.::;班主任辭職申請書范文

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、安康和生活等工作的教師。下面是范文網站小編為大家整理的班主任辭職申請書范文，歡送閱讀。

班主任辭職申請書范文篇1尊敬的學校指導：

在我不長的四年多的從教的時間里，隨著學校的開展，經歷了學校擴招、搬遷、努力創(chuàng)建國家級示范高中的開展歷程，任何一個階段的開展對學校而言，都是一種飛躍，對身在其間的我而言，也是一種在潮流中奮勇前進的促進。因而，不論其間有何種欣喜歡娛或憂慮焦慮，我都感謝生活給了我這段生長、開展、成熟的經歷。

在20xx年暑假，送走了我教的第一批高中生后，為了更完善自己對教師這一行業(yè)的體驗，更為了能在學校的開展事業(yè)中獻出自己添磚加瓦的微薄力量，我申請了當班主任。感謝學校相關指導的信任，讓我在20xx20xx學年度的上期擔任的高20xx級7班的班主任。在這一學期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項工作，但不可防止地呈現了某些忽略，因而，不能用十全十美來總結自己的工作，但經歷了確實是積累了財富，因而，感受頗多。

班主任工作要有預見性，這是老班主任們的經歷之談。但在我看來預見的最終目的絕對不是在于明白有某種事可能發(fā)生，而是你要充沛預備應該做何應對，要有“運籌帷幄之中，決勝千里之外〞的謀劃才干。這種謀劃，在引導學生思想認識方面尤其重要，這就需要做班主任的在探究學生思想動態(tài)走勢的前提下充沛預備，揣摩學生可能需要什么，在潛移默化中協(xié)助學生明確自己的行為目的。開學之初，我在教室的黑板上寫下了“讓夢想在這里起飛〞這句話。起初，學生并不在意在句話，鼓舞學生這一初始效果并未到達，我利用學前教育的時間，讓學生暢談對這句話的理解，猜測我送給他們這句話的目的。有了這種認識的灌輸，學生逐漸將這句話定為了“班級宣言〞。每次在班級日志上看見學生用這句話來鼓舞自己，鼓舞同學，我就覺得這確實是我做為班主任送給他們的最好禮物，也是我這一學期當班主任的最大成就。我堅信，班級里的絕大局部同學能將自己的學習目的與自己的“夢想〞聯絡起來，能用行動架起“夢想〞與“現實〞之間的橋梁。圍繞這一“夢想〞中心，我利用班會時間進展的?樹立目的：給生命一份堅實的承諾?的講座，收效不錯，局部學生以后擬定的學習打算得到了家長的認可，有些家長還在學生的打算書上批上了自己的期望與鼓舞性的話語。

班主任處置班級日常工作，這不只僅是治理工作的施行表現，也是對學生的一種教育途徑，這種教育，不是簡單的“你應該如何做，你不應該如何做〞的羅嗦的告之，而是一種處置事情、考慮咨詢題的思維形式的教育，以到達學生能更好約束自己行為、規(guī)范自己行為的目的。也確實是說，不論是學生，仍然作為班主任的教師，都應該明確明白一件事情好或不好的緣故，這個原因絕對不是顯性的，它一定是需要我們去考慮、分析才干得到的結論。班主任一定要抓準班級中呈現的典型事例引導學生去反思自己的行為，明白哪些行為會得到認可，有利于自己的開展，哪些行為會讓教師、同學產生反感，阻礙自己的開展。半期考試后的家長會上，我向全班同學的家長講述了班級兩位刻苦學習的同學的事例，并向這兩位家長表示了敬意與恭喜，將學生的典型事例推行到家長，加大了好的事例的典范阻礙力，從另一個角度刺激了全班同學，使下半學期班級中愛學習的同學的學習積極性更高。如此的典型事例在我們班應該是不缺乏的，但由于時間的抵觸，錯失了不少可以讓學生得到教育的時機，不能不說是一種遺憾。

