(shè)計勝利的關(guān)鍵因素之一。我始終堅信，在良好的師生關(guān)系下，學(xué)生才能夠更加主動地學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)設(shè)計中，我盡量為學(xué)生供應(yīng)富有挑戰(zhàn)性和體驗性的學(xué)習(xí)機會，以提高他們的學(xué)習(xí)熱忱。同時，我也注意與學(xué)生的溝通和互動，了解他們的需求和困惑，并賜予剛好的關(guān)懷和支持。這樣的做法不僅讓學(xué)生感受到師生之間的信任和敬重，也激發(fā)了他們更大的學(xué)習(xí)潛能。

總而言之，初中教學(xué)設(shè)計是教化中極為重要的一環(huán)。清楚的課程目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容選擇、多樣的教學(xué)方法、合適的評價手段和良好的師生關(guān)系都是教學(xué)設(shè)計勝利的關(guān)鍵要素。作為一名初中老師，我將不斷總結(jié)閱歷，不斷改進教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力氣。

初中語文教學(xué)設(shè)計制培訓(xùn)心得體會

吉安縣鳳凰中學(xué)。

2024年7月19日至7月23日，初中語文學(xué)科老師暑期培訓(xùn)在縣進修學(xué)校實行。在為期四天半的培訓(xùn)中，各位專家、老師為我們帶來了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先后有文山中學(xué)劉精錚老師高效課堂對癥下藥的講座；城北中學(xué)何為龍老師激情澎湃提倡的語文味；文山中學(xué)羅海英老師聲情并茂閱讀教學(xué)的嘗試；上海文來中學(xué)繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學(xué)以及周盛開、廖建林和余玲娜各具特性的發(fā)言。再有極具教學(xué)天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂老師品嘗到課堂教學(xué)美餐。還有學(xué)員妙趣橫生的點評與取得真經(jīng)的專注。當(dāng)然還有進修學(xué)校細(xì)心打算，班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們在學(xué)習(xí)中進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@是我們參與此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真諦。

首先，我們的教化理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教化對老師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探究又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新奇獨特的教學(xué)理念，嫻熟好用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教化、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感謝發(fā)、語言品嘗、意理闡發(fā)和機靈點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)特性與文化氣息的，同時又令人沉醉的詩意美感與自由境界。專家們對散文、小說、詩歌等的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文老師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)供應(yīng)了不竭的活水。

我們深深地感到：作為老師，不能只停留在學(xué)問傳授的層面上，應(yīng)是一個教化科學(xué)的探討者，不斷探討學(xué)生，探討教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價，常常進行案例探討，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的學(xué)問儲備，提高自身的教學(xué)實力;結(jié)合自身的教化實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。

其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。

作為一名語文老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位學(xué)問。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感受，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，傾聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深化的理解與思索;通過參加學(xué)習(xí)、反思體會，我精確地把握了小說，散文，爭論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，相識并駕馭了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互溝通，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同探討和溝通的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的相識與把握，極大地開闊了視野。

第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的實力有了提升。

以前的我們，對教材探討不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)支配不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍舊存在，教學(xué)過程注意于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，實力提高緩慢，情感熏陶不深化。

通過專家講解，我們真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學(xué)模式下，更須要深化地探討教材，只有進行特性化的整合與重組，才能使教材的運用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要仔細(xì)落實“學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力、科學(xué)探究實力、接著學(xué)習(xí)的實力要求進行教學(xué)設(shè)計;留意學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，連接自然。課堂教學(xué)要能將學(xué)問的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，留意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要留意學(xué)生之間的差異性。

為了更好地全面貫徹黨的教化方針，豐富自己的學(xué)識，了解國內(nèi)外最新教化教學(xué)動態(tài)，不斷提高自己的教化教學(xué)實力，精彩地完成上級教化主管部門和學(xué)校下達(dá)的各項教化教學(xué)任務(wù)，我參與了老師培訓(xùn)，收獲多多?，F(xiàn)如下。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)了《義務(wù)教化法》，全面理解初中《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，借助《教化通訊》、《語文報》、《學(xué)語文報》、《語文教學(xué)與探討》、《考試指南報》等平臺，了解國內(nèi)外同行們在語文教學(xué)方面的探討成果，通讀《余映潮教語文》系列，汲取李鎮(zhèn)西《語文教學(xué)》的精華，不斷豐富自己，提高自己，以活到老學(xué)到老的心態(tài)博覽群書，采百家之長，為教化教學(xué)所用。

二、刻苦培訓(xùn)。盡管天氣燥熱，但我仍舊堅持學(xué)習(xí)。以到繼教中心學(xué)習(xí)為主，不懂之處，多與同事商議、探討。充分利用語文老師活動時間，多看，多學(xué)，多問。擠出課余時間，犧牲部分休息時間，為培訓(xùn)供應(yīng)時間保證。不僅收獲了語文學(xué)問，更收獲了克服困難的精神和志氣。

三、還將接著努力。本人將接著學(xué)習(xí)《義務(wù)教化法》和《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教化教學(xué)原則和標(biāo)高，重溫《師德規(guī)范》，賞析《余映潮教語文》系列，并運用到教學(xué)中，《語文通訊》、《學(xué)語文報》、《考試指南報》等為協(xié)助工具，與同行和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，要再讀李鎮(zhèn)西，學(xué)做李鎮(zhèn)西。多向江夏一初的名師學(xué)習(xí)，請教，努力把教學(xué)工作搞得更好。

通過《老師思想紀(jì)律作風(fēng)整頓》的學(xué)習(xí)，我的思想又進行了一次洗禮，更加堅決了奉獻(xiàn)教化事業(yè)的信念。賈得一中是一個團結(jié)向上的集體，是一個熬煉人的大熔爐，全體教職員工同心協(xié)力，盡心盡責(zé)，使賈得一中的社會聲譽得到了社會各界和上級教化主管部門的認(rèn)可。能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作，我感到無比的欣慰。想想自己平常的工作，我認(rèn)為還存在許多不足，比如在教學(xué)中急于求成，看到學(xué)生的成果不志向，就感覺焦急，上課帶有心情。再如在工作中雖然能主動參加教化改革，但是改革步伐不大，缺少足夠的自信等。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻相識到自身的不足，所以今后我肯定努力做到以下幾點：

