心向陽光，溫暖前行初2026級15班班級文化是是一種充滿柔性的、溫和的精神、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在。班級文化建設(shè)的目標(biāo)，也就是通過人文環(huán)境浸潤、制度文化的涵養(yǎng)、精神文化的凈化提升來幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這樣的環(huán)境中，孩子們能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)，團結(jié)友愛，共同進步。當(dāng)然，在這樣積極的環(huán)境中，孩子們會把班級當(dāng)成自己的家。班級環(huán)境文化1.班級照片墻我在教室左前方設(shè)計了一塊照片墻，主要分成兩個板塊。一個板塊主要是記錄孩子們在學(xué)校參加的各種活動的照片記錄。這學(xué)期主要有第一次見面，五云山寨，運動會，英語趣配音，拔河比賽，元旦晚會等。這一部分讓孩子們能更加了解彼此，也給了孩子們展示的舞臺。同時讓孩子們感受到班集體的溫暖與愛。另一部分是每周最高分小組合照以及單個累計加分最多個人的照片。這樣能夠增加孩子們的榮譽感，培養(yǎng)孩子們向著溫暖有力的人學(xué)習(xí)。2.送你一朵小紅花在班級左后方墻上，設(shè)置了一個名為“送你一朵小紅花”的墻面，其形狀為一棵樹，另設(shè)置了一個夸夸箱。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)班級同學(xué)的優(yōu)點時，可以寫一張夸夸條，放到夸夸箱，每周清理夸夸箱然后將其粘貼到送你一朵小紅花的樹上。其目的是培養(yǎng)孩子們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不知不覺向優(yōu)點學(xué)習(xí)，也能讓孩子們看到更多的美好與溫暖的班級瞬間。另一方面也反向激勵孩子們的成為一個能夠帶給別人溫暖的人。3.你追我趕小評比在教室的右后方有一個評分表。分為晨讀、兩操、作業(yè)、午休、清潔等。將每個孩子的每日情況進行登記，這樣可以清楚地量化孩子們的每日表現(xiàn)。這些分值的加減也能一目了然讓孩子自己知道自己該從何入手去提升自己，使他們看到了努力的方向。4.班規(guī)張貼時提醒在教室右前方明確張貼了班規(guī)班級以及違法后的扣分分值。以時時提醒孩子們注意自己的言行。幫助孩子們樹立規(guī)矩意識，提升孩子們的自我約束能力，讓自己不斷往正道前行。班級文化精神班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。1.班風(fēng)我以班風(fēng)來建設(shè)班級精神文化。在半路接手到初一十五班時，我在快速了解每個學(xué)生的情況之后，立刻樹立了學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣非常好的學(xué)生的形象，大肆表揚，樹立榜樣。其次，對于其所在小組有進步的組員不斷表揚，進行正強化。通過以點成線，以線成面的方式，形成良性循環(huán)，促成班級像溫暖向前的積極風(fēng)氣形成。2.學(xué)風(fēng)班上的學(xué)生層次以及習(xí)慣差距較大。為促成良好學(xué)風(fēng)，對于下午5點到6點吃完飯后主動進教室安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)實行加分制度。從側(cè)面去引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。另一方面，在六點的今日總結(jié)板塊，加大對學(xué)習(xí)總結(jié)的力度，包括同學(xué)們各個學(xué)科課堂的表現(xiàn)，回答問題的次數(shù)，上課紀律等多維度評價，以評促學(xué)。同時，對于主動去詢問老師問題和主動幫助同學(xué)解答問題的同學(xué)給予高度表揚，通過拍攝到家長群里展示，并和相對應(yīng)家長聯(lián)系，及時予以鼓勵和表揚，雙向激勵。促使班級形成一種團結(jié)友愛、溫暖互助的學(xué)風(fēng)。三、班級組建文化1.班干部班干部是班級的頂梁柱。在對班干部的培養(yǎng)上，需耗費不少心血。每周一次的班干部會議。主要由班干部提出管理中存在的問題，由大家討論解決，同時，我給予一些可行性建議。其次，我對班干部上一周的表現(xiàn)進行總結(jié)以及提出存在的問題。最后，對于班干部的工作給予鼓勵和肯定，尤其是引導(dǎo)班長進行學(xué)習(xí)。后期由班長組織班委會議的召開。2.小組組長本班由四人一個小組，共12個小組。對于小組組長的培養(yǎng)也尤為重要。這一學(xué)期里，每個小組組長值日一天，由小組組長進行值日總結(jié)。引導(dǎo)小組組長組建自己的小組文化和小組組名等加強小組凝聚力建設(shè)有利于小組管理。同時，小組組長培養(yǎng)組員，發(fā)揮每個小組組員的優(yōu)勢，激發(fā)其對于小組主人公的意識，有利于和諧穩(wěn)定溫暖班集體建設(shè)，也有利于培養(yǎng)其能力。3.各課代表對于各課代表的培養(yǎng)于各學(xué)科老師尤為重要。課代表是學(xué)生與老師的橋梁，能夠幫助各科老師減輕負擔(dān)，更能夠使任課老師及時了解學(xué)科學(xué)生存在的問題以便及時調(diào)整。有利于提高效率。培養(yǎng)一批正能量、溫暖的班干部、小組組長以及各學(xué)科課代表有利于溫暖陽光班集體的建設(shè)。而他們也像一張網(wǎng)，從各個層面去影響班級其他