第四單元

天下興亡匹夫有責(zé)初識(shí)先輩事跡【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀四篇課文三遍，了解課文的大概內(nèi)容。2.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，畫(huà)出本單元的時(shí)間軸?！厩榫橙蝿?wù)】

國(guó)慶大閱兵那種浩浩蕩蕩，氣勢(shì)恢弘的場(chǎng)面還猶在眼前。當(dāng)受閱的三軍勇士邁著矯健的步伐，雄赳赳、氣昂昂地通過(guò)天安門時(shí)，每個(gè)中國(guó)人的內(nèi)心都激情澎湃。祖國(guó)啊，祖國(guó)，你讓我看到了你的繁榮昌盛和國(guó)防力量的日益強(qiáng)大，你的人民從此揚(yáng)眉吐氣地屹立在世界的東方。和平不是上帝的恩賜，沒(méi)有遏制戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)固國(guó)防，和平只是一個(gè)幻想，沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)哪有幸福的家，接下來(lái)咱們一起走進(jìn)本單元的課文，重溫中國(guó)歷史?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)1：畫(huà)出本單元時(shí)間軸有感情地朗讀課文，標(biāo)注好自然段序號(hào)。借助字典、詞典等相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解不懂詞語(yǔ)的意思，說(shuō)出每篇課文的大概內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，從文章的年代、人物和事件等方面畫(huà)出本單元的時(shí)間軸。

我愛(ài)這土地

艾青

假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

寫于一九三八年十一月十七日

《我愛(ài)這土地》寫于1938年11月17日，發(fā)表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國(guó)大地。作者和當(dāng)時(shí)文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。作者滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨便寫下了這首詩(shī)。寫作背景毀滅

統(tǒng)統(tǒng)

搬運(yùn)銷毀罪證

奉命侵略者

不可估量詞語(yǔ)我會(huì)讀殿堂

象征

仿照

建筑

漫游飽覽

境界

宏偉

博物館舉世聞名眾星拱月金碧輝煌詩(shī)情畫(huà)意風(fēng)景名勝奇珍異寶天南海北亭臺(tái)樓閣舉世聞名興高采烈足智多謀嘔心瀝血臭名遠(yuǎn)揚(yáng)得意忘形詭計(jì)多端處心積慮詞語(yǔ)我會(huì)讀太平盛世國(guó)泰民安豐衣足食安居樂(lè)業(yè)政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患

詞語(yǔ)我會(huì)讀課文我會(huì)讀王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

——陸游《示兒》九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

——龔自珍《己亥雜詩(shī)》暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

——林升《題臨安邸》課文我會(huì)讀

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬島瑤臺(tái)、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫步在天南海北，包攬著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

——《圓明園的毀滅》課文我會(huì)讀

“大家的？哼！”將軍重重地放下筷子，起身，“我說(shuō)和戰(zhàn)士們一起吃，你勸我說(shuō)我去了他們會(huì)拘束，我就聽(tīng)了你的?，F(xiàn)在倒好！我問(wèn)你，戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”

……

課文我會(huì)讀

將軍覺(jué)得鼻子有些發(fā)酸，就別過(guò)臉去，剛好看見(jiàn)那盤小白菜。他怔了一下，走過(guò)去端起來(lái)，大步走了出去。

……將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō)：“同志們……”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”

沒(méi)有人招呼，戰(zhàn)士們自覺(jué)地圍了過(guò)來(lái)。一勺一勺的菜湯舀到了戰(zhàn)士們的碗里。將軍看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又開(kāi)始發(fā)酸，本來(lái)想說(shuō)些什么，腦子亂了，只張了張嘴……

——《小島》哼h(yuǎn)ēng哼哼哼著歌哼哼哼著歌hng哼！你休想。

我們的民族有共同的輝煌，但也有共同的苦難，讓我們背起行囊，走進(jìn)那一段又一段的文字……【學(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)2：古詩(shī)之中蘊(yùn)真情

有感情地朗讀課文，借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。《示兒》：《題臨安邸》：《己亥雜詩(shī)》：【學(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)2：古詩(shī)之中蘊(yùn)真情

有感情地朗讀課文，借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。閱讀導(dǎo)航：1.從三首詩(shī)的題目中，你了解到了哪些信息？2.結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再想想它們表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。【學(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)3：對(duì)比閱讀找異同

再讀一遍課文，找出課文中含義深刻的句子，說(shuō)出三篇課文情感表達(dá)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有哪些?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)】閱讀導(dǎo)航：1.閱讀《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》，結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)課文用哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)？少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系？2.閱讀《圓明園的毀滅》和“閱讀鏈接”，體會(huì)情感表達(dá)上的相似之處。作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。3.閱讀《小島》，結(jié)合資料，了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解。【學(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)4：總結(jié)方法說(shuō)感情四篇課文所涉及的年代、人物、事件各異，貫穿其中的是中國(guó)人代代相傳的愛(ài)國(guó)情懷，深入了解課文，更能促進(jìn)對(duì)課文所蘊(yùn)含情感的體會(huì)，總結(jié)深入了解課文的方法，找出一篇你最喜歡的文章并說(shuō)出自己的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)】[我的總結(jié)梳理]學(xué)習(xí)完本單元我對(duì)結(jié)合資料，深入了解課文所表達(dá)情感，有了自己的收獲，為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，中國(guó)百年來(lái)在各行各業(yè)涌現(xiàn)出的杰出人物數(shù)不勝數(shù)，結(jié)合271bay資源，圍繞人物事跡和自己的體會(huì)，感受他們的奉獻(xiàn)精神，完成人物事跡表，并說(shuō)出自己的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想?！厩榫橙蝿?wù)】

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么?今天，我們來(lái)寫二十年后的家鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生什么變化?我們又是什么樣子?如果我們?cè)倬墼谝黄穑謺?huì)有怎樣的情景呢?【學(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)5：拓展閱讀回顧本單元深入了解課文內(nèi)容的方法，快速閱讀《心系家國(guó)》，從題目、注釋、寫作背景、相關(guān)資料等方面，感受作者表達(dá)的思想感情。【學(xué)習(xí)活動(dòng)】活動(dòng)6：描繪“二十年后的家鄉(xiāng)”每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們成長(zhǎng)的地方。二十年后我們的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣的呢？讓我