第一，仔細(xì)學(xué)習(xí)《紀(jì)律作風(fēng)整頓》的文件，提高自身的思想素養(yǎng)，酷愛學(xué)生，為人師表。

其次，更加嚴(yán)格要求自已，仔細(xì)備課上課，加強與同學(xué)科之間的溝通，尋求適合于學(xué)生的教學(xué)方法，更好地服務(wù)學(xué)生。

第三，不斷學(xué)習(xí)和探討新的教化理論，更新教化觀念，主動進行教學(xué)改革，提高教化管理水平。

第四，用公允，公正，公開的原則對待每一個學(xué)生。

總之，在今后的工作中，我將更加努力，使自己的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平都得到進一步提高。將用科學(xué)的管理方法，提高工作效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，做一名優(yōu)秀的人民老師。

只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是我參與此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。

首先，我的教化理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教化對老師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探究又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新奇獨特的教學(xué)理念，嫻熟好用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教化、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感謝發(fā)、語言品嘗、意理闡發(fā)和機靈點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)特性與文化氣息的，同時又令人沉醉的詩意美感與自由境界。專家們對爭論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文老師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)供應(yīng)了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在學(xué)問傳授的層面上，應(yīng)是一個教化科學(xué)的探討者，不斷探討學(xué)生，探討教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價，常常進行案例探討，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的學(xué)問儲備，提高自身的教學(xué)實力;結(jié)合自身的教化實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。

其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。

第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的實力有了提升。以前的我，對教材探討不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)支配不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍舊存在，教學(xué)過程注意于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，實力提高緩慢，情感熏陶不深化。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學(xué)模式下，更須要深化地探討教材，只有進行特性化的整合與重組，才能使教材的運用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要仔細(xì)落實“學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力、科學(xué)探究實力、接著學(xué)習(xí)的實力要求進行教學(xué)設(shè)計;留意學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，連接自然。課堂教學(xué)要能將學(xué)問的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，留意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要留意學(xué)生之間的差異性。

總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅決了自己立足課堂教學(xué)，主動進行課堂教學(xué)改革與探討的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中須要改進與努力的方向。

初中語文教學(xué)設(shè)計制培訓(xùn)心得體會

初中語文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去探討和講解，不是一時半刻能做到的。以下是我為大家整理的初中語文教學(xué)心得體會，歡迎大家閱讀！初中語文教學(xué)心得體會（一）。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字連在一起時，經(jīng)常在不同句子中有不同的意義們同時也存在著各種各樣的表達(dá)方式。因此作為一名初中老師，在學(xué)生結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)后，更進一步的學(xué)習(xí)語文時，我們肯定要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這里我有一點小小的教學(xué)感悟共享給大家。

在教學(xué)中趣味和學(xué)問性同等重要。在學(xué)生發(fā)下課本之后，有的人對課本感愛好，就會翻一翻書，看看有什么樣的故事囊括在書本里面，有的人就干脆將書本塞進書包里，看都不看，這就要看老師在學(xué)習(xí)的過程中能夠賜予學(xué)生什么樣的引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生都能愛上語文這一門課程的學(xué)習(xí)，再不濟也可以使那些不感愛好的同學(xué)提高語文這一科的成果。在這個過程中，如何將學(xué)問幽默的講解并描述出來，像講故事一樣好玩，不會使人厭煩，就要看老師的打算工作做得如何，以及在表達(dá)方面的實力能不能貼近學(xué)生一點。

干巴巴的講解并描述學(xué)問點，依據(jù)教學(xué)輔導(dǎo)書上面照本宣科的分析，學(xué)生的在課堂上的留意力就會下降，作為一名老師，我們是管不到學(xué)生在腦海里想什么的，就像有一句俗語說的一樣“強扭的瓜不甜?！睆娖葘W(xué)生去學(xué)習(xí)只會弄出反效果。所以將自己的打算工作做好，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生愛好，才能是教學(xué)趨向有益的一面。

學(xué)習(xí)要有深度，學(xué)生自己的想法比老師的想法更加的珍貴。在一些美文賞析的過程中，我們總會說這篇文章講解并描述了一個什么樣的道理，同學(xué)們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了學(xué)生天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實是將一些能夠在初中階段被學(xué)生所觀賞的，適合他們閱讀的文章做一個舉薦，布置寫一篇文章，學(xué)生的所思所想就表現(xiàn)在我們的眼前，讓我們看到他們對于文章的鑒賞實力。這樣的實力須要依靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟，我們老師只能在旁邊引導(dǎo)，供應(yīng)一點思路，開闊他們的眼界。

雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都須要細(xì)致思索的，我有以下幾點看法。

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避開華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松駕馭有關(guān)學(xué)問。

3、要生動、有感染力。充溢色調(diào)的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)會課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

課堂氣氛干脆影響著教學(xué)效果。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問，人格和威信是一種巨大的精神力氣，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中老師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

老師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的主動狀態(tài)，將學(xué)問技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去酷愛學(xué)生，關(guān)切學(xué)生和愛惜學(xué)生，主動主動地創(chuàng)建條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、培育學(xué)生的視察思索實力。

1、要培育學(xué)生發(fā)覺美的意識。

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)覺“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)覺萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)覺和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)覺美，除非培育他們擅長視察的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，摯友的問候，老師的關(guān)切，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)覺濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺美，感知美。從花的香、草的綠中體會自然，從陽光的明媚感受到生活的愉快，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2、培育學(xué)生深刻思索意識。

