《風(fēng)》導(dǎo)學(xué)案第一課時一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解《風(fēng)》的作者及背景；2.理解《風(fēng)》的主題和意義；3.分析《風(fēng)》的詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法；4.感受《風(fēng)》傳達(dá)的情感和意象。二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.作者簡介：《風(fēng)》是中國古代詩歌中的經(jīng)典之作，作者為唐代詩人李白。李白是唐代最具代表性的浪漫主義詩人，以豪放自在的風(fēng)格而著稱。2.詩歌賞析：《風(fēng)》是一首五言古詩，通過描繪風(fēng)的形象來表達(dá)人生無常、自由隨便的主題。詩中用“誰家玉笛暗飛聲”的開篇，將風(fēng)比作玉笛，形象生動地呈現(xiàn)了風(fēng)的玄妙和奔放。3.結(jié)構(gòu)分析：《風(fēng)》共有七句，每句都以“吹”字開頭，形成了強烈的節(jié)奏感和韻律感。這種排比的修辭手法，增添了詩歌的節(jié)奏感和威勢。4.情感感悟：通過觀覽《風(fēng)》，我們能感受到詩人李白對自由的傾慕和探求，也能體會到人生的無常和變化。同時，詩歌中的風(fēng)也象征著挑戰(zhàn)和勇氣，啟發(fā)我們英勇追求自己的夢想。三、導(dǎo)學(xué)活動：1.名師講解：請老師介紹《風(fēng)》的作者及背景，引導(dǎo)同硯了解詩歌的背景和意義。2.吟誦互動：讓同硯分組吟讀《風(fēng)》，體會詩歌的節(jié)奏與韻律，并分享自己的感悟。3.談?wù)摐贤ǎ航M織同硯談?wù)摗讹L(fēng)》傳達(dá)的主題和情感，引導(dǎo)他們深度沉思詩歌背后的含義。4.創(chuàng)作練習(xí)：要求同硯仿效《風(fēng)》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以“風(fēng)”為主題的短詩，培育同硯的創(chuàng)設(shè)力和表達(dá)能力。四、導(dǎo)學(xué)評判：1.同硯能夠準(zhǔn)確理解《風(fēng)》的主題和意義；2.同硯能夠分析《風(fēng)》的詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法；3.同硯能夠感受并表達(dá)《風(fēng)》傳達(dá)的情感和意象；4.同硯能夠通過創(chuàng)作練習(xí)運用所學(xué)知識，提高綜合能力。五、拓展延伸：1.鼓舞同硯自主利用課余時間閱讀更多李白的詩歌，深度了解唐代文學(xué)；2.組織觀摩競爭或朗誦會，讓同硯呈現(xiàn)自己的才華和表現(xiàn)力；3.設(shè)立《古詩詞觀覽小組》，定期分享和談?wù)撝腥A經(jīng)典詩詞，培育同硯的文學(xué)修養(yǎng)。通過本次《風(fēng)》導(dǎo)學(xué)案的進修，信任同硯將能對李白的詩歌產(chǎn)生愛好，深度理解中國古代詩歌的魅力，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。愿每一位同硯都能像風(fēng)一樣自由自在，英勇追求夢想！第二課時進修目標(biāo)：1.理解詩歌《風(fēng)》中所表達(dá)的情感和主題。2.分析詩歌中運用的修辭手法和語言特點。3.探討詩歌中“風(fēng)”的象征意義和意境表達(dá)。導(dǎo)學(xué)步驟：一、導(dǎo)入請同硯們閉上眼睛，想象一下身處在一個狂風(fēng)呼嘯的山谷中，風(fēng)在你耳邊呼嘯，帶來陣陣涼意。請沉思一下這種情景給你的感受是怎樣的？你會怎樣去描繪這種情景呢？二、探究1.請閱讀并朗讀《風(fēng)》這首詩，沉思作者在這首詩中想要表達(dá)什么樣的情感和主題？2.請分析詩歌中應(yīng)用的修辭手法，比如暗喻、擬人等，以及語言特點，如押韻等。3.詩中的“風(fēng)”是一種怎樣的象征？它在詩歌中起到了怎樣的作用？請沉思風(fēng)在詩歌中的意境表達(dá)。三、談?wù)?.你覺得《風(fēng)》這首詩傳達(dá)了怎樣的情感？你有什么樣的感受？2.詩中作者對風(fēng)的描繪和描述讓你料到了什么？3.你認(rèn)為作者為什么選擇用“風(fēng)”來表達(dá)情感和意境？四、展示請同硯們選擇自己認(rèn)為最有代表性的一段詩句，用自己的語言解讀并表達(dá)自己的感受。五、總結(jié)通過本次導(dǎo)學(xué)，我們進修了如何理解詩歌《風(fēng)》中所表達(dá)的情感和主題，分析了詩歌中的修辭手法和語言特點，以及探討了詩歌中“風(fēng)”