15《光的傳播》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《光的傳播》單元第四單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)五

教材分析《光的傳播》是新冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元“光”的第2課,本單元通過一系列既貼近生活,又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生去探索光的秘密，課程的設(shè)置是逐層遞進(jìn)，不斷加深的。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了光源，了解了眼晴能看見物體的原因之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的傳播。本課通過實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光在空氣中是沿直線傳播的。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論的科學(xué)探究能力；幫助學(xué)生樹立以多次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù)作出判斷，愿意與他人分工合作、溝通交流、形成集體觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1.能認(rèn)識(shí)光在空氣中是沿直線傳播的。2.能說出小孔成像的原理?？茖W(xué)探究:1.能從一道道光束現(xiàn)象中提出可探究的科學(xué)問題，并提出有針對(duì)性假設(shè)。2.能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案。3.能通過實(shí)驗(yàn)、觀察獲取光在空氣中傳播的事實(shí)。科學(xué)態(tài)度：1.能對(duì)光在空氣中傳播利用新的思路、新的方法、新的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2.能與他人分工合作、溝通交流，形成集體觀點(diǎn)。

重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光在空氣中沿直線傳播的特征。

難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進(jìn)路徑。體驗(yàn)小孔成像的秘密。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1.談話：上節(jié)課我們一起走進(jìn)了光的精彩世界，認(rèn)識(shí)了各種各樣的光源，知道了我們能看到物體或光源，是因?yàn)橛泄膺M(jìn)入我們的眼睛。今天讓我們進(jìn)一步了解有關(guān)光的知識(shí)。（課件出示視頻及圖片。）2.思考：你還在哪見過類似的現(xiàn)象？3.提問：仔細(xì)地觀察，在這幾種光的現(xiàn)象中，它們有什么共同的地方？或者你想提出什么問題嗎？（引出：光在空氣中怎樣傳播的？）4.今天我們就一起來學(xué)習(xí)：光的傳播學(xué)生從生活中隨處可見的現(xiàn)象中歸納共同特點(diǎn)通過生活場(chǎng)景圖片導(dǎo)入，既將學(xué)生繼續(xù)帶入光的世界，又引導(dǎo)學(xué)生從生活中隨處可見的現(xiàn)象中歸納共同特點(diǎn)，引出本課要探究的問題，提高學(xué)生自主探究的習(xí)慣與能力。

講授新課研究光在空氣中的傳播1.引導(dǎo):根據(jù)上面的情景，你認(rèn)為光在空氣中可能是怎樣傳播的2.假設(shè):我認(rèn)為，光在空氣中可能是沿直線傳播的。3.談話：（幾個(gè)學(xué)生回答之后）看來，你們都比較贊同光在空氣中是沿直線傳播的。4.思路指導(dǎo)。明確目的:探究光在空氣中是怎樣傳播的。確定要素:光源、路徑（直線和非直線）、結(jié)果呈現(xiàn)（光在空氣中傳播的結(jié)果）思維發(fā)散:選擇哪些物品作為光源，構(gòu)思什么樣的直線和非直線（折線、曲線）路徑，利用哪些方法觀察光源通過路徑傳播的結(jié)果。5.談話：明確了實(shí)驗(yàn)思路，我們就來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。老師這兒有一些材料（出示材料：手電筒、帶小孔的紙板、光屏紙板等），仔細(xì)觀察材料，想一想，你們能用這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？6.小組討論。先想一想你準(zhǔn)備怎么做，再說說看為什么這樣做可以證明光在空氣中是沿直線傳播的？先自己想一想，再和小組成員討論討論。7.小組匯報(bào)。（注意追問：為什么認(rèn)為這樣做可以證明光沿直線傳播）8.補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),從中選擇2-3個(gè)科學(xué)、簡(jiǎn)便、可行的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。9.小組匯報(bào)現(xiàn)象。10.總結(jié)結(jié)論：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們可以得到什么樣的結(jié)論？（光在空氣中是沿直線傳播的。）三、小孔成像1.談話：通過觀察生活中光的現(xiàn)象，以及同學(xué)們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿直線傳播的。照下圖試一試，左右移動(dòng)紙屏，觀察有什么現(xiàn)象。你能用上面的結(jié)論解釋這種現(xiàn)象嗎？（紙屏上能看到燭焰的像，像是倒立的像，當(dāng)左右移動(dòng)蠟燭時(shí)，光像也會(huì)左右移動(dòng)。）2.提問：為什么會(huì)成倒立的像？先自己想一想怎么解釋，然后小組內(nèi)部討論討論。（提示:運(yùn)用解釋。）3.小組討論，匯報(bào)看法。4.教師介紹小孔成像原理。（早在兩千多年前，我們中國(guó)的墨子就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。光在空氣中沿直線傳播）7.介紹光在空氣中沿直線傳播在生活中的應(yīng)用。提出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)思路：選擇哪些物品作為光源，構(gòu)思什么樣的直線和非直線（折線、曲線）路徑，利用哪些方法觀察光源通過路徑傳播的結(jié)果。小組實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。教師不急著告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法，而是先讓學(xué)生自己思考。根據(jù)課標(biāo)的要求，五年級(jí)學(xué)生應(yīng)要初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，需要教師耐心指導(dǎo)，因此教師提供有結(jié)構(gòu)的器材，幫助學(xué)生分步思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這也是思維訓(xùn)練的契機(jī)。這一環(huán)節(jié)由實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，主動(dòng)提出疑問：為什么小孔成像成倒立的像。而清晰完整地解釋小孔成像為什么是倒立的對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的，因