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思索。創(chuàng)建人的是自然，啟迪和教化人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。

學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真諦。

四、老師要有良好的心理素養(yǎng)。

時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，沖突愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈驚慌，人際關(guān)系愈來愈困難。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種狀況下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教化對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處和善的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤。

2、要調(diào)控自己的心情，做好學(xué)生的表率。

我們不能在自己心情好，工作順當(dāng)時，就對學(xué)生親善可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時，就把不開心的心情發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的看法損害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的敬重和信任。老師要學(xué)會調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱忱、耐性。

語文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去探討和講解，不是一時半刻能做到的。在此，我僅從寫作方面進行一些簡潔的總結(jié)。觀點想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。

幾年下來，我發(fā)覺一個現(xiàn)象：許多學(xué)生語文成果很好，也寫得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太喜愛語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學(xué)生很仔細(xì)，語文課上老師說的每句話，板書的每個字，他們都會記錄下來，可是語文成果卻不盡如人意。為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局？緣由很簡潔，前者愛看書，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù)，努力完成，體會不到其中的任何樂趣。針對這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為語文老師給自己的定位就非常重要了。

第一，充當(dāng)引路人角色。

首先我們要充當(dāng)引路人，引領(lǐng)我們的每個學(xué)生走進文學(xué)的殿堂。其實，想想我們自己，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不行或缺的一部分時，還用擔(dān)憂讀書仔細(xì)不仔細(xì)的問題么？所以，面對初一的學(xué)生，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡潔的講給學(xué)生聽。這樣做最干脆的好處就是吊起學(xué)生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀，這樣比你語重心長的向他舉薦，聲色俱厲的強令的效果要好得多。

其次，活躍課堂氣氛。

第三，留意語文課的深度。

我覺得語文學(xué)習(xí)決不能停留在表面。所以，我常常給學(xué)生讀美文，引導(dǎo)學(xué)生探討其中蘊涵的哲理，提示他們其中美麗字詞句的意境，并要他們寫下聽后感。這樣訓(xùn)練的結(jié)果，學(xué)生從文章中提取有效信息的實力提高了，而且因為聽的多，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多，觀點新奇，常常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！

第四，讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣。

把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來供應(yīng)了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)覺美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。許多學(xué)生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是因為缺少了生活的素材。

第五，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。

但凡平常覺得美麗的語句，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，增加寫作勸服力。不至于使文章顯得過于空洞。

第六，開展課前三分鐘活動。

要求每一位同學(xué)根據(jù)學(xué)號的依次，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講。一方面熬煉了他們的膽識，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講打算，收集材料等。對寫作也是有益的熬煉。

以上是關(guān)于加強寫作實力的一些淺見，寫出來只是想告知大家，語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必需以老師與學(xué)生的完備協(xié)作為前提。若忽視這一點，教語文真成了費勁不討好的事了。

初中語文教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會

2024年11月我參與了在我校舉辦的語文教研活動教學(xué)研討會，感受許多，收獲頗多。

在這次教學(xué)研討會上，我們首先聽了我校語文老師雷幫才的《漫步》。我被于雷老師語文課深深吸引了，他學(xué)問淵博，熱忱洋溢，雷老師語言的運用這堂語文課教給我上課的一些方法和技巧。首先考慮對象，其次考慮場合，再次考慮目的，最終考慮表達(dá)方式。雷老師通過實戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以后的語言教學(xué)肯定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下，并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)要得體。

總之，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的教學(xué)明確了方向。在今后的教學(xué)中，我肯定把這些方法教給我的學(xué)生。

最終我。

總結(jié)。

了自己的教學(xué)方法，并提出了下一步安排。特殊是重點強調(diào)了多媒體在教學(xué)中的運用，多媒體在教學(xué)中的運用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴大課堂教學(xué)的信息、傳遞量，彌補老師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。給我們以后的教學(xué)提出了合理的看法，今后的教學(xué)肯定堅持學(xué)生的主體地位，以人為本。突出重點，突破難點。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合。在今后教學(xué)楊主任要求我們肯定要留意語言的表達(dá)要得體。

總之，通過參與這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了學(xué)問視野，還豐富了我的教學(xué)閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的相識，更加熱衷于教化事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的學(xué)問和閱歷運用到語文教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)閱歷，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。

施俊峰。

觀風(fēng)海中學(xué)。

2024年12月。

初中語文教學(xué)設(shè)計制培訓(xùn)心得體會

昭化區(qū)虎跳初級中學(xué)xxx今年有幸參與了第九屆國基教化大講堂·蓉城之秋《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中語文“文學(xué)作品閱讀”教學(xué)操作指南研討會》的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新，讓我再次以新的思想思索我的教學(xué)之路。通過傾聽智者的訓(xùn)誨，參加伙伴們的探究，我的收獲頗豐！為我以后的工作積蓄了力氣，理清了思路，更加明確了目標(biāo)。這次培訓(xùn)，對于我來說，簡直是雪中送炭，啟發(fā)頗多，下面就我這幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

首先，本次培訓(xùn)由教化學(xué)博士、上海師范高校中文系教授鄭桂華老師主持，11月14日上午，首先由成都市金牛試驗中學(xué)語文教研組長楊艷老師為我們細(xì)心講授了《老王》這一課，然后鄭桂華老師講授了《背影》，楊老師一點一點引導(dǎo)學(xué)生在文字的蛛絲馬跡中感受老王內(nèi)心深處對同等和敬重的需求，發(fā)覺作者的反思，理解作者對自己良知的深深叩問。鄭老師面對學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，帶著學(xué)生回顧已學(xué)過的成果，嘗試發(fā)覺學(xué)生還有的可能空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺父親對兒子愛的特點，以及兒子對父親的不滿到理解的過程。兩位老師都抓住了散文教學(xué)的關(guān)鍵，就是引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情思的改變過程，更好地把握文本的意蘊。

