后進生轉化效果4篇后進生轉化效果第1篇后進生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學資料的理解、應用等本領較差，因而學生往往出現(xiàn)英語太難了，我是學不好的。這節(jié)課我聽不懂。我比別人笨，怎樣也學不會。長期開展下去，勢必造成成績落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。所以，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體此刻學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是朽木不可雕的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。一、情景分析本班后進生占有必須的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。根底打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這局部學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自我低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不進取。二、轉化措施：針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導措施：1、學校與家庭齊抓共管。作為教師應當順應時代的要求，切實轉變教育觀念，樹立適應時代要求的現(xiàn)代教育觀。要認真學習教育法規(guī)和教育理論，認識到轉化一個后進生比培養(yǎng)一個三好生更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情景，讓家長協(xié)助教師教育和催促自我的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來，構成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網絡。2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近教師，經常和教師說說心里話，有利于教師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后小教師的作用。4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。5、分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到我能行。7、激發(fā)學習興趣。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以僅有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而到達必須的目的。興趣是人們進取探究某種事物的認識傾向，是學生進行認識活動的動力之一。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調動學生的學習進取性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氣氛中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果?？傊?，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班團體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面開展。后進生轉化效果第2篇后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而后進生的形成原因有很多，只有認真分析，根據(jù)具體情況來區(qū)別對待，才能更有效地轉化后進生。經過這幾年來的后進生轉化工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結如下：一、找出后進的原因是轉化后進生問題的關鍵每個后進生的后進原因不同，只有完全了解后進生的具體情況才能解決后進問題，通過幾年來的分析，體育后進生形成的原因歸納有以下幾種：1、年齡小，身體素質差。2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。3、對體育不感興趣的。4、身體原因〔肥胖、近視、生病〕而成績不夠理想的。5、多種情況并存的。二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真、有針對性地進行轉化。對身體素質差的一類，要制定學生身體素質訓練，有效地提高學生的身體素質，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比擬弱，就制定出開展她們的力量和速度，其中以力量為主，特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過一段時間的練習和鍛煉，她們的體質有了明顯的改善身體素質提高了，成績也上去了。對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。經常給他們講一些優(yōu)秀運發(fā)動刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學，他們本身的身體素質較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠理想。通過思想上的教育，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習積極性提高了，通過努力，體育成績提高很快，從后進生轉化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參加區(qū)運動會取得好成績。對體育活動不感興趣的學生，如楊玉茹同學，剛轉入我校時，因以前參加體育活動教少，體育成績不理想。我就經常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學習了，成績很快就提高了。