班主任對學生的阻礙，除了表如今依照學校學生治理相應條例規(guī)范其行為，遵照教育根本規(guī)律引導其更有效學習這兩個主要方面外，我感受還有一個特別重要的方面，那確實是班主任的個人性格質量。不論是回憶自己的學習生涯，仍然聽不少的畢了業(yè)的學生談自己對教師、班主任的印象、看法，特別少有學生念念不忘哪位教師、哪位班主任哪節(jié)課講得如何如何精彩，而是談起在某件事上教師、班主任的態(tài)度及決策方法，從而來評判這位教師或班主任對自己的阻礙大或小。這一點，更符合了“教師是人生的導師〞這一說法，教師對學生的引導，不只是知識上的引導，也是性格質量上的引導。在這點上，我難以可能自己對學生有多大的阻礙力，我性格中的急躁與激動是不是在學生面前表現得足以阻礙他們，在面對波折、困難時聲稱“我不做沒有挑戰(zhàn)性的事〞的自傲是不是也能激起他們的斗志，我不敢確定。但元旦之際，一位學生塞給我一張賀卡，里面寫滿了她在這學期的感受及自己的生長，其中一句說她往常特別畏懼困難，是我讓她不再害怕困難，有迎難而上的勇氣了，看著這句我已經特別欣慰，至少，我感受我已經教給了她一把開啟生活的鑰匙。

和學生的相處，總的來說，我覺得是愉快的，即便我也曾由于他們的反復犯錯而惱心，由于他們急躁不安靜而如河東獅吼般發(fā)飆，但“青年人犯了錯連上帝也會原諒他們〞，因而我喜歡他們，更愿意看著他們充溢青春斗志地開展著。但身為班主任，有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚，而是說不清道不明，無法描繪其滋味的。

在學生面前，我們是誠信的維護者仍然虛偽的制造者?不論是在全校學生大會上，還的學生的國旗下的講話，仍然在與學生的交流過程中，我們都倡導“誠信〞，這是學生在生長過程中迫切需要的一種質量，也是我們這個民族，我們這個國家迫切需要的一種質量。在教育這塊領域中，我們應該是誠信的維護者，但面對下達給班主任應該完成的相應任務時，我們卻要讓學生感遭到我們的不誠信，面對捐助這一類“自愿〞行為，我越來越不愿意用“自愿〞一詞來闡釋活動的原那么，在既要完成任務也要做好學生思想工作的兩難境地中，我太困惑，學生流露出來的“社會也就這個樣〞的冷漠無奈的認識更讓我感到陣陣心寒，即便我明白這不是我的罪孽。

在學生面前，我們是科學的偏執(zhí)狂仍然科學的傳播者?往常作為一名簡單的科任教師，我能感遭到有的學生對學習科目有偏好，蘿卜青菜各有所愛，我覺得這特別正常。但如今作為班主任，在協(xié)調學生各科學習開展的過程中，我逐漸明白，有些學生過早的科目偏好不是源于自身特質的本性，而是教師的相應偏執(zhí)態(tài)度。學生向我講起有教師在組織課堂教學過程中，為了到達引起學生注重本科科目學習的目的，任意貶低其他科目，甚至用“無用〞“死板〞“迂腐〞一類的詞來反襯本科科目的有用性。我想，我們的社會絕對不需要制造“硫酸潑熊〞“虐貓〞這一類事件的科學“狂人〞，因而，知識是否有用，絕不是知識自身決定的，而是看你如何地利用它，開展它，社會的正常開展是得力于各科知識的協(xié)調和諧開展，而不是一兩門科學的單槍匹馬的莽撞。各科知識都應該得到尊重，即便你可以不喜歡它，可以學不好它。如果作為科學的傳播者的教師都無法將這種對知識尊重的態(tài)度傳播至學生，而是以一種科學的偏執(zhí)狂的態(tài)度來阻礙學生，那么我們就大可不用聲討法西斯的瘋狂屠殺行為了。因而，在局部教師的不妥的態(tài)度阻礙下，要去引導學生改變對局部教師、局部學科的不尊重態(tài)度難上加難。我不能不說，在做這一類工作時自己感受特別得無力。