下午，首先由石室中學(xué)的語文老師陳旭老師帶來了一堂精彩的詩歌教學(xué)，別出心裁的是我們在他的課堂上看到翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)、微視頻、探究學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)這些課程改革路上的熱點交融在一起，1可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的方式進行課堂成果的展示，語文教學(xué)也實現(xiàn)了與時俱進的歷練，讓我們耳目一新，那些學(xué)生的學(xué)問儲存也讓我們驚訝。接著由特級老師、北京教化科學(xué)探討院基礎(chǔ)教化教學(xué)探討中心副主任李衛(wèi)東老師講授了小說《范進中舉》，李老師抓住小說的意蘊層層深化，從胡屠戶這一人物形象入手，到科舉制度的介紹，從小說被刪去的結(jié)尾該不該刪，到原素材的展示，或設(shè)計關(guān)鍵問題，或供應(yīng)學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生對小說的敘事藝術(shù)進行鑒賞，對小說主旨進行深度把握。另外，李老師還作了專題講座《今日怎樣教小說》，他從小說閱讀教學(xué)課例中提取出了幾個代表性的問題，以“閱讀困惑—核心學(xué)問概念—呈現(xiàn)特定學(xué)習(xí)內(nèi)容的策略”為分析思路，就小說閱讀教學(xué)中學(xué)科教學(xué)學(xué)問的開發(fā)作了初步的探討。

11月15日上午上海市徐匯區(qū)老師進修學(xué)院附屬試驗中學(xué)語文老師楊潔老師給我們作了《初中語文“文學(xué)作品閱讀”教學(xué)操作指南》的主報告并講授詩歌示范課《站立起來的水》。下午由特級老師鄧彤上示范課《二十年后》并作專題講座《現(xiàn)代小說文體特征與教學(xué)設(shè)計策略》。

傾聽著他們各具形態(tài)的講解，令我心中為之大受振動，對我啟發(fā)很大。在本次培訓(xùn)中，我們許多學(xué)員主動參加了培訓(xùn)課的互動探究活動，在課堂上大家主動記錄筆記，仔細(xì)聽取專家們的講解重點，下載專家們的講義，課后剛好地寫下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。

傾聽了特級老師的課，反思自己平常的課堂教學(xué)，須要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。讓我從自身動身，不斷的反思和總結(jié)。通過2這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多課堂教學(xué)的技能，同時讓我走出了一些誤區(qū)。

新時代、新學(xué)問、新課程都要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教化教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教化理念，以適應(yīng)教化改革的浪潮。

這次培訓(xùn)，我還相識到，我們還要做一個華蜜歡樂的人。怎么才能華蜜起來呢？這是許多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的老師群體，怎么樣才能華蜜起來呢。首先要弄清晰，華蜜要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對華蜜是否重要呢？回答是確定的，當(dāng)然重要，每個老師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇特別好，所以我們都在努力的變更著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往變更起來很不簡單，所以面對短時間內(nèi)我們無法變更的外界條件，我們應(yīng)當(dāng)實行的看法是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)建華蜜、3體驗華蜜、享受華蜜。只要老師是一個華蜜并歡樂著的人，才會讓學(xué)生感受到華蜜并歡樂，我們的社會須要的也是培育出更多的華蜜并歡樂的人。

教學(xué)不僅是一門困難的學(xué)問，更是一門藝術(shù)，須要我們不斷探究，不斷提高。這次培訓(xùn)，不論從教化教學(xué)的理論還是實踐上，還是心理上，都是一個熬煉和進步的有效良機。在整個培訓(xùn)過程中，讓我感受到自己要鉆研的路還很難，要學(xué)習(xí)的路還很長。

初中語文教學(xué)設(shè)計制培訓(xùn)心得體會

時代在進步，教化在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更須要每一位教化工作者不斷進行自我充電。這次培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，同心同德，把以前的“單打獨斗”變成了同心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教化資源得到優(yōu)化，對新老師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老老師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

一、課標(biāo)解讀，指引方向。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語文實力為核心，是語文實力和語文學(xué)問、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生駕馭系統(tǒng)學(xué)問放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感看法的培育、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參加社會生活的熱忱、培育學(xué)生具有劇烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生看法放在首位。同時，還要培育學(xué)生感受、視察、體驗、參加社會生活的實力，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力和綜合運用實力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，學(xué)問的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動設(shè)計的時候，注意學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動力和參加欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲得學(xué)問。在生活中，讓學(xué)生去鞏固學(xué)問。

語文教學(xué)問題意識的培育必不行少。問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石。問題意識的培育對學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生具有非常重要的作用。新課改的一個非常重要的目標(biāo)，就是要“變更課程實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參加、樂于探究?！闭n堂提問是語文教學(xué)中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本學(xué)問，限制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段，但是課堂提問也不是老師的“獨角戲”。語文問題意識的培育的模式要讓學(xué)生自己主動質(zhì)疑、釋疑，老師的課堂提問不能取代學(xué)生的自主質(zhì)疑，老師的引領(lǐng)從“問題意識”的概念、培育等各個方面做了全面的分析，并以一節(jié)節(jié)生動的課例闡述語文問題意識培育的重要性，這次精彩的引領(lǐng)讓我相識到語文課堂教學(xué)的最高境界不是解決一切問題，而是“未完成”，老師要重點關(guān)注學(xué)生問題的自主生成。

二、專家講座，引領(lǐng)前行。

語文教化須要激情，須要全身心的投入；語文教化須要詩意，須要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思索和探究，讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟??”酷愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于老師培訓(xùn)的河流中，吸取養(yǎng)分，收獲歡樂！

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教化教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，老師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活潑好動，須要好玩的東西來吸引他，帶好玩味性的語言更能吸引他的留意力，學(xué)生的留意力集中了，才能更好地進行教化教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。

