《名著導讀___《駱駝祥子》_圈點與批注》作業(yè)設計方案第一課時《名著導讀：《駱駝祥子》：圈點與批注》作業(yè)設計方案一、教學目標：1.援助同硯了解《駱駝祥子》這部名著的背景和主要內容；2.提升同硯對小說中人物、情節(jié)和主題的理解和分析能力；3.培育同硯的批判性思維和文學鑒賞能力。二、教學內容：1.《駱駝祥子》的作者、出版背景和題材特點；2.小說的主要人物、故事情節(jié)和主題；3.小說中的重要文學手法和表現(xiàn)形式。三、教學方法：1.老師講解：通過講解、分析和解讀，援助同硯更好地理解小說內容和深層意義；2.同硯談論：鼓舞同硯參與談論，分享自己的看法和觀點，增進思想溝通和碰撞；3.小組合作：讓同硯分組進行文本分析和談論，培育合作精神和團隊認識；4.作業(yè)和考核：通過閱讀筆記、書評、文章寫作等形式，考核同硯對小說的理解和分析能力。四、教學流程：1.第一課：介紹《駱駝祥子》的背景和作者，激發(fā)同硯的愛好；2.第二課：解讀小說的主要人物和故事情節(jié)，引導同硯沉思主題和意義；3.第三課：分組談論小說中的重要情節(jié)和對話，展示同硯的分析能力；4.第四課：談論小說的文學手法和表現(xiàn)形式，引導同硯進行深層次沉思和解讀；5.第五課：同硯展示自己的作業(yè)效果，進行互相評判和反思；6.第六課：總結本次進修，鼓舞同硯繼續(xù)深度閱讀和探究名著。五、評判方式：1.閱讀筆記：對同硯的閱讀筆記進行評分，看是否能準確把握小說的內容和主題；2.書評寫作：要求同硯撰寫一篇關于《駱駝祥子》的書評，評判小說的優(yōu)缺點并展示自己的見解；3.教室表現(xiàn)：評判同硯在教室談論和小組合作中的表現(xiàn)，包括思維活躍度、團隊合作能力等方面；4.期末考核：進行一次綜合性考核，以檢驗同硯對《駱駝祥子》的理解和分析能力。六、教學資源：1.老師提供的課件、教材和參考書目；2.同硯自主查閱的相關文獻和資料；3.網絡資源和多媒體資料等。七、預期效果：通過本次課程的進修，同硯將能對《駱駝祥子》有一個較為全面和深度的了解，提升對經典名著的鑒賞能力和批判性思維，培育同硯的文學素養(yǎng)和人文情懷。同時也能激發(fā)同硯對優(yōu)秀文學作品的愛好，引導他們繼續(xù)深度閱讀和沉思，提高自身的文學修養(yǎng)和素養(yǎng)。第二課時《名著導讀《駱駝祥子》：圈點與批注》作業(yè)設計方案一、設計背景與意義《駱駝祥子》是中國摩登文學史上的經典之作，被譽為魯迅的代表作之一。本作品以一個平凡的北京小人物——祥子為主角，呈現(xiàn)了他在現(xiàn)實生活中所面臨的挑戰(zhàn)和逆境，以及他對命運的抗爭和追求。通過對該作品的導讀、圈點和批注，可以援助同硯更深度地理解作品的內涵和意義，提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。二、設計內容與目標1.閱讀導讀：通過導讀，引導同硯了解《駱駝祥子》的作者、背景、主題等信息，激發(fā)同硯的愛好，為后續(xù)的閱讀做好鋪墊。2.圈點：在閱讀《駱駝祥子》的過程中，同硯需對重要的情節(jié)、人物、語言進行圈點標注，以援助理清作品的結構和主線。3.批注：同硯需要在圈點的基礎上，進行深層次的批注，分析人物形象、情節(jié)進步、主題思想等內容，提出自己的見解和沉思。三、設計步驟與方法1.閱讀導讀環(huán)節(jié)：老師起首向同硯介紹《駱駝祥子》的作者魯迅，作品的背景和主題，引導同硯在閱讀時有所預期和把握。2.圈點環(huán)節(jié)：同硯在閱讀過程中，依據(jù)老師提供的指導，對重要的情節(jié)、人物、語言進行圈點標注，并做簡短的注解。3.批注環(huán)節(jié)：同硯在圈點的基礎上，進行深度沉思和分析，撰寫批注，包括對人物性格、作品主題、文學手法等方面的評析。四、評估與反饋1.作業(yè)評估：老師對同硯的圈點和批注進行評分，重視同硯的沉思深度和表達能力，鼓舞同硯提出奇特見解。2.反饋與指導：老師對同硯的作業(yè)進行詳盡的批注和反饋，指導同硯在閱讀和寫作方面的不足的地方，援助他們進一步提高。五、拓展與延伸1.教室談論：可以組織同硯進行小組談論，分享自己的圈點和批注，溝通不同的觀點和看法，增進同硯之間的互動和進修。2.創(chuàng)作延伸：鼓舞同硯以《駱駝祥子》為素材，進行創(chuàng)作，寫一篇關于主人公祥子的后續(xù)故事或對話，呈現(xiàn)同硯的文學創(chuàng)意和想象力。六、總結與展望通過本作業(yè)設計方案，旨在援助同硯更深度地理解《