在學生面前，我們是班級的治理者還的單純的學校的傳聲筒?任何一個人都會說，班主任確實是班級的直截了當收理者，也絕不會有任何一個人同意班主任僅僅是學校的傳聲筒的說法。在學校這個集體中，班主任的角色有其特別之處，他要連接學校整體與詳細的班級之間的各項詳細工作，確實要充任傳聲筒的角色，但他更多的應該是在班級中表達學校整體的治理理念，結合班級特點真正有打算有步驟地治理班級。但一學期下來，我在做班主任工作時更多的感受是疲于應付學校布置的層出不窮的事情。我想，可能確實是自己才干有限，無法找準學校級事情與班級級事情的最正確平衡點與結合點，讓自己在做班級治理工作時顧此失彼。在開學之初，我打算好好利用班會課，在每個月組織不同的開展構成目的，讓學生在意志質量方面得以開展，但時間不同意，完好的班會課時間少之又少，反到是每周布置下來的任務讓你覺得沒時間可向學生講，沒充沛的時間布置學生完成相應的任務。先前對班級治理的種種設想與打算都幾乎成了不可實現的夢想，當在期末考試期間還被唯一強調班級日常治理事物時，我覺得這對班級治理而言，無疑也是一種悲傷。作為班級治理的施行者班主任來說，一個個性班級的產生不是單純的學校的傳聲筒能組建的。

正如我先前所說，當了一學期班主任，感受頗多。在學校、年級特別多指導、前輩的指引協(xié)助下，處置了我不少的難題，讓20xx級x班的學生們能在一個比較正常的班級氣氛中度過了高中階段的第一學期。從情感上而言，我特別樂意與學生相處，處置學生中的咨詢題，協(xié)助他們的生長，愿意在班主任這一崗位上接著為學校的開展奉獻自己的力量;從才干上而言，我也相信在相關指導、前輩的指引協(xié)助下，我的班級治理工作才干有長足進步，這也是提供給我的一個特別有價值的生長時機。但所有感受中不少的困惑讓我臨時不能特別好得調理自己的情緒與認識，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于一個班級的整體治理。同時，這種煩躁的心理也阻礙了自己的身體安康情況，在這種焦慮不安中偏頭疼的老缺點更讓自己的心情煩躁，構成了一種惡性循環(huán)。如果，我不給自己較長的時間來梳理自己的感受，反省自己的認識，調整自己的心態(tài)，只是憑著一時激動與鹵莽，硬著頭皮接著做班主任工作，我可能，特別多事情可能會事與愿違，達不到預期的效果，這就辜負了學校相應指導、前輩對我的信任與協(xié)助。

為了在以后的教育教學工作中更好地發(fā)揮自己的作用，奉獻自己的力量，不辜負指導們的期望，以上是我的班主任辭職申請，讓自己有一緩沖、反省的時間為以后更好地工作調整好狀態(tài)。望批準!

申請人：xxx

班主任辭職申請書范文篇2尊敬的X校長：

您好!

通過再三慮后，我決定辭去目前所任三(1)班班主任的職務，我明白這個時間段提出如此要求是極其不明智的，但情非得已。我從教十七年，擔任班主任工作十七年，應該感謝學校指導的信任和支持，感謝所有任課教師對我工作的支持和協(xié)助，同時也特別榮幸能成為我們學校班主任的其中一員。在這十七年里，我學會一些治理班級理念，學會了與其他教師的精誠合作，與他人友好相處，團結協(xié)作，互相支持，互相尊重的為人處世方法。學會了熱心關心與協(xié)助同事，學會了做人的謙虛與慎重，學會了嚴于律己，寬以待人。也鍛煉了自己各方面的才干。十七年來，我總是覺得當教師特別是當班主任的感受確實特別好。而今，我決然決定辭掉班主任職務，也許如此會好一些。

辭掉班主任務，我滿含著內疚、遺憾!我愧對指導對我的信任與支持，愧對同事對我的支持與協(xié)助，愧對學生