每一次的講座都是那么珍貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教化手段下的繽紛世界，而是在提倡課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時到處滲透著老師的教化機靈之強，老師的教學(xué)基本功之扎實?！昂喖s語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的才智語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。傾聽了專家的講座，反思自己平常的課堂教學(xué)，須要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。讓我從自身動身，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐，不斷提升。傾聽了特級老師的講座，反思自己平常的課堂教學(xué)，須要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。讓我從自身動身，不斷地反思和總結(jié)。

三、自我實踐，不斷提升。

作為語文老師，自身的語文教學(xué)實力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)當(dāng)加強自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增加自身的教學(xué)實力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的學(xué)問視野，讓自己不再閉塞；最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡潔粗暴。由此，我想到了一位教化專家提出的“一個老師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采奕奕；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓他如同泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人寵愛；修煉自己的特性，讓他顯明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和漂亮；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光華蜜。

向書本請教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的特長，這都是為自己的教化教學(xué)實踐水平的提高作好打算。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教化好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會用學(xué)到的東西來改進我的教化教學(xué)。特殊是一些教化教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了勝利的喜悅。

四、自我反思，精益求精。

“他山之石，可以攻玉”，他們的講座中提出的許多理念。

對我們課堂語文教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。現(xiàn)在,我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行反思，談一下自己的心得體會：首先語文教學(xué)小組合作不能流于形式小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級學(xué)生按肯定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參加任務(wù)的學(xué)習(xí)活動。小組合作學(xué)習(xí)可使每個學(xué)生同等地參加學(xué)習(xí)，并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動思索和主動探究，學(xué)生的進取意識、創(chuàng)建意識和競爭意識能較好地得到強化。合作學(xué)習(xí)可真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到敬重。在平常的語文教學(xué)活動中我也采納小組合作的形式，讓學(xué)生自主進行合作溝通，但效果不是很好，最終溝通的成果不是全組的看法，而是組長或組內(nèi)精英的看法。其次，語文教學(xué)要教、學(xué)相結(jié)合，注意課堂的高效性語文教學(xué)也要留意課堂的高效性，我們在平常的語文教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，老師少講，給學(xué)生自主思索、互助解疑的時間，注意當(dāng)堂練習(xí)，提高課堂效率，語文學(xué)科雖然不像理科有太多的練習(xí)題，但要注意基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固，反復(fù)檢測、提問，提高課堂的有效性。注意課堂評價、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性課堂教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。老師多樣、敏捷、生動、豐富的評價方法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@是我參與此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。

首先，我的教化理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教化對老師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探究又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新奇獨特的教學(xué)理念，嫻熟好用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教化、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感謝發(fā)、語言品嘗、意理闡發(fā)和機靈點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)特性與文化氣息的，同時又令人沉醉的詩意美感與自由境界。專家們對爭論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文老師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)供應(yīng)了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在學(xué)問傳授的層面上，應(yīng)是一個教化科學(xué)的探討者，不斷探討學(xué)生，探討教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價，常常進行案例探討，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的學(xué)問儲備，提高自身的教學(xué)實力;結(jié)合自身的教化實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。

其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。

作為一名語文老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位學(xué)問。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感受，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，傾聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深化的理解與思索;通過參加學(xué)習(xí)、反思體會，我精確地把握了小說，散文，爭論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，相識并駕馭了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互溝通，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同探討和溝通的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的相識與把握，極大地開闊了視野。

第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的實力有了提升。以前的我，對教材探討不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)支配不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍舊存在，教學(xué)過程注意于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，實力提高緩慢，情感熏陶不深化。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學(xué)模式下，更須要深化地探討教材，只有進行特性化的整合與重組，才能使教材的運用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要仔細(xì)落實“學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力、科學(xué)探究實力、接著學(xué)習(xí)的實力要求進行教學(xué)設(shè)計;留意學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，連接自然。課堂教學(xué)要能將學(xué)問的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，留意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要留意學(xué)生之間的差異性。

2024年7月20日，我有幸參與了由教化局組織的初中骨干老師培訓(xùn)班活動。本次培訓(xùn)和以往有所不同。以往都是外地的教授或是專家授課，他們更注意的是理論，有些技巧和方法也不是很適合我們農(nóng)村的孩子。這次培訓(xùn)的授課老師是我們縣試驗中學(xué)的何征副校長。何校長結(jié)合我們山區(qū)的實際，把她在10多年的教學(xué)生涯中總結(jié)出來的閱歷和感悟傾囊相授，既有理論，但更注意于技巧和方法。這些技巧和方法在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的教學(xué)中操作性還是較強的。在這六天的學(xué)習(xí)中，讓我收獲甚多，也讓我在語文教學(xué)這條路上有了更大的信念。下面談?wù)勥@六天學(xué)習(xí)的收獲和感悟。