對于身體有特殊情況的〔如太胖、太瘦〕而成績不夠理想的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和靈活性就比擬差，對體育活動信心缺乏，就害怕活動，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它工程的興趣，同時加強他們的靈活性、協(xié)調性的練習，以點代面使他們的所有工程的成績都能合格。三、真誠的關心是后進生轉化的動力學生需要教師的關心，而后進生更加需要。因此，教師對后進生的關心要更加體貼、發(fā)自內心，讓他們感覺到教師的溫暖和關心。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優(yōu)秀生。以上幾點就是我轉化后進生工作的體會，后進生轉化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進生轉化工作做出特色。后進生轉化效果第3篇后進生是指班級中：學習成績、智力、思想品德、人際關系、社會適應性等落后于其他同學的學生。這類學生雖為數(shù)不多，但對班級和個人的開展影響不小，直接影響到班風、校風。后進生的轉化工作歷來是學校極為關注的問題，對于教師來說，更是任重道遠。因為轉化后進生是一項艱巨復雜的工作，需要教師有一定的耐心。這是教師特殊的使命感、責任感時刻鞭策著我不斷地探索、揣摩后進生轉化工作也收益匪淺。我們不難發(fā)現(xiàn)，通常的后進生分為三大類：一種是紀律觀念強，熱愛班集體，思想品德良好，但因智力因素造成學習根底不牢固，成績差的同學；第二種是思維活潑，學習輕松，成績理想，但由于老師、家長疏于引導，易受社會不良風氣影響的叛逆型學生，這類準后進生極易被老師無視其近墨者黑的趨勢；第三種是思想品德差，無心向學，學習上根底薄弱的所謂雙差生。所以，我認為教師應注意善于運用德育方法的靈活性，藝術性，對具體情況作具體分析，堅持用一把鑰匙開一把鎖，才能收到良好的效果。后進生的轉化工作主要從以下幾個方面開展：一、進行學習目標鼓勵。學習成績后進但思想品德良好的學生，通常顯得心有余而力缺乏自信心缺乏。此類同學學習目標明確，也極認真刻苦，但未能收到一份耕耘一份收獲的理想效果，且由于自尊心極強，對老師的態(tài)度極其敏感，渴望他人給予肯定的評價。老師應防止因恨鐵不成鋼而無視甚至放棄或冷眼看待。因為老師對他們的學習態(tài)度，思想品質的閃光點的肯定是樹立其自信心的源泉。此外，學習方法的指導也是必不可少的，需與各科任協(xié)調，鼓勵及指導此類學生以抓根底為主，以勤補拙，加上采用行之有效的學習方法，才能提高學習效率。幫助他們制訂切實可行的階段性目標，循序漸進，在學生不斷體味成功喜悅的同時，我們會覺察笨鳥不一定后飛。反之，如果采取消極對待的方式，勢必挫傷其積極性，甚至把他們導向厭學的雙差生行列。二、進行理想前途教育。成績理想但自律意識薄弱的學生，通常班主任會無視其思想動態(tài)。此類學生因頭腦較靈活，學習不費力，社會交游廣闊，個性鮮明，恃才傲物，也極易受不良社會風氣的影響，叛逆性較強。過分的自負也會導致摔大跟頭。針對此類學生，我采取的態(tài)度是給予客觀評價，因為教育工作者的目的是既教書又育人。通過談心、家訪等渠道了解他們的個性特點，并有針對性地采取旁敲側擊的方法，使其認識到具有良好的品德素質是在社會上立足的關鍵，應理智區(qū)分善與惡、美與丑。當今社會上的高智商犯罪現(xiàn)象時刻敲響著我們教育工作者的警鐘，須教育學子們君子有才，當用之有道。三、對雙差生的教育轉化。雙差生的轉化是后進生轉化工作的重中之重，雙差生易陷入學習目的不明確導致成績不理想信心喪失，無心向學，精力過剩，肆意違反紀律，自暴自棄導致成績差，思想品德差此種惡性循環(huán)的旋渦中。此類后進生常喜歡以違反紀律來顯示自己，企望在同學中獲得威信，受人尊敬。甚至把敢于頂撞老師，肆無忌憚看作是勇敢。針對此類雙差生，作為班主任，如果采用簡單說教，無異于隔靴搔癢，效果不大；而挖苦挖苦，甚至粗暴體罰，那么無異于火上加油，自尊心受到傷害的他們會把錯誤愈演愈烈，且嚴重損害班主任在學生中的威信。那么，應如何做好呢？我認為雙差生的轉化措施應從以下幾方面落實：1、深入觀察了解其性格及行為特點，此中既有個性，又有極大程度上的共性：如自尊心特強；爭強好勝；性格開朗，在班內有一定的號召力，活潑好動，興趣廣泛；思想行為帶有明顯的情緒性；看問題簡單，是非觀念較淡薄。2、深入分析其后進原因。一位哲人曾經說過：存在即是合理。這句話在我的理解是：對不合理的現(xiàn)象并非采取無原那么的容忍、姑息態(tài)度，而是要認識到萬事萬物都有其產生的根源和培養(yǎng)的土壤，追根溯源，才能對癥下藥，找出合理的解決之道。對行后進生，不能一味地批評說教，不能放任自流，要有的放矢地制定轉化措施。3、后進生自尊心特強，更需要教師的關心保護。老師一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，一個關切的舉動，都能讓他們感受到老師的可親可敬，并體會到老師的愛和信任，從而親其師，信其道。然后再抓住時機，給予恰當?shù)囊龑Ш徒逃?、所謂金無足赤，人無完人，世上也不可能出現(xiàn)一無是處的人，而且每個人都有著渴望得到別人的肯定、贊許的愿望。在觀察雙差生的同時，應善于發(fā)現(xiàn)他們心靈深處的閃光點，激發(fā)他們的自信心和上進心。使他們增強自我教育能力，開掘其特長，有時還可委以重任，促使其向積極方面轉化。5、雙差生的轉化不是輕而易舉的事，不可能一蹴而就，教師應警惕其反復性，要反復抓，抓反復，所以建立后進生檔案是必不可少的。有預見性地制定轉化措施才能防患于未然。此外，爭取學校、家庭、社會的教育合力也是做好工作的關鍵?？偠灾?，后進生轉化工作是教師常抓不懈的重要工作，完成的質量是教師的工作藝術、敬業(yè)程度的集中表達，后進生的轉化工作任重而道遠，要堅持不懈，探索行之有效的方法。后進生轉化效果第4篇轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。如何做好小學生后進生教育轉化工作，要做好后進生轉化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。一、尊重人格，保護后進生的自尊心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。二、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心我努力做到五多：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。三、逐步要求，培養(yǎng)后進生的責任心對后進生的教育