word版本試題——可以編輯人教版五年數(shù)學(xué)等式的性質(zhì)教案1/2word版本試題——可以編輯課題方程的意義和等式的性質(zhì)課型備課人執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)初步理解方程的意義，會判斷一個式子是否是方程。能力目標(biāo)會按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析概括的能力。重點會用方程的意義去判斷一個式子是否是方程。難點會用方程的意義去判斷一個式子是否是方程。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)個性修改目標(biāo)導(dǎo)學(xué)個體思考合作探究展示交流——反思小結(jié)檢查測評穩(wěn)固練習(xí)小組督查創(chuàng)境激疑一、導(dǎo)入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢？對，它是天平。同學(xué)們對天平有哪些了解呢？天平由天平稱與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時，天平就會平衡，根據(jù)這個原理，從而稱出物體的質(zhì)量。合作探究二、新知學(xué)習(xí)1、實物演示，引出方程。操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克；第二步，往往空杯子里倒入約150毫升水〔可在水中滴幾滴紅墨水〕，問：發(fā)現(xiàn)了什么？天平出現(xiàn)了傾斜，因為杯子和水的質(zhì)量加起來比100克重，現(xiàn)在還需要增加砝碼的質(zhì)量。第三步，增加100克砝碼，發(fā)現(xiàn)了什么？杯子和水比200克重?，F(xiàn)在，水有多重，知道嗎？如果將水設(shè)為x克，那么用一個式子該怎么表示杯子和水比200克重這個關(guān)系呢？100+x>200。第四步，再增加100克砝碼，天平往砝碼這邊傾斜。問：哪邊重些？怎樣用式子表示？讓學(xué)生得出：100+x<300.人教版五年數(shù)學(xué)等式的性質(zhì)教案全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。第五步，把一個100克的砝碼換成50克，天平出現(xiàn)平衡?，F(xiàn)在兩邊的質(zhì)量怎樣？用式子怎樣表示？讓學(xué)生得出：100+x=250。人教版五年數(shù)學(xué)等式的性質(zhì)教案全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。像這樣含有求知數(shù)的等式，人們給它起了個名字，你們知道叫什么嗎？對，叫方程。請大家試著寫出一個方程。1、寫方程，加深對方程的認識。學(xué)生試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示，當(dāng)然也有可能會出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出它不是方程的原因?？磿?4頁，看書上列出的一些方程，讓學(xué)生讀一讀。然后小結(jié)：一個式子要是方程需要具備哪些條件？兩個條件，一要是等式，二要含有求知數(shù)〔即字母〕，這也是判斷一個式子是不是方程的依據(jù)。拓展應(yīng)用1、完成練習(xí)十一第2題，先讓學(xué)生說出圖意，再根據(jù)圖意再列出相應(yīng)的方程。2、獨立完成第3題，評講時，介紹什么叫數(shù)量關(guān)系要，然后讓學(xué)生先說出各幅圖中的數(shù)量關(guān)系，再說出相應(yīng)的方程，同一幅圖由于數(shù)量關(guān)系有不同的形式，因此方程形式也可能不同?？偨Y(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎么判斷一個式子是不是方程？提問：方程是不是等式？等式一定是方程嗎？看"課外閱讀"，了解有關(guān)方程產(chǎn)生的數(shù)學(xué)史。作業(yè)布置練習(xí)十一第1題。板書設(shè)計方程的意義和等式的性質(zhì)100+x=250判斷一個式子是不是方程的兩個條件:一要是等式，二要含有求知數(shù)〔