本次培訓(xùn)的主題是“提升老師素養(yǎng)，成就精彩語文”。主要針對在面臨中招考試時作為語文老師該如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，讓學(xué)生考出志向的成果。我也曾多年教初三,每次在教學(xué)中都會遇到不少的問題，如：復(fù)習(xí)時間不夠，古詩文和文言文內(nèi)容多，復(fù)習(xí)起來累而且效果不佳，修改病句許多學(xué)生都是采納死記硬背等等。在“中考試卷質(zhì)量分析及應(yīng)考策略”這一講的學(xué)習(xí)中，我明白了導(dǎo)致復(fù)習(xí)時間不夠的緣由是沒有合理處理教材。每次我都是在其次學(xué)期的五、六周才授完新課，剩下的時間就很少，而且還把全部的學(xué)問點都放到剩余的一段時間去復(fù)習(xí)，那樣時間就更不夠了。在同行間的共享中，我發(fā)覺他們的不少方法是值得我去借鑒的，如古詩文、名著閱讀、和文言文課內(nèi)閱讀可以在第一學(xué)期時利用早讀和晚修的時間起先漸漸復(fù)習(xí)，那樣就解決了不夠時間復(fù)習(xí)這個問題了。在這一講中受益更大的是何校長的講授和共享。何校長詳細(xì)分析了各種題型及評分標(biāo)準(zhǔn)，每種題型她都會共享自己在教學(xué)中的復(fù)習(xí)方法，如：古詩文復(fù)習(xí)老師要學(xué)會篩選，最近幾年考了的，一帶而過，考較久的或新增未考，利用早讀課默寫，對成果較差的學(xué)生告知他們默寫的內(nèi)容，那樣就解決了差生默寫不出來和不喜愛默寫古詩文的問題。對于病句題，要學(xué)會修改病句必需駕馭中文語法，現(xiàn)在教材沒有要求講語法，但老師在平常的課堂教學(xué)中要加入中文語法的講授。對于閱讀題的分析讓我感受較大的是評分標(biāo)準(zhǔn)。平常的單元測試是沒有評分標(biāo)準(zhǔn)的，我在改卷時都是從大處給分，從寬給分，只要答到點上基本會給滿分。聽了何校長對評分標(biāo)準(zhǔn)分析后，才明白為什么在中招考試中有些同學(xué)的成果都不如平?？嫉煤?，這一點告知我今后在改卷時肯定要按評分標(biāo)準(zhǔn)給分。

寫作文不僅學(xué)生聽到頭痛，老師也為此感到非?？鄲馈Ｔ凇皩懽髦笇?dǎo)之考場作文指導(dǎo)”和“寫作指導(dǎo)之平常作文訓(xùn)練”這兩講中也讓我收獲甚多。

我在教學(xué)中就會遇到一些學(xué)生平常寫作中的作文都寫得不錯，但到考試時作文就寫得不怎么好，何校長所教授的方法正好解決了我的這個問題。何校長指出要想在考場上寫出好作文拿高分必需要寫自己最拿手的文體——記敘文。還要穩(wěn)、細(xì)、精。寫好事，能夠根據(jù)記敘文的六要素把事情交代清晰，不要像電視劇情介紹那樣簡潔敘述，要加入環(huán)境描寫和人物描寫；選擇自己最拿手的內(nèi)容，寫出自己最好的字，采納自己最順手的結(jié)構(gòu)，力求發(fā)揮自己最好的水平。何校長還一再強調(diào)一點就是首尾要點題。在平常作文訓(xùn)練這一講中，導(dǎo)師的講授和同行的共享，讓我學(xué)到了不少訓(xùn)練寫作的方法和技巧。如拿一些比較有代表性的課文作為范文，在閱讀的教學(xué)中培育學(xué)生寫作的愛好，將寫作有機滲透到平常的寫作中，擅長利用生活的資源讓學(xué)生有話可說。擅長用評語激發(fā)學(xué)生寫作熱忱，這一點是我在平常作文教學(xué)中較欠缺的，有了這些方法和技巧，我信任在今后的作文教學(xué)中確定能取得更大的進步。

在“閱讀指導(dǎo)”這一講中，何校長拿中招試題做范文，讓我明白了如何提高學(xué)生的閱讀水平。老師在平常的閱讀教學(xué)中應(yīng)穿插答題訓(xùn)練，教會學(xué)生確定文體，審清題意，了解得分點。后面一個是比較難的，這就讓我意識到以后在閱讀訓(xùn)練中要明確評分標(biāo)準(zhǔn)，才能讓學(xué)生學(xué)會抓住要點答題，拿到高分。

這次培訓(xùn)雖然比較短，在這短暫的六天里，我仔細(xì)聽，細(xì)致記。何校長的教學(xué)理念、教學(xué)方法和同行們的共享讓我受益匪淺，使我提高了相識，理清了思路，找出了自身的不足之處，讓我學(xué)會了思索，更加明確了自己今后的奮斗目標(biāo)?！八街?，可以攻玉”，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運用于教化教學(xué)實踐中去，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷探討，不斷反思，以削減與優(yōu)秀老師的差距，為教化教學(xué)盡自己最大的力氣。

初中語文教學(xué)設(shè)計制培訓(xùn)心得體會

然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都須要細(xì)致思索的，我有以下幾點看法。

一、把心貼近每一個學(xué)生。

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必定存在。聞名教化家韓鳳珍說過：“難教化的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教化者就是要想方設(shè)法地愛護孩子最珍貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心。

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的才智，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。七（9）班的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生，她們的語文學(xué)習(xí)愛好濃烈，文筆美麗，閱讀鑒賞及審美實力都很強，在平常的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的志氣和決心，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出志向的分?jǐn)?shù)。

2、給中等生以信念。

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿意的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成果。針對這種心理，我給中等生的是信念，我激勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生復(fù)原了信念，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進心。

在一個老師的眼中，學(xué)校中應(yīng)當(dāng)沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我敬重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的特長”。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西，因此我經(jīng)常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家贊揚，還有一位童欲堅同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他經(jīng)常出其不意地回答出我的一些難題（或許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，激勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。

早讀時間為25分鐘，分為集體讀和自由讀，或者集體讀和聽寫兩段。效果或許會更佳。默寫和聽寫的內(nèi)容仍由小組長負(fù)責(zé)批改。小組長必需把組員易錯的字反饋給科代表?？拼肀匦枵視r間在黑板上給與提示及訂正。

晚自習(xí)的時間，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生支配作業(yè)。作業(yè)的支配可分層設(shè)計。強調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試，保持考試時的高度驚慌感。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及差，如未支配作業(yè)，整節(jié)自習(xí)他們只有一件事可做。那就是：發(fā)呆。

說了這么多，最根本的仍須要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)看法，仍須要學(xué)生情愿去學(xué)。假如只是我們老師“一廂情愿”，我們再多的方法，再多的策略也枉然。

