小學(xué)語文課時導(dǎo)學(xué)案模板年級四年級下冊單元第一單元課時2課時設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)任務(wù)抓住關(guān)鍵句，體會作者要表達(dá)的思想感情學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1.自讀課文，結(jié)合泡泡語提示，找出文章中的關(guān)鍵句，理解“慰藉”的意思。2.聚集4-7自然段，借助表格，梳理兩次“慰藉”的來龍去脈，完成課堂作業(yè)第4題。3.朗讀5-7自然段，邊讀邊想象畫面，感受想象力的魔力和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)4.出示交流平臺，梳理如何抓住關(guān)鍵詞，初步體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備PPT情景導(dǎo)入：播放天窗的圖片交流，給學(xué)生留下了怎么樣的印象，學(xué)生小組內(nèi)交流收集資料并匯總至少3個不同的方面內(nèi)容。學(xué)習(xí)活動一：創(chuàng)設(shè)情境“說”天窗教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）讓學(xué)生了解天窗引導(dǎo)學(xué)生開展“我做美麗鄉(xiāng)村代言人”的活動，并討論：我們可以怎樣文鄉(xiāng)村的天窗代言。明確代言要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子了解天窗，走進(jìn)景點(diǎn)緊扣詞句，深入品味選擇內(nèi)容，為其代言學(xué)習(xí)活動二：整體感知“探”天窗教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）理清文章的脈絡(luò)，完成信息表借助表格了解課文是從天窗的來歷、慰藉、作者的感想三方面描寫天窗的神奇、有趣。學(xué)習(xí)活動三：循序漸進(jìn)“賞”天窗教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）理解“慰藉”的意思，梳理“慰藉”的來龍去脈1.自讀課文，結(jié)合泡泡語提示，找出文章中的關(guān)鍵句，理解“慰藉”的意思。2.聚集4-7自然段，借助表格，梳理兩次“慰藉”的來龍去脈，完成課堂作業(yè)第4題。運(yùn)用邊讀邊想畫面、帶入情境去體驗(yàn)的閱讀策略，理解小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。學(xué)習(xí)活動四：能說會寫“書”天窗教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）開展“我做天窗代言人”活動完成兩種形式的選做題：1.天窗的美麗神奇介紹2.導(dǎo)游介紹板書設(shè)計(jì)教后反思在創(chuàng)設(shè)“我做天窗代言人”的活動時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性復(fù)述，使“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”緊密結(jié)合。附：助學(xué)三單及評價(jià)量表《天窗》課前預(yù)習(xí)單課文初讀跟隨著作者筆下的文字去欣賞美麗的風(fēng)景，朗讀課文。感受文中的畫面，試著完成表格內(nèi)容。課文《天窗》你的腦海中出現(xiàn)李哪些新鮮的畫面？嘗試用穩(wěn)重的詞語描述預(yù)習(xí)字詞1.把朗讀中遇到的易讀錯的字、讀不準(zhǔn)的字找出來，抄寫下來。2.如在文中遇到不理解的詞語，請寫下來。3.請歸類整理北單元的多音字，在課文中標(biāo)注多幾遍?！短齑啊氛n中共學(xué)單感知課文小組合作，閱讀課文4-7自然段，思考：兩次“慰藉”感覺前后的來龍去脈。完成表格。時間大人要求孩子

怎么做？透過天窗，孩子看到

了什么？聽到了什么？想到了什么？《天窗》課后延學(xué)單課后實(shí)踐作業(yè)同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)也是一個美麗的地方，閑暇之余，走一走，看一看，用鏡頭記錄你眼中的美。時間地點(diǎn)照片評價(jià)任務(wù)

一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成情況基礎(chǔ)知識優(yōu)秀（）

字詞全部掌握，課文讀得正確流利有感情。

良好（）

出錯字詞在五個之內(nèi)，課文讀的過程中有磕絆現(xiàn)象。

繼續(xù)努力（）

出錯字詞在五個之上，課文讀不熟。評價(jià)任務(wù)

二評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成情況單元要素優(yōu)秀（）

能圈出關(guān)鍵語句，體會課文表達(dá)的思想感情；

標(biāo)注生動形象的句子；想象體會句子中的畫面

和情景。

良好（）

能圈出關(guān)鍵語句，課文表達(dá)的思想感情體會較淺