初中教學(xué)設(shè)計心得體會

作為一名初中教化工作者，經(jīng)驗了多年的教學(xué)實踐，我深深體會到教學(xué)設(shè)計的重要性。教學(xué)設(shè)計既是老師對于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的思索和規(guī)劃，又是對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和需求的考慮，具有特別重要的指導(dǎo)作用。在實踐中，我漸漸領(lǐng)悟到以下幾個方面的教學(xué)設(shè)計心得：

一、對學(xué)科學(xué)問的把握與積累。

在進行教學(xué)設(shè)計之前，老師首先要對教學(xué)內(nèi)容有一個精確的把握。只有通過對教材學(xué)問的深化理解和學(xué)習(xí)，才能設(shè)計出更為精準(zhǔn)和有效的教學(xué)方案。而這須要我們老師具備堅實的學(xué)科學(xué)問儲備和不斷的自我更新。在教學(xué)設(shè)計中，我不斷學(xué)習(xí)和積累新學(xué)問，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，增加自身的教學(xué)實力。

二、針對學(xué)生的特性化需求進行設(shè)計。

每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和特性化需求，在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到每個學(xué)生的實際狀況和差異性。我們須要親密關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的愛好和需求，從而能有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。例如，對于教學(xué)內(nèi)容深化激發(fā)學(xué)生的愛好，運用多樣化的教學(xué)方法和手段，設(shè)計出富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，讓學(xué)生在歡樂中獲得滿意與成長。

三、注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和思維品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計不僅僅是為了將學(xué)問傳授給學(xué)生，更重要的是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和思維品質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)注意培育學(xué)生的創(chuàng)新思維、問題解決實力和合作意識。通過設(shè)計能夠熬煉學(xué)生智力、啟發(fā)思維、激發(fā)愛好的教學(xué)活動和任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動思索、主動探究，形成自主學(xué)習(xí)的實力和習(xí)慣。

四、敬重學(xué)生的情感需求，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

情感因素在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。老師在進行教學(xué)設(shè)計時，要關(guān)注學(xué)生的情感需求，敬重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生供應(yīng)平安、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實施教學(xué)過程中，我們要注意培育學(xué)生的自信念和主動情感，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱忱，并學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)切他們的成長和發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計并不是一成不變的，應(yīng)當(dāng)反復(fù)評估和反思，剛好調(diào)整和完善。在實施教學(xué)設(shè)計過程中，我們要留意視察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反應(yīng)，收集學(xué)生的反饋看法，對教學(xué)效果進行評估。同時，我們也要主動反思自己的教學(xué)過程和方法，總結(jié)閱歷和不足，不斷改進和提高自己的教化教學(xué)水平。

綜上所述，教學(xué)設(shè)計是一項困難而又關(guān)鍵的工作，須要老師付出大量的心血和努力。在教學(xué)設(shè)計中，我們須要不斷提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)實力，兼顧學(xué)生的特性化需求和情感因素，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和思維品質(zhì)，以及不斷評估和反思教學(xué)效果。只有如此，我們才能更好地滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教化教學(xué)的最終目標(biāo)。

初中語文教學(xué)設(shè)計

【導(dǎo)語】的會員“昊仁霞”為你整理了“初中語文。

教學(xué)。

設(shè)計”范文，希望對你有參考作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、撇開思維方式。把握文章的奇妙與曲折。

2、各種形式的閱讀，感覺文章語言的詩意美。

3、了解作者及寫作背景，了解本文的主題。

4、了解“梨花”的精神。

教學(xué)重難點：

教學(xué)的重點是了解了解梨花的精神。

教學(xué)難點：

閱讀課文，了解為什么以“梨花”為標(biāo)題。

一、課堂導(dǎo)入：

（課前播放輕音樂，播放梨花圖片）。

我們身邊有許多美妙，例如我們今日走進的課文，不僅有漂亮的文章還有梨花林、漂亮和善的哈尼族小女孩，更有名貴的`中國品質(zhì)。這篇文章就是今日我們要學(xué)習(xí)的的《驛路梨花》。

二、正課：

（一）曲折的情節(jié)。

1、快速閱讀課文，并用“我”第一人稱來概括整個故事。

結(jié)合課前預(yù)習(xí)快速進行。

2、把握敘事角度，試圖。

總結(jié)。

整個故事。

例如：

（2）老師點撥：敘述依次的特點和差異。

3、人物和小茅屋的故事是什么？小屋的主子是誰？

（1）學(xué)生思索；

（2）小組探討；

（3）全班溝通。

引導(dǎo)學(xué)生駕馭文章的構(gòu)思奇妙的寫作方法。

（二）賞析品嘗。

1、圈點勾畫好詞和好句，這些詞和好句子最能觸動心弦，標(biāo)記它們或?qū)懗瞿阕约旱拈喿x感受。

老師的提示：它可以從用詞、寫作和情感表達(dá)等多個方面得到觀賞。

（1）同桌溝通。

（2）小組探討。

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生對各組的代表進行點評。

老師適當(dāng)點撥：這篇文章里的語言具有詩的意境，到處如詩如畫。

2、升值而讀，讀，讀，讀出詩歌的漂亮感受。

（1）指名學(xué)生讀；

（2）老師配音范讀；

（3）生配音讀。

（三）寫作背景。

1、簡要介紹學(xué)生對作者的理解。

學(xué)生在課前結(jié)合課文并聯(lián)系作者的共同學(xué)問。

2、老師補充作者的生活經(jīng)驗和寫作背景。

展示背景材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景理解彭荊風(fēng)的作品。

彭荊風(fēng)由于家境貧寒，只讀了兩年初中，成為學(xué)徒、校對員、記者、副編、文學(xué)團體“木葉文藝俱樂部”。他經(jīng)驗了許多苦難，但他堅信自己已經(jīng)成為一個特別有影響力的作家?！皒x”中入獄7年?！袄婊ā笔撬霆z后的第一部作品。在經(jīng)驗了這么多艱難困苦之后，他在他的著作中描述沒有怨言，但有些是人性的善與美。正如他自己所寫的：在經(jīng)驗了一般百姓難以忍受的熬煎之后，當(dāng)我真誠地面對云南邊疆的純樸的少數(shù)民族，呼喊美妙的將來時，我不禁表達(dá)了我對過去的想法！我只想發(fā)覺和傳播生命的美，這就是為什么我寫的梨花。

3、學(xué)生聯(lián)系課文再談對作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統(tǒng)美德。

（四）思索理解。

1、思索“梨花”的梨花的含義，體會梨花精神。

2、明確“驛路梨花”做題目的妙處。

3、讀寫結(jié)合，選擇自己最觀賞的一種花，它有著怎樣的象征含義。

初中語文教學(xué)設(shè)計

1、詩對農(nóng)夫的深切憐憫。

2、敘事與抒情緊密結(jié)合。

體會作者的思想感情。

敘事與抒情相結(jié)合的方法。

一、作者介紹。

白居易(773——846)，字樂天，晚號香山居士。唐代詩人。白居易是新樂府運動領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時而著，歌詩合為時而作”的口號，主見詩歌必需為政治服務(wù)。強調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)，建立了現(xiàn)實主義的詩歌理論。他的諷喻詩反映了中唐社會廣泛的沖突和突出的弊政，實踐了他自己的理論主見。感傷詩中的《長恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長篇敘事詩，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就。

二、整體感知。

詩人由農(nóng)夫生活的苦痛聯(lián)想自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能安靜。于是用筆歌其事，表達(dá)自己對農(nóng)夫的深切憐憫也希望能引起當(dāng)政者的留意。

這首詩雖然著墨不多，但卻把割麥者和拾麥者夏收時那種辛勤勞碌而又萬分苦痛的生活情景和內(nèi)心感受，描繪得真實生動，歷歷如畫。

三、引導(dǎo)探究。

1、思索：(1)這首詩主要寫了哪兩個場景?各有各的側(cè)重——農(nóng)人揮汗如雨割麥，揭示農(nóng)夫的勞苦。

貧婦抱子挎籃拾麥，揭示賦稅的繁重。

(2)詩中運用了哪些描寫方法?

景物描寫：夜來……黃。

場面描寫：足蒸……光。

語言描寫：家田……腸。

心理描寫：力盡……長。

(3)從文中找出敘事與抒情的部分，體會作者的思想感情。

(4)探討書后練習(xí)一。

(5)將農(nóng)夫與自己進行對比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

——慚愧、指責(zé)自己，對統(tǒng)治者的批判，對勞動人民的憐憫。

初中語文教學(xué)設(shè)計

有配套的教學(xué)ppt、說課ppt、完整的教學(xué)設(shè)計、說課稿。請點進我的主頁查看，祝老師身體健康、事事順?biāo)欤?/p>

（一）課文在本單元所處的位置及單元特色。

《假如生活欺瞞了你》選自部編版七年級下冊第五單元最終一課，本單元主要學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，所選篇目均蘊涵了豐富的人生哲理，可激發(fā)學(xué)生對自然、社會、人生的關(guān)注和思索。

（二）本課教材分析。

《假如生活欺瞞了你》是詩人普希金創(chuàng)作于被流放期間，遭遇了人生的巨大挫折。詩人非但沒有埋怨生活，還把時下的磨難當(dāng)做一段豐富的經(jīng)驗，反映出主動向上的人生看法，富有哲理?？墒箤W(xué)生心靈得到洗滌，樹立正確的人生觀、價值觀，符合語文學(xué)科人文性與工具性相統(tǒng)一的特點。

我所教授的班級基礎(chǔ)較好，且本課直抒胸臆，篇幅短小，為現(xiàn)代詩歌，學(xué)生閱讀上沒有障礙。但是詩人的人生經(jīng)驗與遭遇的挫折對于現(xiàn)代中學(xué)來說無法感同身受，不能體會。因此我將以創(chuàng)作背景著手，拉近學(xué)生和文本之間的距離，更好地去感受著的思想感情。

學(xué)問與技能：了解普希金生平及創(chuàng)作狀況；理解詩歌所蘊涵的哲理；提高品嘗、賞析詩歌的實力。

過程與方法：通過多樣化朗讀、對比閱讀，感受詩歌的語言美；從語句中，揣摩作者的心理。

情感、看法與價值觀：學(xué)習(xí)詩人真誠博大的情懷和堅毅樂觀的人生看法；體會詩歌哲理對生活的現(xiàn)實意義。

學(xué)習(xí)重點：了解普希金生平及作品；理解詩歌中所蘊涵的哲理。

學(xué)習(xí)難點：體會詩歌哲理對生活的.現(xiàn)實意義。

教法：析疑法、讀書指導(dǎo)法、啟發(fā)法。

學(xué)法：多樣化朗讀法、探討辨析法。

工具：多媒體課件。

（一）回憶性導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生主動性。

同學(xué)們，你們還記得海倫·凱勒么？有沒有哪位同學(xué)起來說說她的故事？這位同學(xué)向我們講解并描述了他心目中的海倫·凱勒，是一個聾啞人，但是在莎莉文老師的幫助下，重拾了對生活的希望，微笑著面對自己的缺陷，努力生活，成為了一位作家。海倫·凱勒笑對挫折、不屈服于命運，勇于改寫自己命格、不服輸?shù)木窳钗覀儦J佩。“俄羅斯文學(xué)之父”普希金在面對挫折時，是怎樣的看法呢？今日，讓我們一起去學(xué)習(xí)普希金的《假如生活欺瞞了你》。

（二）檢查預(yù)習(xí)，積累常識。

1.作者簡介。

亞歷山大·普希金(17101—1837)，俄羅斯宏大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和近代俄羅斯文學(xué)的奠基人。高爾基更贊譽他“一代宗師”。

2.寫作背景。

他出身于貴族地主家庭，一生傾向于革命，追求自由,與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引